人教版五班級語文下冊《與象共舞》教案

人教版五班級語文下冊《與象共舞》教案《與象共舞》是人教版五班級下冊第七單元的一篇略讀課文，文章饒好玩味地敘述了泰國人與大象之間親熱和諧的關系，展現(xiàn)了泰國獨特的地域文化。下面是由我給大家?guī)淼娜私贪嫖灏嗉壵Z文下冊《與象共舞》教案，一起來看看吧!

《與象共舞》課文原文

在泰國，假如你在大路邊或者樹林里遇到大象，那是一件很自然的事。不必驚異，也不必慌張，大象對人群已經熟視無睹(dǔ)，它會對著你搖一搖它那對蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地連續(xù)走它自己的路，一副閑適鎮(zhèn)靜的樣子。

象是泰國的國寶。這個國家最初的進展和興盛，和象有著親密的關系。大象曾經馱著武士沖鋒陷陣，攻城守壘;曾經以一當十、以一抵百地為泰國人做工服役。被馴服的大象走出叢林的那一天，或許就是當?shù)厣a、生活發(fā)生較大變化的日子。泰國人對大象存有親切的感情，一點兒不驚奇。

在國內看大象，都是在動物園里遠觀，人和象離得很遠。在泰國，人和象之間沒有距離。許多次，我和象站在一起，象的耳朵拍到了我的肩膀，象的鼻息噴到了我的身上。起初我有些緊急，但看到四周那些安靜坦然的泰國人，神經也就松弛(chí)了。在很近的距離看大象，我發(fā)覺，象的表情特別安靜。那對眼睛相對它的大腦袋，顯得微小，目光卻晶瑩溫柔。和這樣的目光相對，你緊急的心情自然就會松弛下來。

據(jù)說象是一種聰慧而有靈氣的動物。在泰國，大象用它們的行動證明了這種說法。在城市里看到的大象，多半是一些會表演節(jié)目的動物演員。在人的訓練下，它們會踢球，會倒立，會用可笑的姿勢行禮謝幕。最有意思的是大象為人做按摩(mō)。成排的人躺在地上，大象漸漸地從人叢里走過去，它們當心翼翼地在人與人之間查找落腳點，每經過一個人，都會伸出粗大的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有時也會用鼻子給人按摩。好玩的`是，它間或也會和人開開玩笑。有一次，我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來，然后卷著皮鞋悠閑而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。脫皮鞋的大象一點兒也不理睬女士的喊叫，用鼻子揮舞著皮鞋，圍著圍觀的人群轉了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她。那位女士又驚異又尷(gān)尬(gà)，只見大象面對著她，行了一個屈膝禮，似乎是在賠禮。那浩大的身軀，屈膝點頭時竟然優(yōu)雅得像一個彬(bī)彬有禮的紳(shēn)士。

最使我難以忘記的，是看大象跳舞。那是在芭堤雅的東巴樂園，一群大象為人們表演。表演的尾聲，也是最.，在歡快的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬敞的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱鬧的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右抖動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，沉醉在音樂之中了。這時，它們的表情仿佛也是歡樂的。我想，假如大象會笑，此刻所展現(xiàn)的便是它們獨特的笑顏。

《與象共舞》語文教案

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，聯(lián)系四字詞語感受大象的威猛、溫柔、聰慧而有靈氣。

2、了解泰國獨特的風情與文化，感受泰國人與大象和諧相處的境界。

3、領悟課文的表達方法，學著寫一段先概括后詳細的段落。

教學重點：

了解人與大象的親熱關系，感受人象之間的和諧融洽。

教學難點：

領悟課文的表達方法。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、激趣引入，初識泰象

1、顯示大象圖片，這是什么動物?板書象，你在哪里看到過它們?看到它，你想到哪些詞語來形容?(龐然大物，巨大無比，力大無窮等)

2、板書與象共舞，誰與象共舞?一看到這四個字時，你有什么感覺?

可是，真的就有這樣的事情，它就發(fā)生在我國南面的泰國。

3、簡介泰國。問：你對泰國了解多少?

師補充：泰國是一個風光漂亮、文化獨特的國家。它素有“萬象之國”的美稱!腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉利的象征。每年11月的第三個周末，都要在產象最多的素輦市進行盛大的象節(jié)。今日，讓我們跟隨一起走進泰國，“與象共舞”!

二、詞語引路，初步感知

1、以課件展現(xiàn)如下詞語

(1)朗讀這些詞語。

(2)讀了這些詞語你們發(fā)覺了什么?

(3)咱們給這些詞語歸歸類?

大象威猛的詞語：沖鋒陷陣、攻城守壘、以一當十、以一抵百;

大象神態(tài)的詞語：熟視無睹、不慌不忙、閑適鎮(zhèn)靜、晶瑩溫柔;

大象動作的詞語：當心翼翼、悠閑而去、屈膝點頭、彬彬有禮、

翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿;

詞語朗讀指導。第一組：讀出大象的威猛來。指讀，齊讀。

其次組：這樣的大象你還可怕嗎?讀出大象的種種神態(tài)，仿佛大象就在眼前。

第三組：讀到這些詞語，你的眼前就會出現(xiàn)出怎樣的畫面?詞語里面隱含著一幅幅畫面，一邊讀詞語，一邊想象畫面，你就會讀出詞語含著的意思與感情，現(xiàn)在我們試試，一邊想象畫面，一邊讀。

現(xiàn)在叫你用幾個詞語來形容大象，你腦中積累的詞語是否比剛才更多了。

2、讀了這些詞語，大家又讀了五遍書，說說你對泰國的大象留下什么印象?

3、老師有個問題：在泰國，人和大象的關系究竟是怎樣的?這也是導讀中的問題。板書：人象(和諧，親熱)

大家都有這樣的感受嗎?你有什么理由來證明?

三、整體研讀，感受和諧

1、默讀課文，在每段中找到能說明人象和諧親熱關系的句子，畫上波浪線。等下把理由說給同學和老師聽。

2、溝通句子。

預設

①大象對人群已經熟視無睹。板書：熟視無睹

點撥：(熟視無睹)什么意思?熟視無睹到何種程度?為什么這樣熟視無睹。(不再可怕，戒備，而是對人產生了信任的感情)

②象是泰國的國寶。

點撥：泰國人對大象存有親切的感情，一點兒也不驚奇，為什么不驚奇?大象為這個國家，為人民做了哪些事情?用一句話概括就是：象是泰國的國寶從國寶這個詞，就可以知道泰國人對大象的喜愛，敬重。板書：國寶

③在泰國，人和象之間沒有距離。

點撥：沒有距離到何種程度?這個人包括哪些人?

泰國人對于大象是

板書：安靜坦然

④大象為游客表演，最有意思的是大象為人作按摩，(信任大象。)

好玩的是，它間或也會和人開開玩笑。(多么可愛頑皮的大象，給游客帶來多大的歡樂呀，從中我們也感受到人和大象是多么親熱和諧)

板書：(表演、按摩、開玩笑)

⑤表演的尾聲，也是最……感染了在場的每一個人。

四、重點研讀，“與象共舞”

1、課文寫了這么多內容，為什么題目單單叫做“與象共舞”?(由于與象共舞最能體現(xiàn)人和象的和諧與親熱關系。)在板書中做上箭頭。

2、好，我們就來討論一下這一段。課件出示這一段句子：最使人難以忘記的……在歡快的音樂聲中，象群翩翩起舞……假如大象會笑，此刻所展現(xiàn)的便是它們獨特的笑顏。

3、哪一句最能體現(xiàn)人和象之間的親熱，和諧?(指一生朗讀，用黃色字樣標出)

說說你的感受。(隨即點撥)

人群和象群，這個人群包括哪些人?為什么大家都要上去和象一起跳舞?

(被歡快的氣氛感染，看到翩翩起舞的大象，產生對大象由衷的寵愛，情不自禁想親近大象，遠遠看著不過癮，只有和它一起跳舞才能充分表達對它的寵愛)

此時，在游客的眼中，一只只大象就像()

4、指導朗讀：把你的感受帶進去，再讀這個句子。

而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，顯得更加的——興奮、興奮。從哪里看出?此時在大象的眼中，舞動著的人們就像()

5、讓我們走進人和象的內心，出示填空題，訓練說話。

此刻，假如你就是與象共舞的游客，你會感動地想

假如你就是在舞動的大象，你可能會想

師：這一舞，舞出了歡樂，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。

6、帶著各種感受，有滋有味地再讀這一段。

7、這一段主要寫什么?哪一句話概括了主要意思?課件顯示句子。你發(fā)覺這個段落的結構特點了嗎?先概括再詳細。(板書)先概括地寫最難忘的是看大象跳舞，再詳細地寫大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。這就是先概括再詳細的寫法。我們回到上文看看哪些段落也是這樣的結構?找出來

課件一句一句出示概括的句子：象是泰國的國寶。

在泰國，人和象之間沒有距離。

據(jù)說象是一種聰慧而有靈氣的動物。

有四段都是采納先概括再詳細的寫法。使條理特別清晰。

五、總結課文，遷移寫法

1、老師小結課文。

這節(jié)課我們細細研讀了課文，深深感受到了泰國獨特的風情：人象共舞，和諧融洽的場面。想看看這些畫面嗎?老師找了幾張，讓我們細細地觀賞，悄悄地感受著?？赡苣銓θ撕痛笙蟮暮椭C親熱會有更深的感受。

2、這節(jié)課我們還學到了一種寫法：先概括介紹后詳細描寫。如課文的2-5小節(jié)。

3、課堂練習

人和大象的關系是多么和諧融洽啊!

板書設計：

與象共舞

↓

和諧親熱

人←———→象

安靜坦然熟視無睹

國寶表演、按摩、開玩笑

與象共舞教學反思

《與象共舞》是一篇略讀課文，趙麗宏用生動精確?????的語言向我們介紹了在泰國人與大象的親密關系，全文充盈著對自然與生命的關注。閱讀提示中“在泰國，人與大象的關系是怎樣的?”這個問題是教學的重點，課堂上我著重培育同學獨立閱讀力量的基礎上，引導同學深化思索?；仡櫛疚牡慕虒W流程，我采納了以下教學方法，盡力調動調動了同學的情感參加，促進了同學的進展性學習。

一、讀貫穿教學始終

讀是進行閱讀教學的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學效果的重要手段和標志。本課的教學以讀為重要內容之一。緊扣重點語句進行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、個別讀，指名讀，指導有感情朗讀，精讀，讀中感悟。

二、扶放結合，培育同學閱讀力量

在同學充分自讀課文后，我檢測同學生字詞語，引導同學積累語言。在分組出示有關大象的詞語過程中，讓同學感知詞語的感情，并讓同學透過詞語，感知大象的特點，以“你看到了一頭怎樣的大象，你對大象又有了什么新的熟悉?”這樣問題為切入點，引導同學從整體入手，感知大象。知道大象的溫柔，對人們的友好，生活的無憂無慮，大象在戰(zhàn)場上的勇敢無畏、生活中彬彬有禮、聰慧敏捷，大象成了了泰國的一份子，是人們的好伴侶。

同學自由讀文，畫出文章中感愛好的地方，細細地讀一讀，感受大象和人們之間的關系，然后與同學溝通自己的感受。在全班溝通時，隨機對同學進行指導，有感情地讀一讀相關的句子，讓同學同學充分走進文本，通過想象、感