臨床工作中怎樣搞科研寫(xiě)論文40張課件

臨床工作中怎樣搞科研寫(xiě)論文26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。臨床工作中怎樣搞科研寫(xiě)論文臨床工作中怎樣搞科研寫(xiě)論文26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。臨床工作中怎樣搞科研寫(xiě)論文廣州軍區(qū)總醫(yī)院ICU幾種思想障礙太神秘“寫(xiě)論文搞科研是資深的老醫(yī)生、科主任或研究生的事,輪不到我們”,覺(jué)得深不可測(cè),高不可攀,不敢觸及。數(shù)學(xué)是一門(mén)具有較強(qiáng)邏輯性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、發(fā)散思維能力和創(chuàng)造性思維能力具有較高的要求，因此在新課程改革背景下，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作的重視，借助數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的全面優(yōu)化對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力加以培養(yǎng)，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步強(qiáng)化，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提供相應(yīng)的保障。一、影響高中階段學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的因素顧名思義，創(chuàng)造性思維能力就是能夠表現(xiàn)出一定創(chuàng)造性和創(chuàng)新性的思維模式，在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中教師積極引入新的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力、大膽質(zhì)疑能力進(jìn)行分析，能夠促使學(xué)生突破傳統(tǒng)思維模式的束縛，掌握深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。一般情況下，從高中數(shù)學(xué)教學(xué)角度進(jìn)行分析，能夠?qū)Ω咧须A段學(xué)生創(chuàng)造性思維能力產(chǎn)生影響的因素主要包含兩個(gè)方面：其一，數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)學(xué)科的特定思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中一般會(huì)通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題來(lái)尋求問(wèn)題的解決方式，而在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題的過(guò)程中不同的思維方式會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)知，所以可以說(shuō)思維是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是認(rèn)知結(jié)構(gòu)理解的產(chǎn)物，思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維進(jìn)行合理培養(yǎng)的基礎(chǔ)性條件，所以從數(shù)學(xué)教學(xué)角度進(jìn)行分析，數(shù)學(xué)學(xué)科特定的思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知方式會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)產(chǎn)生一定的影響[1]。其二，學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程中主觀(guān)積極態(tài)度能夠促使學(xué)生能動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)而對(duì)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)產(chǎn)生一定的積極影響。反之，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生消極厭學(xué)心理，則會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中要想對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力加以培養(yǎng)，還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的措施（一）對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)加以培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維形成正確認(rèn)識(shí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維加以培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，教師要想保證學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)效果，最為關(guān)鍵點(diǎn)一點(diǎn)就是應(yīng)該保證學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)形成正確的認(rèn)識(shí)，并積極樹(shù)立主觀(guān)創(chuàng)造意識(shí)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自覺(jué)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，促使學(xué)生在深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的創(chuàng)造性思維，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力進(jìn)行強(qiáng)化[2]。只有這樣，學(xué)生才能夠形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力也能夠得到良好的培養(yǎng)，有助于促進(jìn)學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展。（二）積極轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀(guān)念，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理創(chuàng)新基于新課程改革思想的指導(dǎo)，在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力加以培養(yǎng)，還應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀(guān)念，讓教師明確自身教學(xué)引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的身份，在教學(xué)活動(dòng)中凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)規(guī)律引入相對(duì)科學(xué)的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)的對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件[3]。例如在對(duì)高中數(shù)學(xué)“拋物線(xiàn)”方面知識(shí)進(jìn)行講解的過(guò)程中，就可以嘗試對(duì)課堂引入方式進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。以《拋物線(xiàn)及其標(biāo)準(zhǔn)方程》一課為例，教師在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以以邁克?喬丹打球的視頻動(dòng)畫(huà)為切入點(diǎn)，有效吸引學(xué)生的注意力。然后教師對(duì)邁克?喬丹的故事進(jìn)行講解，結(jié)合邁克?喬丹投籃動(dòng)作引出拋物線(xiàn)方面的知識(shí)，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)拋物線(xiàn)相關(guān)知識(shí)的興趣，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)拋物線(xiàn)極其標(biāo)準(zhǔn)方程方面的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，在這一過(guò)程中，教師聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析籃球運(yùn)動(dòng)軌跡，學(xué)生在探索和研究的過(guò)程中自身創(chuàng)造性思維能力也能夠得到有效的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化產(chǎn)生積極影響。（三）在課后時(shí)間注意對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維加以培養(yǎng)高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊張而忙碌，并且高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一定的思想壓力，部分學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)壓力下甚至?xí)?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到嚴(yán)重的限制性影響。因此高中階段的數(shù)學(xué)教師要想進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，就不應(yīng)該一味的布置高強(qiáng)度的課后作業(yè)，給學(xué)生造成巨大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況布置有針對(duì)性的創(chuàng)新作業(yè)，促使學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中自身發(fā)散思維能力和創(chuàng)造性思維能力能夠得到良好的培養(yǎng)，為學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的提升提供相應(yīng)的保障。如在學(xué)習(xí)“圓錐曲線(xiàn)和方程”部分知識(shí)的過(guò)程中，教師在完成基礎(chǔ)概念性知識(shí)的講解后，就可以為學(xué)生設(shè)置探究性課后活動(dòng)，如“準(zhǔn)備一張?jiān)埰?，在園內(nèi)取不同于圓心的點(diǎn)，然后對(duì)圓紙片進(jìn)行折疊，保證折現(xiàn)經(jīng)過(guò)選取的點(diǎn)，得到一條折痕，并用筆描繪出來(lái)。經(jīng)過(guò)反復(fù)折疊得到折痕圍成的輪廓，分析它屬于什么曲線(xiàn)，并進(jìn)行演算驗(yàn)證。”這樣在課后實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的動(dòng)手操作能力就能夠得到良好的培養(yǎng)。而為了強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師可以要求學(xué)生探索參照?qǐng)A形紙片的折疊方式，分析怎樣折疊圖形能夠得到雙曲線(xiàn)圖形，在這一過(guò)程中允許學(xué)生使用正方形、長(zhǎng)方形等圖形紙片。這樣經(jīng)過(guò)不斷的探索和驗(yàn)證，學(xué)生的創(chuàng)造性思維就能夠得到有效的培養(yǎng)，并且在拓展探究過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也能夠有效強(qiáng)化，有利于促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是一項(xiàng)較為復(fù)雜的長(zhǎng)期性工作，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)教師只有不斷探索相應(yīng)的教學(xué)措施，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，才能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)造性思維能力加以培養(yǎng)，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提供相應(yīng)的保障。小學(xué)語(yǔ)文作為語(yǔ)文教育的初始階段，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、等多方面都起著重要作用。因此，在對(duì)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力要求極高的信息化時(shí)代，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展集語(yǔ)文教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)于一身的創(chuàng)新教育尤為重要。所以，加強(qiáng)創(chuàng)新教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施具有現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。一、創(chuàng)新教育概述創(chuàng)新是人們?cè)诠逃兄R(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)體系有效整合、重新構(gòu)建，從而形成新的意識(shí)形態(tài)或者創(chuàng)造出新事物的過(guò)程。由于小學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的階段性特點(diǎn)，創(chuàng)新并不是要求小學(xué)生能夠發(fā)明或者創(chuàng)造出新事物，而是對(duì)創(chuàng)新思維的著重培養(yǎng)。隨著社會(huì)對(duì)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的要求不斷提高，創(chuàng)新教育應(yīng)運(yùn)而生。創(chuàng)新教育是指通過(guò)教育與創(chuàng)新的有機(jī)整合，變革傳統(tǒng)教育觀(guān)念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維貫穿于教學(xué)實(shí)施過(guò)程的始終。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)新知識(shí)的自我探索，形成全新知識(shí)內(nèi)部體系，為日后能夠成為具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的新型人才打下良好基礎(chǔ)。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。二、創(chuàng)新教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效的與創(chuàng)新教育連接，已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)教育工作者廣泛關(guān)注的話(huà)題。國(guó)家教育部頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文教育必須本著提高公民綜合人文素養(yǎng)的根本目的開(kāi)展，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中逐步提高公民的閱讀理解能力、表達(dá)交流能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新能力。”因此，創(chuàng)新教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用要綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)基本教學(xué)要素。1.轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，明確教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新教育要求廣大教育工作者必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀(guān)念，將“培養(yǎng)面向世界，面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化的人才”作為教學(xué)的總體目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才作為具體教學(xué)目標(biāo)，新課改的最新動(dòng)向作為教育觀(guān)念轉(zhuǎn)變的有效參照，更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感需求，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。例如，在《秋天的雨》一課的教學(xué)過(guò)程中，不僅應(yīng)當(dāng)對(duì)“鑰匙”等生字生詞的講解作為主要教學(xué)目標(biāo)，而且需要引導(dǎo)學(xué)生討論自己內(nèi)心對(duì)秋季雨天的印象和感受。通過(guò)此類(lèi)對(duì)發(fā)散型思維能力的培養(yǎng)可以有效的將創(chuàng)新教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合，提高教學(xué)效率。2.更新思維模式，豐富教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施的核心，為創(chuàng)新教育的有效實(shí)施提供硬件保證。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在確立教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，必須打破傳統(tǒng)思維模式，改變單一的教學(xué)內(nèi)容，使課堂豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生突破傳統(tǒng)思維模式的能力。例如，在《望天門(mén)山》的教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容是對(duì)《望天門(mén)山》詩(shī)句意思進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀并背誦課文，教師可以在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)李白個(gè)人生平的搜集和學(xué)習(xí)，同時(shí)根據(jù)詩(shī)中對(duì)祖國(guó)大好河山的描述進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，使創(chuàng)新教育成為豐富教學(xué)內(nèi)容的有效工具，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3.改變教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式教學(xué)方式是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的技術(shù)手段，教學(xué)方式直接影響教學(xué)的有效性。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的“灌輸式”教學(xué)方法不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大程度阻礙學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中要不斷利用先進(jìn)教學(xué)手段，改變教學(xué)方式，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在對(duì)《小攝影師》的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師可以在學(xué)習(xí)課文之前引導(dǎo)學(xué)生利用家庭中的攝影工具，如相機(jī)、手機(jī)等，記錄生活中難忘的時(shí)刻，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中與同學(xué)進(jìn)行分享，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生觀(guān)察能力、合作精神等方面的培養(yǎng)，構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂，逐步提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力。4.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)成果的有力反饋。所以在創(chuàng)新教育全面落實(shí)和貫徹的過(guò)程中，需要利用多種評(píng)價(jià)機(jī)制并行，不僅針對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，更加注重對(duì)學(xué)生思維能力，情感表達(dá)等方面的評(píng)價(jià)，從評(píng)價(jià)體系角度引導(dǎo)學(xué)生積極思考和創(chuàng)新，提高創(chuàng)新教育的有效性。三、結(jié)語(yǔ)語(yǔ)文是社會(huì)人文科學(xué)的重要學(xué)科，語(yǔ)文教育能夠?yàn)閷W(xué)生打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，對(duì)提高學(xué)生工作、生活中的溝通能力、交際能力起著至關(guān)重要的作用。希望通過(guò)本文的論述，能夠提高小學(xué)語(yǔ)文教育工作者對(duì)創(chuàng)新教育的重視，在實(shí)際教學(xué)工作中不斷完善創(chuàng)新教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。臨床工作中怎樣搞科研寫(xiě)論文26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的臨床工作中怎樣搞科研寫(xiě)論文廣州軍區(qū)總醫(yī)院ICU臨床工作中怎樣搞科研寫(xiě)論文幾種思想障礙太神秘“寫(xiě)論文搞科研是資深的老醫(yī)生、科主任或研究生的事,輪不到我們”,覺(jué)得深不可測(cè),高不可攀,不敢觸及。幾種思想障礙不敢寫(xiě)自己動(dòng)手能力差,不是寫(xiě)論文搞科研的料,有畏難情緒,知難而退,不敢涉足,無(wú)所作為。據(jù)權(quán)威人土透露,中華牌雜志只有1/6的文稿入選,5/6的淘汰,包括著名學(xué)者的。退稿可有諸多原因:專(zhuān)業(yè)要求過(guò)高,面太狹小;曾刊登過(guò)類(lèi)似文稿,不宜重復(fù);篇幅所限,只好舍棄;文稿一般化,無(wú)新意;文稿過(guò)長(zhǎng),可信度不高。另外,一些中華牌雜志是一些大醫(yī)院、大院校知名專(zhuān)家爭(zhēng)奪的場(chǎng)所,虎口奪食確實(shí)是要一番實(shí)力的。不敢寫(xiě)自己動(dòng)手能力差,不是寫(xiě)論文搞科研不著急來(lái)日方長(zhǎng),慢慢來(lái),以后再說(shuō)沒(méi)有緊迫感和危急感。2不會(huì)寫(xiě)不知道從何下手,怎樣寫(xiě),一片迷茫,一頭霧水,結(jié)果寫(xiě)成工作總結(jié),套話(huà)、廢話(huà)連篇。不著急來(lái)日方長(zhǎng),慢慢來(lái),以后再說(shuō)心太急弄不清寫(xiě)論文的來(lái)龍去脈,搞科研的子丑寅卯,盲目啟動(dòng),想當(dāng)然辦事,指望一鳴驚人,結(jié)果屢受挫折屢遭碰壁,影響情緒喪失信心。2沒(méi)時(shí)間,一是忙于應(yīng)付臨床工作,一天下來(lái),精疲力盡,無(wú)暇顧及;二是忙于社交應(yīng)酬,送往迎來(lái),你請(qǐng)我邀,推杯換盞,瀟灑度日,無(wú)心科研。心太急弄不清寫(xiě)論文的來(lái)龍去脈,搞科研不實(shí)惠“科研投入大,周期長(zhǎng),見(jiàn)效慢,不如臨床工作經(jīng)濟(jì)實(shí)惠”,不熱心去搞。2認(rèn)識(shí)偏“我們是臨床醫(yī)生,能把病治好就行,又不是科硏部門(mén)″,不去關(guān)心不實(shí)惠“科研投入大,周期長(zhǎng),見(jiàn)效寫(xiě)論文搞科研的重要性1、是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、交流技藝、取長(zhǎng)補(bǔ)短,吸取教訓(xùn)、減少隱患、杜絕事故、提高水平的有效方法和途徑。2、是衡量評(píng)佔(zhàn)技術(shù)水平的重要標(biāo)志之一,是晉升級(jí)別和職稱(chēng)的重要條件。寫(xiě)論文搞科研的重要性3、論文是醫(yī)療實(shí)踐和科研成果的集中反映和文宇表達(dá),實(shí)際上,醫(yī)療和科研的實(shí)踐過(guò)程就是論文產(chǎn)生的過(guò)程,只不過(guò)論文是把這個(gè)實(shí)踐的結(jié)果用文字說(shuō)明表述。所以論文是申報(bào)成果的前提和基3、論文是醫(yī)療實(shí)踐和科研成果的集中三、怎樣認(rèn)識(shí)1、一個(gè)好醫(yī)生應(yīng)該是既有高超的醫(yī)術(shù)能救死扶傷,刨造醫(yī)學(xué)奇跡,又善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),把經(jīng)驗(yàn)體會(huì)理性化或者上升到理論水平,經(jīng)得起推敲和檢驗(yàn),具有指導(dǎo)意義。只會(huì)做不會(huì)說(shuō)或不善于表達(dá)總結(jié),只算個(gè)不健全的或者說(shuō)有明顯缺陷的醫(yī)生。三、怎樣認(rèn)識(shí)名醫(yī)名家是通過(guò)長(zhǎng)期醫(yī)學(xué)實(shí)踐打造出來(lái)的。要想得全社會(huì)的認(rèn)可,除了本單位宣傳和廣大病人的相互傳播外,更重要的是要通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議交流和醫(yī)學(xué)雜志登載學(xué)術(shù)研究成果,讓本專(zhuān)業(yè)的醫(yī)務(wù)人員認(rèn)識(shí)你,確立你的學(xué)術(shù)地位?！皶?huì)議認(rèn)人,雜志認(rèn)名”就是這個(gè)道理。名醫(yī)名家是通過(guò)長(zhǎng)期醫(yī)學(xué)實(shí)踐打造出來(lái)臨床工作中怎樣搞科研寫(xiě)論文40張課件臨床工作中怎樣搞科研寫(xiě)論文40張課件臨床工作中怎樣搞科研寫(xiě)論文40張課件臨床工作中怎樣搞科研寫(xiě)論文40張課件臨床工作中怎樣搞科研寫(xiě)論文40張課件臨床工作中怎樣搞科研寫(xiě)論文40張