中醫(yī)護理基礎(chǔ)知識―飲食護理共34張課件

中醫(yī)護理基礎(chǔ)知識―飲食護理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜中醫(yī)護理基礎(chǔ)知識―飲食護理中醫(yī)護理基礎(chǔ)知識―飲食護理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜中醫(yī)護理基礎(chǔ)知飲食護理概述飲食護理是指在日常生活和護理疾病的過程中,根據(jù)辯證施護的原則,對患者進營養(yǎng)和膳食方面的指導和護理。中醫(yī)學認為合理的飲食和良好的飲食習慣是維持機體正常功能的關(guān)鍵,而對于患病之人,歷代醫(yī)家在治療疾病時,除了藥物調(diào)治外更重視飲食的調(diào)養(yǎng)作用?！秱浼鼻Ы鹨绞持巍访鞔_指岀:食能排邪而安臟腑,悅神爽氣,以資氣血。若能用食平?釋情遣疾者,可謂良工。語文在初中課程體系中占有特別重要的地位，是學生學習其他知識的根本。沒有語文基礎(chǔ)，其他課程的學習都將會困難重重。因為任何一種學習都需要具有文本閱讀理解的能力，所以，提高語文教學效果，事關(guān)學生學習效率提高的大事。閱讀教學是語文教學的重點與核心，做好閱讀教學就是提高了語文教學效果。閱讀教學可以說占據(jù)了語文教學的半壁江山，提高閱讀教學質(zhì)量是提高學生綜合素質(zhì)的重要途徑。初中是學生學習的關(guān)鍵時期，是學生形成學習能力和良好學習習慣的關(guān)鍵時期。因此，初中語文教學要把閱讀教學作為重點內(nèi)容。一、通過背景資料理解文本語文教材中編排了很多經(jīng)典文章，這些文章在寫作之時都具有一定的特殊原因，作者都是在一種特別的心境下才會創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。所以在教學中，教師要重視對文章背景的介紹，幫助學生理解課文。學生理解了課文，對文章的思想內(nèi)涵就有一個準確的把握。利用背景資料這一教學資源促進學生對文章的理解，是提高閱讀教學效果的重要環(huán)節(jié)，也是幫助學生理解文本主題的重要方法。閱讀是讀者和作者的心靈對話，是讀者與作者的靈魂相交，能夠和讀者產(chǎn)生共鳴的文章，才可以更好地達到理解的目的，文本、作者、學生之間的相互溝通的橋梁就是文本內(nèi)容，如果利用背景介紹，可以幫助學生更深刻地了解作者以及作者的作品。對背景資料的介紹和理解，是幫助學生提高欣賞能力的途徑，也是實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀教學目標的重要途徑。比如，在教學《海燕》一課時，該文寫于1901年，當時反對沙皇統(tǒng)治的革命斗爭蓬勃興起，高爾基目睹了沙皇政府的黑暗統(tǒng)治，極為憤慨，寫成了短篇小說《春天的旋律》，《海燕》就是這篇小說的尾聲部分?！逗Ｑ唷肪褪且恢圾B兒在《春天的旋律》結(jié)尾部分所唱的歌。學生了解了這樣的寫作背景后，對文章內(nèi)容的理解就會更加容易。二、通過營造氛圍促進閱讀教學語文教學具有自己獨特的性質(zhì)。文字是表情達意的，所以，文字中都蘊含著一定的內(nèi)涵。初中學生由于他們的年齡特點和心理特點，他們的情緒特別容易激動，學習活動中的感情色彩非常濃郁，他們的學習受感情支配，喜歡老師才喜歡老師的教學。他們的學習需要學習環(huán)境的烘托和學習氛圍的感染。皮亞杰的建構(gòu)主義教學理論認為學生學習需要四個要素，學習環(huán)境就是其中一項重要的因素。教師要在教學前和教學中為學生營造一種良好的氛圍，創(chuàng)設(shè)必要的學習環(huán)境，讓學生在一種和教學內(nèi)容相融合的氛圍中開始學習。我們所倡導的教學情境可以作為一種教學因素，是為教學效果提高服務(wù)的。教學情境具有十分強烈的感情色彩，具有理性和感性相互融合的特點。教師善于從多種角度為學生營造學習環(huán)境和學習氛圍，激發(fā)學生潛在的學習動力和能力。還是以《海燕》一課的教學為例，這首詞磅礴大氣，豪氣沖天。我在教學時，為學生用多媒體展示了一幅幅暴風雨來臨的前夕，海面波濤洶涌的畫面，還播放了部分電影片段，學生看著畫面，生發(fā)出無限的聯(lián)想，為學生對文章的理解提供了恰當?shù)姆諊颓榫?。三、通過個性理解感悟閱讀的快樂文章的閱讀和音樂的欣賞是一樣的，一個人一個感受，一個人一個見解。而在初中語文教學中，更多的時候是追求一種共性化的閱讀理解。而實際是仁者見仁、智者見智的閱讀更適合學生，也更適合閱讀理解。一篇文章給不同的學生閱讀就會有不同的感悟和體會，這種感悟和理解與學生的成長環(huán)境、認知水平密切相關(guān)，甚至和學生的生活經(jīng)歷有關(guān)，可以喚起學生不同的感受和感悟。因此在語文閱讀教學中，不必強求整齊劃一，不必要求學生的理解一致。應(yīng)該允許學生的個性化閱讀和差異性理解，老師對此不必大驚小怪，應(yīng)該正確對待，甚至可以鼓勵學生的差異性理解和感悟，對出新、出彩的理解觀點，應(yīng)該及時給予肯定和鼓勵，讓學生的創(chuàng)新意識得到認可和發(fā)揚。初中語文的閱讀理解是閱讀教學的重點，教師應(yīng)該不斷探索提高閱讀教學效果的途徑，創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學模式，為學生的閱讀積累和文化積淀，打造一個良好的學習環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個有利于學習和提高的學習情境。微課將授課的內(nèi)容更加細化，歸納到具體細節(jié)，不僅對于解讀教材和經(jīng)典題型有幫助，還對考點歸納和傳授學習方法有至關(guān)重要的作用。微課時代的到來，為課堂教學做了有效的補充，更加適合學生的個性化發(fā)展，也有利于學生進行更深層次的學習和深造。隨著新課標的不斷深入，以視頻為主要載體，記錄教師在教學過程中的某個知識點或者精彩教學環(huán)節(jié)的微課被越來越多的學校所采用，它將實現(xiàn)教學互動與教學反思的有機結(jié)合。微課是一種在傳統(tǒng)教學基礎(chǔ)上被發(fā)展起來的新型教學資源，不僅包含課堂教學視頻，還包含與該教學視頻相關(guān)的教學設(shè)計、素材、學生反饋等。我作為一名化學教師，對微課的使用有一定的理解和感悟，曾經(jīng)跟許多教師探討過微課的問題，也覺得微課的使用對于教學有較大的幫助，下面我通過闡述微課的特點，進而分析一下如何利用微課糾正化學教學中的錯誤。一、微課的主要特點（一）主題突出，內(nèi)容具體微課是以教學視頻的形式向?qū)W生展示，它的核心就是“微視頻”。在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的大背景下，微課作為一種新型的教學方式被廣泛推廣。一個課程就是一個主題，微課將教學資源融合于視頻之中，圍繞學科知識點進行展開，方便了學生直觀的學習和觀察。更加清晰地將教學的主題展現(xiàn)給學生，讓學生在愉快的氛圍中學習。微課也將抽象的教材利用一種新的形式展示出來，方便學生記憶，更加具體的還原教材，最大程度上幫助學生理解教學難點和考點。（二）針對性強，反饋及時微課不僅包含教學視頻，還包含與該教學視頻內(nèi)容相關(guān)的“微教案、微課件、微習題、微反思”等內(nèi)容，其中“微視頻”時長一般為5～8分鐘，最長不超過10分鐘。因此微課既有別于傳統(tǒng)單一的教學課例、教學課件、教學設(shè)計、教學反思等資源類型，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。對于學生的教育更加直觀，更有針對性，在教學中提高教學質(zhì)量，有利于教師順利完成教學任務(wù)，還有利于教師觀察學生的反應(yīng)，做出及時的反饋，為教師在今后的教學改革提供了依據(jù)。（三）趣味創(chuàng)作，易于接受微課視頻沒有具體的條條框框來約束，在創(chuàng)造視頻上更加隨意，有利于將幽默風趣的視頻呈現(xiàn)給學生，學生在課堂中由于得到了不同于以往的教學體驗，因此會大大提高學習的積極性，也會喜歡上這種教學方式，從而提高學習效率。用短視頻的方式教學，更易于學生接受，一改傳統(tǒng)枯燥的教學方式，學生在學習過程中可以大膽的提出質(zhì)疑，有利于學生個性的發(fā)揮和對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。就像微信和微博一樣，微課也是有著其他教學方式所沒有的特點，微課教學的趨勢在逐步推進。二、微課在化學教學中的重要性（一）有利于化學教學自身的發(fā)展無論對于學生還是教學而言，微課都是一次思想改革，它促成一種自主學習模式的形成，同時微課還給教學提供了自我提升的機會，讓教師通過微課發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，然后及時整改，以達到最佳的教學效果。微課以其簡短的內(nèi)容涵蓋重要的知識點，打破了傳統(tǒng)課堂實錄的限制，將以前冗長的視頻資源優(yōu)化成為更加簡短的模塊，對于化學教學來說，本身就是復(fù)雜的難以理解的，通過微課可以將繁瑣的化學式轉(zhuǎn)化為風趣的圖片，能將復(fù)雜的實驗簡單化展示，對于化學自身的發(fā)展有極大的幫助。（二）能夠真實反映化學實驗過程化學實驗一直以來都是教學的重點，學生要通過實驗理解化學物質(zhì)發(fā)生的反應(yīng)，能夠根據(jù)實驗寫出實驗步驟和發(fā)生的化學式。通過微課會更方便教師將實驗展示給學生，幫助學習理解實驗的步驟和結(jié)果，更加清晰明白的向?qū)W生展示實際很難展示的東西，可以說微課在化學實驗方面所起到的作用要遠遠比在實驗室里得到的效果要好，學生通過觀察視頻講解，能夠記住操作步驟，為進一步做實驗提供了保障。將化學實驗的全過程展現(xiàn)在學生面前，讓學生能夠理解真實的實驗的過程。（三）排除教學障礙，展示微觀世界初中化學課中有許多難點和重點，是學生高中階段的基礎(chǔ)，如果初中化學不能很好地掌握，將來進一步學習起來也會很吃力。教師單靠講解和學生自己理解，很難講復(fù)雜的化學式理解明白。通過微課教師形象直觀的向?qū)W生展示了教學資源，將抽象的知識形象化和具體化，為教學排除了障礙。例如乙醇的化學性質(zhì)是一個重點，在課堂上利用微課先向?qū)W生展示乙醇的分子構(gòu)成，讓學生先有感性的認識，然后再利用動畫介紹乙醇的催化氧化和消去反應(yīng)，既讓學生清楚了反應(yīng)物質(zhì)，還能夠準確的講解反應(yīng)過程，從而淡化了教學難點。（四）便于教師進行總結(jié)和自我批評微課的出現(xiàn)便于教師進行知識管理，有效促進教師的專業(yè)發(fā)展，很好的提高教學質(zhì)量。微課的制作簡單，形式新穎，教師通過微課積累教學資源，分享和交流，有效地提高教師的自信心和成就感，為教育資源整合提供了依據(jù)。教師在實際應(yīng)用中，能夠以小見大，用微課堂帶動學生的學習積極性，也有利于教師發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進行自我批評，還能夠讓教師總結(jié)經(jīng)驗教訓，為以后的創(chuàng)造和教學找到更好的方式，為學生提供更好的微視頻，方便了學生和教師之間的進一步交流。三、探究如何利用微課糾正錯誤初中化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，學生獲得知識的重要途徑就是親自參與實驗，比如只有親自動手切割才能明白鈉的柔軟，只有親自聞到了氨氣的味道才會留下深刻印象。那么，微課的出現(xiàn)就為學生進行化學實驗提供了依據(jù)，幫助學生糾正實驗時的錯誤做法，讓學生掌握好正確的操作方法。通過微課展示給學生化學實驗的操作步驟和實驗原理，讓學生在觀看視頻的同時提高了學習化學的興趣，以及對化學實驗產(chǎn)生濃厚的興趣。同時，微課還能夠?qū)W生糾正理解上的錯誤，很多化學題都是用復(fù)雜的化學式進行解釋的，初中生首次接觸化學或多或少都會感到迷茫，此時教師可以把化學題集分類地放到微視頻里，讓學生通過視覺觀看的方式學會分析和理解，從而達到較好的教學效果。四、結(jié)論在網(wǎng)絡(luò)時代，隨著信息技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，微課成為與微博微信等同樣受人歡迎的教學資源，微課也在化學教學中有著十分廣泛的應(yīng)用前景。總之，“微課”是個新興事物，我們化學教師要用發(fā)展的眼光來對待它，要在教學過程中不斷摸索，尋找出更加有利于學生的微視頻。雖然目前來看無法取代現(xiàn)有的課堂教學，在課堂教學中仍處于輔助地位，不能改變傳統(tǒng)課堂教學的模式，但隨著教學改革的深入，它會發(fā)揮更大的作用，會與教學實際相結(jié)合，彼此補充，改正教師和學生在學習中的錯誤，從而更好地為學生服務(wù)。中醫(yī)護理基礎(chǔ)知識―飲食護理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的1中醫(yī)護理基礎(chǔ)知飲食護理中醫(yī)護理基礎(chǔ)知2概述飲食護理是指在日常生活和護理疾病的過程中,根據(jù)辯證施護的原則,對患者進營養(yǎng)和膳食方面的指導和護理。中醫(yī)學認為合理的飲食和良好的飲食習慣是維持機體正常功能的關(guān)鍵,而對于患病之人,歷代醫(yī)家在治療疾病時,除了藥物調(diào)治外更重視飲食的調(diào)養(yǎng)作用?！秱浼鼻Ы鹨绞持巍访鞔_指岀:食能排邪而安臟腑,悅神爽氣,以資氣血。若能用食平?釋情遣疾者,可謂良工。概述3飲食護理的重要性中醫(yī)學認為食物與藥物性味相同,也具有治療疾病的作用,所以古代有“藥食同源說。孫思邈在《備急千金要方.食治》中說:不知食宜者。不足以存生也?！庇种赋?夫在身所以多疾者,皆由..飲食不節(jié)也?！憋嬍匙o理的重要性4飲食護理的基本原則飲食護理應(yīng)根據(jù)個體的體質(zhì)特點,在辨證理論指導下,遵循以下原則:飲食護理的基本原則5飲食護理的基本原則)飲食有節(jié),適時定量中醫(yī)學認為,白天陽旺,活動量大,食量可稍多;夜幕陽衰陰盛,以休息為主,宜少食。強調(diào)“按時進食、按需”二)合理膳食,不可偏嗜食物有四氣五味,各有歸經(jīng),鋒啦則可導致人體臟腑陰陽失調(diào)而安種疾病飲食護理的基本原則6飲食護理的基本原則三)重視脾胃,注意衛(wèi)生脾胃為后天之本,氣血生化之源,是人體消化飲食及生化氣血的重要器官,脾胃功能的健全與否直接影響飲食的消化、吸收輸布。在飲食護理的過利功能的調(diào)理,不能片面營的擊強進葷腥油膩之品,以免形真理導致病邪滯留,加重病飲食護理的基本原則7飲食護理的基本原則(四)辯證施食,相應(yīng)相宜病癥有寒、熱、虛、實之分,食物有四性五味之別。在飲食護理過程中應(yīng)根據(jù)病癥病位、病性及人的年齡、體質(zhì),天時地利等諸因素,結(jié)合食物的性味歸經(jīng)選擇食物,遵循“寒者熱之”、“熱者寒之”、“虛則補之”“實則瀉之”"的調(diào)護原則,注意不同病的飲食宜忌,做到因癥施食、因時施食施食、因人施食飲食護理的基本原則8三、食物的性味與功效食物同藥物一樣,具有四性五味、性味歸經(jīng)和升降浮沉的作用趨向,只是其性能不如藥物強烈。飲食必須根據(jù)患者的體質(zhì)、疾病的性質(zhì),選擇不同的食物進行調(diào)護,以促進疾病的的康復(fù)。三、食物的性味與功效9食物的性味與功效)、食物的性味1、四性:性是指食物具有不同的屬性。四性包括寒、熱、溫、涼,也稱“四氣”(1)寒性食物:性寒、味苦、甘,具有清熱、瀉火或解毒的作用,適用于濕熱證。如鴨、鵝、龜蚌肉、雞蛋、小米、高粱米、大麥、薏苡仁、赤小豆、綠豆、葫蘆、草簦筌寒性食物易損陽氣,故陽氣不弱者應(yīng)慎用食物的性味與功效10食物的性味與功效(2)、熱性食物:性溫熱,味甘、辛,具有溫中祛寒、益火通陽的作用,適用于寒實證。如狗肉、蔥、韭菜、姜、蒜、蔥白香菜、辣椒,茴香、蘇葉、白酒等,熱性食物多辛香燥烈,容易助火傷津,凡熱病、應(yīng)陰虛火旺者應(yīng)忌用食物的性味與功效11中醫(yī)護理基礎(chǔ)知識―飲食護理共34張課件12中醫(yī)護理基礎(chǔ)知識―飲食護理共34張課件13中醫(yī)護理基礎(chǔ)知識―飲食護理共34張課件14中醫(yī)護理基礎(chǔ)知識―飲食護理共34張課件15中醫(yī)護理基礎(chǔ)知識―飲食護理共34張課件16中醫(yī)護理基礎(chǔ)知識―飲食護理共34張課件17中醫(yī)護理基礎(chǔ)知識―飲食護理共34張課件18中醫(yī)護理基礎(chǔ)知識―飲食護理共34張課件19中醫(yī)護理基礎(chǔ)知識―飲食護理共34張課件20中醫(yī)護理基礎(chǔ)知識―飲食護理共34張課件21中醫(yī)護理基礎(chǔ)知識―飲食護理共34張課件22中醫(yī)護理基礎(chǔ)知識―飲食護理共34張課件23中醫(yī)護理基礎(chǔ)知識―飲食護理共34張課件24中醫(yī)護理基礎(chǔ)知識―飲食護理共34張課件25中醫(yī)護理基礎(chǔ)知識―飲食護理共34張課件26中醫(yī)護理基礎(chǔ)知識―飲食護理共34張課件27中醫(yī)護理基礎(chǔ)知識―飲食護理共34張課件28中醫(yī)護理基礎(chǔ)知識―飲食護理共34張課件29中醫(yī)護理基礎(chǔ)知識―飲食護理共34張課件30中醫(yī)護理基礎(chǔ)知識―飲食護理共34張課件31中醫(yī)護理基礎(chǔ)知識―飲食護理共34張課件32中醫(yī)護理基礎(chǔ)知識―飲食護理共34張課件3326、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！3426、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必中醫(yī)護理基礎(chǔ)知識―飲食護理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜中醫(yī)護理基礎(chǔ)知識―飲食護理中醫(yī)護理基礎(chǔ)知識―飲食護理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜中醫(yī)護理基礎(chǔ)知飲食護理概述飲食護理是指在日常生活和護理疾病的過程中,根據(jù)辯證施護的原則,對患者進營養(yǎng)和膳食方面的指導和護理。中醫(yī)學認為合理的飲食和良好的飲食習慣是維持機體正常功能的關(guān)鍵,而對于患病之人,歷代醫(yī)家在治療疾病時,除了藥物調(diào)治外更重視飲食的調(diào)養(yǎng)作用?！秱浼鼻Ы鹨绞持巍访鞔_指岀:食能排邪而安臟腑,悅神爽氣,以資氣血。若能用食平?釋情遣疾者,可謂良工。語文在初中課程體系中占有特別重要的地位，是學生學習其他知識的根本。沒有語文基礎(chǔ)，其他課程的學習都將會困難重重。因為任何一種學習都需要具有文本閱讀理解的能力，所以，提高語文教學效果，事關(guān)學生學習效率提高的大事。閱讀教學是語文教學的重點與核心，做好閱讀教學就是提高了語文教學效果。閱讀教學可以說占據(jù)了語文教學的半壁江山，提高閱讀教學質(zhì)量是提高學生綜合素質(zhì)的重要途徑。初中是學生學習的關(guān)鍵時期，是學生形成學習能力和良好學習習慣的關(guān)鍵時期。因此，初中語文教學要把閱讀教學作為重點內(nèi)容。一、通過背景資料理解文本語文教材中編排了很多經(jīng)典文章，這些文章在寫作之時都具有一定的特殊原因，作者都是在一種特別的心境下才會創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。所以在教學中，教師要重視對文章背景的介紹，幫助學生理解課文。學生理解了課文，對文章的思想內(nèi)涵就有一個準確的把握。利用背景資料這一教學資源促進學生對文章的理解，是提高閱讀教學效果的重要環(huán)節(jié)，也是幫助學生理解文本主題的重要方法。閱讀是讀者和作者的心靈對話，是讀者與作者的靈魂相交，能夠和讀者產(chǎn)生共鳴的文章，才可以更好地達到理解的目的，文本、作者、學生之間的相互溝通的橋梁就是文本內(nèi)容，如果利用背景介紹，可以幫助學生更深刻地了解作者以及作者的作品。對背景資料的介紹和理解，是幫助學生提高欣賞能力的途徑，也是實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀教學目標的重要途徑。比如，在教學《海燕》一課時，該文寫于1901年，當時反對沙皇統(tǒng)治的革命斗爭蓬勃興起，高爾基目睹了沙皇政府的黑暗統(tǒng)治，極為憤慨，寫成了短篇小說《春天的旋律》，《海燕》就是這篇小說的尾聲部分?！逗Ｑ唷肪褪且恢圾B兒在《春天的旋律》結(jié)尾部分所唱的歌。學生了解了這樣的寫作背景后，對文章內(nèi)容的理解就會更加容易。二、通過營造氛圍促進閱讀教學語文教學具有自己獨特的性質(zhì)。文字是表情達意的，所以，文字中都蘊含著一定的內(nèi)涵。初中學生由于他們的年齡特點和心理特點，他們的情緒特別容易激動，學習活動中的感情色彩非常濃郁，他們的學習受感情支配，喜歡老師才喜歡老師的教學。他們的學習需要學習環(huán)境的烘托和學習氛圍的感染。皮亞杰的建構(gòu)主義教學理論認為學生學習需要四個要素，學習環(huán)境就是其中一項重要的因素。教師要在教學前和教學中為學生營造一種良好的氛圍，創(chuàng)設(shè)必要的學習環(huán)境，讓學生在一種和教學內(nèi)容相融合的氛圍中開始學習。我們所倡導的教學情境可以作為一種教學因素，是為教學效果提高服務(wù)的。教學情境具有十分強烈的感情色彩，具有理性和感性相互融合的特點。教師善于從多種角度為學生營造學習環(huán)境和學習氛圍，激發(fā)學生潛在的學習動力和能力。還是以《海燕》一課的教學為例，這首詞磅礴大氣，豪氣沖天。我在教學時，為學生用多媒體展示了一幅幅暴風雨來臨的前夕，海面波濤洶涌的畫面，還播放了部分電影片段，學生看著畫面，生發(fā)出無限的聯(lián)想，為學生對文章的理解提供了恰當?shù)姆諊颓榫?。三、通過個性理解感悟閱讀的快樂文章的閱讀和音樂的欣賞是一樣的，一個人一個感受，一個人一個見解。而在初中語文教學中，更多的時候是追求一種共性化的閱讀理解。而實際是仁者見仁、智者見智的閱讀更適合學生，也更適合閱讀理解。一篇文章給不同的學生閱讀就會有不同的感悟和體會，這種感悟和理解與學生的成長環(huán)境、認知水平密切相關(guān)，甚至和學生的生活經(jīng)歷有關(guān)，可以喚起學生不同的感受和感悟。因此在語文閱讀教學中，不必強求整齊劃一，不必要求學生的理解一致。應(yīng)該允許學生的個性化閱讀和差異性理解，老師對此不必大驚小怪，應(yīng)該正確對待，甚至可以鼓勵學生的差異性理解和感悟，對出新、出彩的理解觀點，應(yīng)該及時給予肯定和鼓勵，讓學生的創(chuàng)新意識得到認可和發(fā)揚。初中語文的閱讀理解是閱讀教學的重點，教師應(yīng)該不斷探索提高閱讀教學效果的途徑，創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學模式，為學生的閱讀積累和文化積淀，打造一個良好的學習環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個有利于學習和提高的學習情境。微課將授課的內(nèi)容更加細化，歸納到具體細節(jié)，不僅對于解讀教材和經(jīng)典題型有幫助，還對考點歸納和傳授學習方法有至關(guān)重要的作用。微課時代的到來，為課堂教學做了有效的補充，更加適合學生的個性化發(fā)展，也有利于學生進行更深層次的學習和深造。隨著新課標的不斷深入，以視頻為主要載體，記錄教師在教學過程中的某個知識點或者精彩教學環(huán)節(jié)的微課被越來越多的學校所采用，它將實現(xiàn)教學互動與教學反思的有機結(jié)合。微課是一種在傳統(tǒng)教學基礎(chǔ)上被發(fā)展起來的新型教學資源，不僅包含課堂教學視頻，還包含與該教學視頻相關(guān)的教學設(shè)計、素材、學生反饋等。我作為一名化學教師，對微課的使用有一定的理解和感悟，曾經(jīng)跟許多教師探討過微課的問題，也覺得微課的使用對于教學有較大的幫助，下面我通過闡述微課的特點，進而分析一下如何利用微課糾正化學教學中的錯誤。一、微課的主要特點（一）主題突出，內(nèi)容具體微課是以教學視頻的形式向?qū)W生展示，它的核心就是“微視頻”。在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的大背景下，微課作為一種新型的教學方式被廣泛推廣。一個課程就是一個主題，微課將教學資源融合于視頻之中，圍繞學科知識點進行展開，方便了學生直觀的學習和觀察。更加清晰地將教學的主題展現(xiàn)給學生，讓學生在愉快的氛圍中學習。微課也將抽象的教材利用一種新的形式展示出來，方便學生記憶，更加具體的還原教材，最大程度上幫助學生理解教學難點和考點。（二）針對性強，反饋及時微課不僅包含教學視頻，還包含與該教學視頻內(nèi)容相關(guān)的“微教案、微課件、微習題、微反思”等內(nèi)容，其中“微視頻”時長一般為5～8分鐘，最長不超過10分鐘。因此微課既有別于傳統(tǒng)單一的教學課例、教學課件、教學設(shè)計、教學反思等資源類型，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。對于學生的教育更加直觀，更有針對性，在教學中提高教學質(zhì)量，有利于教師順利完成教學任務(wù)，還有利于教師觀察學生的反應(yīng)，做出及時的反饋，為教師在今后的教學改革提供了依據(jù)。（三）趣味創(chuàng)作，易于接受微課視頻沒有具體的條條框框來約束，在創(chuàng)造視頻上更加隨意，有利于將幽默風趣的視頻呈現(xiàn)給學生，學生在課堂中由于得到了不同于以往的教學體驗，因此會大大提高學習的積極性，也會喜歡上這種教學方式，從而提高學習效率。用短視頻的方式教學，更易于學生接受，一改傳統(tǒng)枯燥的教學方式，學生在學習過程中可以大膽的提出質(zhì)疑，有利于學生個性的發(fā)揮和對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。就像微信和微博一樣，微課也是有著其他教學方式所沒有的特點，微課教學的趨勢在逐步推進。二、微課在化學教學中的重要性（一）有利于化學教學自身的發(fā)展無論對于學生還是教學而言，微課都是一次思想改革，它促成一種自主學習模式的形成，同時微課還給教學提供了自我提升的機會，讓教師通過微課發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，然后及時整改，以達到最佳的教學效果。微課以其簡短的內(nèi)容涵蓋重要的知識點，打破了傳統(tǒng)課堂實錄的限制，將以前冗長的視頻資源優(yōu)化成為更加簡短的模塊，對于化學教學來說，本身就是復(fù)雜的難以理解的，通過微課可以將繁瑣的化學式轉(zhuǎn)化為風趣的圖片，能將復(fù)雜的實驗簡單化展示，對于化學自身的發(fā)展有極大的幫助。（二）能夠真實反映化學實驗過程化學實驗一直以來都是教學的重點，學生要通過實驗理解化學物質(zhì)發(fā)生的反應(yīng)，能夠根據(jù)實驗寫出實驗步驟和發(fā)生的化學式。通過微課會更方便教師將實驗展示給學生，幫助學習理解實驗的步驟和結(jié)果，更加清晰明白的向?qū)W生展示實際很難展示的東西，可以說微課在化學實驗方面所起到的作用要遠遠比在實驗室里得到的效果要好，學生通過觀察視頻講解，能夠記住操作步驟，為進一步做實驗提供了保障。將化學實驗的全過程展現(xiàn)在學生面前，讓學生能夠理解真實的實驗的過程。（三）排除教學障礙，展示微觀世界初中化學課中有許多難點和重點，是學生高中階段的基礎(chǔ)，如果初中化學不能很好地掌握，將來進一步學習起來也會很吃力。教師單靠講解和學生自己理解，很難講復(fù)雜的化學式理解明白。通過微課教師形象直觀的向?qū)W生展示了教學資源，將抽象的知識形象化和具體化，為教學排除了障礙。例如乙醇的化學性質(zhì)是一個重點，在課堂上利用微課先向?qū)W生展示乙醇的分子構(gòu)成，讓學生先有感性的認識，然后再利用動畫介紹乙醇的催化氧化和消去反應(yīng)，既讓學生清楚了反應(yīng)物質(zhì)，還能夠準確的講解反應(yīng)過程，從而淡化了教學難點。（四）便于教師進行總結(jié)和自我批評微課的出現(xiàn)便于教師進行知識管理，有效促進教師的專業(yè)發(fā)展，很好的提高教學質(zhì)量。微課的制作簡單，形式新穎，教師通過微課積累教學資源，分享和交流，有效地提高教師的自信心和成就感，為教育資源整合提供了依據(jù)。教師在實際應(yīng)用中，能夠以小見大，用微課堂帶動學生的學習積極性，也有利于教師發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進行自我批評，還能夠讓教師總結(jié)經(jīng)驗教訓，為以后的創(chuàng)造和教學找到更好的方式，為學生提供更好的微視頻，方便了學生和教師之間的進一步交流。三、探究如何利用微課糾正錯誤初中化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，學生獲得知識的重要途徑就是親自參與實驗，比如只有親自動手切割才能明白鈉的柔軟，只有親自聞到了氨氣的味道才會留下深刻印象。那么，微課的出現(xiàn)就為學生進行化學實驗提供了依據(jù)，幫助學生糾正實驗時的錯誤做法，讓學生掌握好正確的操作方法。通過微課展示給學生化學實驗的操作步驟和實驗原理，讓學生在觀看視頻的同時提高了學習化學的興趣，以及對化學實驗產(chǎn)生濃厚的興趣。同時，微課還能夠?qū)W生糾正理解上的錯誤，很多化學題都是用復(fù)雜的化學式進行解釋的，初中生首次接觸化學或多或少都會感到迷茫，此時教師可以把化學題集分類地放到微視頻里，讓學生通過視覺觀看的方式學會分析和理解，從而達到較好的教學效果。四、結(jié)論在網(wǎng)絡(luò)時代，隨著信息技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，微課成為與微博微信等同樣受人歡迎的教學資源，微課也在化學教學中有著十分廣泛的應(yīng)用前景?？傊?，“微課”是個新興事物，我們化學教師要用發(fā)展的眼光來對待它，要在教學過程中不斷摸索，尋找出更加有利于學生的微視頻。雖然目前來看無法取代現(xiàn)有的課堂教學，在課堂教學中仍處于輔助地位，不能改變傳統(tǒng)課堂教學的模式，但隨著教學改革的深入，它會發(fā)揮更大的作用，會與教學實際相結(jié)合，彼此補充，改正教師和學生在學習中的錯誤，從而更好地為學生服務(wù)。中醫(yī)護理基礎(chǔ)知識―飲食護理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的35中醫(yī)護理基礎(chǔ)知飲食護理中醫(yī)護理基礎(chǔ)知36概述飲食護理是指在日常生活和護理疾病的過程中,根據(jù)辯證施護的原則,對患者進營養(yǎng)和膳食方面的指導和護理。中醫(yī)學認為合理的飲食和良好的飲食習慣是維持機體正常功能的關(guān)鍵,而對于患病之人,歷代醫(yī)家在治療疾病時,除了藥物調(diào)治外更重視飲食的調(diào)養(yǎng)作用?！秱浼鼻Ы鹨绞持巍访鞔_指岀:食能排邪而安臟腑,悅神爽氣,以資氣血。若能用食平?釋情遣疾者,可謂良工。概述37飲食護理的重要性中醫(yī)學認為食物與藥物性味相同,也具有治療疾病的作用,所以古代有“藥食同源說。孫思邈在《備急千金要方.食治》中說:不知食宜者。不足以存生也。”又指出:夫在身所以多疾者,皆由..飲食不節(jié)也?！憋嬍匙o理的重要性38飲食護理的基本原則飲食護理應(yīng)根據(jù)個體的體質(zhì)特點,在辨證理論指導下,遵循以下原則:飲食護理的基本原則39飲食護理的基本原則)飲食有節(jié),適時定量中醫(yī)學認為,白天陽旺,活動量大,食量可稍多;夜幕陽衰陰盛,以休息為主,宜少食。強調(diào)“按時進食、按需”二)合理膳食,不可偏嗜食物有四氣五味,各有歸經(jīng),鋒啦則可導致人體臟腑陰陽失調(diào)而安種疾病飲食護理的基本原則40飲食護理的基本原則三)重視脾胃,注意衛(wèi)生脾胃為后天之本,氣血生化之源,是人體消化飲食及生化氣血的重要器官,脾胃功能的健全與否直接影響飲食的消化、吸收輸布。在飲食護理的過利功能的調(diào)理,不能片面營