如何促進(jìn)幼兒園的發(fā)展

PAGEPAGE5如何促進(jìn)幼兒園的發(fā)展內(nèi)容提要：隨著時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，促使每個(gè)幼兒園都要著眼于幼兒園的可持續(xù)性的發(fā)展上，就這一問(wèn)題談一談自己的看法。首先要促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，加強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)工作，組織教師進(jìn)行教研研究，開(kāi)展多樣化教學(xué)活動(dòng)。其次加大教學(xué)力度，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展，幼兒園要根據(jù)《綱要》開(kāi)設(shè)領(lǐng)域課程，把一日生活也作為課程，并開(kāi)展主題活動(dòng)與特色教育。最后是做好家園共育工作，充分利用家長(zhǎng)自身的優(yōu)勢(shì)和資源，廣泛地形成教育合力，從而有利于實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育雙贏的局面。正文：時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展向教育提出了更高的要求，幼兒園的發(fā)展也已經(jīng)被眾人所關(guān)注，越來(lái)越成為幼教行業(yè)的焦點(diǎn)問(wèn)題。一是個(gè)體幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)，二是兄弟園的不斷發(fā)展，三是人們對(duì)幼兒教育的更加認(rèn)識(shí)，促使每個(gè)幼兒園都要著眼于幼兒園的可持續(xù)性的發(fā)展上。那么如何來(lái)提高幼兒園的保教質(zhì)量？如何保證幼兒園高質(zhì)量運(yùn)營(yíng)呢？結(jié)合多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，談一談自己的看法。一、開(kāi)展教研工作促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)作為一名幼兒教師，要不斷更新專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)水平以滿足幼兒發(fā)展的需要，并在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和人生價(jià)值。幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，不僅能激發(fā)教師的潛力，而且能是幼兒園永葆活力與生機(jī)，是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。目前幼兒園的教師多數(shù)專業(yè)教師，畢業(yè)于幼兒師范學(xué)校，文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，理論視野相對(duì)狹隘，再加上年齡的差異，專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平也會(huì)參差不齊。因此幼兒教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高知識(shí)就顯得尤為重要。為提高教師們的自身專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，幼兒園要合理安排教師參加繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)，積極開(kāi)展教育科研活動(dòng)，要求教師結(jié)對(duì)子、找課題、定計(jì)劃、共同開(kāi)展研究，組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，形成老帶新、強(qiáng)帶弱、共同研究、共同進(jìn)步的良好局面。1、加強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。英國(guó)學(xué)者霍勒斯在《教師角色》一書(shū)中指出，教師的專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)為“履行重要的社會(huì)服務(wù)，接受系統(tǒng)的知識(shí)訓(xùn)練，接受持之以恒的理論與實(shí)踐訓(xùn)練，擁有高度的自主性，接受經(jīng)常的職后教育，信守團(tuán)體的規(guī)范”?？梢钥闯?，經(jīng)常性的知識(shí)學(xué)習(xí)是教師提高其專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。2、進(jìn)行教研研究。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)?！笨梢?jiàn)，教師只有成為研究者，才能激發(fā)幼兒教師的教育靈感，這是優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐、提高教育教學(xué)技能技巧的途徑。3、開(kāi)展多樣化教學(xué)活動(dòng)。為了使教師們獲得專業(yè)成長(zhǎng)，還要開(kāi)展不同的業(yè)務(wù)練兵活動(dòng)，如公開(kāi)課、觀摩課、競(jìng)賽選拔課等，在評(píng)課環(huán)節(jié)中要采用“自評(píng)——互評(píng)”的方法引導(dǎo)教師進(jìn)行反思、分析。反思可以使幼兒教師自我分析與總結(jié)教育行為的適宜性，能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖晕艺{(diào)整與改善，激發(fā)教師的思維。從而引導(dǎo)教師從“經(jīng)驗(yàn)型教師”向“反思型教師”、“科研型教師”轉(zhuǎn)變。二、加大教學(xué)力度促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展家長(zhǎng)將孩子送到幼兒園，特別是高檔幼兒園，主要目的還是希望受到良好的教育，因此，在幼兒園學(xué)到了什么？始終是家長(zhǎng)最為關(guān)心的問(wèn)題。1、把一日生活作為課程。將素質(zhì)教育落實(shí)在幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，視幼兒一日生活為課程，注重課程的整體化、內(nèi)容生活化、教學(xué)游戲化。如：幼兒來(lái)園時(shí)對(duì)老師的一聲問(wèn)候、對(duì)家長(zhǎng)的一聲告別，體現(xiàn)出了幼兒園品德教育的成功，孩子們的良好習(xí)慣已經(jīng)形成；教師在幼兒游戲、交談、爭(zhēng)辯中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教給幼兒一些溝通的方法，培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力；幼兒進(jìn)餐時(shí)，教師要培養(yǎng)幼兒細(xì)嚼慢咽、不挑食的良好飲食習(xí)慣等，這些都要在一日生活中進(jìn)行。2、根據(jù)《綱要》開(kāi)設(shè)領(lǐng)域課程。在對(duì)幼兒進(jìn)行五大領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中，要注重學(xué)科間的有機(jī)結(jié)合，在活動(dòng)課程中根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)開(kāi)展以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的課程，讓幼兒在游戲中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在游戲中學(xué)習(xí)體驗(yàn)快樂(lè)。如一節(jié)計(jì)算活動(dòng)《認(rèn)識(shí)圖形》中，不僅要讓幼兒了解、區(qū)分圖形，而且在教學(xué)活動(dòng)中還要讓認(rèn)識(shí)顏色與大小、會(huì)說(shuō)出圖形象什么、并能利用各種圖形進(jìn)行繪畫(huà)等等。通過(guò)這節(jié)課教學(xué)活動(dòng)，提高了幼兒多元能力（數(shù)學(xué)邏輯智能、語(yǔ)言智能、空間智能）。3、開(kāi)展主題活動(dòng)。為了給幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，教師要經(jīng)常利用各種節(jié)假日開(kāi)展不同形式的主題教育活動(dòng)，豐富幼兒一日生活。如在主題活動(dòng)《我愛(ài)祖國(guó)》中，活動(dòng)目標(biāo)可以確定為：⑴通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌、歌曲，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感。⑵了解我國(guó)的標(biāo)志：國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽。⑶通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、動(dòng)手操作能力。主要教學(xué)活動(dòng)可分為：音樂(lè)活動(dòng)《國(guó)旗多美麗》《我愛(ài)祖國(guó)》、語(yǔ)言活動(dòng)《國(guó)旗紅紅的》《小蠟筆》、美術(shù)活動(dòng)《剪紙》、社會(huì)活動(dòng)《名勝古跡》《偉大的祖國(guó)》?；顒?dòng)中要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位、幼兒的主體地位，從而習(xí)得方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展。4、辦特色教育。進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，伴隨價(jià)值觀念的多樣化，價(jià)值需求也呈現(xiàn)多樣化，無(wú)論是辦學(xué)思想還是辦園精神，都以追求個(gè)性化而顯示其特長(zhǎng)。在企業(yè)管理中，提倡創(chuàng)名牌，創(chuàng)造產(chǎn)品特色。在園所管理中，也應(yīng)該在全面落實(shí)幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，結(jié)合自身特點(diǎn)和培養(yǎng)對(duì)象，辦出本園特色，能夠鮮明地體現(xiàn)園所的個(gè)性形象，在眾多園所的存在和比較中發(fā)揮優(yōu)選功能。目前較為普遍的“特色園”形式有：蒙臺(tái)梭利幼兒園、奧爾夫音樂(lè)幼兒園、以某一領(lǐng)域的教育為辦園方向的特色教育（科技教育、健康教育、藝術(shù)教育、環(huán)保教育）。三、做好家園共育工作挖掘教育資源教師扮演多重角色成為幼兒活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，成為“媽媽型”教師，關(guān)注幼兒成長(zhǎng)，挖掘潛力，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展和良好品質(zhì)的形成。但在幼兒園教育中仍離不開(kāi)家庭教育和社會(huì)教育，幼兒園要以家園共育為突破口，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，構(gòu)建幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體的教育框架，充分挖掘利用家長(zhǎng)資源，開(kāi)展多種教育活動(dòng)。通過(guò)多渠道做好家長(zhǎng)工作，提高教育合力。做好家長(zhǎng)工作，是促進(jìn)家園共育，提高保教質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)家園雙贏局面的一個(gè)重要方式。然而孩子們?cè)谟變簣@都學(xué)到了什么，則是家長(zhǎng)們更為關(guān)注的問(wèn)題，我們是否能采取一些合適的方式讓家長(zhǎng)參與到我們的教育活動(dòng)中來(lái)，了解我們幼兒園的教育目標(biāo)和教學(xué)方式，從而促進(jìn)家園共育的最大限度呢？1、每周公布“教學(xué)周計(jì)劃”，讓家長(zhǎng)了解孩子這一周在園學(xué)習(xí)和活動(dòng)的內(nèi)容與要求，以便有充足的準(zhǔn)備與孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的溝通等。2、開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)園地欄，讓家長(zhǎng)在熟知幼兒園教育內(nèi)容的前提下學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的家庭教育方法，并將幼兒園的教育理念、教育目標(biāo)用深入淺出的、平白樸實(shí)的語(yǔ)言讓家長(zhǎng)有所理解、有所感悟，使幼兒園與家庭緊密的聯(lián)系在一起，有效地促進(jìn)家園共育。3、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，發(fā)揮幼兒園作為教育專門(mén)機(jī)構(gòu)的社會(huì)引領(lǐng)作用。對(duì)于辦好家長(zhǎng)學(xué)校要有決心，決不為了形式而開(kāi)展，我們要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校這個(gè)平臺(tái)，了解家長(zhǎng)的需求、采用一些合理的、生動(dòng)的、多樣化的方式，讓家長(zhǎng)真正感受到通過(guò)參加幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校舉辦的一些活動(dòng)，不僅自身對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)加深了，而且也掌握了一些必要的家教方法，與孩子的親子之情也更加濃厚、和諧了。其實(shí)，最重要的是我們要有一顆愛(ài)孩子的心，始終把孩子的發(fā)展放在第一位，充分利用家長(zhǎng)自身的優(yōu)勢(shì)和資源，廣泛地形成