中醫(yī)藥藥理學(xué)研究進展共16張課件

中西醫(yī)結(jié)合藥理學(xué)研究進展中醫(yī)藥藥理學(xué)研究進展中西醫(yī)結(jié)合藥理學(xué)研究進展中藥藥理學(xué)實踐應(yīng)用一中藥藥理研究詳展(一)單味中藥有效成分研究進展◆青第—靛玉紅(玉紅片25mg、50mg、100mg300mgtid);—川芎嗪(50mg活血化瘀、祛風(fēng)止痛);丹參—丹參酮;葛根——葛根素(擴張心腦血管、抑制血小板聚集,潤250ml)青蒿—青蒿素(一類新藥)慧苡仁內(nèi)酯(康萊特100mD己甲素(漢力達片:風(fēng)濕痛關(guān)節(jié)痛、神經(jīng)痛、肺癌20mg40mgtid◆苦參—苦參堿(天晴復(fù)欣膠囊)、氧化苦參黃芪——黃芪多糖香姞——香菇多糖;靈靈芝多糖;砒霜——亞砷酸(亞砷酸注射液,二類新藥)為了客觀、準(zhǔn)確地了解學(xué)生青春期的心理狀況，推進學(xué)校的心理健康教育，促進中學(xué)生心理穩(wěn)定、健康地發(fā)展，特對高二年級組（年齡段：15周歲～17周歲）的心理健康狀況進行了隨機問卷調(diào)查。試卷發(fā)放時間為晚自習(xí)，強調(diào)僅作調(diào)研，要求獨立客觀答題，時間30分鐘，發(fā)放試卷60份，回收60份?，F(xiàn)將調(diào)查情況作一總結(jié)分析。從回收問卷統(tǒng)計來看，我校高二年級段的學(xué)生整體表現(xiàn)較成熟、穩(wěn)健、理性，有自信，具有一定的心理承受力，能客觀看待自己的心理行為，較好地處理與同學(xué)間的關(guān)系，理解父母、老師。如，在回答“你學(xué)習(xí)成績不夠理想的原因”時，共有五個選項，選擇“自己努力不夠”的竟占75%；在回答“你是否認為自己經(jīng)常不被關(guān)心”時，回答“不是”的占70%；在回答“你認為自己是個有價值的人，至少和同齡人不相上下”時，回答“當(dāng)然”的占59%；而在回答“你感到老師和同學(xué)歧視你”時，回答“常常感到”的只占6.7%。一、農(nóng)村中學(xué)生心理健康障礙的表現(xiàn)從問卷調(diào)查分析來看，作為一個群體，我們的學(xué)生存在的心理障礙問題也很明顯，個別甚至還很嚴重。主要表現(xiàn)為：1.心理脆弱。在回答“你覺得自信嗎”時，回答“有時不太自信”的達60%；在回答“我對父母時而親熱時而冷漠”時，回答“偶爾”和“時有”的占53.3%，而在回答“我覺得我需要心理老師的幫助”時，回答“我心理健康不需要”的只占有44.4%。2.心理困惑。從數(shù)據(jù)分析來看，主要表現(xiàn)在對選項中“時有”“偶爾”這類選項選擇得較多。如，在回答“我覺得大多數(shù)人都不可信任”時，回答此兩項的高達83.3%；在回答“我感到苦悶”時，兩項占78.3%；在回答“我感到學(xué)習(xí)負擔(dān)很重”時，選擇這兩項的也占60%。3.心理孤獨。少數(shù)學(xué)生存在較嚴重的心理孤獨障礙，如，在回答“你感到老師或同學(xué)歧視你”時，回答“常常感到”的有7%；在回答“你遇到困難或煩惱時，你會”時，回答“在心里憋著”的占26.7%，而在回答“你是否有自殺的念頭”時，回答“經(jīng)常”和“總是”的竟占5%，令人吃驚。二、農(nóng)村中學(xué)生心理障礙產(chǎn)生的原因初探1.家庭環(huán)境因素。家庭教育環(huán)境和生活環(huán)境是影響學(xué)生心理健康的首要因素，學(xué)生許多積淀已久的心理問題追根溯源大多都能找到家庭的原因。而農(nóng)村學(xué)生的家庭環(huán)境至少有三個不利于學(xué)生心理成長的問題：（1）家長的文化素質(zhì)普遍較低；（2）學(xué)生大多在校寄宿，與家長的溝通不夠；（3）隔代教育問題。一些學(xué)生父母常年在外，家里只有爺爺、奶奶或外公、外婆。這些老人由于自身文化水平不高，不大可能給孩子良好的教育引導(dǎo)，只能給孩子洗衣、做飯。2.學(xué)校教育因素。學(xué)校是實施學(xué)生心理健康教育的主陣地，但就農(nóng)村中學(xué)而言，心理健康教育的機制還不健全，還不能有效地實施學(xué)生心理健康教育。學(xué)校在重視智育的同時未能有效地實施德育，尤其是對學(xué)生的心理問題疏于指導(dǎo)、研究和教育，雖然有《中學(xué)生心理健康》讀本，但都是一發(fā)了之，無專任教師，沒有安排課程。這樣，學(xué)校就沒有一個明確的工作理念，一個科學(xué)的管理機制，一個得力的人員保障來對學(xué)生的心理健康問題進行觀察、分析，并實施有體系的心理健康教育工作。三、農(nóng)村中學(xué)在加強中學(xué)生心理健康教育方面應(yīng)采取的一些措施1.加強學(xué)生心理健康學(xué)習(xí)教育，幫助他們認識這一年齡段的心理行為表現(xiàn)特征，認識青春期的心理特點，從生理、心理等方面疏通他們心中的困惑、不安，甚至恐懼情緒。2.加強與學(xué)生的溝通交流，拉近師生間的距離，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系。只有這樣，學(xué)生才會把老師作為良師益友，主動、自覺地向老師傾訴心中的不安、躁動，甚至固執(zhí)、偏激的想法念頭，我們老師也才能真正了解他們的內(nèi)心想法，得以啟發(fā)教育，進行心理疏導(dǎo)，排解他們心中的壓力，從而讓他們順利地跨過這個多風(fēng)險的年齡段。3.常與學(xué)生家長交流、溝通。一方面，了解學(xué)生在家中的思想行為，從而全面認識學(xué)生；另一方面，也可在交流中勸說家長多與孩子溝通談心，疏解他們在成長中感受到的來自社會、家庭的困惑，營造民主的家庭氛圍，避免那種傳統(tǒng)的家長式教育，盡量給孩子成長創(chuàng)造一個溫馨的家庭環(huán)境。要知道，我們的一部分學(xué)生家長，他們自己就應(yīng)該接受這方面的教育。4.對于極個別存在嚴重心理障礙的學(xué)生，我們應(yīng)予以特別重視。可采取單獨談心、同學(xué)幫助、家長結(jié)合等多種形式對其進行教育、疏導(dǎo)，使他們能盡快地回歸到正常的心理狀態(tài)上來，為他們的健康成長提供盡可能多的心理輔導(dǎo)，避免人生扭曲或悲劇的發(fā)生。5.作為普通農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，他們的成績普遍不夠理想，心理承受著來自各方的壓力。對此，作為老師，我們更應(yīng)正確地對待他們的讀書，客觀看待他們的學(xué)習(xí)成績，不應(yīng)再施以壓力，而應(yīng)強調(diào)“成人”教育，告訴他們“條條道路通羅馬”的生活道理，釋放壓在他們心頭的沉重枷鎖，讓他們得以輕松地生活，快樂地成長。而在這個充斥著功利主義的社會氛圍里，讓我們老師做到這一點，本身也是對我們的一種教育。多年的作文教學(xué)實踐告訴我們，初一年級的作文教學(xué)具有上承小學(xué)、下啟中學(xué)的作用。中學(xué)作文教學(xué)要想取得大面積的豐收，就必須切實抓好初一作文教學(xué)。當(dāng)前，初一作文教學(xué)有如下幾個方面的問題值得深思和探討：一、沒有解決好有“東西”可寫的問題。眾所周知，寫作需要有“東西”，這“東西”需要從生活中積累和提煉。從當(dāng)前來看，中學(xué)生作文最大的問題不是表達問題，而是對生活的觀察問題。當(dāng)然，在觀察生活后，要對生活進行思考，能夠形成自己的觀點和認識。在初一年級，如果教師不注意引導(dǎo)學(xué)生注意觀察和思考生活，以后是很難解決學(xué)生作文難的問題。二、封閉式的陳舊的作文指導(dǎo)，限制了學(xué)生的思維。一般來說，教師在讓學(xué)生作文前，都會給學(xué)生一些啟發(fā)和提示。殊不知，這種啟發(fā)和提示，限制了學(xué)生的發(fā)散性思維，不利于學(xué)生個性和獨立思維能力的發(fā)展，因而導(dǎo)致了中學(xué)生作文千篇一律、千人一面現(xiàn)象的產(chǎn)生。三、常規(guī)的作文批改方法，抑制了學(xué)生作文的積極性。作文往往是老師自己批改，置學(xué)生于不顧。盡管批改時，教師精批詳改，滿篇紅字，批改得焦頭爛額、心力憔悴，可是作文本發(fā)下去了，學(xué)生只是看一下分數(shù)和評語，至于老師為什么給這個分數(shù)，為什么給這樣的評語，他們根本不去考慮。這樣的評改，收效如何，就可想而知了。四、狹隘的課堂作文教學(xué)束縛了學(xué)生的手腳。長期以來，兩課時課堂作文加一課時講評的作文教學(xué)模式，嚴重地束縛了教師和學(xué)生的手腳。學(xué)生長期囿于課堂之中，走不出學(xué)校，接觸不了社會，感覺不到社會的脈搏，他們的作文里怎么會有新鮮血液呢？總之，上述諸因素嚴重地阻礙了中學(xué)生作文水平的提高。因此，要使中學(xué)作文教學(xué)有較大的改觀，就得從初一作文教學(xué)開始，大膽革除種種弊端，在短時間內(nèi)突破束縛學(xué)生手腳的種種模式，以大面積提高作文教學(xué)的質(zhì)量。那么，初一作文教學(xué)又該從什么角度突破呢？首先，必須從雷同、陳舊的題材中突破出來。要解決學(xué)生無“東西”可寫的問題，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，讓學(xué)生有寫作的材料儲備和思想儲備。而作為整個中學(xué)作文教學(xué)起始階段的初一，尤其要重視學(xué)生觀察能力和思考能力的培養(yǎng)。一開始教師就要指導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的人和事著手，留心觀察周圍的一草一木、一人一物，隨時發(fā)現(xiàn)并緊緊捕捉生活中那些極有意義而又稍縱即逝的鏡頭，并用觀察日記的形式記下來。另外，教師還可以定期出一些題目，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上作文。如《街頭一瞥》的習(xí)作訓(xùn)練，就可以讓學(xué)生利用休息日到街上去實地觀察，然后分析思考集市見聞所說明的問題?？傊?，觀察和認識生活，是學(xué)生作文的源頭活水。其次，從封閉式的命題和指導(dǎo)中突破出來。學(xué)生寫課本中的現(xiàn)成題目，或教師自己命題，都無可厚非。關(guān)鍵是看這些題目是否有利于學(xué)生發(fā)揮個性并寫出新意。所以教師要高度關(guān)注命題：1.題目要符合學(xué)生的生活實際，讓他們有話可寫。2.題目要具體，要容易讓學(xué)生寫出深意。3.題目要有親切感。板著臉孔的題目會使人望而生畏，老得發(fā)霉的題目又會使學(xué)生胃口不開。總之，一定要根據(jù)學(xué)生的心理特點，并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷命題。譬如，初一新生入學(xué)后，筆者就出了《老師，我悄悄地告訴你》這樣一個題目，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生寫出了具有真情實感的好作文。另外，在不違背訓(xùn)練要求的前提下，可允許學(xué)生自擬題目。至于作文指導(dǎo)，教師只宜在作文訓(xùn)練的要求上作些指導(dǎo)，不宜在寫作內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言表達等方面作過多過細的指導(dǎo)。教師應(yīng)大膽讓學(xué)生去獨立思考，去接受新事物，樹立新觀念。再次，從傳統(tǒng)的評改方法中突破出來?！皩W(xué)生作文教師改”這種千年一貫的評改方法，有著嚴重的片面性。在這種評改方法的影響下，學(xué)生只將作文當(dāng)作一般作業(yè)來看待，很難高度重視作文。因此，教師要讓學(xué)生重視作文，提高他們的作文能力，就要改變傳統(tǒng)的作文評改方法。組織學(xué)生評改，具體的方法有很多，如集體評改，即同桌的學(xué)生或前后排學(xué)生相互評改。這樣做由于學(xué)生有作文公諸于眾、任人品評的心理準(zhǔn)備，所以，他們在寫作時更會“盡心盡力”。當(dāng)然，作文批改最主要的還是自己批改，這樣更有針對性和實效性。凡此種種方法都可以極大地提高作文評改的效果。最后，應(yīng)該從單一的課堂作文教學(xué)模式中突破出來。兩課時課堂作文是作文教學(xué)的組成部分，但不是全部，教師可以開展形式多樣的作文競賽，如口頭作文競賽、即興作文競賽、情境作文競賽，等等。筆者在課堂上批評了某個學(xué)生后，即布置他們寫一篇《受到老師批評之后》的作文，要求學(xué)生寫出受批評學(xué)生及其他學(xué)生的反應(yīng)，著重抓住心理和神態(tài)來寫，效果很好。綜上所述，初一作文教學(xué)只有在選材、命題、指導(dǎo)、評改等方面有所突破和創(chuàng)新，充分發(fā)展學(xué)生的個性和獨立思維能力，才能為整個中學(xué)作文教學(xué)獲得大面積豐收邁出堅實的一步。（張波江蘇省新沂市王樓中學(xué)221433）中西醫(yī)結(jié)合藥理學(xué)研究進展中醫(yī)藥藥理學(xué)研究進展中西醫(yī)結(jié)合藥理學(xué)1中藥藥理學(xué)實踐應(yīng)用一中藥藥理研究詳展(一)單味中藥有效成分研究進展◆青第—靛玉紅(玉紅片25mg、50mg、100mg300mgtid);—川芎嗪(50mg活血化瘀、祛風(fēng)止痛);丹參—丹參酮;葛根——葛根素(擴張心腦血管、抑制血小板聚集,潤250ml)青蒿—青蒿素(一類新藥)中藥藥理學(xué)實踐應(yīng)用一中藥藥理研究詳展2慧苡仁內(nèi)酯(康萊特100mD己甲素(漢力達片:風(fēng)濕痛關(guān)節(jié)痛、神經(jīng)痛、肺癌20mg40mgtid◆苦參—苦參堿(天晴復(fù)欣膠囊)、氧化苦參黃芪——黃芪多糖香姞——香菇多糖;靈靈芝多糖;砒霜——亞砷酸(亞砷酸注射液,二類新藥)慧苡仁內(nèi)酯(康萊特100mD3(二)各類方藥藥理學(xué)研究進展(1)活血化瘀方藥增加血小板oAMP,減少β一血小板球蛋白釋放,具有抗血小板粘附、聚集及抗血栓形成作用,從而改變血液流變性②具有擴張血管,改善微循環(huán)障礙作用③保護心肌和降低心肌耗氧量作用;④調(diào)節(jié)結(jié)締組織代謝,促進組織修復(fù)作用;⑤免疫調(diào)節(jié)作用;⑥鎮(zhèn)痛;⑦抗菌抗炎作用。(二)各類方藥藥理學(xué)研究進展4(2)清熱解毒方藥抗病原體(菌、病毒、真菌、原蟲)作用②)蘭氏陰性時不釋放出來,只有在死亡自溶或黏附在其他細胞時才表現(xiàn)出毒性③)抗炎作用;a)解熱;⑤調(diào)節(jié)機體免疫功能(提高機體免疫機能,抑制免疫反應(yīng))⑥抗腫瘤作用(誘導(dǎo)癌細胞凋亡,抑制癌細胞DNA成)等(2)清熱解毒方藥5(3)獲正固本方藥增強機體免疫功能:包括非特異性免疫(增強巨嗜細胞吞噬功能、升高外周白細胞數(shù))、細胞免疫(促進脾臟淋巴細胞增殖、增強紅細胞的免疫功能等)、體液免疫(由B細胞參與的免疫,如促進抗體生成);②)促進物質(zhì)代謝:促進蛋白質(zhì)代謝、降血脂、降血糖、調(diào)節(jié)微量元素等;③增強中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能,調(diào)節(jié)大腦皮質(zhì)興奮與抑制過程;(3)獲正固本方藥6增強神經(jīng)內(nèi)分泌功能;⑤增強某些器官和系統(tǒng)的功能:如增強造血功能、調(diào)節(jié)胃腸功能、強心升壓抗休克作用;⑥抗腫瘤作用;⑦延緩衰老:能延長動物細胞的壽命、改善衰老癥狀、減緩衰老進程。增強神經(jīng)內(nèi)分泌功能;7(三)抗腫瘤中藥藥理研究(1)具有細胞毒作用即能抑制DNA、RNA合成代或干擾瘟細胞能量j抑制癌細胞裂增值,使癌細胞停止于增值周期某一環(huán)節(jié)而凋亡。如冬凌草甲素的抗癌機理為對DNA聚合酶有抑制作用,阻斷脫氧核苷酸底物聚合成DNA。2)調(diào)水平腫瘤和組織在激素水平增后出現(xiàn)大量細胞凋亡,如腎上腺皮質(zhì)激素增加,胸腺細胞凋亡,糖皮質(zhì)激素水平升高可引起淋巴細胞白血病和惡性淋巴瘤細胞凋亡與死亡,甘草甜素、甘草次酸具有糖皮質(zhì)激素樣作用。(三)抗腫瘤中藥藥理研究8(3)增強免疫細胞活性、誘生細胞因子如靈芝其有效成分靈芝多糖的抗腫瘤作用是能促進巨噬細胞的腫瘤壞死因子a(INFa)mRNA表達,以及T淋巴細胞的干擾素(FNy)mRNA表達,使TNFa和FNy的生成增加,通過這兩種抗腫瘤細胞因子的作用,抑制腫瘤細胞增值,并促進腫瘤細胞凋亡(3)增強免疫細胞活性、誘生細胞因子9(4)誘導(dǎo)周細胞分化凋亡作用如治療白血病中藥亞砷酸注射液(As203注射液),即具有誘導(dǎo)急性早幼粒細胞自血病(APL細胞株NB4細胞凋亡作用,其機制之一是As203能下調(diào)凋亡相關(guān)基因bc2基因及其表達(bc|-2具有抵抗凋亡作用),研究表明As203能誘導(dǎo)胃癌細胞、肺癌細胞、肝癌細胞凋亡。(4)誘導(dǎo)周細胞分化凋亡作用10中醫(yī)藥藥理學(xué)研究進展共16張課件11中醫(yī)藥藥理學(xué)研究進展共16張課件12中醫(yī)藥藥理學(xué)研究進展共16張課件13中醫(yī)藥藥理學(xué)研究進展共16張課件14中醫(yī)藥藥理學(xué)研究進展共16張課件15中醫(yī)藥藥理學(xué)研究進展共16張課件16中西醫(yī)結(jié)合藥理學(xué)研究進展中醫(yī)藥藥理學(xué)研究進展中西醫(yī)結(jié)合藥理學(xué)研究進展中藥藥理學(xué)實踐應(yīng)用一中藥藥理研究詳展(一)單味中藥有效成分研究進展◆青第—靛玉紅(玉紅片25mg、50mg、100mg300mgtid);—川芎嗪(50mg活血化瘀、祛風(fēng)止痛);丹參—丹參酮;葛根——葛根素(擴張心腦血管、抑制血小板聚集,潤250ml)青蒿—青蒿素(一類新藥)慧苡仁內(nèi)酯(康萊特100mD己甲素(漢力達片:風(fēng)濕痛關(guān)節(jié)痛、神經(jīng)痛、肺癌20mg40mgtid◆苦參—苦參堿(天晴復(fù)欣膠囊)、氧化苦參黃芪——黃芪多糖香姞——香菇多糖;靈靈芝多糖;砒霜——亞砷酸(亞砷酸注射液,二類新藥)為了客觀、準(zhǔn)確地了解學(xué)生青春期的心理狀況，推進學(xué)校的心理健康教育，促進中學(xué)生心理穩(wěn)定、健康地發(fā)展，特對高二年級組（年齡段：15周歲～17周歲）的心理健康狀況進行了隨機問卷調(diào)查。試卷發(fā)放時間為晚自習(xí)，強調(diào)僅作調(diào)研，要求獨立客觀答題，時間30分鐘，發(fā)放試卷60份，回收60份。現(xiàn)將調(diào)查情況作一總結(jié)分析。從回收問卷統(tǒng)計來看，我校高二年級段的學(xué)生整體表現(xiàn)較成熟、穩(wěn)健、理性，有自信，具有一定的心理承受力，能客觀看待自己的心理行為，較好地處理與同學(xué)間的關(guān)系，理解父母、老師。如，在回答“你學(xué)習(xí)成績不夠理想的原因”時，共有五個選項，選擇“自己努力不夠”的竟占75%；在回答“你是否認為自己經(jīng)常不被關(guān)心”時，回答“不是”的占70%；在回答“你認為自己是個有價值的人，至少和同齡人不相上下”時，回答“當(dāng)然”的占59%；而在回答“你感到老師和同學(xué)歧視你”時，回答“常常感到”的只占6.7%。一、農(nóng)村中學(xué)生心理健康障礙的表現(xiàn)從問卷調(diào)查分析來看，作為一個群體，我們的學(xué)生存在的心理障礙問題也很明顯，個別甚至還很嚴重。主要表現(xiàn)為：1.心理脆弱。在回答“你覺得自信嗎”時，回答“有時不太自信”的達60%；在回答“我對父母時而親熱時而冷漠”時，回答“偶爾”和“時有”的占53.3%，而在回答“我覺得我需要心理老師的幫助”時，回答“我心理健康不需要”的只占有44.4%。2.心理困惑。從數(shù)據(jù)分析來看，主要表現(xiàn)在對選項中“時有”“偶爾”這類選項選擇得較多。如，在回答“我覺得大多數(shù)人都不可信任”時，回答此兩項的高達83.3%；在回答“我感到苦悶”時，兩項占78.3%；在回答“我感到學(xué)習(xí)負擔(dān)很重”時，選擇這兩項的也占60%。3.心理孤獨。少數(shù)學(xué)生存在較嚴重的心理孤獨障礙，如，在回答“你感到老師或同學(xué)歧視你”時，回答“常常感到”的有7%；在回答“你遇到困難或煩惱時，你會”時，回答“在心里憋著”的占26.7%，而在回答“你是否有自殺的念頭”時，回答“經(jīng)常”和“總是”的竟占5%，令人吃驚。二、農(nóng)村中學(xué)生心理障礙產(chǎn)生的原因初探1.家庭環(huán)境因素。家庭教育環(huán)境和生活環(huán)境是影響學(xué)生心理健康的首要因素，學(xué)生許多積淀已久的心理問題追根溯源大多都能找到家庭的原因。而農(nóng)村學(xué)生的家庭環(huán)境至少有三個不利于學(xué)生心理成長的問題：（1）家長的文化素質(zhì)普遍較低；（2）學(xué)生大多在校寄宿，與家長的溝通不夠；（3）隔代教育問題。一些學(xué)生父母常年在外，家里只有爺爺、奶奶或外公、外婆。這些老人由于自身文化水平不高，不大可能給孩子良好的教育引導(dǎo)，只能給孩子洗衣、做飯。2.學(xué)校教育因素。學(xué)校是實施學(xué)生心理健康教育的主陣地，但就農(nóng)村中學(xué)而言，心理健康教育的機制還不健全，還不能有效地實施學(xué)生心理健康教育。學(xué)校在重視智育的同時未能有效地實施德育，尤其是對學(xué)生的心理問題疏于指導(dǎo)、研究和教育，雖然有《中學(xué)生心理健康》讀本，但都是一發(fā)了之，無專任教師，沒有安排課程。這樣，學(xué)校就沒有一個明確的工作理念，一個科學(xué)的管理機制，一個得力的人員保障來對學(xué)生的心理健康問題進行觀察、分析，并實施有體系的心理健康教育工作。三、農(nóng)村中學(xué)在加強中學(xué)生心理健康教育方面應(yīng)采取的一些措施1.加強學(xué)生心理健康學(xué)習(xí)教育，幫助他們認識這一年齡段的心理行為表現(xiàn)特征，認識青春期的心理特點，從生理、心理等方面疏通他們心中的困惑、不安，甚至恐懼情緒。2.加強與學(xué)生的溝通交流，拉近師生間的距離，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系。只有這樣，學(xué)生才會把老師作為良師益友，主動、自覺地向老師傾訴心中的不安、躁動，甚至固執(zhí)、偏激的想法念頭，我們老師也才能真正了解他們的內(nèi)心想法，得以啟發(fā)教育，進行心理疏導(dǎo)，排解他們心中的壓力，從而讓他們順利地跨過這個多風(fēng)險的年齡段。3.常與學(xué)生家長交流、溝通。一方面，了解學(xué)生在家中的思想行為，從而全面認識學(xué)生；另一方面，也可在交流中勸說家長多與孩子溝通談心，疏解他們在成長中感受到的來自社會、家庭的困惑，營造民主的家庭氛圍，避免那種傳統(tǒng)的家長式教育，盡量給孩子成長創(chuàng)造一個溫馨的家庭環(huán)境。要知道，我們的一部分學(xué)生家長，他們自己就應(yīng)該接受這方面的教育。4.對于極個別存在嚴重心理障礙的學(xué)生，我們應(yīng)予以特別重視?？刹扇为氄勑?、同學(xué)幫助、家長結(jié)合等多種形式對其進行教育、疏導(dǎo)，使他們能盡快地回歸到正常的心理狀態(tài)上來，為他們的健康成長提供盡可能多的心理輔導(dǎo)，避免人生扭曲或悲劇的發(fā)生。5.作為普通農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，他們的成績普遍不夠理想，心理承受著來自各方的壓力。對此，作為老師，我們更應(yīng)正確地對待他們的讀書，客觀看待他們的學(xué)習(xí)成績，不應(yīng)再施以壓力，而應(yīng)強調(diào)“成人”教育，告訴他們“條條道路通羅馬”的生活道理，釋放壓在他們心頭的沉重枷鎖，讓他們得以輕松地生活，快樂地成長。而在這個充斥著功利主義的社會氛圍里，讓我們老師做到這一點，本身也是對我們的一種教育。多年的作文教學(xué)實踐告訴我們，初一年級的作文教學(xué)具有上承小學(xué)、下啟中學(xué)的作用。中學(xué)作文教學(xué)要想取得大面積的豐收，就必須切實抓好初一作文教學(xué)。當(dāng)前，初一作文教學(xué)有如下幾個方面的問題值得深思和探討：一、沒有解決好有“東西”可寫的問題。眾所周知，寫作需要有“東西”，這“東西”需要從生活中積累和提煉。從當(dāng)前來看，中學(xué)生作文最大的問題不是表達問題，而是對生活的觀察問題。當(dāng)然，在觀察生活后，要對生活進行思考，能夠形成自己的觀點和認識。在初一年級，如果教師不注意引導(dǎo)學(xué)生注意觀察和思考生活，以后是很難解決學(xué)生作文難的問題。二、封閉式的陳舊的作文指導(dǎo)，限制了學(xué)生的思維。一般來說，教師在讓學(xué)生作文前，都會給學(xué)生一些啟發(fā)和提示。殊不知，這種啟發(fā)和提示，限制了學(xué)生的發(fā)散性思維，不利于學(xué)生個性和獨立思維能力的發(fā)展，因而導(dǎo)致了中學(xué)生作文千篇一律、千人一面現(xiàn)象的產(chǎn)生。三、常規(guī)的作文批改方法，抑制了學(xué)生作文的積極性。作文往往是老師自己批改，置學(xué)生于不顧。盡管批改時，教師精批詳改，滿篇紅字，批改得焦頭爛額、心力憔悴，可是作文本發(fā)下去了，學(xué)生只是看一下分數(shù)和評語，至于老師為什么給這個分數(shù)，為什么給這樣的評語，他們根本不去考慮。這樣的評改，收效如何，就可想而知了。四、狹隘的課堂作文教學(xué)束縛了學(xué)生的手腳。長期以來，兩課時課堂作文加一課時講評的作文教學(xué)模式，嚴重地束縛了教師和學(xué)生的手腳。學(xué)生長期囿于課堂之中，走不出學(xué)校，接觸不了社會，感覺不到社會的脈搏，他們的作文里怎么會有新鮮血液呢？總之，上述諸因素嚴重地阻礙了中學(xué)生作文水平的提高。因此，要使中學(xué)作文教學(xué)有較大的改觀，就得從初一作文教學(xué)開始，大膽革除種種弊端，在短時間內(nèi)突破束縛學(xué)生手腳的種種模式，以大面積提高作文教學(xué)的質(zhì)量。那么，初一作文教學(xué)又該從什么角度突破呢？首先，必須從雷同、陳舊的題材中突破出來。要解決學(xué)生無“東西”可寫的問題，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，讓學(xué)生有寫作的材料儲備和思想儲備。而作為整個中學(xué)作文教學(xué)起始階段的初一，尤其要重視學(xué)生觀察能力和思考能力的培養(yǎng)。一開始教師就要指導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的人和事著手，留心觀察周圍的一草一木、一人一物，隨時發(fā)現(xiàn)并緊緊捕捉生活中那些極有意義而又稍縱即逝的鏡頭，并用觀察日記的形式記下來。另外，教師還可以定期出一些題目，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上作文。如《街頭一瞥》的習(xí)作訓(xùn)練，就可以讓學(xué)生利用休息日到街上去實地觀察，然后分析思考集市見聞所說明的問題?？傊?，觀察和認識生活，是學(xué)生作文的源頭活水。其次，從封閉式的命題和指導(dǎo)中突破出來。學(xué)生寫課本中的現(xiàn)成題目，或教師自己命題，都無可厚非。關(guān)鍵是看這些題目是否有利于學(xué)生發(fā)揮個性并寫出新意。所以教師要高度關(guān)注命題：1.題目要符合學(xué)生的生活實際，讓他們有話可寫。2.題目要具體，要容易讓學(xué)生寫出深意。3.題目要有親切感。板著臉孔的題目會使人望而生畏，老得發(fā)霉的題目又會使學(xué)生胃口不開?？傊欢ㄒ鶕?jù)學(xué)生的心理特點，并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷命題。譬如，初一新生入學(xué)后，筆者就出了《老師，我悄悄地告訴你》這樣一個題目，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生寫出了具有真情實感的好作文。另外，在不違背訓(xùn)練要求的前提下，可允許學(xué)生自擬題目。至于作文指導(dǎo)，教師只宜在作文訓(xùn)練的要求上作些指導(dǎo)，不宜在寫作內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言表達等方面作過多過細的指導(dǎo)。教師應(yīng)大膽讓學(xué)生去獨立思考，去接受新事物，樹立新觀念。再次，從傳統(tǒng)的評改方法中突破出來?！皩W(xué)生作文教師改”這種千年一貫的評改方法，有著嚴重的片面性。在這種評改方法的影響下，學(xué)生只將作文當(dāng)作一般作業(yè)來看待，很難高度重視作文。因此，教師要讓學(xué)生重視作文，提高他們的作文能力，就要改變傳統(tǒng)的作文評改方法。組織學(xué)生評改，具體的方法有很多，如集體評改，即同桌的學(xué)生或前后排學(xué)生相互評改。這樣做由于學(xué)生有作文公諸于眾、任人品評的心理準(zhǔn)備，所以，他們在寫作時更會“盡心盡力”。當(dāng)然，作文批改最主要的還是自己批改，這樣更有針對性和實效性。凡此種種方法都可以極大地提高作文評改的效果。最后，應(yīng)該從單一的課堂作文教學(xué)模式中突破出來。兩課時課堂作文是作文教學(xué)的組成部分，但不是全部，教師可以開展形式多樣的作文競賽，如口頭作文競賽、即興作文競賽、情境作文競賽，等等。筆者在課堂上批評了某個學(xué)生后，即布置他們寫一篇《受到老師批評之后》的作文，要求學(xué)生寫出受批評學(xué)生及其他學(xué)生的反應(yīng)，著重抓住心理和神態(tài)來寫，效果很好。綜上所述，初一作文教學(xué)只有在選材、命題、指導(dǎo)、評改等方面有所突破和創(chuàng)新，充分發(fā)展學(xué)生的個性和獨立思維能力，才能為整個中學(xué)作文教學(xué)獲得大面積豐收邁出堅實的一步。（張波江蘇省新沂市王樓中學(xué)221433）中西醫(yī)結(jié)合藥理學(xué)研究進展中醫(yī)藥藥理學(xué)研究進展中西醫(yī)結(jié)合藥理學(xué)17中藥藥理學(xué)實踐應(yīng)用一中藥藥理研究詳展(一)單味中藥有效成分研究進展◆青第—靛玉紅(玉紅片25mg、50mg、100mg300mgtid);—川芎嗪(50mg活血化瘀、祛風(fēng)止痛);丹參—丹參酮;葛根——葛根素(擴張心腦血管、抑制血小板聚集,潤250ml)青蒿—青蒿素(一類新藥)中藥藥理學(xué)實踐應(yīng)用一中藥藥理研究詳展18慧苡仁內(nèi)酯(康萊特100mD己甲素(漢力達片:風(fēng)濕痛關(guān)節(jié)痛、神經(jīng)痛、肺癌20mg40mgtid◆苦參—苦參堿(天晴復(fù)欣膠囊)、氧化苦參黃芪——黃芪多糖香姞——香菇多糖;靈靈芝多糖;砒霜——亞砷酸(亞砷酸注射液,二類新藥)慧苡仁內(nèi)酯(康萊特100mD19(二)各類方藥藥理學(xué)研究進展(1)活血化瘀方藥增加血小板oAMP,減少β一血小板球蛋白釋放,具有抗血小板粘附、聚集及抗血栓形成作用,從而改變血液流變性②具有擴張血管,改善微循環(huán)障礙作用③保護心肌和降低心肌耗氧量作用;④調(diào)節(jié)結(jié)締組織代