臨床藥師培養(yǎng)回顧與展望43張課件

范青——臨床藥師培養(yǎng)回顧與展望服從真理，就能征服一切事物范青——臨床藥師培養(yǎng)回顧與展望范青——臨床藥師培養(yǎng)回顧與展望服從真理，就能征服一切事物臨床藥師培養(yǎng)回顧與展望大連醫(yī)科大學(xué)附屬二院范青要點臨床藥學(xué)30年回顧國家法規(guī)與地方政策臨床藥師培養(yǎng)臨床藥師實踐對未來臨床藥師隊伍建設(shè)展望近年來，由于各大高校的不斷擴招，高校大學(xué)生的英語水平差異在無形間給英語教學(xué)工作增加了一定難度。隨著大學(xué)英語教學(xué)模式的不斷改進，分級教學(xué)這一教學(xué)模式逐漸廣泛應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)工作當(dāng)中，本文特對這一新型教學(xué)方式的應(yīng)用途徑做出了相關(guān)研究，現(xiàn)總結(jié)如下。1.教學(xué)目標(biāo)分級進行教學(xué)目標(biāo)分級的宗旨在于以應(yīng)用能力為主線開展教學(xué)活動，遵循“以聽、說為主”的原則，促進學(xué)生口頭英語交流能力的根本提升[1]。根據(jù)學(xué)生英語水平層次的不同，可設(shè)立應(yīng)用能力A類、應(yīng)用能力B類兩種教學(xué)類型。其中應(yīng)用能力A類學(xué)生主要概括如下：可進行日常的英語對話，學(xué)習(xí)過程中可采用英語進行交流，可就某一主題進行簡單的英語討論，除此之外，對于一般性題材的英語文章可進行大致的掌握，對其中心思想進行基本理解，還可根據(jù)一般性的提綱進行短文寫作，語句通順流暢，內(nèi)容完整。應(yīng)用能力B類學(xué)生可概括如下：日?？蛇M行簡單的英語教學(xué)，基本詞匯量約達1800左右，可進行簡單的英語口語交流，對于簡易英語讀物的大意可進行大致了解，并可簡潔表達自身看法。2.教材教法分級進行教材選擇時，可根據(jù)學(xué)生英語水平級別的不同，根據(jù)因材施教的原則將學(xué)生分為A級班與B級班。其中A級班學(xué)生基礎(chǔ)較優(yōu)，可采用情景教學(xué)法與任務(wù)型教學(xué)法進行教學(xué)；B級班學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，可采用合作式教學(xué)法與啟發(fā)式教學(xué)法進行教學(xué)。進行教材選擇時，可將《前景基礎(chǔ)英語》第4冊及《前景實用英語》第1～2冊作為A級班學(xué)生的主要授課教材；而由于B級班學(xué)生的語言基礎(chǔ)、語音語法基礎(chǔ)相對較差，且詞匯量偏小，因此面向級班的應(yīng)用教材便應(yīng)具有相應(yīng)的基礎(chǔ)語音語法知識，以幫助學(xué)生掌握日常對話及初級語言練習(xí)，針對這樣的情況，可將《前景基礎(chǔ)英語》1～3冊作為B級班學(xué)生的主要應(yīng)用教材[2]。3.重點難點分級對A級班學(xué)生的授課重點可大致概括如下：①基礎(chǔ)綜合課。主要對學(xué)生的語法、寫作技巧、閱讀技巧、篇章結(jié)構(gòu)進行訓(xùn)練；②聽說課。主要對學(xué)生的聽力、會話、復(fù)述等能力進行訓(xùn)練；③寫譯課。主要對學(xué)生的寫譯技巧進行訓(xùn)練。對A級班學(xué)生進行授課的難點主要在于以下幾個方面：①對文章中生詞、長句及難句的掌握；②對各種體裁應(yīng)用文寫作格式的掌握；③參加各種演講、場景模擬對話等活動的技巧[3]。對B級班學(xué)生的授課重點可大致概括如下：①基礎(chǔ)知識課。主要對學(xué)生的基本詞匯、基礎(chǔ)語法、基礎(chǔ)閱讀能力進行培養(yǎng)；②聽說課。主要對學(xué)生的初級聽力輸入、基礎(chǔ)會話、背誦進行訓(xùn)練；③寫譯課。主要對學(xué)生的基礎(chǔ)寫譯技巧進行訓(xùn)練。對B級班學(xué)生進行授課的難點主要在于以下幾個方面：①對學(xué)生的錯誤發(fā)音進行糾正，幫助學(xué)生構(gòu)建基本語法，促進語感的形成；②對基礎(chǔ)應(yīng)用文的寫作格式進行大致掌握；③積累詞匯量，初步形成基礎(chǔ)閱讀能力。4.教學(xué)策略分級學(xué)生的英語基礎(chǔ)、基本技能及學(xué)習(xí)風(fēng)格都是進行教學(xué)策略選擇時應(yīng)當(dāng)著重考慮的因素。教師在進行教學(xué)策略設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)對教學(xué)任務(wù)的難易程度與學(xué)生的思維表達能力進行綜合考量，并根據(jù)學(xué)生水平基礎(chǔ)的不同，將教學(xué)策略設(shè)置為科學(xué)有序的步驟[4]。對于A級班學(xué)生的授課應(yīng)以“能力提升”為主，將教學(xué)重點放在激發(fā)學(xué)生求知欲的角度，注重對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生學(xué)以致用。對于B級班學(xué)生的授課應(yīng)以“基礎(chǔ)能力”為主，教學(xué)工作應(yīng)以“慢進度、多重復(fù)、重操作”的特點為主，幫助學(xué)生扎穩(wěn)教學(xué)根基，實現(xiàn)因勢利導(dǎo)的分層教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生整體英語水平的穩(wěn)步提升。綜上所述，分級教學(xué)方法是大學(xué)英語教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)模式與管理模式創(chuàng)新后的產(chǎn)物，對于促進各層次學(xué)生整體水平的提高有著積極的推動意義。因此，在進行分層教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)做到與時俱進，根據(jù)學(xué)生具體情況的變化對教學(xué)策略做出適時調(diào)整，以促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。1996年6月頒布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面素質(zhì)教育的決定》指出：“實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機的統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中――健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作，使學(xué)生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣?！蹦壳?，新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》在各個地區(qū)全面實施，一個新的體育課程體系以其獨特的形態(tài)展現(xiàn)在各個學(xué)校和體育教師面前，但是學(xué)校課程改革是長期的、不斷創(chuàng)新的過程，在此過程中經(jīng)常會遇到形式各異的問題。比如，地區(qū)差異導(dǎo)致體育發(fā)展極大的不平衡，尤其是農(nóng)村的學(xué)校，由于受師資、場地設(shè)備的影響，教師再教育，體育教育面貌與現(xiàn)代化教育的要求存在著很大的差距。而農(nóng)村小學(xué)在體育新課程標(biāo)準(zhǔn)實施中存在著很多問題，本文就對此作了一些思考。一、農(nóng)村小學(xué)體育教師情況分析目前，我國農(nóng)村小學(xué)體育師資配備情況，小學(xué)專業(yè)體育教師這一份資源還遠遠不及一個學(xué)校的需要，尤其是農(nóng)村學(xué)校體育師資嚴重短缺，學(xué)校專職體育教師鳳毛麟角，體育教師的業(yè)務(wù)能力、職業(yè)素養(yǎng)不高。據(jù)對某地區(qū)的部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的調(diào)查顯示，只有45%的中心小學(xué)配備有專職體育教師。這其中有受地方人事制度約束的因素的影響，專職體育教師的配備遠達不到國家規(guī)定的要求，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村級小學(xué)，問題顯得更加突出。二、對課程設(shè)置和利用情況分析體育課程是一門以增強體能，以培養(yǎng)運動的興趣和愛好，以發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度為主要目標(biāo)的學(xué)科。經(jīng)調(diào)查，有些農(nóng)村小學(xué)在新課標(biāo)實施前體育教學(xué)的課時數(shù)為高年級為2課時，低年級為2課時，總課時大約在14課時左右。而在新課標(biāo)實施以后，同樣的班級數(shù)，而課時一下子增加到了40課時左右。因此新的矛盾隨即發(fā)生，新增的課時誰來教？怎么教？而專職體育教師原本承擔(dān)的課時量就不少，新增的課時只能由其他教師來分擔(dān)。同時，不少學(xué)校都把體育課安排在最后幾節(jié)課來上，造成上午部分資源閑置，而下午又非常緊缺。這些問題的出現(xiàn)，不得不使大家對體育課程引起重視。三、對體育教師的教學(xué)思想觀念分析由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，許多學(xué)校對體育課沒有足夠重視，農(nóng)村小學(xué)體育教師更是在學(xué)校普遍沒有地位。很大的一部分老教師還是存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識不夠的現(xiàn)象。再者，社會對體育教師的評價更影響了教師的積極性。社會上的人對體育教師有一種普遍的誤解，認為體育教師的課最輕松，不用備課，只要陪學(xué)生玩玩就可以了。四、對體育教學(xué)設(shè)備情況分析新課程要求教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、管理者的管理方式都要有所轉(zhuǎn)變，而要讓這些轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)實，就需要有現(xiàn)代化a教學(xué)硬件來做堅強的后盾。但是現(xiàn)在眾多農(nóng)村小學(xué)認為體育課是所謂的副課。對體育課非常不重視，缺少資金的投入和對體育教學(xué)器材的改善。確實，在經(jīng)濟比較落后的情況下，連文化課都無法保證，體育設(shè)施就只能暫時拖延了。而有的學(xué)校的體育器材并不是真正用在平常教學(xué)上，只是為了在重大活動中亮相而已，完全成為擺設(shè)。所以，即使教師有好的教學(xué)設(shè)計或教學(xué)方案也無法真正有效地落實。五、對體育教學(xué)模式及體育課的現(xiàn)狀分析長久以來舊的一套教學(xué)內(nèi)容和模式在一些學(xué)校中，已經(jīng)根深蒂固了。教學(xué)模式仍停留在二三十年前的水平。不少教師無法勝任新穎的教學(xué)方法，體育課上教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得乏味。在被動灌輸下學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性和主動性也便受到了阻礙，這不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。農(nóng)村小學(xué)體育課在這種舊的教學(xué)模式下，基本上處于半癱瘓狀態(tài)。由于沒有足夠的器材、場地和保護設(shè)備，使《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容無法完成。比如球類課上因為沒有足夠數(shù)量的球與合適的場地，根本就不能完成教材所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。又如天氣原因也會影響一個星期左右的室外課，這時體育課被基礎(chǔ)課占有，也就不足為奇了。再者，許多農(nóng)村小學(xué)體育課都已上田徑課為主，長此以往，給學(xué)生形成一種錯誤觀念，認為體育課就是跑跑跳跳或玩。久而久之，教師和學(xué)生都對體育課失去了興趣，失去了積極性，更談不上喜歡了。六、建議與結(jié)論1.開發(fā)體育師資隊伍的人力資源根據(jù)目前農(nóng)村小學(xué)體育師資配備嚴重不足的狀況，教育管理部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等須加大農(nóng)村體育師資隊伍建設(shè)的力度，制定農(nóng)村體育教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，加強體育師范教育（加強體育師范生的職業(yè)養(yǎng)成教育），不斷完善體育師范生參與教育實習(xí)的制度，強化體育實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。同時，體育教師自身要加強學(xué)習(xí)，充實自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，理解體育課程概念、體育課程的結(jié)構(gòu)，特別是對《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》和《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，要認真學(xué)習(xí)、鉆研和把握體育與健康課程的性質(zhì)，貫徹學(xué)校體育是以學(xué)生“健康為第一”的指導(dǎo)思想，通過不斷的學(xué)習(xí)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，通過創(chuàng)造新的教學(xué)方法使體育課堂不斷革新。同時，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造更多條件，使有體育特長的教師和學(xué)生能充分發(fā)揮自己的特長。在體育師資短缺的學(xué)?？梢宰層畜w育特長的文化課教師兼職體育課；學(xué)校要組織多種多樣的體育活動，使學(xué)生有更多的體育活動可參加；讓體育有專長的學(xué)生當(dāng)“小教師”，交給他們帶操、輔導(dǎo)、組織體育活動的任務(wù)，使學(xué)生在全面接受體育文化教育的同時，身心得到系統(tǒng)鍛煉。2.樹立新型的教育觀，提高體育教學(xué)認識體育與健康課程作為整個學(xué)校教育的一部分，對學(xué)校教育的整體發(fā)展有著直接而深遠的影響。與此同時，作為學(xué)校教育的重要組成部分，對于促進學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的作用。體育、德育、智育、美育有著全面的聯(lián)系，學(xué)校必須從這種相互聯(lián)系、相互促進的角度來認識與理解體育課程。體育不僅僅是“體”的小學(xué)教育，更是“人”的一生成長的終生教育。體育學(xué)科是義務(wù)教育的一門重要課程，應(yīng)該與其他各學(xué)科的課時量相符合，應(yīng)重視教學(xué)改革思路，重視“德、智、體、美、勞”等教育和諧發(fā)展，嚴格執(zhí)行“兩課、兩操、兩活動”，不得無故排擠，不得上文化課，要正常開展體育教學(xué)活動，保證學(xué)生有一定的在校體育鍛煉時間。3.加強對教學(xué)設(shè)施的投入與合理利用農(nóng)村所特有的體育資源相結(jié)合由于我國各地地域不同、經(jīng)濟不同、文化內(nèi)涵不同，體育器材設(shè)施配備在各地各校的水平也大不相同，特別是農(nóng)村學(xué)校，體育場地小、器材少。在這種情況下，更要使體育器材發(fā)揮多種功能，如根據(jù)器材特點，可以發(fā)揮一物多用的功效，開發(fā)器材的多種功能和用途，來解決器材品種缺少的問題。具體如下：跳繩――可以做體操繩、拔河、斗智拉繩、跳高、夾拋繩、花樣跳繩、繩球、投擲、二人三足跑等。接力棒――不僅是用做接力跑的傳接器材，還可以用做啞鈴操的手持器材、壘球的投擲器材等。體操墊――可以用來立定跳遠、仰臥起坐、跳遠、搬運、拼圖等實心球――可以用來投擲，進行曲線跑，用來負重物、障礙物，還可以用來打保齡球。同時，隨著課程改革的逐步推進，學(xué)校經(jīng)費緊缺，辦學(xué)條件不適應(yīng)教學(xué)需要的矛盾也日益突出，硬件建設(shè)的滯后成為實施新課改的一個“老大難”。如何解決這一難點呢？首先，應(yīng)該確保政府投入，廣開教育經(jīng)費的籌措渠道。就地取材，廢物變寶，在一些經(jīng)費有限的農(nóng)村學(xué)校更要通過學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力，自己動手制作一些體育課堂教學(xué)器材。傳統(tǒng)的農(nóng)村體育教學(xué)模式，在一定程度上扼殺了學(xué)生的個性和創(chuàng)新潛能。促進學(xué)生身心健康發(fā)展，這是體育與健康課程學(xué)習(xí)的主要目的，這并不是單靠體育課上鍛煉身體就能達到的。社會、學(xué)校、家庭三者結(jié)合，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的一大趨勢，體育與健康課程也只能走社會、學(xué)校、家庭三者結(jié)合的道路，才能讓學(xué)生有適應(yīng)能力和承擔(dān)社會職責(zé)的責(zé)任感。根據(jù)體育活動的場地和體育實際組織的不同，家校合作參與的活動形式主要有以校為主的家校合作和以家為主的家校合作。首先，要布置體育家庭作業(yè)。體育課也要有“家庭作業(yè)”，這與素質(zhì)教育并不矛盾。因為，學(xué)校減負提質(zhì)后，學(xué)生有了較多的空閑時間，而這些空閑時間正可以進行體育鍛煉。因此，減負以后的學(xué)生經(jīng)過社會、學(xué)校、家庭正確的幫助和引導(dǎo)，能把這些過剩的精力用到體育鍛煉中來，而減少用到其他的不文明、不安全的地方去，如游戲機房等。因此，正確地組織學(xué)生參與一些個人或社區(qū)、學(xué)校的體育活動，并以家庭作業(yè)的形式布置給學(xué)生，同時請家長與學(xué)生共同完成體育家庭作業(yè)。一方面既讓家長參與了體育鍛煉，為孩子做好榜樣，同時也增強家長對子女的情感培養(yǎng)，形成一種家庭健康的和諧氛圍。這種做法很符合一家人的心理需求，體育鍛煉效果也絕對會非同凡響。其次，學(xué)生要參與社會體育活動。由于許多農(nóng)村學(xué)校的體育設(shè)施還很不完善，因此學(xué)生可以利用公共體育設(shè)施來進行體育鍛煉。現(xiàn)在很多的農(nóng)村貧困地區(qū)，體育健康的理念有了很大的提升，體育設(shè)施有了較大的投入，農(nóng)村的體育設(shè)施也日趨完備，學(xué)生可以利用傍晚放學(xué)后或者雙休日的時間結(jié)合教師布置的體育作業(yè)進行有效的體育鍛煉：打打籃球、羽毛球，玩一些有益的體育益智類游戲等。當(dāng)然，很多的農(nóng)村體育設(shè)施都存有安全隱患，在鍛煉的時候應(yīng)盡可能要求家長或者比較年長的哥哥、姐姐參與進去，這樣既保證了安全又有效地帶動了身邊人參加體育運動，起到了一個以點及面的輻射效應(yīng)?？傊?，體育作為教育整體的一個重要組成部分，就如同拼圖一樣，每一塊都是重要的，即使是很小的一塊，也缺其不可。所以，社會、學(xué)校、家庭三者應(yīng)結(jié)合，對體育教育形成一個合力。我們的社會尤其要關(guān)注偏遠貧困地區(qū)的體育教育，使農(nóng)村小學(xué)體育教育有一個全新的、廣闊的發(fā)展天地，也使我們的教育事業(yè)走向一個又一個的輝煌！范青——臨床藥師培養(yǎng)回顧與展望服從真理，就能征服一切事物范青1臨床藥師培養(yǎng)回顧與展望大連醫(yī)科大學(xué)附屬二院范青臨床藥師培養(yǎng)回顧與展望2要點臨床藥學(xué)30年回顧國家法規(guī)與地方政策臨床藥師培養(yǎng)臨床藥師實踐對未來臨床藥師隊伍建設(shè)展望要點3臨床藥學(xué)30年回顧3個發(fā)展階段+藥代動力學(xué)研究為主-初始階段+提供藥學(xué)情報服務(wù)-服務(wù)階段合理用藥為中心-實踐階段臨床藥學(xué)30年回顧4臨床藥學(xué)30年回顧99年的統(tǒng)計+我國204家床位在300以上的醫(yī)院表明,我國臨床藥學(xué)工作開展以京、津、滬地區(qū)較普攝(43.7%)+300~400床未開展此項目的41.7%。臨床藥學(xué)30年回顧5臨床藥學(xué)30年回顧開展工作最普逼的內(nèi)容依次為提供藥物信息+合理用藥教育+臨床用藥回顧分析+病人教育與咨詢+參與急診與搶救臨床藥學(xué)30年回顧6臨床藥學(xué)30年回顧2002年一項對55所醫(yī)院的調(diào)查顯示(%)+提供藥物信息8182+藥代動力學(xué)研究54.55不良反應(yīng)監(jiān)測5091進行藥物評價3455治療藥物監(jiān)測29.09+參與查房和會診16.36臨床藥學(xué)30年回顧7臨床藥學(xué)30年回顧我國臨床藥學(xué)結(jié)合臨床情況+現(xiàn)已介入主要科室包括心血管丶泌尿科、消化科丶婦產(chǎn)科、腫瘤科等重點監(jiān)護藥物品種正在擴大之中:從早期主要以抗菌藥物為主·現(xiàn)已擴展到腫瘤藥物丶抗高血壓藥物丶抗排異藥物等+參與形式:從早年以提供資料、提供藥品信息等初級形式逐步發(fā)展至主動服務(wù)·包括血藥檢測結(jié)果解釋丶方案修訂以及“教育與實踐”相結(jié)合,當(dāng)堂問答式臨床藥學(xué)實踐形式+藥學(xué)查與藥歷也正在臨床藥學(xué)實踐中應(yīng)用臨床藥學(xué)30年回顧8臨床藥學(xué)30年回顧05年調(diào)查——醫(yī)生的接受度臨床醫(yī)師對臨床藥學(xué)丶臨床藥師認識模糊+在了解了工作性質(zhì)后醫(yī)生認為對其有幫助·有市場前景。+醫(yī)生認為現(xiàn)今藥師難以勝任+醫(yī)生認為可以選擇性接受藥師的建議臨床藥學(xué)30年回顧9臨床藥學(xué)30年回顧制約臨床藥師培養(yǎng)的因素+政策和法規(guī)的建設(shè)明顯滯后+高校人扌培養(yǎng)與實際需求脫節(jié)+干擾醫(yī)療市場的不良因素存在+醫(yī)院的規(guī)模、人員結(jié)構(gòu)臨床藥學(xué)30年回顧10《醫(yī)療機構(gòu)藥事管理暫行規(guī)定》+“藥學(xué)部門要建立以病人為中心的藥事管理模式·開展以合理用藥為核心的臨床藥學(xué)工作·參與臨床疾病診斷丶治療·提供藥學(xué)技術(shù)服務(wù)·提高醫(yī)療質(zhì)“臨床藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)深入臨床·逐步建立臨床藥師制度·指導(dǎo)合理用《醫(yī)療機構(gòu)藥事管理暫行規(guī)定》11臨床藥師培養(yǎng)回顧與展望43張課件12臨床藥師培養(yǎng)回顧與展望43張課件13臨床藥師培養(yǎng)回顧與展望43張課件14臨床藥師培養(yǎng)回顧與展望43張課件15臨床藥師培養(yǎng)回顧與展望43張課件16臨床藥師培養(yǎng)回顧與展望43張課件17臨床藥師培養(yǎng)回顧與展望43張課件18臨床藥師培養(yǎng)回顧與展望43張課件19臨床藥師培養(yǎng)回顧與展望43張課件20臨床藥師培養(yǎng)回顧與展望43張課件21臨床藥師培養(yǎng)回顧與展望43張課件22臨床藥師培養(yǎng)回顧與展望43張課件23臨床藥師培養(yǎng)回顧與展望43張課件24臨床藥師培養(yǎng)回顧與展望43張課件25臨床藥師培養(yǎng)回顧與展望43張課件26臨床藥師培養(yǎng)回顧與展望43張課件27臨床藥師培養(yǎng)回顧與展望43張課件28臨床藥師培養(yǎng)回顧與展望43張課件29臨床藥師培養(yǎng)回顧與展望43張課件30臨床藥師培養(yǎng)回顧與展望43張課件31臨床藥師培養(yǎng)回顧與展望43張課件32臨床藥師培養(yǎng)回顧與展望43張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1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困43范青——臨床藥師培養(yǎng)回顧與展望服從真理，就能征服一切事物范青——臨床藥師培養(yǎng)回顧與展望范青——臨床藥師培養(yǎng)回顧與展望服從真理，就能征服一切事物臨床藥師培養(yǎng)回顧與展望大連醫(yī)科大學(xué)附屬二院范青要點臨床藥學(xué)30年回顧國家法規(guī)與地方政策臨床藥師培養(yǎng)臨床藥師實踐對未來臨床藥師隊伍建設(shè)展望近年來，由于各大高校的不斷擴招，高校大學(xué)生的英語水平差異在無形間給英語教學(xué)工作增加了一定難度。隨著大學(xué)英語教學(xué)模式的不斷改進，分級教學(xué)這一教學(xué)模式逐漸廣泛應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)工作當(dāng)中，本文特對這一新型教學(xué)方式的應(yīng)用途徑做出了相關(guān)研究，現(xiàn)總結(jié)如下。1.教學(xué)目標(biāo)分級進行教學(xué)目標(biāo)分級的宗旨在于以應(yīng)用能力為主線開展教學(xué)活動，遵循“以聽、說為主”的原則，促進學(xué)生口頭英語交流能力的根本提升[1]。根據(jù)學(xué)生英語水平層次的不同，可設(shè)立應(yīng)用能力A類、應(yīng)用能力B類兩種教學(xué)類型。其中應(yīng)用能力A類學(xué)生主要概括如下：可進行日常的英語對話，學(xué)習(xí)過程中可采用英語進行交流，可就某一主題進行簡單的英語討論，除此之外，對于一般性題材的英語文章可進行大致的掌握，對其中心思想進行基本理解，還可根據(jù)一般性的提綱進行短文寫作，語句通順流暢，內(nèi)容完整。應(yīng)用能力B類學(xué)生可概括如下：日?？蛇M行簡單的英語教學(xué)，基本詞匯量約達1800左右，可進行簡單的英語口語交流，對于簡易英語讀物的大意可進行大致了解，并可簡潔表達自身看法。2.教材教法分級進行教材選擇時，可根據(jù)學(xué)生英語水平級別的不同，根據(jù)因材施教的原則將學(xué)生分為A級班與B級班。其中A級班學(xué)生基礎(chǔ)較優(yōu)，可采用情景教學(xué)法與任務(wù)型教學(xué)法進行教學(xué)；B級班學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，可采用合作式教學(xué)法與啟發(fā)式教學(xué)法進行教學(xué)。進行教材選擇時，可將《前景基礎(chǔ)英語》第4冊及《前景實用英語》第1～2冊作為A級班學(xué)生的主要授課教材；而由于B級班學(xué)生的語言基礎(chǔ)、語音語法基礎(chǔ)相對較差，且詞匯量偏小，因此面向級班的應(yīng)用教材便應(yīng)具有相應(yīng)的基礎(chǔ)語音語法知識，以幫助學(xué)生掌握日常對話及初級語言練習(xí)，針對這樣的情況，可將《前景基礎(chǔ)英語》1～3冊作為B級班學(xué)生的主要應(yīng)用教材[2]。3.重點難點分級對A級班學(xué)生的授課重點可大致概括如下：①基礎(chǔ)綜合課。主要對學(xué)生的語法、寫作技巧、閱讀技巧、篇章結(jié)構(gòu)進行訓(xùn)練；②聽說課。主要對學(xué)生的聽力、會話、復(fù)述等能力進行訓(xùn)練；③寫譯課。主要對學(xué)生的寫譯技巧進行訓(xùn)練。對A級班學(xué)生進行授課的難點主要在于以下幾個方面：①對文章中生詞、長句及難句的掌握；②對各種體裁應(yīng)用文寫作格式的掌握；③參加各種演講、場景模擬對話等活動的技巧[3]。對B級班學(xué)生的授課重點可大致概括如下：①基礎(chǔ)知識課。主要對學(xué)生的基本詞匯、基礎(chǔ)語法、基礎(chǔ)閱讀能力進行培養(yǎng)；②聽說課。主要對學(xué)生的初級聽力輸入、基礎(chǔ)會話、背誦進行訓(xùn)練；③寫譯課。主要對學(xué)生的基礎(chǔ)寫譯技巧進行訓(xùn)練。對B級班學(xué)生進行授課的難點主要在于以下幾個方面：①對學(xué)生的錯誤發(fā)音進行糾正，幫助學(xué)生構(gòu)建基本語法，促進語感的形成；②對基礎(chǔ)應(yīng)用文的寫作格式進行大致掌握；③積累詞匯量，初步形成基礎(chǔ)閱讀能力。4.教學(xué)策略分級學(xué)生的英語基礎(chǔ)、基本技能及學(xué)習(xí)風(fēng)格都是進行教學(xué)策略選擇時應(yīng)當(dāng)著重考慮的因素。教師在進行教學(xué)策略設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)對教學(xué)任務(wù)的難易程度與學(xué)生的思維表達能力進行綜合考量，并根據(jù)學(xué)生水平基礎(chǔ)的不同，將教學(xué)策略設(shè)置為科學(xué)有序的步驟[4]。對于A級班學(xué)生的授課應(yīng)以“能力提升”為主，將教學(xué)重點放在激發(fā)學(xué)生求知欲的角度，注重對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生學(xué)以致用。對于B級班學(xué)生的授課應(yīng)以“基礎(chǔ)能力”為主，教學(xué)工作應(yīng)以“慢進度、多重復(fù)、重操作”的特點為主，幫助學(xué)生扎穩(wěn)教學(xué)根基，實現(xiàn)因勢利導(dǎo)的分層教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生整體英語水平的穩(wěn)步提升。綜上所述，分級教學(xué)方法是大學(xué)英語教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)模式與管理模式創(chuàng)新后的產(chǎn)物，對于促進各層次學(xué)生整體水平的提高有著積極的推動意義。因此，在進行分層教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)做到與時俱進，根據(jù)學(xué)生具體情況的變化對教學(xué)策略做出適時調(diào)整，以促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。1996年6月頒布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面素質(zhì)教育的決定》指出：“實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機的統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中――健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作，使學(xué)生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣。”目前，新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》在各個地區(qū)全面實施，一個新的體育課程體系以其獨特的形態(tài)展現(xiàn)在各個學(xué)校和體育教師面前，但是學(xué)校課程改革是長期的、不斷創(chuàng)新的過程，在此過程中經(jīng)常會遇到形式各異的問題。比如，地區(qū)差異導(dǎo)致體育發(fā)展極大的不平衡，尤其是農(nóng)村的學(xué)校，由于受師資、場地設(shè)備的影響，教師再教育，體育教育面貌與現(xiàn)代化教育的要求存在著很大的差距。而農(nóng)村小學(xué)在體育新課程標(biāo)準(zhǔn)實施中存在著很多問題，本文就對此作了一些思考。一、農(nóng)村小學(xué)體育教師情況分析目前，我國農(nóng)村小學(xué)體育師資配備情況，小學(xué)專業(yè)體育教師這一份資源還遠遠不及一個學(xué)校的需要，尤其是農(nóng)村學(xué)校體育師資嚴重短缺，學(xué)校專職體育教師鳳毛麟角，體育教師的業(yè)務(wù)能力、職業(yè)素養(yǎng)不高。據(jù)對某地區(qū)的部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的調(diào)查顯示，只有45%的中心小學(xué)配備有專職體育教師。這其中有受地方人事制度約束的因素的影響，專職體育教師的配備遠達不到國家規(guī)定的要求，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村級小學(xué)，問題顯得更加突出。二、對課程設(shè)置和利用情況分析體育課程是一門以增強體能，以培養(yǎng)運動的興趣和愛好，以發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度為主要目標(biāo)的學(xué)科。經(jīng)調(diào)查，有些農(nóng)村小學(xué)在新課標(biāo)實施前體育教學(xué)的課時數(shù)為高年級為2課時，低年級為2課時，總課時大約在14課時左右。而在新課標(biāo)實施以后，同樣的班級數(shù)，而課時一下子增加到了40課時左右。因此新的矛盾隨即發(fā)生，新增的課時誰來教？怎么教？而專職體育教師原本承擔(dān)的課時量就不少，新增的課時只能由其他教師來分擔(dān)。同時，不少學(xué)校都把體育課安排在最后幾節(jié)課來上，造成上午部分資源閑置，而下午又非常緊缺。這些問題的出現(xiàn)，不得不使大家對體育課程引起重視。三、對體育教師的教學(xué)思想觀念分析由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，許多學(xué)校對體育課沒有足夠重視，農(nóng)村小學(xué)體育教師更是在學(xué)校普遍沒有地位。很大的一部分老教師還是存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識不夠的現(xiàn)象。再者，社會對體育教師的評價更影響了教師的積極性。社會上的人對體育教師有一種普遍的誤解，認為體育教師的課最輕松，不用備課，只要陪學(xué)生玩玩就可以了。四、對體育教學(xué)設(shè)備情況分析新課程要求教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、管理者的管理方式都要有所轉(zhuǎn)變，而要讓這些轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)實，就需要有現(xiàn)代化a教學(xué)硬件來做堅強的后盾。但是現(xiàn)在眾多農(nóng)村小學(xué)認為體育課是所謂的副課。對體育課非常不重視，缺少資金的投入和對體育教學(xué)器材的改善。確實，在經(jīng)濟比較落后的情況下，連文化課都無法保證，體育設(shè)施就只能暫時拖延了。而有的學(xué)校的體育器材并不是真正用在平常教學(xué)上，只是為了在重大活動中亮相而已，完全成為擺設(shè)。所以，即使教師有好的教學(xué)設(shè)計或教學(xué)方案也無法真正有效地落實。五、對體育教學(xué)模式及體育課的現(xiàn)狀分析長久以來舊的一套教學(xué)內(nèi)容和模式在一些學(xué)校中，已經(jīng)根深蒂固了。教學(xué)模式仍停留在二三十年前的水平。不少教師無法勝任新穎的教學(xué)方法，體育課上教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得乏味。在被動灌輸下學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性和主動性也便受到了阻礙，這不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。農(nóng)村小學(xué)體育課在這種舊的教學(xué)模式下，基本上處于半癱瘓狀態(tài)。由于沒有足夠的器材、場地和保護設(shè)備，使《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容無法完成。比如球類課上因為沒有足夠數(shù)量的球與合適的場地，根本就不能完成教材所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。又如天氣原因也會影響一個星期左右的室外課，這時體育課被基礎(chǔ)課占有，也就不足為奇了。再者，許多農(nóng)村小學(xué)體育課都已上田徑課為主，長此以往，給學(xué)生形成一種錯誤觀念，認為體育課就是跑跑跳跳或玩。久而久之，教師和學(xué)生都對體育課失去了興趣，失去了積極性，更談不上喜歡了。六、建議與結(jié)論1.開發(fā)體育師資隊伍的人力資源根據(jù)目前農(nóng)村小學(xué)體育師資配備嚴重不足的狀況，教育管理部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等須加大農(nóng)村體育師資隊伍建設(shè)的力度，制定農(nóng)村體育教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，加強體育師范教育（加強體育師范生的職業(yè)養(yǎng)成教育），不斷完善體育師范生參與教育實習(xí)的制度，強化體育實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。同時，體育教師自身要加強學(xué)習(xí)，充實自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，理解體育課程概念、體育課程的結(jié)構(gòu)，特別是對《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》和《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，要認真學(xué)習(xí)、鉆研和把握體育與健康課程的性質(zhì)，貫徹學(xué)校體育是以學(xué)生“健康為第一”的指導(dǎo)思想，通過不斷的學(xué)習(xí)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，通過創(chuàng)造新的教學(xué)方法使體育課堂不斷革新。同時，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造更多條件，使有體育特長的教師和學(xué)生能充分發(fā)揮自己的特長。在體育師資短缺的學(xué)?？梢宰層畜w育特長的文化課教師兼職體育課；學(xué)校要組織多種多樣的體育活動，使學(xué)生有更多的體育活動可參加；讓體育有專長的學(xué)生當(dāng)“小教師”，交給他們帶操、輔導(dǎo)、組織體育活動的任務(wù)，使學(xué)生在全面接受體育文化教育的同時，身心得到系統(tǒng)鍛煉。2.樹立新型的教育觀，提高體育教學(xué)認識體育與健康課程作為整個學(xué)校教育的一部分，對學(xué)校教育的整體發(fā)展有著直接而深遠的影響。與此同時，作為學(xué)校教育的重要組成部分，對于促進學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的作用。體育、德育、智育、美育有著全面的聯(lián)系，學(xué)校必須從這種相互聯(lián)系、相互促進的角度來認識與理解體育課程。體育不僅僅是“體”的小學(xué)教育，更是“人”的一生成長的終生教育。體育學(xué)科是義務(wù)教育的一門重要課程，應(yīng)該與其他各學(xué)科的課時量相符合，應(yīng)重視教學(xué)改革思路，重視“德、智、體、美、勞”等教育和諧發(fā)展，嚴格執(zhí)行“兩課、兩操、兩活動”，不得無故排擠，不得上文化課，要正常開展體育教學(xué)活動，保證學(xué)生有一定的在校體育鍛煉時間。3.加強對教學(xué)設(shè)施的投入與合理利用農(nóng)村所特有的體育資源相結(jié)合由于我國各地地域不同、經(jīng)濟不同、文化內(nèi)涵不同，體育器材設(shè)施配備在各地各校的水平也大不相同，特別是農(nóng)村學(xué)校，體育場地小、器材少。在這種情況下，更要使體育器材發(fā)揮多種功能，如根據(jù)器材特點，可以發(fā)揮一物多用的功效，開發(fā)器材的多種功能和用途，來解決器材品種缺少的問題。具體如下：跳繩――可以做體操繩、拔河、斗智拉繩、跳高、夾拋繩、花樣跳繩、繩球、投擲、二人三足跑等。接力棒――不僅是用做接力跑的傳接器材，還可以用做啞鈴操的手持器材、壘球的投擲器材等。體操墊――可以用來立定跳遠、仰臥起坐、跳遠、搬運、拼圖等實心球――可以用來投擲，進行曲線跑，用來負重物、障礙物，還可以用來打保齡球。同時，隨著課程改革的逐步推進，學(xué)校經(jīng)費緊缺，辦學(xué)條件不適應(yīng)教學(xué)需要的矛盾也日益突出，硬件建設(shè)的滯后成為實施新課改的一個“老大難”。如何解決這一難點呢？首先，應(yīng)該確保政府投入，廣開教育經(jīng)費的籌措渠道。就地取材，廢物變寶，在一些經(jīng)費有限的農(nóng)村學(xué)校更要通過學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力，自己動手制作一些體育課堂教學(xué)器材。傳統(tǒng)的農(nóng)村體育教學(xué)模式，在一定程度上扼殺了學(xué)生的個性和創(chuàng)新潛能。促進學(xué)生身心健康發(fā)展，這是體育與健康課程學(xué)習(xí)的主要目的，這并不是單靠體育課上鍛煉身體就能達到的。社會、學(xué)校、家庭三者結(jié)合，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的一大趨勢，體育與健康課程也只能走社會、學(xué)校、家庭三者結(jié)合的道路，才能讓學(xué)生有適應(yīng)能力和承擔(dān)社會職責(zé)的責(zé)任感。根據(jù)體育活動的場地和體育實際組織的不同，家校合作參與的活動形式主要有以校為主的家校合作和以家為主的家校合作。首先，要布置體育家庭作業(yè)。體育課也要有“家庭作業(yè)”，這與素質(zhì)教育并不矛盾。因為，學(xué)校減負提質(zhì)后，學(xué)生有了較多的空閑時間，而這些空閑時間正可以進行體育鍛煉。因此，減負以后的學(xué)生經(jīng)過社會、學(xué)校、家庭正確的幫助和引導(dǎo)，能把這些過剩的精力用到體育鍛煉中來，而減少用到其他的不文明、不安全的地方去，如游戲機房等。因此，正確地組織學(xué)生參與一些個人或社區(qū)、學(xué)校的體育活動，并以家庭作業(yè)的形式布置給學(xué)生，同時請家長與學(xué)生共同完成體育家庭作業(yè)。一方面既讓家長參與了體育鍛煉，為孩子做好榜樣，同時也增強家長對子女的情感培養(yǎng)，形成一種家庭健康的和諧氛圍。這種做法很符合一家人的心理需求，體育鍛煉效果也絕對會非同凡響。其次，學(xué)生要參與社會體育活動。由于許多農(nóng)村學(xué)校的體育設(shè)施還很不完善，因此學(xué)生可以利用公共體育設(shè)施來進行體育鍛煉?，F(xiàn)在很多的農(nóng)村貧困地區(qū)，體育健康的理念有了很大的提升，體育設(shè)施有了較大的投入，農(nóng)村的體育設(shè)施也日趨完備，學(xué)生可以利用傍晚放學(xué)后或者雙休日的時間結(jié)合教師布置的體育作業(yè)進行有效的體育鍛煉：打打籃球、羽毛球，玩一些有益的體育益智類游戲等。當(dāng)然，很多的農(nóng)村體育設(shè)施都存有安全隱患，在鍛煉的時候應(yīng)盡可能要求家長或者比較年長的哥哥、姐姐參與進去，這樣既保證了安全又有效地帶動了身邊人參加體育運動，起到了一個以點及面的輻射效應(yīng)?？傊?，體育作為教育整體的一個重要組成部分，就如同拼圖一樣，每一塊都是重要的，即使是很小的一塊，也缺其不可。所以，社會、學(xué)校、家庭三者應(yīng)結(jié)合，對體育教育形成一個合力。我們的社會尤其要關(guān)注偏遠貧困地區(qū)的體育教育，使農(nóng)村小學(xué)體育教育有一個全新的、廣闊的發(fā)展天地，也使我們的教育事業(yè)走向一個又一個的輝煌！范青——臨床藥師培養(yǎng)回顧與展望服從真理，就能征服一切事物范青44臨床藥師培養(yǎng)回顧與展望大連醫(yī)科大學(xué)附屬二院范青臨床藥師培養(yǎng)回顧與展望45要點臨床藥學(xué)30年回顧國家法規(guī)與地方政策臨床藥師培養(yǎng)臨床藥師實踐對未來臨床藥師隊伍建設(shè)展望要點46臨床藥學(xué)30年回顧3個發(fā)展階段+藥代動力學(xué)研究為主-初始階段+提供藥學(xué)情報服務(wù)-服務(wù)階段合理用藥為中心-實踐階段臨床藥學(xué)30年回顧47臨床藥學(xué)30年回顧99年的統(tǒng)計+我國204家床位在300以上的醫(yī)院表明,我國臨床藥學(xué)工作開展以京、津、滬地區(qū)較普攝(43.7%)+300~400床未開展此項目的41.7%。臨床藥學(xué)30年回顧48臨床藥學(xué)30年回顧開展工作最普逼的內(nèi)容依次為提供藥物信息+合理用藥教育+臨床用藥回顧分析+病人教育與咨詢+參與