第一實驗小學(xué)“學(xué)生成長記錄袋”評價方案

第一實驗小學(xué)“學(xué)生成長記錄袋”評價方案一、目的意義“學(xué)生成長記錄袋〃注重評價主體的多元化，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展過程的評價，重視評價內(nèi)容的多樣性，通過真實、深入地再現(xiàn)學(xué)生的開展過程去引導(dǎo)、鼓勵和促進學(xué)生的開展，為學(xué)生的成長提供良好的條件。建立“學(xué)生成長記錄袋〃，可使教師更清楚地了解學(xué)生的個性及學(xué)習(xí)情況，使教師與家長能更好地配合，與學(xué)生更好地交流，能更清晰、全面地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長歷程，使教育更具針對性，因材施教，真正表達課改的實質(zhì)，使學(xué)生得到全面開展。這是一種新興的評價方式，這種自我評價的方式克服了傳統(tǒng)評價中的種種弊端，迎合了新課改的要求，能夠反映出學(xué)生開展與進步的歷程。因此學(xué)校以促進每位學(xué)生個性化開展為根本目標(biāo)，著眼于〃立足過程，促進開展〃的課程評價要求，從學(xué)生年齡特點和心理實際出發(fā)，自本學(xué)期開始，在全校范圍內(nèi)試行“學(xué)生成長記錄袋〃的評價方法改革。以此進一步豐富我校學(xué)生評價體系，使教育評價更加科學(xué)化、過程化、公正化。二、使用原那么“成長記錄袋〃關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與開展的過程、學(xué)習(xí)的策略與方法、開展的優(yōu)勢與缺乏、能力的培養(yǎng)、改進與開展的建議等。成長記錄袋中學(xué)生作品及相關(guān)資料的收集是在教學(xué)過程中動態(tài)進行的。因此建立〃成長記錄袋〃應(yīng)遵循如下原那么：1、自主性和互動性原那么。〃學(xué)生成長記錄袋〃的設(shè)計應(yīng)強調(diào)參與與互動、自評與他評相結(jié)合，評價主體不再以教師為單一主體，而提倡由教師、學(xué)生、家長等共同參評，通過教師、學(xué)生、家長的交互活動,了解學(xué)生開展的實際水平，尋求最正確教育途徑。2、科學(xué)性和系統(tǒng)性原那么。“學(xué)生成長記錄袋〃的設(shè)計應(yīng)科學(xué)、系統(tǒng)、全面地反映素質(zhì)教育的要求，從時空上要涵蓋學(xué)校、社會、家庭，從內(nèi)容上要突出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的因素。3、生動性與開放性原那么。“學(xué)生成長記錄袋〃的設(shè)計要根據(jù)中小學(xué)生的身心特點與知識水平，做到形式多樣、生動活潑、富于時代氣息。收集材料的范圍要涵蓋學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的全過程。三、基本特點〃學(xué)生成長記錄袋〃具有激勵功能、評價功能、學(xué)習(xí)功能和教育功能，要想開掘?qū)W生潛能，使每一位學(xué)生都能找到適合自己開展的途徑,凸現(xiàn)個性，展示自我，從而真正實現(xiàn)自主開展、主動開展、可持續(xù)發(fā)展，需要使其具備以下特點。1、成長記錄袋的基本內(nèi)容是學(xué)生的作品；2、作品的收集是有目的、有計劃的，而不是隨機的；3、成長記錄袋關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與開展的過程；4、成長記錄袋尊重學(xué)生的個體差異；5、成長記錄袋提供給學(xué)生發(fā)表意見與反省的機會；6、教師要對成長記錄袋里的內(nèi)容進行合理的分析與解釋。四、內(nèi)容設(shè)計具體來說要做到簡約、主干、覆蓋主要課程、表達學(xué)校特色。擬從幾個方面構(gòu)建工程系列：（1）成長足跡：主要是對學(xué)生每月的學(xué)習(xí)、生活、文明、公德等四類習(xí)慣做一次階段性評點，指出下階段努力的目標(biāo)。設(shè)立"自我檢測〃、“個人心得〃、“小組檢測〃、"父母評測〃、“班主任評估〃等欄目，并綜合進行評議，評出當(dāng)月班級之星。（2）心靈獨白：主要是讓學(xué)生以成長日記的形式對自己的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面進行反思性剖析?？紤]到低年級學(xué)生的特點，可以把成長日記定位為寫幾句話、寫一段話，以文字和拼音為主，以其它形式為輔。（3）學(xué)業(yè)成績：個人計劃、總結(jié)、單元成績匯報單、優(yōu)秀習(xí)作、讀書筆記、精品作業(yè)、學(xué)習(xí)心得。（4）藝術(shù)天地：書畫作品、課外活動、少先隊實踐情況。（5）綜合評價：獲獎證書、獎狀等。五、操作要求1、內(nèi)容多元化：能充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，做到全面；找最具代表性的作品，要典型；要反映個性專長，不拘一格，要多形式；能反映思想情感、價值觀，要高質(zhì)量。2、使用動態(tài)化：成長記錄袋評價過程是動態(tài)化的。每一名學(xué)生的成長記錄袋都是在教師的幫助下，在學(xué)習(xí)的過程中一天天積累起來的。從新學(xué)期開始到學(xué)生放假，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過程，每天學(xué)生可將自己每天學(xué)習(xí)生活的收獲以及能反映個人進步情況的材料充實進自己的成長記錄袋；還將在適當(dāng)?shù)臅r候選擇最好的學(xué)習(xí)內(nèi)容向教師、家長、同學(xué)展示，可采用小組內(nèi)的分散式展示，班級內(nèi)的集中式展示，校內(nèi)的集錦式展示，校外的主題式展示。在學(xué)年結(jié)束時，教師會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與家長進行一次面對面的交流，與家長共享學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并根據(jù)當(dāng)年的學(xué)習(xí)情況制定下一年的學(xué)習(xí)計劃，明確今后的努力方向。3、主體互動化：記錄袋中提供的材料，由學(xué)生、老師、家長共同完成，在老師和家長指導(dǎo)下，主要由學(xué)生自己選擇，把主動權(quán)還給學(xué)生。做到以學(xué)生自評、互評為主，老師、家長參評為輔；以激勵性評價、形成性評價和開展性評價為主；以突出學(xué)生的個性，開掘?qū)W生的潛能為主。教育觀念是教育行為的先導(dǎo)，對成長記錄袋的科學(xué)認識，是在實踐中合理高效地應(yīng)用成長記錄袋的基礎(chǔ)。全體班主任要積極參與成長記錄袋及其應(yīng)用的