一年級(jí)長(zhǎng)春版語(yǔ)文上冊(cè)教案5篇

一年級(jí)長(zhǎng)春版語(yǔ)文上冊(cè)教案5篇一、教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生感受晴朗夜空的美，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然。

2.看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.熟悉11個(gè)生字，選擇其中的幾個(gè)生字寫一寫。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字認(rèn)字，朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

四、教具預(yù)備：

課件、錄音機(jī)。

五、教學(xué)過程：

(一)激趣導(dǎo)入

師：我給大家?guī)砹艘粋€(gè)迷語(yǔ)。

出示課件：

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。

有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把彎刀。

學(xué)生猜謎——月亮。

師：你們平常見到的月亮什么樣?

學(xué)生自由答復(fù)。

點(diǎn)評(píng)：教師留意樂觀調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積存。

(教師出示有關(guān)月亮的照片。)

師：多么奇妙的月亮!我國(guó)古代的人們制造了很多有關(guān)月亮的神話傳奇。想不想聽聽?

教師配樂講《嫦娥奔月》的故事。

遠(yuǎn)古時(shí)代，天上消失了十個(gè)太陽(yáng)，烤得大地冒煙，海水枯干，人們都倒在地上喘不過氣來。有一位英雄叫后羿，這一天，他拉開神弓一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)，只留下了一個(gè)讓它給咱們帶來光明和暖和。王母娘娘因此給了后羿一包長(zhǎng)生不老的仙藥，他就交給了妻子嫦娥保管。

有一個(gè)叫蓬蒙的壞人一心想得到這包藥。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出長(zhǎng)生不老藥，嫦娥急中生智，一轉(zhuǎn)身將藥吞了下去，她的身子便飄了起來，飛到空中。由于她舍不得離開后羿，便飛到離地球最近的月亮上去了。這就是嫦娥奔月的故事。

點(diǎn)評(píng)：一個(gè)漂亮的月亮的謎語(yǔ)，幾幅漂亮的月亮的圖片，再加上一個(gè)漂亮的月亮的故事，已經(jīng)把學(xué)生領(lǐng)到了漂亮的月亮跟前，學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性油然而生。

(二)初讀課文

1.教師范讀。

師：藍(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，一幅多么漂亮的圖畫呀!有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。

教師配樂范讀。

師：這就是我們今日要學(xué)習(xí)的一篇課文。你們肯定想把它讀好，對(duì)么?那么，你想給自己提出什么要求?

學(xué)生自己提出對(duì)自己的要求，教師整理。

點(diǎn)評(píng)：教師的這一設(shè)計(jì)，表達(dá)了對(duì)學(xué)生的敬重和信任，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性。

2.學(xué)生自己讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。

師：請(qǐng)你翻開書，一邊指一邊讀。比一比誰最先能把字音讀準(zhǔn)。

指名讀。評(píng)讀。

(三)細(xì)讀課文

1.課件出示：

彎彎的月兒小小的船，

小小的船兒兩頭尖。

師：誰情愿讀讀這些句子?

師：“彎彎的月兒”什么樣呢?我們一起畫一畫吧。

(教師在黑板上畫，學(xué)生在紙上畫。)

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過畫體會(huì)到“彎彎的”、“兩頭尖”，很奇妙。

師：你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物?

學(xué)生自由答復(fù)。

師：看!彎彎的月兒多像一條小船。

比照體會(huì)：

彎的月小的船，

小的船兩頭尖。

彎彎的月兒小小的船，

小小的船兒兩頭尖。

點(diǎn)評(píng)：這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生很快體會(huì)到“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖?！毙蜗蟮貙懗隽嗽铝翉潖?，小船彎彎，特別得意。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會(huì)。

自由讀。指名讀。集體讀。

2.課件出示：

我在小小的船里坐，

只觀察閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

師：一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰視。只見藍(lán)藍(lán)的天空，很多顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊!讓我們飛上藍(lán)天，坐到月亮上去，這時(shí)你又會(huì)看到了什么?

點(diǎn)評(píng)：充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象，能坐到月亮上去，太奇妙了!插上想象的翅膀，美美的想吧。

學(xué)生綻開想象自由答復(fù)。

師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。

學(xué)生自由練讀。

3.有感情地朗讀全文。

指名讀。競(jìng)賽讀。評(píng)讀。

課中操：

隨著歌曲“小小的船”學(xué)生自由表演唱。

(四)學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)習(xí)生字。

出示課件：生字在課文中變成紅色。

師：你記住了哪些生字?能說說是怎么記住的嗎?

隨著學(xué)生的介紹，教師出示相應(yīng)的生字課件，穩(wěn)固識(shí)字。

2.穩(wěn)固生字。

出示課件：生字

師：這些生字從課文里跑出來了，你還熟悉它們嗎?自己讀一讀。

出示課件：打亂挨次的生字，點(diǎn)一個(gè)出一個(gè)生字和一局部航天器的外形。生字都消失后，背景消失一個(gè)完整的航天器。

師：如今，人們乘坐航天器，不僅可以到月亮上去，還可以飛到更遠(yuǎn)的宇宙中去呢。

點(diǎn)評(píng)：這里，教師的設(shè)計(jì)特別獨(dú)到，將生字落在航天器的一局部上，最終組成一個(gè)完整的航天器的圖形，既好玩味性，又有科學(xué)性;既到達(dá)了復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字的目的，又自然的引出，隨著科學(xué)的進(jìn)展，人們的幻想已經(jīng)一一變成了現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，示意學(xué)生打好根底就是實(shí)現(xiàn)幻想的重要途徑。

(五)學(xué)寫生字

課件出示要寫的生字。

師：你有什么想提示大家留意么?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師指導(dǎo)寫生字。

(六)課后延長(zhǎng)

師：這節(jié)課你有什么收獲?你還想知道什么?

學(xué)生自由發(fā)言。

一年級(jí)長(zhǎng)春版語(yǔ)文上冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量

1.熟悉九個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

過程與方法

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

2.通過看插圖等多種方法培育學(xué)生想象力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受晴朗夜空的漂亮，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。

教具預(yù)備：

1.生字卡片，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃耀的小星》《小小的船》的多媒體課件。(教師)

2.熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，提醒課題

1.播放課件，激發(fā)興趣。

(1)(多媒體課件配樂)出示漂亮星空?qǐng)D：一個(gè)小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星特別快樂地看四周一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……

(2)導(dǎo)問：看了這幅圖，你有什么感受?請(qǐng)用自己的話說一說。

2.提醒課題。

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀看課件中月亮的外形，引導(dǎo)想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)

(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今日要學(xué)習(xí)的《小小的船》。

3.讀課題。

(1)教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰會(huì)讀?誰還想讀?大家一起讀。你們見過哪些船?教師出示各種船的圖片，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生熟悉“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。

(2)導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請(qǐng)你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣?(小小的、很輕、很得意……)

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的得意，帶著自己的感受讀課題。

4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么?

5.過渡：課文真的是寫船嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。

設(shè)計(jì)意圖：利用直觀、形象的多媒體課件，呈現(xiàn)漂亮的畫面，把學(xué)生帶入晴朗夜空美麗的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和連續(xù)探究的欲望。讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信念，幫忙學(xué)生把生活閱歷、文本、漂亮的圖畫聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生喜愛上閱讀。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.提出自學(xué)要求

(1)自由讀課文，遇到不熟悉的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。

(2)用“”把要求會(huì)認(rèn)的字畫出來，用“____”把要求會(huì)寫的字畫出來。

(3)把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、教師請(qǐng)教，再多讀幾遍。

2.學(xué)生同桌相互檢查讀，訂正讀得不精確的字音。

3.教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字狀況。

(1)開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。

提示：“船、看、見、閃”是前鼻音;“船、閃”是翹舌音。

(2)教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小教師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文。

要求

(1)讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。

(2)把課文讀正確，讀流利。

(3)其他同學(xué)當(dāng)小教師，仔細(xì)聽、認(rèn)真評(píng)。

5.教師檢查練習(xí)朗讀狀況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲?！霸凇笔瞧缴嘁??！伴W、船”是翹舌音?！暗摹弊x輕聲。)

設(shè)計(jì)意圖：提出自學(xué)要求，幫忙學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，培育自主學(xué)習(xí)的意識(shí);學(xué)生互幫互學(xué)，培育了合作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性。教師對(duì)易錯(cuò)字的讀音和兒化音進(jìn)展指導(dǎo)，提高了學(xué)生的識(shí)字效率。

三、再讀課文，整體感知

1.教師配樂范讀全詩(shī)。

2.啟發(fā)想象：你腦海里消失了一幅怎樣的圖畫?

預(yù)設(shè)

學(xué)生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個(gè)小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。

教師隨機(jī)用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫忙學(xué)生理解“閃閃的”這個(gè)詞語(yǔ)。

3.教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。

(1)課件出示朗讀要求

①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成?

②把自己喜愛讀的句子多讀幾遍。

(2)學(xué)生按要求朗讀課文。

4.教師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果，準(zhǔn)時(shí)評(píng)議。

5.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。

彎彎的月兒/小小的船，

小小的船兒/兩頭尖。

我在小小的/船里坐，

只觀察/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

6.學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評(píng)議。

7.多媒體出示課文填空，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，穩(wěn)固識(shí)字效果。

(彎彎)的月兒(小小)的船，

(小小)的船兒兩頭尖。

我在(小小)的船里坐，

只觀察(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。

8.課件出示“朗讀爭(zhēng)霸賽”情境，提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀。

(1)出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

聲音洪亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。

(2)組織學(xué)生有序地競(jìng)賽，讀后準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)。

(3)評(píng)出優(yōu)勝者，賜予嘉獎(jiǎng)。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生朗讀的方法，在朗讀中穩(wěn)固識(shí)字，培育學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神。針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“朗讀爭(zhēng)霸賽”，幫忙學(xué)生展現(xiàn)朗讀的成果，激發(fā)學(xué)生喜愛閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。

四、指導(dǎo)識(shí)記，書寫生字

1.組織學(xué)生做采蘑菇的嬉戲。

(1)講明嬉戲規(guī)章后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的嬉戲。(多媒體課件播放歌曲)

(2)說一說自己是怎樣記住生字的。

①教師指導(dǎo)學(xué)生熟悉“門”字框、“白”字旁。請(qǐng)同學(xué)說一說在生活中你還熟悉了哪些帶有這些偏旁的字。

②猜謎識(shí)記“閃”：一個(gè)人站在門里。

熟字加偏旁識(shí)記“閃”：人+門=閃。

③做動(dòng)作識(shí)記會(huì)意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

④組詞識(shí)記：見──再見、觀察、見面。

⑤教師指導(dǎo)識(shí)記多音字，并請(qǐng)學(xué)生給多音字組詞。

預(yù)設(shè)

“看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門”一詞中讀kān。

2.給蘑菇找朋友。

(1)導(dǎo)學(xué)：生活中有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢?你還能用這個(gè)詞語(yǔ)說一句話嗎?我們來比一比，看看哪個(gè)小組說得又多又好!

(2)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)展合作學(xué)習(xí)。

(3)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。

預(yù)設(shè)

①組詞：小船星星觀察閃閃的里面兩頭不在

②造句

觀察：在動(dòng)物園里，我觀察了老虎和獅子。

閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。

3.指導(dǎo)書寫生字。

(1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀看田字格中的這兩個(gè)字，你發(fā)覺了什么?(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)

(2)教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。

橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。

豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

(3)學(xué)生認(rèn)真觀看每個(gè)字的每一筆寫在什么位置，同桌溝通。(“月”里面的兩個(gè)橫畫之間距離要適當(dāng)，不與橫折鉤相接?！皟骸钡呢Q彎鉤要寫在豎中線上。)

(4)教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊穩(wěn)固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學(xué)生書空。

(5)指導(dǎo)學(xué)生觀看“頭、里”。

預(yù)設(shè)：“頭”有三個(gè)點(diǎn)，它們的位置不一樣。“里”的橫畫比擬多，它們之間的距離勻稱，長(zhǎng)短不一樣。

(6)教師指導(dǎo)學(xué)生書空。(“頭”最終一筆是點(diǎn)，不是捺?！袄铩钡墓P順可記成寫完“甲”再寫兩橫。)

(7)指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、美麗。

(8)展現(xiàn)學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：在嬉戲中識(shí)字，有利于學(xué)生自主表達(dá)。溝通多種識(shí)字方法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的樂觀性。從構(gòu)字規(guī)律上幫忙學(xué)生熟悉生字，便于學(xué)生熟悉漢字，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。以小組合作的形式進(jìn)展練習(xí)組詞、說話，培育了學(xué)生們的合作意識(shí)。依據(jù)“月、兒、頭、里”四個(gè)生字的字形特點(diǎn)，分組呈現(xiàn)，有利于學(xué)生抓住特點(diǎn)正確書寫漢字。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1.引導(dǎo)回憶：談?wù)勀愕氖斋@。(這節(jié)課你記住了哪些字?學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法?你認(rèn)為你寫得的字是哪一個(gè)?)

2.作業(yè)：有感情地朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，培育學(xué)生的總結(jié)力量，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況布置作業(yè)，有利于穩(wěn)固識(shí)字效果。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境

1.引導(dǎo)回憶：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫了什么嗎?

2.依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂，出示星空?qǐng)D片。

3.創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來吧!飛到漂亮的藍(lán)天上?？?，很多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿佛看到了什么?

預(yù)設(shè)

(1)我似乎觀察了一閃一閃的星星。

(2)我仿佛觀察了宇宙飛船上天。

(3)我仿佛觀察了月球人，很帥氣。

(4)我似乎觀察了藍(lán)色的天空特殊大。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生回憶課文的過程中再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神;配上音樂，可以讓學(xué)生進(jìn)展大膽的想象，把學(xué)生帶入有聲有色的情境中。靜中有動(dòng)的圖畫情境，讓學(xué)生感到新穎好玩，學(xué)習(xí)心情高漲。

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。

(1)導(dǎo)問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣啊?

預(yù)設(shè)：我感覺很歡樂。我很快樂。

(2)(出示月亮的圖片)導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的?像什么?

(3)指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請(qǐng)學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，最終相互評(píng)一評(píng)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語(yǔ)。

(5)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”?

(6)課件出示兩個(gè)句子，朗讀比擬不同點(diǎn)。

彎的月兒小的船。

彎彎的月兒小小的船。

預(yù)設(shè)

學(xué)生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會(huì)：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的得意，讀起來也更上口。

(7)指導(dǎo)朗讀?！靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡快的節(jié)奏，表達(dá)出月兒的得意、好玩。

(8)導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的外形——兩頭尖。課件出示月兒的外形，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的外形。

(9)齊讀。通過朗讀讀出月亮的得意，以及自己滿懷喜悅的心情。

2.學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。

(1)過渡：我們一起劃船在藍(lán)天上面處處走走，喲，你們看到了什么?(星星、天空)

(2)出示詞語(yǔ)：星星、藍(lán)天。

(3)課文寫星星是什么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)

(4)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”?

①課件出示兩個(gè)句子，指學(xué)生分別朗讀比擬有什么不同

只觀察星星和天。

只觀察閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。

②課件出示星星一閃一閃和深藍(lán)的天空寬闊無邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比圖片體會(huì)疊詞的作用。

(5)練習(xí)疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍(lán)藍(lán))的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽(yáng)、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)

(6)指導(dǎo)朗讀。

①教師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的淘氣得意?！八{(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音洪亮，讀出天空的漂亮和神奇。

②學(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的漂亮得意。

3.語(yǔ)言訓(xùn)練，感受夜空的美。

(1)課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。

星星很像________，多美呀!(鉆石、珍寶、小眼睛、光明的燈)

月亮很像________，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)

藍(lán)藍(lán)的天空像________。(寫比方句)

雪白的云朵像________。

圓圓的蘋果像________。

________像________。

(2)學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說，再匯報(bào)。

(3)教師鼓舞學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容。

4.導(dǎo)學(xué)：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著，想著，入迷了，沉醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。(音樂聲響起)教師范讀課文。

5.學(xué)生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，學(xué)生通過自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮了制造性，突出了在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了力量。設(shè)計(jì)填空的形式進(jìn)展語(yǔ)言訓(xùn)練，一方面利用供應(yīng)的句式幫忙學(xué)生養(yǎng)成說話的完整性、標(biāo)準(zhǔn)性，另一方面讓學(xué)生在生活中積存語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)習(xí)思維的拓展。

三、感情朗讀，綻開想象

1.配樂表演《小小的船》。

2.爭(zhēng)論：“只觀察……”的“只”是什么意思?“只觀察”和“還觀察”有什么不同?

3.進(jìn)展說話訓(xùn)練。

課件出示：我觀察了____________。

引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度綻開說話。例：我觀察了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

4.檢測(cè)背誦效果。

以填空的形式提示學(xué)生背誦。(學(xué)生伴隨著輕松、開心的樂曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。)

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分練習(xí)說話，敬重鼓舞學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。通過填空、配樂唱等形式幫忙學(xué)生積存背誦。

四、復(fù)習(xí)生字，積存詞語(yǔ)

1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

小船星星觀察閃閃的里面兩頭不在

2.做采花的嬉戲。(生字藏在花朵的后面)

(1)請(qǐng)3組同學(xué)到講臺(tái)上來做采花嬉戲。

(2)請(qǐng)做嬉戲的同學(xué)說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。

(3)幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個(gè)小組。

設(shè)計(jì)意圖：字離不開詞，識(shí)字教學(xué)必需同積存詞語(yǔ)結(jié)合起來。憑借好玩的嬉戲有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性，激發(fā)學(xué)生的參加欲望，加深對(duì)生字的記憶，可以讓學(xué)生有效地積存詞語(yǔ)。

五、總結(jié)全文，陶冶情感

1.鼓舞學(xué)生質(zhì)疑：還有哪些不明白的問題?

2.小結(jié)：大自然是漂亮的，太空中還有許很多多的神秘?，F(xiàn)在，我們中國(guó)也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)學(xué)問，把握本事，將來也可以到太空游覽、旅行，去探究大自然的神秘。

3.假如請(qǐng)你來到月亮上，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么?你想對(duì)月亮說點(diǎn)什么呢?

設(shè)計(jì)意圖：鼓舞學(xué)生質(zhì)疑問難，有利于激活學(xué)生的思維和想象力。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說話，既豐富了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積存，既進(jìn)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力量，又溝通了語(yǔ)文和其他學(xué)科及生活的聯(lián)系，培育了學(xué)生綜合應(yīng)用的力量。

六、布置作業(yè)，延長(zhǎng)拓展

1.背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。

2.回家把課文背給家長(zhǎng)聽。

3.實(shí)踐活動(dòng)：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。

設(shè)計(jì)意圖：背誦課文既能展現(xiàn)學(xué)習(xí)的成果，又能引發(fā)豐富的想象。實(shí)踐活動(dòng)可讓學(xué)習(xí)由課內(nèi)延長(zhǎng)到課外，讓學(xué)生在寬闊的天地里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，培育學(xué)生觀看和表達(dá)的力量。

一年級(jí)長(zhǎng)春版語(yǔ)文上冊(cè)教案3

一、教材簡(jiǎn)說：

這是一篇韻文。課文以美麗的語(yǔ)言、形象的比方，描繪了一幅奇異的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……想象奇怪，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。熟悉1個(gè)偏旁“門”。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.感受晴朗夜空的漂亮，生發(fā)喜愛大自然的情感。

三、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀?！?/p>

2.出示課文插圖：同學(xué)們，這幅夜景圖美嗎?

我們一起來觀賞一首美麗的歌曲，聽完以后大家說說你們發(fā)覺了什么。(觀賞《小小的船》)

(二)提醒課題，初讀課文，整體感知

1.今日我們要學(xué)的課文就是這首歌詞，大家借助拼音讀讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

2.四人小組協(xié)作讀，說說你最喜愛哪一句。

(三)讀好課文，想象中創(chuàng)新

1.指名讀一、二行，說說小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的?

2.放《小小的船》曲子，學(xué)生閉眼想象：聽著樂曲，你的腦子里消失了什么?你覺得藍(lán)藍(lán)的天空像什么，閃閃的星星又像什么?

3.輕聲哼唱《小小的船》這首歌，并自配簡(jiǎn)潔的動(dòng)作。

4.有表情地朗讀課文。

(四)趣味識(shí)字

1.(制作課件時(shí)，在星星圖后隱蔽生字)師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什么嗎?(教師點(diǎn)擊課件上的星星，星星上顯示誕生字，學(xué)生搶讀。)

2.你能告知同學(xué)，你是怎么記住這些生字的嗎?(四人小組溝通記字方法。)

3.結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，穩(wěn)固生字。(內(nèi)容見教學(xué)建議中的“小短文”)

(五)寫字

1.教師范寫，提示要點(diǎn)：“白、田、電”三個(gè)字的“口”，都要寫得上寬下略窄。“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。

2.學(xué)生描紅，并仔細(xì)臨寫。

3.展現(xiàn)有代表性的作業(yè)，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，發(fā)覺優(yōu)缺點(diǎn)。

(六)朗讀感悟

1.這篇韻文的特色在于用了很多疊詞描寫景物的外形和顏色。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生觀看課件中漂亮的插圖，讀好有修飾的詞語(yǔ)，如，“彎彎的月兒”、“藍(lán)藍(lán)的天”，進(jìn)而讀好詩(shī)句，讀好韻文。

2.引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面，讓腦中的畫面飽滿生動(dòng)起來，在輕柔的《小小的船》的音樂伴奏下有感而發(fā)，讀出韻味。

3.小組合作學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生以自己喜愛的方式朗讀課文，如，邊讀邊做動(dòng)作。

(七)課后練習(xí)

啟發(fā)想象，完成課后練習(xí)。要啟發(fā)學(xué)生由描寫的對(duì)象的顏色、外形等方面去想象。如，“彎彎的月亮像鐮刀”、“藍(lán)藍(lán)的天空像大?！?、“閃閃的星星像寶石”，鼓舞學(xué)生說出與別的同學(xué)不一樣的內(nèi)容。還可給學(xué)生更大的想象空間，讓學(xué)生自由地選擇形象鮮亮的事物，說說“像”。

(八)實(shí)踐活動(dòng)

1.課前讓學(xué)生了解有關(guān)月亮的傳奇或故事。

2.讓學(xué)生觀看一段有關(guān)月球?qū)W問的錄像。

3.組織小小辯論會(huì)：月亮上面真的有嫦娥嗎?

(九)課外作業(yè)

我會(huì)畫：把你看到或想象到的星空畫下來。

一年級(jí)長(zhǎng)春版語(yǔ)文上冊(cè)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在熟識(shí)的空間中學(xué)習(xí)漢字，在熟悉漢字的過程中了解學(xué)校各種設(shè)施及用途。

2、熟悉4個(gè)生字，了解“文”字的字理及演化過程，初步感受漢字的魅力。

3、知道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，感受到漢字無處不在。

教學(xué)重點(diǎn)：

生活中到處有語(yǔ)文，到處識(shí)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

生活中到處有語(yǔ)文，到處識(shí)生字。

教學(xué)預(yù)備：

掛圖、“文”字的字理識(shí)字課件。

教學(xué)過程：

一、引入新課

同學(xué)們，我們想上知天文，下知地理，得怎么辦?(讀書)想讀書就必需得先識(shí)字，漢字是我們學(xué)習(xí)的助手，所以我們要與漢字交朋友。說說你自己熟悉了多少字?那教師可要考考你。

二、熟悉四個(gè)生字

1、出示掛圖，認(rèn)“語(yǔ)文”兩個(gè)字，拿出自己的語(yǔ)