教學(xué)講座的心得體會(huì)

Word———教學(xué)講座的心得體會(huì)教學(xué)講座的心得體會(huì)

講座是一種教學(xué)形式，多利用報(bào)告會(huì)、廣播等方式進(jìn)行。以下是我收集的教學(xué)講座的心得體會(huì)，歡迎查看！

教學(xué)講座的心得體會(huì)1

7月14日上午，坊主陳邦老師從教學(xué)與有效教學(xué)、為有效教學(xué)而預(yù)備、提高課堂教學(xué)行為的有效性、有效教學(xué)的策略、有效教學(xué)的評(píng)價(jià)五個(gè)方面為工作室和國(guó)培班的學(xué)員們作了《走向有效的課堂教學(xué)》的講座。

能聽(tīng)此講座是我的幸運(yùn)！由于在這次講座中，我的思想又被激起了陣陣漣漪——幸甚！

浪花一：

當(dāng)陳老師展現(xiàn)出這幅圖，我震動(dòng)了。南轅北轍？可不是嗎？我在之前的教學(xué)中，不就正是在做著這樣的事嗎？費(fèi)勁不討好，還習(xí)之以為常。

浪花二：

今日教育的內(nèi)容80%以上都應(yīng)當(dāng)是方法，由于方法比學(xué)問(wèn)更重要?！?lián)合國(guó)教科文組織納依曼

這是陳老師在敘述“為有效教學(xué)而預(yù)備”時(shí)給我們展現(xiàn)的一句話?？吹竭@句話，我也是震動(dòng)了。反觀自己以往以講解學(xué)問(wèn)為主的教學(xué)，不禁直打冷顫……十多年了，原來(lái)自己許多時(shí)候都只是在做無(wú)用功，都只是在做著舍本逐末的事情，一天到晚辛苦著授人以魚(yú)，保姆似的跟在同學(xué)左右……卻是事倍功半。

浪花三：

教育的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。——德國(guó)聞名的教育家第斯多惠

同樣的，自己在激勵(lì)、喚醒和鼓舞同學(xué)方面，是不是在整個(gè)教育、教學(xué)過(guò)程中占的比重更大呢？明顯許多時(shí)候不是的！

……

所以，我想到了一句市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)里常說(shuō)的一句話：做生意、找錢(qián)，靠的就是觀念。

其實(shí)，現(xiàn)在擺在我們大多數(shù)老師面前的，何償不是一樣？我們需要不斷更新觀念！這次講座，于我而言，在這方面，我有了收獲。但更盼望以后能實(shí)實(shí)在在地踐行。

教學(xué)講座的心得體會(huì)2

鄭老師又為我們做了一次講座，這次鄭老師講的是教學(xué)設(shè)計(jì)。她開(kāi)頭的時(shí)候問(wèn)我們教學(xué)設(shè)計(jì)和教案的區(qū)分是什么？我真的傻眼了，我從來(lái)沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。鄭老師進(jìn)行了具體的講解，教學(xué)設(shè)計(jì)指重在教學(xué)和設(shè)計(jì)的過(guò)程，教學(xué)設(shè)計(jì)比較抱負(fù)化，通過(guò)這個(gè)設(shè)計(jì)可以達(dá)到一個(gè)抱負(fù)狀態(tài)，而教案偏重于實(shí)際應(yīng)用。而兩者都要對(duì)于課標(biāo)有一個(gè)理解和借鑒。但是課標(biāo)只供應(yīng)了一個(gè)理論指導(dǎo)和教學(xué)的抱負(fù)，就是說(shuō)用什么作為自己的指導(dǎo)思想以及通過(guò)這節(jié)課老師想要達(dá)到一個(gè)什么樣的目標(biāo)，想要同學(xué)學(xué)到什么，它和教學(xué)設(shè)計(jì)其實(shí)異曲同工，都是對(duì)于課程的一個(gè)抱負(fù)化。直到今日我才知道的：原來(lái)兩者基本就沒(méi)有什么關(guān)聯(lián)。并且教學(xué)設(shè)計(jì)是比教案更加寬泛的一個(gè)概念。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)主要有四個(gè)的內(nèi)容，他們分別是：教什么；學(xué)什么；為什么；怎么做。想要寫(xiě)好一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，首先不行避開(kāi)要想到的是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容主要就是描述章節(jié)以及本節(jié)設(shè)計(jì)的位置和前后的規(guī)律關(guān)系，比方說(shuō)前幾章是什么，講了什么，后幾章是什么，講了什么，要講的這節(jié)課起到什么作用，而且要留意每一章的第一節(jié)要留意對(duì)于整一個(gè)章節(jié)的導(dǎo)入。

二、學(xué)情分析。

（1）學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。

（2）力量?jī)?chǔ)備。就是對(duì)不同的同學(xué)進(jìn)行抽樣調(diào)查，從不同方面有目的的進(jìn)行考察，從而了解不同同學(xué)的分析力量和理解力量的水平，通過(guò)對(duì)同學(xué)狀況進(jìn)行分析，并預(yù)設(shè)了同學(xué)可能消失的問(wèn)題后，確定需要破解的第一個(gè)難點(diǎn)是。。。、其次個(gè)難點(diǎn)是。。。。以這方法來(lái)提高同學(xué)的力量，對(duì)癥下藥。

（3）教學(xué)手段及教學(xué)方式。這次講座講了許多以前都沒(méi)有想過(guò)、考慮過(guò)的.學(xué)問(wèn)，教學(xué)設(shè)計(jì)和教案都考察了老師對(duì)于所講學(xué)問(wèn)的理解程度，理解了，如何將自己理解的表達(dá)出來(lái)，讓同學(xué)清晰明白，這又是作為老師的功底和力量，對(duì)于現(xiàn)階段剛剛接觸到老師這一行業(yè)的我們，需要學(xué)習(xí)的東西還有許多，這次講座告知我們我們還欠缺許多東西，我們不應(yīng)當(dāng)把目光僅僅局限于上完這節(jié)課，我們應(yīng)當(dāng)把目標(biāo)放長(zhǎng)遠(yuǎn)，開(kāi)闊我們的視野，多學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)，豐富我們的學(xué)問(wèn)水平和教課技能，從各個(gè)方面豐富、完善和進(jìn)展自己，為將來(lái)正式成為一名合格的老師做好預(yù)備，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)反思

（1）特點(diǎn)肯定要突出特色。

（2）反思是教學(xué)結(jié)束之后對(duì)自己這節(jié)課設(shè)計(jì)與真實(shí)環(huán)節(jié)中不匹配緣由的思索。

鄭濤老師來(lái)到良鄉(xiāng)五中為我們進(jìn)行了一堂精彩的講座，我們每一個(gè)人都受益匪淺。聽(tīng)過(guò)鄭老師的“手把手”教的教學(xué)設(shè)計(jì)講座，感到很是受用，不光是從表面的結(jié)構(gòu)還是深層內(nèi)容的挖掘，都將成為我今后教學(xué)過(guò)程中的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

世界上沒(méi)有最好的設(shè)計(jì)。只有最合適的設(shè)計(jì)。

教學(xué)講座的心得體會(huì)3

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，它是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。2月16日，我有幸傾聽(tīng)了xx區(qū)教研室張主任的《如何提高課堂教學(xué)有效性》，我深有感受，現(xiàn)將心得體會(huì)做以小結(jié)。

一、談理解：

提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)，我想有效備課是基礎(chǔ)是前提；有效課堂教學(xué)是重點(diǎn)；有效課后反思是創(chuàng)新。我對(duì)有效教學(xué)的理解是：達(dá)到了預(yù)期的和生成的教學(xué)目標(biāo)，能促進(jìn)同學(xué)全面、和諧、可持續(xù)的進(jìn)展。

二、談備課：

備課應(yīng)是在自己以前教學(xué)的基礎(chǔ)上的深思、加工和創(chuàng)生，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，重難點(diǎn)的確定要考慮同學(xué)的實(shí)際，要考慮同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)閱歷，在備課之前應(yīng)仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通覽教材，合理處理教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)問(wèn)的延長(zhǎng)應(yīng)把握一個(gè)什么樣的“度”，在備課中都應(yīng)進(jìn)行仔細(xì)思索。備課應(yīng)是課堂教學(xué)的一種預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)包括：教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；教學(xué)方式方法的設(shè)計(jì)；教與學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)；教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)等。設(shè)計(jì)能保障教學(xué)的流暢，設(shè)計(jì)能避開(kāi)教學(xué)的盲目性，設(shè)計(jì)能規(guī)范老師的教學(xué)行為，老師要盡可能地考慮到在教學(xué)中可能消失的問(wèn)題，特殊要考慮如何解決問(wèn)題，這并不意味著老師牽著同學(xué)走，而是事先想好用什么樣方式或手段引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，這比課堂上現(xiàn)想要合適和有效的多。

三、談反思：

新課程更強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課，上完課，這節(jié)課并沒(méi)有結(jié)束，課后老師還需要靜下心來(lái)反思。針對(duì)備課時(shí)的初衷與課堂的實(shí)施作一番回顧和比較，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)策略是否得當(dāng)、同學(xué)的主體地位是否得到足夠的敬重、課堂生成處理是否妥當(dāng)、問(wèn)題設(shè)計(jì)是否有意義、情景創(chuàng)設(shè)是否到位等教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果進(jìn)行再思索、再熟悉，并準(zhǔn)時(shí)把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容仔細(xì)整理在備課本上。如何培育好同學(xué)自主探究的力量和擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)