小學數(shù)學人教一年級上冊～各數(shù)的認識加幾

9加幾榮縣東興鎮(zhèn)學校周潤華教學內(nèi)容西師版數(shù)學教科書第69~71頁的單元主題圖,例1、例2以及相應的課堂活動第1題、第2題和練習十三第1,2題。教學目標1.在生活情境中理解“9加幾”的口算方法，能運用這些方法解決生活中的簡單問題。2.感受口算9加幾有不同的方法，培養(yǎng)學生初步的多向思維能力，發(fā)展個性。重點、難點重點：會口算9加幾。難點：使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出9加幾的方法，并用完整的語言來概括其思考過程。教學準備教具準備：多媒體課件，學生準備小棒20根，（或小圓片20個）。學生每人準備20根小棒、（或20個小圓片）。教學過程情境引入湊十歌。一九一九，好朋友；二八二八，手拉手；三七三七，真親密；四六四六，一起走，五五湊成一雙手。2.教師出示主題圖,引導學生提出數(shù)學問題。教師:同學們,這是一節(jié)體育課上學生活動的場景,請大家觀察,圖中小朋友們都在干什么呢?學生會說有踢足球的,有做游戲的,還有跳繩的。教師進一步問:大家能不能根據(jù)這幅圖提出不同的數(shù)學問題?學生甲:足球場上有1個小朋友守門,有8個小朋友踢足球,一共有多少個小朋友參加足球賽?學生乙:有9個小朋友在游戲,又跑來5個小朋友,一共有多少個小朋友?學生丙:有7個小朋友在跳繩,又跑來4個小朋友,一共有多少個小朋友參加跳繩活動?學生丁:盒子里有9瓶飲料,盒子外有3瓶飲料,一共有多少瓶飲料?教師對學生的回答分別給予肯定,然后點題?！巴瑢W們所提的這些問題中多數(shù)都要用到我們第五章‘20以內(nèi)的進位加法’的知識,這節(jié)課我們首先來學習‘9加幾’?！卑鍟n題:9加幾。[點評:由主題圖的情境引入,既有利于學生體會所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,又為新課的講授做好鋪墊。探索新知1.教學例題1.教師：大家所提的數(shù)學問題中有2個涉及“9加幾”，我們就先解決飲料瓶數(shù)問題（課件呈現(xiàn)主題圖中飲料圖）盒子內(nèi)有9瓶飲料，盒子外有3瓶飲料，如何求飲料的總瓶數(shù)？請同學們想想怎么列算式。學生回答后板書：9+3教師：誰來說說結(jié)果是多少？(繼續(xù)板書：9+3=12)教師：你是怎么知道9加3等于12的？請同學們用小棒代替飲料瓶，擺一擺，看看你能用哪些方法計算9加3。學生獨立思考后同桌或者小組交流自己的思考過程。然后全班交流：師：哪一位同學說一說你的算法？（1）把9看作10,10+3=12,3—1=12。多媒體課件顯示教科書上紅衣服小女孩的方法。（2）：接著往后數(shù)3個，10,11,12。多媒體課件顯示教科書上藍衣服小女孩的方法。（3）9和1組成10,把3分成1和2,先用9加1得10,再用10加2得12。多媒體課件顯示教科書上小男孩的方法。教師：還有別的方法嗎？鼓勵學生大膽說。學生：我這樣算……教師：剛才大家介紹了很多方法，都很好，翻到教科書第70頁，看看你的方法和書上哪個小朋友算的一樣？學生回答。（略）【設計意圖】用獨立思考、合作交流的方式學習例1，充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，在培養(yǎng)學生多向思維能力的同時使學生獲得成功體驗。師小結(jié)算法：師：你們覺得哪一種算法算起來又快又準？同桌之間或者小組之間說一說。（師注意組織課堂中的小組討論，避免一個孩子說其余的都在玩的情況出現(xiàn)）誰到展示臺上演示這種算法？指名演示，根據(jù)學生完成的情況適時評議。師：我們可以把這種算法寫出來，大家注意看。（有的教師認為應該讓學生自己思考寫出算法，這個觀點我不同意，費時費力難度不是一點的大）師：先把3分成1和2，再把9和1湊成10，最后10+2得12.師邊寫邊示范。9+3=121210師：這個方法就是叫做“湊十法”。你們學會了這種方法嗎？下面再來試著解決另外一個問題吧。課中活動：唱歌：青蛙跳水歌。1只青蛙跳下水，2只眼睛4條腿。2只青蛙跳下水，4只眼睛8條腿。3只青蛙跳下水，6只眼睛12條腿。4只青蛙跳下水，8只眼睛16條腿。【設計意圖】消除課中的疲憊現(xiàn)象，增加數(shù)學課的趣味性，利于學習后面內(nèi)容。2.教學例2教師：解決了飲料瓶數(shù)問題，我們又來看小朋友的游戲圖（出示主題圖中小朋友游戲部分），誰來說說圖的意思？指名回答：有9個小朋友在做游戲，又來了5個，一共有多少個？教師：求一共多少個，怎樣列算式？誰會列？(板書：9+5=)教師：請用你喜歡的方法算出9+5。學生自行計算。教師：誰來匯報你是怎么算的？指名學生回答：我這樣算……預設：方法一:接著數(shù),即從9往下數(shù)5個方法二:把9湊成10(看大數(shù),分小數(shù))因為9和1湊成10,所以把5分成1和4,先算9+1=10,在算10+4=14方法三:把5湊成10(看小數(shù),分大數(shù))因為5和5湊成10,所以把9分成5和4,先算5+5=10,在算10+4=14方法四:把9看成10,10+5=15,多加了1,所以要從15里把多的1減去,即15-1=14教師：大家真聰明，想出了這么多的方法，看來學得不錯。用湊十法計算的同學請舉手?？?，這么多同學喜歡湊十法，說明這種方法確實很好，大家要多多使用這種方法，而且湊十法，也有兩種湊法，被同學們都發(fā)現(xiàn)了，你們真聰明?！驹O計意圖】讓學生敘述自己的算法，既鞏固了所學知識，又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。鞏固新知1.完成課堂活動第1題。學生計算后擺一擺并寫出得數(shù)后集體訂正。學生可能有多種擺法，如擺成兩行，下面一行7個，上面一行6個，然后采用跳數(shù)的方法，2，4，6，8，10，12，用加上多出的1個，共13個。教學時應鼓勵學生多種擺法，根據(jù)擺的方法所對應計算思路進行計算?！驹O計意圖】計算9加幾時，輔以擺一擺的操作活動，加深學生對9加幾的計算方法，特別是“湊十法”的理解。2.完成課堂活動第2題。讓同桌的兩位學生對著9加幾的算式，按照圖中提供的方式，進行計算，強化算理。學生計算后集體訂正。集體訂正時還應引導發(fā)現(xiàn)規(guī)律:橫著看,第一排都是連加,都有9+1,第二排,都是一步計算；豎著看,結(jié)果都相同.都是9+幾。課堂小結(jié)教師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容，從中你知道些什么？你覺得你最大的收獲是什么？還有什么問題，說出來大家一起探討。學生回答?！驹O計意圖】回憶本節(jié)課學習的內(nèi)容同時對自己的學習過程、同學的學習過程在腦海里重放，既可以鞏固所學知識，也能幫助學習注意到本節(jié)課的學習過程、學習方法，從而幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。板書設計9加幾（1）9加幾（1）9+3=121