北師大版一年級數(shù)學上冊《上下》評課稿二_第1頁
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北師大版一年級數(shù)學上冊《上下》評課稿二北師大版一年級數(shù)學上冊《上下》評課稿二北師大版一年級數(shù)學上冊《上下》評課稿二北師大版一年級數(shù)學上冊《上下》評課稿二編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:北師大版一年級數(shù)學上冊《上下》評課稿二“上下”這節(jié)課的教學內(nèi)容具有很強的實踐性和生活性，可以很好地體現(xiàn)《標準》的理念，讓學生從已有生活經(jīng)驗出發(fā)，學習身邊的數(shù)學，讓數(shù)學更好地服務于生活。因此，喻瑩教師緊緊圍繞《標準》的理念，設(shè)計這一節(jié)課。本節(jié)課有以下特點。1．根據(jù)低年級學生的身心特點，本節(jié)課喻瑩教師始終不忘創(chuàng)設(shè)故事情境或游戲情境，激發(fā)學生的求知欲望。如俞老師首先創(chuàng)設(shè)了“幫助小動物合理安排房間”的故事情境，通過學生動手親自擺一擺，初步感知上下的位置關(guān)系。教師在學生動手后，啟發(fā)學生進一步明確小動物的位置關(guān)系可以用“上”“下”來表述。緊接著教師通過形象的追問“有的同學說小松鼠在上面，有的同學說小松鼠在下面，這是怎么回事?”引發(fā)學生爭論，巧妙地讓學生理解“上下”位置的相對性關(guān)系，體現(xiàn)了教師較強的駕馭教材能力。教師帶領(lǐng)學生律動時所用的兒歌以及練習題的故事情境設(shè)計等都緊緊圍繞知識點進行，既鞏固了知識，又極大地調(diào)動了學生學習的積極性，使學生在玩中體味了數(shù)學。2．喻瑩教師還注重讓學生在身邊尋找數(shù)學，發(fā)現(xiàn)數(shù)學，學習數(shù)學。教師不局限于課本，讓學生利用身邊自己喜歡的事物，結(jié)合所學的知識說說它們的位置關(guān)系，潛移默化地引導學生熱愛數(shù)學、應用數(shù)學。3?教師根據(jù)低年級學生的年齡特點，善于利用聲、形、象等創(chuàng)設(shè)優(yōu)美愉悅的學習氛圍，調(diào)動學生的參與熱情。課堂上色彩鮮艷、妙趣橫生的動畫，教師適時、恰當?shù)淖穯?，動手、動口的游戲……把學生帶進了一個有趣的數(shù)學王國，學生的思維在此自由暢想。這樣的教學設(shè)計符合學生的年齡特點，充分激發(fā)學生的好奇心，延長學生的注意時間。4?注重培養(yǎng)學生的合作意識。由于一年級小學生與他人合作的意識不強，喻瑩教師有意在較復雜的問題上設(shè)計小組合作

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