2022年學(xué)歷教育-成人高考-教育理論考試名師押題精選卷I（帶答案詳解）試卷號(hào)28

住在富人區(qū)的她2022年學(xué)歷教育-成人高考-教育理論考試名師押題精選卷I（帶答案詳解）（圖片可根據(jù)實(shí)際調(diào)整大?。╊}型12345總分得分一.綜合題(共50題)1.案例題

知覺(jué)過(guò)程離不開(kāi)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

【答案】正確。在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的參與下，才能對(duì)知覺(jué)對(duì)象的認(rèn)識(shí)更加完整、全面；同時(shí)，理解是知覺(jué)的一個(gè)特征和前提條件，理解就是借助于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)的。

2.單選題

作家在頭腦中塑造新的典型人物形象的心理過(guò)程屬于（）

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.再造想象

B.聯(lián)想

C.創(chuàng)造想象

D.幻想

【答案】C

3.單選題

注意除了具有選擇功能、保持功能外，還有（）

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.代替功能

B.預(yù)見(jiàn)功能

C.激勵(lì)功能

D.調(diào)節(jié)與監(jiān)督功能

【答案】D

4.單選題

個(gè)體追求成就和天賦、潛能的極度發(fā)揮的需要屬于

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.安全需要

B.歸屬與愛(ài)的需要

C.尊重需要

D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

【答案】D

5.單選題

班主任工作的重點(diǎn)是（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育

B.督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)

C.指導(dǎo)學(xué)生的課余生活

D.指導(dǎo)班委會(huì)的工作

【答案】A

【解析】本題考查班主任工作的主要內(nèi)容。班級(jí)德育工作的好壞，對(duì)班級(jí)整個(gè)工作的質(zhì)量、對(duì)學(xué)校整體教育工作的質(zhì)量起著決定性的影響，因而對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育是班主任的工作重點(diǎn)。

6.案例題

簡(jiǎn)述四種典型的氣質(zhì)類型及其特點(diǎn)。

【答案】（1）膽汁質(zhì)：精力旺盛，反應(yīng)迅速，情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈，易沖動(dòng)，開(kāi)朗熱情，外向，缺乏自制力和耐心，勇敢果斷。（2）多血質(zhì)：活潑好動(dòng)，思維敏捷，情緒發(fā)生快而多變，情感體驗(yàn)不深，外向，容易適應(yīng)新環(huán)境，興趣愛(ài)好廣泛但易變化。

（3）黏液質(zhì)：安靜沉著，老成持重，言語(yǔ)動(dòng)作遲緩、不靈活，內(nèi)向，自控力強(qiáng)，堅(jiān)韌執(zhí)著，感情比較淡漠。

（4）抑郁質(zhì)：感受性高，觀察仔細(xì)，對(duì)刺激敏感，多愁善感，情緒體驗(yàn)深刻而持久，情緒很少外露，內(nèi)向，謹(jǐn)慎，孤僻，對(duì)枯燥乏味的工作能夠忍耐。

7.單選題

根據(jù)維納的成敗歸因理論，下列選項(xiàng)中屬于不穩(wěn)定、內(nèi)在和可控的因素是（）

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.能力商低

B.努力程度

C.任務(wù)難度

D.運(yùn)氣好壞

【答案】B

8.單選題

王老師在小學(xué)語(yǔ)文課上，結(jié)合課文內(nèi)容用生動(dòng)形象的語(yǔ)言給學(xué)生描繪了深秋層林盡染、色彩斑斕的山林風(fēng)光。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.理論聯(lián)系實(shí)際原則

B.啟發(fā)性原則

C.直觀性原則

D.循序漸進(jìn)原則

【答案】C

9.單選題

班會(huì)活動(dòng)結(jié)束后，班主任劉老師要求同學(xué)們反思自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)。她采用的德育方法是（）

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.說(shuō)服教育法

B.榜樣示范法

C.指導(dǎo)自我教育法

D.品德評(píng)價(jià)法

【答案】C

10.案例題

近朱者未必赤，近墨者未必黑。

【答案】正確。影響人的發(fā)展因素很多，主要有遺傳、環(huán)境和教育三種。社會(huì)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展有較大的影響。人一出生就與他人進(jìn)行交往活動(dòng)，在這種交往中，受到社會(huì)各類人的言論、行為和思想的影響，逐漸形成自己的觀念和意識(shí)。這樣就可能造成“近朱者赤，近墨者黑”。但是，人具有主觀能動(dòng)性，人對(duì)于環(huán)境的影響也有制約作用。而且，教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。教育，特別是學(xué)校教育能對(duì)自發(fā)的環(huán)境影響進(jìn)行調(diào)節(jié)和選擇，充分發(fā)揮環(huán)境中積極因素的作用，避免和消除環(huán)境中消極因素的作用，使人按照一定的方向發(fā)展。所以“近朱者未必赤，近墨者未必黑”。

11.案例題

閱讀下列案例，并回答問(wèn)題。[案例]

最近幾天，任課老師們總是向我這個(gè)班主任反映王曉曉的問(wèn)題：上課不守紀(jì)律，總是打擾別人，對(duì)老師的批評(píng)不以為然，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，成績(jī)較差。

如何引導(dǎo)規(guī)勸他呢?我發(fā)現(xiàn)，他玩“悠悠球”很有兩下子，技術(shù)不錯(cuò)，玩時(shí)非常專注投入，樣子可愛(ài)極了。思忖良久，我有了主意：請(qǐng)他當(dāng)老師們的教練!并安排周二和周四的課外活動(dòng)上課，每次15分鐘。

剛開(kāi)始，面對(duì)自己的老師，他很不習(xí)慣，也放不開(kāi)。漸漸地隨著大家“教練、教練”的叫著，他開(kāi)始有點(diǎn)自信了，像模像樣地教起來(lái)……我們則盡量減少教師的角色身份，像學(xué)生一樣有模有樣地學(xué)。每當(dāng)他做演示或是講解的時(shí)候，我們誰(shuí)也不說(shuō)話，安靜、認(rèn)真地聽(tīng)著；當(dāng)我們有問(wèn)題的時(shí)候，總是先舉手示意，然后稱呼“教練”，再說(shuō)出不明白的地方；中途某老師有事，總是禮貌地向這位“教練”請(qǐng)假……那么，這時(shí)候的他呢?總是很有禮貌地回答說(shuō)：

“好，沒(méi)關(guān)系，老師您去吧!”

實(shí)事求是地講，每次我都很感動(dòng)，感動(dòng)于王曉曉在這種變相的激勵(lì)和重重熏染中取得的進(jìn)步，更感動(dòng)于我的同事對(duì)教育的理解和付出。

自從這個(gè)計(jì)劃實(shí)施以后，他再也不是以前那個(gè)不守紀(jì)律，總打擾別人的王曉曉了。在課堂上，他表現(xiàn)得很認(rèn)真很有禮貌，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，各科老師普遍反映王曉曉變了……

[問(wèn)題]案例中的班主任主要貫徹了什么德育原則?采用了什么德育方法?請(qǐng)加以具體分析。

【答案】（1）案例中的班主任主要貫徹了依靠積極因素，克服消極因素的原則（長(zhǎng)善救失的原則）。案例中的班主任發(fā)現(xiàn)王曉曉擅長(zhǎng)玩“悠悠球”，于是，抓住這個(gè)積極因素加以發(fā)揮，讓他教老師們玩悠悠球，在這個(gè)過(guò)程中王曉曉找回了自尊和自信，克服了原來(lái)上課不守紀(jì)律，總是打擾別人，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣等消極因素，提高了王曉曉的自制力。（2）案例中的班主任主要采用了榜樣示范等方法。班主任和任課老師在做“學(xué)生”時(shí)，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)“教練”虛心求教的精神，給王曉曉同學(xué)樹(shù)立了榜樣。加之進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，促使了王曉曉的轉(zhuǎn)變。

12.案例題

學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中只要掌握了知識(shí)，其能力自然就會(huì)得到發(fā)展。

【答案】錯(cuò)誤。學(xué)生掌握了知識(shí)，其能力未必能夠得到發(fā)展。因?yàn)閺恼莆罩R(shí)到發(fā)展能力是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它不僅與知識(shí)的數(shù)量有關(guān)，還與掌握知識(shí)的方法、手段等有關(guān)。

13.單選題

在頭腦中把事物的整體分解為各個(gè)部分、方面或個(gè)別特征的思維過(guò)程是

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.分析

B.抽象

C.比較

D.概括

【答案】A

14.單選題

為人類所特有、與抽象思維發(fā)展密切聯(lián)系的記憶是（）

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.形象記憶

B.情緒記憶

C.運(yùn)動(dòng)記憶

D.語(yǔ)義記憶

【答案】D

15.單選題

個(gè)體基于過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)周圍的人、事、物持有的比較持久且一致的心理準(zhǔn)備狀態(tài)稱為

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.情緒

B.動(dòng)機(jī)

C.歸因

D.態(tài)度

【答案】D

16.單選題

美國(guó)教育家布盧姆所倡導(dǎo)的形成性評(píng)價(jià)旨在（）

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.對(duì)學(xué)生進(jìn)行甄別排序

B.診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

C.考查學(xué)生學(xué)習(xí)的終結(jié)效果

D.改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

【答案】D

17.案例題

杜會(huì)需要是確立教育目的的唯一依據(jù)。

【答案】錯(cuò)誤。馬克思在《資本論》等著作中闡述了人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)，這一學(xué)說(shuō)是我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)。教育目的的確立也受社會(huì)生產(chǎn)力制約，生產(chǎn)方式是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的統(tǒng)一體，社會(huì)生產(chǎn)方式是確定教育目的的主要依據(jù)。教育為社會(huì)服務(wù)，是通過(guò)培養(yǎng)人來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以人自身發(fā)展的需要也是確立教育目的的重要依據(jù)。

18.單選題

長(zhǎng)期的實(shí)踐證明，基礎(chǔ)教育學(xué)校必須堅(jiān)持（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.以教學(xué)為主

B.教學(xué)與研究并重

C.教學(xué)與實(shí)踐并重

D.教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合

【答案】A

【解析】本題考查教學(xué)的地位。學(xué)校是專門(mén)培養(yǎng)人才的機(jī)構(gòu)，它要使學(xué)生在德、智、體等方面都得到發(fā)展，這就需要通過(guò)教學(xué)、課外校外活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。在多種途徑中。教學(xué)涉及學(xué)科領(lǐng)域最廣，占用時(shí)間最大，對(duì)人的影響也最全面。因此，基礎(chǔ)教育學(xué)校必須堅(jiān)持以教學(xué)為主。

19.單選題

在教育學(xué)發(fā)展過(guò)程中，美國(guó)鮑爾斯、金蒂斯代表的學(xué)派是（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)

B.實(shí)用主義教育學(xué)

C.文化教育學(xué)

D.批判教育學(xué)

【答案】D

【解析】本題考查教育學(xué)發(fā)展過(guò)程中形成的理論派別。在教育學(xué)發(fā)展過(guò)程中，逐漸形成的理論派別主要有實(shí)驗(yàn)教育學(xué)、文化教育學(xué)、實(shí)用主義教育學(xué)和批判教育學(xué)等。其中，批判教育學(xué)的代表人物有鮑爾斯、金蒂斯、布厄迪爾等。

20.單選題

下列選項(xiàng)中屬于投射式人格測(cè)驗(yàn)的是

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.明尼蘇達(dá)多相測(cè)驗(yàn)

B.卡特爾人格因素測(cè)驗(yàn)

C.愛(ài)德華興趣測(cè)驗(yàn)

D.主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)

【答案】D

21.案例題

簡(jiǎn)述教育的文化功能。

【答案】（1）傳遞與保存文化的功能。（2）活化文化的功能。

（3）交流融合文化的功能。

（4）選擇文化的功能。

（5）更新與創(chuàng)新文化的功能。

22.單選題

德育過(guò)程的基本矛盾是（）

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.學(xué)生道德認(rèn)知的深與淺的矛盾

B.學(xué)生道德認(rèn)知的正確與錯(cuò)誤的矛盾

C.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)的矛盾

D.德育內(nèi)容與德育方法的矛盾

【答案】C

23.單選題

上課時(shí)學(xué)生能夠邊聽(tīng)講、邊做筆記、邊思考。這種現(xiàn)象所體現(xiàn)的注意品質(zhì)是（）

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.注意廣度

B.注意轉(zhuǎn)移

C.注意分配

D.注意起伏

【答案】C

24.單選題

心理學(xué)中通常把個(gè)體心理現(xiàn)象劃分為（）

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.個(gè)性心理和心理過(guò)程

B.個(gè)性心理和心理素質(zhì)

C.個(gè)性心理和心理結(jié)構(gòu)

D.個(gè)性心理和心理潛能

【答案】A

25.單選題

“思維著的知覺(jué)”指的是（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.觀察

B.判斷

C.推理

D.表象

【答案】A

【解析】本題考查觀察的概念。觀察是人有目的、有計(jì)劃的知覺(jué)，是知覺(jué)的高級(jí)形式。在觀察過(guò)程中自始至終伴隨著思維和言語(yǔ)的活動(dòng)，所以觀察又叫“思維著的知覺(jué)”。

26.案例題

簡(jiǎn)述引起和維持隨意注意的原因。

【答案】（1）對(duì)活動(dòng)目的和任務(wù)的理解。（2）對(duì)興趣的依從性。

（3）對(duì)活動(dòng)的合理組織。

（4）個(gè)性特點(diǎn)。

27.單選題

魏老師在課堂教學(xué)中，要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)具，通過(guò)撥動(dòng)鐘面上的時(shí)針、分針和秒針來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間。魏老師的教學(xué)體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則?（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.啟發(fā)性

B.直觀性

C.鞏固性

D.循序漸進(jìn)

【答案】B

【解析】本題考查常用的教學(xué)原則。直觀性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識(shí)。

28.單選題

感覺(jué)反映的是客觀事物的（）

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.個(gè)別特征

B.整體特征

C.本質(zhì)特征

D.動(dòng)力特征

【答案】A

29.單選題

個(gè)人因擔(dān)心某種不良后果或模糊性威脅的出現(xiàn)而產(chǎn)生的不愉快情緒是（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.抑郁

B.憤怒

C.狂躁

D.焦慮

【答案】D

【解析】本題考查壓力與心理反應(yīng)。焦慮是一種緊張不安并帶有恐懼體驗(yàn)的情緒狀態(tài)，多半是由于不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)或不能避免某些威脅而引起的。焦慮分為現(xiàn)實(shí)性焦慮、神經(jīng)過(guò)敏性焦慮和道德性焦慮三種。

30.案例題

教育功能類型是如何劃分的?

【答案】（1）從作用對(duì)象角度，可分為教育的個(gè)體功能和社會(huì)功能；（2）從作用方向角度，可分為教育的正向功能和負(fù)向功能；

（3）從作用呈現(xiàn)形式角度，可分為教育的顯性功能和隱性功能。

31.單選題

把培養(yǎng)合格公民作為教育根本目的的理論是（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.個(gè)人本位論

B.社會(huì)本位論

C.宗教本位論

D.民族本位論

【答案】B

【解析】本題考查有關(guān)教育目的確立的理論。社會(huì)本位論把培養(yǎng)合格公民作為教育根本目的，主張確定教育目的不應(yīng)該從人的本性需要出發(fā)，應(yīng)該從社會(huì)需要出發(fā)，社會(huì)需要是確定教育目的的唯一依據(jù)。

32.單選題

把引起焦慮或恐怖的刺激由弱到強(qiáng)地暴露給來(lái)訪者，使其逐漸適應(yīng)，增加耐受力，從而消除恐懼或焦慮反應(yīng)。這種行為矯正的方法是

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.厭惡療法

B.系統(tǒng)脫敏

C.滿灌療法

D.代幣療法

【答案】B

33.單選題

我國(guó)首次提出“把普及九年制義務(wù)教育的責(zé)任交給地方，有計(jì)劃、有步驟地普及九年制義務(wù)教育”的政策出自（）

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

B.1993年《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》

C.2003年《2003~2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》

D.2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》

【答案】A

34.單選題

教師勞動(dòng)的對(duì)象是千差萬(wàn)別、活生生的個(gè)體，對(duì)他們的教育沒(méi)有固定不變的模式。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)?（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.長(zhǎng)期性與間接性

B.復(fù)雜性與創(chuàng)造性

C.主體性與示范性

D.連續(xù)性與廣延性

【答案】B

【解析】本題考查教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。教師勞動(dòng)的復(fù)雜性表現(xiàn)在：教育目的的全面性；教育任務(wù)的多樣性；勞動(dòng)對(duì)象的差異性。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在：因材施教；教學(xué)上的不斷更新；教師的“教育機(jī)智”。

35.單選題

當(dāng)他人在場(chǎng)時(shí)，如果個(gè)體的喚醒水平提高或動(dòng)機(jī)增強(qiáng)，這時(shí)會(huì)產(chǎn)生

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.社會(huì)情化

B.群體極化

C.社會(huì)促進(jìn)

D.群體思維

【答案】C

36.單選題

學(xué)校德育的基本途徑是（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)

B.課外與校外活動(dòng)

C.共青團(tuán)與少先隊(duì)活動(dòng)

D.生產(chǎn)勞動(dòng)與其他社會(huì)實(shí)踐

【答案】A

【解析】本題考查學(xué)校德育的基本途徑。教學(xué)是學(xué)校的中心環(huán)節(jié)和主要工作，在學(xué)校全部工作中占時(shí)間最多。學(xué)生在校的主要活動(dòng)是學(xué)習(xí)，所以教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作最基本、最經(jīng)常、最有效的途徑。

37.單選題

1879年世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建立，從此心理學(xué)從哲學(xué)中分化出來(lái)成為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)。建立這個(gè)實(shí)驗(yàn)室的心理學(xué)家是（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.詹姆斯

B.華生

C.鐵欽納

D.馮特

【答案】D

【解析】本題考查科學(xué)心理學(xué)的誕生。1879年，德國(guó)哲學(xué)家和心理學(xué)家馮特在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)始對(duì)心理現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室研究，從此心理學(xué)從哲學(xué)中分化出來(lái)成為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)。

38.單選題

陶行知先生倡導(dǎo)“生活教育”“教學(xué)做合一”的思想所體現(xiàn)的課程類型是（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.學(xué)科課程

B.綜合課程

C.隱性課程

D.活動(dòng)課程

【答案】D

【解析】本題考查課程的類型?；顒?dòng)課程亦稱經(jīng)驗(yàn)課程、兒童中心課程，主要以兒童從事某種活動(dòng)的興趣和動(dòng)機(jī)為中心組織課程?！吧罱逃薄敖虒W(xué)做合一”的思想所體現(xiàn)的課程類型正是活動(dòng)課程。

39.單選題

我國(guó)古代教育家提出的“因材施教”“循序漸進(jìn)”等教育原則，對(duì)于當(dāng)今教育仍然適用，它并未隨著社會(huì)生產(chǎn)方式的變化而改變。這說(shuō)明教育具有（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.歷史性

B.社會(huì)性

C.個(gè)體差異性

D.相對(duì)獨(dú)立性

【答案】D

【解析】本題考查教育的相對(duì)獨(dú)立性。教育要受社會(huì)生產(chǎn)方式的制約，但是教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，又具有自己的相對(duì)獨(dú)立性。這種相對(duì)獨(dú)立性可體現(xiàn)在教育具有自身的繼承關(guān)系，任何一種教育，盡管受當(dāng)時(shí)的社會(huì)所制約，但同時(shí)又是從以往教育發(fā)展而來(lái)的，都與以往教育有著淵源關(guān)系。

40.單選題

喜者見(jiàn)之而喜，憂者見(jiàn)之而憂。這種現(xiàn)象說(shuō)明心境具有（）

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.穩(wěn)定性

B.彌散性

C.廣闊性

D.暫時(shí)性

【答案】B

41.單選題

林老師通過(guò)創(chuàng)建良好的班風(fēng)、建立和諧的人際關(guān)系等對(duì)學(xué)生施加積極的教育影響。林老師的做法體現(xiàn)了哪一課程的特點(diǎn)?（）

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.活動(dòng)課程

B.隱性課程

C.綜合課程

D.選修課程

【答案】B

42.案例題

簡(jiǎn)述知覺(jué)的特征。

【答案】（1）知覺(jué)的選擇性；（2）知覺(jué)的理解性；

（3）知覺(jué)的整體性；

（4）知覺(jué)的恒常性。

43.案例題

我國(guó)當(dāng)前倡導(dǎo)的素質(zhì)教育具有哪些重要意義?

【答案】（1）有助于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高綜合國(guó)力；（2）有助于克服應(yīng)試教育的弊端，深化教育改革；

（3）有助于全面發(fā)展教育的落實(shí)。

44.案例題

簡(jiǎn)述馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容。

【答案】（1）人的全面發(fā)展的含義，最根本的是指人的勞動(dòng)能力，即腦力與體力的全面的、充分的、自由的發(fā)展。（2）造成人片面發(fā)展的原因是舊式分工。

（3）機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)為