《四個(gè)太陽》教案三篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《四個(gè)太陽》教案三篇【實(shí)用】《四個(gè)太陽》教案三篇

作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎？以下是我精心整理的《四個(gè)太陽》教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《四個(gè)太陽》教案篇1

一．概述

《四個(gè)太陽》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。

本課所需課時(shí)為2課時(shí)。

主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是識(shí)記生字，感悟課文，擴(kuò)展閱讀，網(wǎng)上留言。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字和部首□，運(yùn)用多種方法識(shí)記由本課生字引出的新生字。正確書寫6個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

感悟通過畫太陽要表達(dá)的心愿。以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，通過留言版，展示學(xué)生的收獲和心愿。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生對(duì)創(chuàng)新識(shí)字、閱讀、寫作等語文活動(dòng)很感興趣。

學(xué)生能運(yùn)用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識(shí)字。

學(xué)生樂意使用留言板，但打字速度有待提高。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本課主要運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等策略，讓學(xué)生在語文實(shí)

踐活動(dòng)中自主發(fā)展、自我創(chuàng)新，體會(huì)到成功的開心。教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，激勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上大量識(shí)字、大量閱讀，盡情想象和表達(dá)。

五、學(xué)習(xí)資源

多媒體網(wǎng)絡(luò)資源；

課文《四個(gè)太陽》

自制多媒體課件

六、教學(xué)過程環(huán)節(jié)

1、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

播放歌曲《種太陽》，導(dǎo)入課題。

2、自讀課文，開心識(shí)字

展示課件，學(xué)生用已有的識(shí)字方法識(shí)字，并在小組匯報(bào)自己的識(shí)字成果。同學(xué)評(píng)議。

3．合作探究，朗讀感悟

以小組為單位，給四季畫太陽，交流讀書心得，在留言版上打出來。

4．瀏覽網(wǎng)站，擴(kuò)展閱讀

學(xué)生進(jìn)入教師提供的資源網(wǎng)站，自主選擇閱讀內(nèi)容，進(jìn)行有效閱讀。

5．質(zhì)疑問難，展示成果

學(xué)生可以提出閱讀中遇到的問題，也可以展示閱讀收獲。

教學(xué)過程流程圖：

提供網(wǎng)絡(luò)資源，指導(dǎo)學(xué)習(xí)

播放動(dòng)畫

學(xué)生自由朗讀

朗讀感悟

留言版

畫心中的太陽

寫讀書感受

屏幕投影

打出描寫春夏秋冬的詞語

學(xué)生自主識(shí)字

自能識(shí)字：多種方法識(shí)記，擴(kuò)展偏旁認(rèn)字

師生游戲：

教師組織學(xué)生做猜字游戲

生生游戲：

看誰摘的蘋果多

開始

播放歌曲

情境導(dǎo)入

學(xué)生欣賞課文

借助拼音擴(kuò)展閱讀

提供展示平臺(tái)

質(zhì)疑問難交流收獲

投影學(xué)生作品

終止

七．教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)融入各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中。擬從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：有興趣地識(shí)字；積極地閱讀；創(chuàng)造性地思想。

2．過程與方法目標(biāo)；主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與探討研究，擅長與他人合作；喜歡用網(wǎng)絡(luò)、媒體等多種信息工具搜集處理信息。

3．情感目標(biāo)：有較強(qiáng)的求知欲；能持之以恒地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

《四個(gè)太陽》教案篇2

【課前透視】

《四個(gè)太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡單、生動(dòng)、幽美，充溢童真。課文分４個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清楚，“我〞畫了四個(gè)不同顏色的太陽，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了豐富的想象，獨(dú)特的發(fā)明和煦良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃重的人文主義色調(diào)。

太陽對(duì)于同學(xué)并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽，卻是同學(xué)見所未見。抓住文章內(nèi)容充溢童趣、語文簡單、幽美的特點(diǎn)，圍圍著“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新〞設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)同學(xué)從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)擅長考慮、擅長發(fā)明，擅長表達(dá)的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“掛、街〞等１３個(gè)生字，會(huì)寫“園、因〞等６個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、感悟通過事太陽要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)想象之美。

４、培養(yǎng)同學(xué)擅長考慮、擅長發(fā)明、擅長表達(dá)的能力，提高同學(xué)審美情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文、認(rèn)字。

【課前準(zhǔn)備】

１、放大的文意插圖。

２、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。

３、搜集一些描繪四季風(fēng)景的圖片或照片。

４、彩筆等繪畫資料。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【切入舉偶】

１、談話：

現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，挖掘同學(xué)的認(rèn)知）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。（板書課題）

２、聽歌繪畫：

（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自身喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真美麗，今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！

【對(duì)話平臺(tái)】

一、聽讀（聽讀考慮，整體感知）

１、啟發(fā)考慮：說說聽讀過程中我們應(yīng)當(dāng)注意什么？（認(rèn)真傾聽、積極考慮）

２、教師范讀，啟發(fā)同學(xué)考慮課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。

思路：聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進(jìn)考慮，相互交流，引導(dǎo)同學(xué)從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。

二、自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。

１、啟發(fā)考慮：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)？

２、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。

思路：低年級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)同學(xué)會(huì)讀書會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解同學(xué)的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)提高閱讀能力。

三、識(shí)字（多形式識(shí)字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。）

１、同桌互讀課文，檢查字音狀況，全對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

２、利用自身手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰識(shí)得又快又準(zhǔn)。

３、教師利用識(shí)字卡，組織同學(xué)分組開火車讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。

４、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家來幫助。

思路：通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，引導(dǎo)同學(xué)正確把握字音，掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進(jìn)同學(xué)交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。

四、選讀（同學(xué)自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）

１、把自身喜歡的段落讀給大家聽，其他同學(xué)注意傾聽與評(píng)價(jià)。

２、采用同桌、小組讀等形式，讓同學(xué)自由讀文，努力讀出小的心愿。

３、指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。

思路：積極組織同學(xué)讀書，投身語文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓同學(xué)在讀的過程中充足感悟，體會(huì)小要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了同學(xué)的興趣，相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。

五、寫字（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫。）

１、出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)同學(xué)觀測，交流識(shí)字和記字的方法。

２、引導(dǎo)同學(xué)寫一寫自身能寫好的字，教師巡查。和時(shí)改正同學(xué)的書寫錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的書寫困難，對(duì)于難點(diǎn)字，教師范寫指導(dǎo)。

３、組織同學(xué)相互展示和評(píng)價(jià)書寫的字，假使好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。

其次課時(shí)

【對(duì)話平臺(tái)】

一、說話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說話，建立思維聯(lián)系。）

１、師生一起欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)同學(xué)回想課文內(nèi)容，考慮：小畫出的四個(gè)太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？

２、出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖進(jìn)行說話練習(xí)。

３、組內(nèi)交流，練習(xí)說話。

思路：充足利用同學(xué)對(duì)美好事物的愛好之情，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的把握，適時(shí)地引導(dǎo)同學(xué)借助畫面，用自身的語言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語言內(nèi)化，提高表達(dá)能力。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

二、朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）

以學(xué)定教,同學(xué)喜歡哪段,就指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)哪段。

綠綠的太陽──說說火熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來的涼快，指導(dǎo)朗讀。抓住“掛〞字讓同學(xué)做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)同學(xué)用“街道〞說一個(gè)句子。

金黃的太陽──想象秋日果園的景象，引導(dǎo)考慮秋天都有什么幼稚了，味道如何？扮演或用自身的話描述“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果〞的情景。

紅紅的太陽──說說“漫天飛雪〞的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它帶來的溫暖。

多彩的太陽──聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

思路：閱讀是同學(xué)特性化的行為，語文課堂一定要尊重同學(xué)的自主地位，這樣的處置，從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，融入語言文字的訓(xùn)練，拓展同學(xué)思維，豐富同學(xué)的感知，激發(fā)同學(xué)的'想象，使同學(xué)的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動(dòng)中得到提高。同時(shí)，促進(jìn)了同學(xué)審美能力的發(fā)展。）

三、繪畫（自由畫太陽，練習(xí)填空，促進(jìn)特性表示。）

１、你想畫一個(gè)太陽嗎？利用你準(zhǔn)備的資料，畫一個(gè)自身喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫？

（教師播放音樂《種太陽》）

同時(shí)出示：我畫了一個(gè)（）的太陽，獻(xiàn)給（）。由于（）。

２、展示作品，引導(dǎo)同學(xué)按上面句子的形式練習(xí)說話，組織同學(xué)相互評(píng)價(jià)，發(fā)表自身的想法和看法。

思路：配樂畫畫，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，加強(qiáng)理解，訓(xùn)練了同學(xué)的表達(dá)能力，促進(jìn)同學(xué)特性的發(fā)展，以和情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。

四、背誦（升華理解，促進(jìn)語言積累。）

１、配樂朗讀，并把自身喜歡的段落背下來。

２、教師引導(dǎo)同學(xué)按季節(jié)順序背誦課文。

《四個(gè)太陽》教案篇3

【教材分析】

《四個(gè)太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡單生動(dòng)而充滿童真，課文簡析明白，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語言簡練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。

【設(shè)計(jì)意圖】

《四個(gè)太陽》這篇課文圍繞“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新〞設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何問題都有解決的方法，別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的才干。少講解多感悟，培養(yǎng)學(xué)生擅長發(fā)現(xiàn)、擅長思考、擅長創(chuàng)造的能力。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章中幽美的文字，生動(dòng)好玩兒的語言，并能有所積累。

2、感悟通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿。

【能力目標(biāo)】

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，想象能力，創(chuàng)新能力，表達(dá)能力。

【情感目標(biāo)】

培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

【課前準(zhǔn)備】

四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。

【教學(xué)流程】

一、看圖揭題，初讀課文

1、今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：(出示四幅圖)。請(qǐng)大家細(xì)心看一看，你有什么問題要問嗎?

2、是呀，小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢?請(qǐng)同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧!(出示課題)。齊讀。

3、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個(gè)季節(jié)?用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的?

4、匯報(bào)交流。隨機(jī)板書：春天夏天秋天冬天

5、小畫家畫的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個(gè)詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天?

板書：()的春天()的夏天

()的秋天()的冬天

6、請(qǐng)大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用～～劃出來。

7、匯報(bào)交流。隨機(jī)板書：綠綠涼快金黃香甜紅紅溫暖彩色多彩

齊讀詞組：綠綠的夏天涼快的夏天金黃的秋天香甜的秋天紅紅的冬天溫暖的冬天彩色的春天多彩的春天

二、再讀課文，體會(huì)的心愿

1、這四個(gè)不同顏色的太陽帶來了四個(gè)漂亮的季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)太陽呢?

先別急著告訴老師，請(qǐng)大家再把課文連起來讀一讀，把它讀正確，讀通順，然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽，讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來，好嗎?(自由讀-四人小組匯報(bào)朗讀并評(píng)價(jià))

2、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就學(xué)習(xí)哪段。

▲第一小節(jié)：

⑴指名讀(“綠綠的太陽〞，讀得可真好?你喜歡嗎?想不想讀?)

⑵這綠綠的太陽給我們帶來了什么?

⑶是啊，夏日，太陽像一個(gè)大火球，把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎〞的圖片，讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望)假使有一個(gè)綠綠的太陽那該多好啊!那么大地將是一片涼快，多安逸啊!小朋友，你們感到安逸嗎?愿不樂意通過朗讀把這安逸的感覺讀出來?(自由讀-指名讀)

⑷聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰樂意和我一起讀啊!(齊讀第一節(jié))

(注：那綠綠的太陽假如掛在冬天，你喜歡嗎?可跟進(jìn)教學(xué)第三小節(jié))

▲其次小節(jié)：

⑴誰喜歡這個(gè)金黃的太陽?喜歡的同學(xué)站起來讀一讀其次小節(jié)。

⑵到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?

隨機(jī)出示：果園里，果子熟了。

①指名朗讀。

②指導(dǎo)讀好“熟了〞一詞，隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

③齊讀句子。

⑶你們看，金黃的落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴，去果園品嘗水果呢!(放錄像)

⑷這一張張飛翔的落葉就像是一張張請(qǐng)柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉?(師生互動(dòng)表演，給學(xué)生戴上落葉頭飾)

①師說：落葉妹妹，你好!我是小魚姐姐，聽說果園里有大量果子成熟了，你能向我介紹一下嗎?(生介紹)

②師說：哇，有那么多好吃的果子呀!你能不能邀請(qǐng)我去果園嘗嘗水果?(生發(fā)出邀請(qǐng))

③師說：感謝你的邀請(qǐng)!

⑸落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請(qǐng)他們?nèi)ス麍@吃水果吧!(生生互動(dòng)表演)

⑹誰也樂意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演，一個(gè)人演落葉，其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴!(四人小組表演)

⑺小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報(bào)他的這份盛情吧!

出示：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜(指名讀-自由讀-齊讀)

⑻齊讀其次小節(jié)。

▲第三小節(jié)：

⑴這紅紅的太陽，誰喜歡呀?(指名讀)

⑵出示“漫天飛雪〞的景象，此時(shí)你又有什么心愿?(自由暢談-指導(dǎo)朗讀)

⑶冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個(gè)紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個(gè)紅紅的太陽!一起去感受一下冬日的溫暖吧!(齊讀這一節(jié))

(注：這紅紅的太陽到了夏天的天空會(huì)怎么樣呢?可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一小節(jié))

▲第四小節(jié)：

⑴這個(gè)彩色的太陽，誰來讀?(指名讀)

⑵春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)?(自由暢談)

⑶是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了?

①出示：春天，太陽是彩色的。

她照到草地上，____________

小草_____________________。(指名說說)

②它還會(huì)照到哪里?

出示：春天，太陽是彩色的，

它照到_____________，____________。(匯報(bào)交流)

⑷這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看(出示一組圖片)，想一想，你可以用哪些詞來稱贊她?(指名匯報(bào)，隨機(jī)出示詞組)

⑸把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示(預(yù)設(shè)如下)：

柳綠花紅和風(fēng)細(xì)雨鶯歌燕舞藍(lán)天碧野冰雪溶化

鳥語花香百花齊放百鳥爭鳴萬紫千紅山清水秀

⑹齊讀以上詞組。

⑺春天真美啊，讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧!(齊讀第四節(jié))

三、小結(jié)，感悟的美好心愿

1、小畫家畫了四個(gè)顏色十分嬌艷的太陽，分別送給四個(gè)不同的季節(jié)，表達(dá)了他自己什么心愿呢?(板書美好心愿)

2、我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿，希望同學(xué)們能通過自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。

【教學(xué)反思】

一、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知

有名特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。〞的確，好的開頭是課堂成功的一半。所以，這節(jié)課一上課，我首先奇妙地利用課文中的四幅插圖創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生一看到這四幅圖，就立刻舉手問：“我們平日看到的太陽是紅色的，小畫家為什么要把它畫成不同的顏色呢?〞“是呀，趕快去課文中找找答案吧!〞學(xué)生馬上有滋有味地讀起了課文，這是我引導(dǎo)學(xué)生第一次讀課文，并要他們從課文中找有關(guān)的詞句來驗(yàn)證自己的推測，目的是讓學(xué)生去觸摸，去感受語言文字。

接著，讓學(xué)生從課文中找幽美的詞語來稱贊四季，引導(dǎo)學(xué)生與文本其次次親近接觸，并從中能積累一定的詞匯，以至于在后來的學(xué)習(xí)中學(xué)生的口中經(jīng)常會(huì)冒出“涼快的夏天〞、“溫暖的冬天〞、“香甜的秋天〞、“多彩的春天〞……可見，這樣的積累落到了實(shí)處。

然后，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己練習(xí)朗讀全文，朗讀時(shí)可以選擇自己喜歡的一個(gè)自然段多練習(xí)練習(xí)，邊練邊想怎樣才能表達(dá)出自己的愛好之情，這是引領(lǐng)學(xué)生第三次與文本親近接觸。最終，采用小組探討的方式進(jìn)行朗讀交流，讓每個(gè)學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那個(gè)自然段，小組中的其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽了以后說說這個(gè)同學(xué)讀怎么樣，這項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，培養(yǎng)合作意識(shí)。

記得張?zhí)锶粝壬f，閱讀教學(xué)第一是讀，其次是讀，第三還是讀。本課伊始，我就設(shè)計(jì)不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感知，讀中體會(huì)，讀中思考，發(fā)展語感，同時(shí)在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。創(chuàng)設(shè)了這樣好的課堂開頭，在上課一開始就能深深地吸引了學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃起了學(xué)生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿到主動(dòng)接受新知識(shí)。

二、營造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)造潛能

只有開放，才有搞活，只有開放，才有充滿生命力的課堂。語文的課堂不應(yīng)是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，由于學(xué)生作為活生生的個(gè)體，有自己的思考、自己的知識(shí)底子、自己的生活積累，課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，會(huì)使課堂教學(xué)浮現(xiàn)出豐富性、多邊性和繁雜性。又因語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，溶化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間，讓學(xué)生生活在彩虹般絢爛的想像王國里。

如在教學(xué)“金黃的太陽〞一段時(shí)，我先請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，讓學(xué)生說說“到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?〞有的說：“樹葉黃了。〞有的說：“梨子成熟了，變黃了。〞還有的說：“田野里稻子黃了。〞……這一問如“一石激起千層浪〞，激活了學(xué)生潛在的想象力。接著指導(dǎo)朗讀“果園里，果子熟了。〞指名學(xué)生讀，對(duì)于讀得好的學(xué)生我隨機(jī)作了這樣的朗讀評(píng)價(jià)：“聽了你的朗讀，我仿佛看到紅紅的蘋果熟了〞;“哦，黃黃的梨也熟了〞;“啊，你讓我們仿佛看到了一串串紫葡萄掛滿了整個(gè)葡萄架〞……通過這樣的評(píng)價(jià)語來激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，并為后面的互動(dòng)表演做好了鋪墊。然后用課件演示了“秋日果園碩果累累，落葉飄飄〞的景象，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)和老師一起即興想象表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果〞的情景，當(dāng)我說道：“落葉妹妹，你好!我是小魚姐姐，聽說果園里有大量果子成熟了，你能向我介