個人師德師風心得體會范文（4篇）

個人師德師風心得體會范文（4篇）1、愛崗敬業(yè)、奉獻是師德的根本要求

職業(yè)有苦也有樂，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻，而且同樣是在吸取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。有了這種成就感、幸福感，千千萬萬的教師不辭辛苦地為教育事業(yè)奉獻。

2、喜愛學生、教書育人是師德的核心

喜愛學生，了解學生，循循善誘，不卑視學生，建立民主公平、親切的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情根底。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。

好多教師都認為，學生的優(yōu)點，不夸跑不了；學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批判、訓斥、否認學生，而很少鼓舞、表揚、確定學生。其實，在教師的眼里不應有教不好的孩子，應當信任每一個學生都能勝利，公平對待每一個學生，發(fā)覺他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到勝利的喜悅。

3、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新進展

要從以“教”為動身點轉變?yōu)橐詫W生的“學”為動身點，教為學效勞，教不是統(tǒng)治學生學、代替學生學，而是啟發(fā)學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獵取學問、訓練力量、進展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。

總之，在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培育出言行全都的人。

個人師德師風心得體會2

聽了“愛的教育”師德演講競賽，心中感慨萬千，那一個個鮮活感人的師德小故事，無不折射出師德標兵身上對待教育教學工作孜孜以求，愛崗敬業(yè)的珍貴精神。這些故事中的師德形象，或樸實無華，或熱忱如火，或執(zhí)著勤奮，從方方面面把“師德”這一字眼詮釋得立體、飽滿。比照這些師德標兵，不禁有些慚愧，作為一名青年教師，不管業(yè)務水平還是思想熟悉水平與這些鼓勵我們的楷模，還存在不小的距離，而他們身上愛崗敬業(yè)的精神無疑是最值得我學習的地方。老子說：大音希聲，大象無形。而“師愛”這一“大愛”就應當是無私，我理解的師愛其表象是對學生真心實意的培育愛惜，從多個方面無微不至地關懷學生。而究其根本，應當首先喜愛教育事業(yè)，喜愛教師這個高尚的崗位，以愛崗為根底，以敬業(yè)為動身點，才能在實際工作中樹立良好的師德形象。

回想我們在平日的教育教學的工作中，何嘗不是時常在查找各種各樣的借口，埋怨工作不順心，學生難教育。一切的不開心都得客觀上查找一個“合理”借口，很少從自身找緣由，這也是對崗位缺乏喜愛和責任心的一種表現(xiàn)。就不知一切都在“愛”與“不愛”之間，只要端正了思想，就肯定能把對工作的喜愛轉化成無窮的熱忱與動力。有句話說得好“愛讓一切都對了”，更何況，我們作為一名教師，愛崗敬業(yè)，勤于耕耘是我們的天職，我們還有什么干不了呢？

學習師德標兵的愛崗敬業(yè)，就是要學習胡梅芳教師的樸實急躁，對待每一個學生都要用諄諄教育去暖和，去呵護。就是要學習王正英教師的教學有方，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，力求向四非常鐘要質量，就是要學習胡容華教師的滿腔熱忱，用實際行動關懷，愛惜學生。更要向吳勤耘教師學習精益求精，不斷要求自己，提高自己，用自己的素養(yǎng)和修養(yǎng)去感染影響學生。還有唐毅教師和萬敏娟教師的仔細與細致，李作龍教師和熊靜教師的淡定與堅持，葉韋華教師和涂北芳教師的奉獻與執(zhí)著……無不是青年教師學習借鑒的典范。在教育教學中要真正把師德意識貫穿始終，用典范的力氣鼓勵自己，鞭策自己。不管在什么狀況下，對待工作我們時時要保持一顆赤子之心，時刻牢記——教書育人是我們的天職。必需滿懷激情與喜愛對待我們的事業(yè)，這樣才能在學生、家長心目中樹立良好的師德形象，至少身心會感到輕松開心，得到一個師者的滿意感和歡樂。

人生的五大需求：生理、安全、社交、敬重、自我實現(xiàn)，都可以通過仔細工作獲得，既然如此，還有什么理由不喜愛自己的工作？所以，不管以前干得怎樣，都要從當下開頭，從身邊的先進學起，專心去做。以生生不息的精神，火焰般的熱忱，充分發(fā)揮師愛的力氣，到處以主動努力的精神來工作，其收獲不僅僅只有來自學生的愛戴與敬重，更有自身的不斷完善與提高。

愛崗敬業(yè)是我們每一個青年教師都需要學習的一種理念，也是作為教師應具備的根本素養(yǎng)。我們必需無條件的喜愛教育事業(yè)，才能無愧于我們的心靈，無愧于我們的學生。愛崗敬業(yè)更是做人的一種境地，只有戒驕戒躁，一心為教學，一心想學一，才是一名合格的人民教師。

個人師德師風心得體會3

師德是教師職業(yè)道德的簡稱，是指教師在從事教育工作過程中形成的比擬穩(wěn)定的道德觀念、道德行為和道德品質的總和。師德是調整教師與學生、教師與教師，教師與學生家長關系的行為標準和準則。同時也是肯定社會及其階層對教師職業(yè)行為的根本要求，

教育進展以教師為本，教師素養(yǎng)以師德為本，教師是以德治國方略，推動素養(yǎng)教育的實施者，是學生增長學問的引路人和思想進步的指導者，所以，教師必需具備良好的自身素養(yǎng)特殊是應有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)是重要的教育力氣。

作為一名教師，必需自覺地加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，既要以學問教人，又要以道德范人。尤其是應不斷加強自身的學術道德修養(yǎng)，做到自覺、自醒、自強、自重、自律，從而提高自己樹立良好師德師風的自覺性，以自己高尚的品德塑造學生的人格和品質。

我認為的教師的道德素養(yǎng)并不是指標準、準則本身，而是教師把這些標準、準則逐步內化，成為教師從事教育事業(yè)的準則。教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素養(yǎng)比教師文化素養(yǎng)更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說的師魂。

師德是教師人格特征的直接表達。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，由于師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的為人師表、以身作則、循循善誘、誨人不倦、躬行實踐等，既是師德的標準，又是教師良好人格的品行特征的表達。

在學生心目中，教師是社會的標準、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的典范，仿照其態(tài)度、情趣品德、乃至行為舉止、板書筆跡等。

好的師德師風的一個詳細表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的公平。相互學習、相互敬重。但應當看到學識只能滿意學生一時的求知愿望，權力只能維系短暫的服從與親近，外表只能吸引淺薄的留意。真正打動學生內心的，是人格和道德的力氣。這力氣才是長期的，它將影響學生的一生，是學生將來的立身之本。因此，就對學生一生的影響來講，學識、權力、外表等加在一起，也遠不如道德重要。越是有才能的教師，越是學術地位高的教師，越需要在這方面自勉。

因此，作為教師首先應當成為學習的榜樣，對于一個傳道受業(yè)解惑的傳統(tǒng)教師，學問的多少是特別重要的標準，但在當今世界學問倍增和學問更新的速度越來越快教師要引導學生成為有創(chuàng)新精神和實踐力量的主體，就應當有終身學習的精神和力量要在不斷更新自己的學問、思想和觀念的同時，把握新的信息和教育技術、方法、手段，從而適應創(chuàng)新教育的重要學習精神還可以提高教育者與受教育者間溝通的層次和水平，受教育者因有了更高的目標而受到鼓勵，教育者因受教育者的主動精神而感到壓力，形成雙主體間的互動局面，增加教育活動的實效。

而學問永久彌補不了道德的缺陷，教師在日常工作、學習和生活中所表現(xiàn)出來的言談舉止，就是教師的品德、性格、意志和精神風貌的集中表現(xiàn)，或者說表達了教師的形象學生的日常行為習慣的形成，當然有主動適應和聽從道德標準及規(guī)章制度的因素，但教師的影響是永久抹不掉的，教師假如德行好，就必定在學生中產生人格的魅力。

個人師德師風心得體會4

俗話說：百年大計，教育為本。因此，新學期伊始我們試驗小學就在郭樹波校長的帶著下綻開了以師德師風為主題的學習活動，通過一學期的學習，使我對新時期的師德師風無論是理論上還是實踐上都有了新的熟悉。怎樣才能做一位好教師呢？我認為應當做到以下幾點：

一、喜愛學生，敬重學生是教師最根本的道德素養(yǎng)。

在學生心目中，教師是社會的標準、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的典范，仿照其態(tài)度、情趣品德、乃至行為舉止、板書筆跡等。而師愛則是師德的靈魂。師愛，是師德的核心，即師魂。在肯定程度上，喜愛學生就是喜愛教育事業(yè)。喜愛學生并不是一件簡單的事，讓學生體會到教師的愛就更困難了。教師對學生的愛在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情根底，學生一旦體會到這種感情，就會親其師，從而信其道，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。教育愛是做好教書育人工作的核心我生活中最主要的東西是什么？是對孩子的愛。這是俄國教育家蘇霍姆林斯基說過的一句話。所以，喜愛學生是教師最珍貴的職業(yè)情感，是一切優(yōu)秀教師最為珍惜的一筆精神財寶。教師對學生的愛，可以稱之為教育愛，這種愛，區(qū)分于父母子女之愛，兄弟手足之愛、親朋好友之愛，他不是出自任何形式的個人需求，而是表達著社會進展寄予教師的重托。教育愛包涵著極為豐富而又深刻的內涵，可表現(xiàn)為教師對學生的一種親近感，一種理解感，一種期望感以及教師情愿為學生的成長而努力奉獻的熱忱。多年來，在傾聽了這么多場精彩的報告，傾聽了那么多教師的匯報總結，我想除了要工作仔細、努力外，還要有自我防患的意識；要有喜愛、敬重學生的心。

二、教師要以身作則、領先垂范

教育部長周濟指出：教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為示范。教師職業(yè)的特點打算了教師必需具備更高的”素養(yǎng)，而師德是教師最重要的素養(yǎng)，是教師的靈魂。師德打算了教師對學生的喜愛和對事業(yè)的忠誠，打算了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學生們的成長，教師的抱負信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素養(yǎng)、道德品質和道德行為習慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力氣，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。學識與品德永無止境，致真、致善是教師一生的追求。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜愛仿照，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師肯定要時時到處為學生做出典范，但凡教師要求學生要做到的，自己首先做到；但凡要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。

三、教師要具有淡泊名利、堅守教育的信念

社會的進展和人性本身的弱點使人的物欲不斷膨脹，不斷膨脹的物欲必定帶來心理的不平衡，必定帶來精神的空虛，物質和精神的落差迫使我不得不承受苦痛的熬煎，而且是長期的，揮之不去的。年輕的我曾經為自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱，我為自己無心再單純地對待每一張渴望學問的臉龐而慚愧。當我看到仍舊有數(shù)不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來保衛(wèi)這個職業(yè)的圣潔，我如夢初醒。他們用自己的行動，用自己生命的痕跡鼓勵著我們這些后來人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地喜愛這個工作。由于，生命的意義遠不止于功利。人吃飯是為了活著，但活著絕不是為了吃飯。生活中很多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒。比克納的天職圖景：是你膚淺愉悅與外部世界膚淺渴望之間