2022年職業(yè)考證-教師資格-小學(xué)教師資格證考試名師押題精選卷I（帶答案詳解）試卷號28

住在富人區(qū)的她2022年職業(yè)考證-教師資格-小學(xué)教師資格證考試名師押題精選卷I（帶答案詳解）（圖片可根據(jù)實際調(diào)整大?。╊}型12345總分得分一.綜合題(共50題)1.單選題

梁某無正當(dāng)理由不送女兒小芳入學(xué)接受義務(wù)教育。依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予梁某（）。

問題1選項

A.行政處罰，責(zé)令限期改正

B.說服勸導(dǎo)，責(zé)令限期改正

C.強(qiáng)制措施，責(zé)令限期改正

D.批評教育，責(zé)令限期改正

【答案】D

【解析】本題考查《中華人民共和國義務(wù)教育法》，根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十八條規(guī)定，“適齡兒童，少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童，少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責(zé)令限期改正”。題干中，梁某無正當(dāng)理由未送女兒接受義務(wù)教育，應(yīng)由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責(zé)令限期改正。故選D。

2.單選題

在課程內(nèi)容組織過程中，應(yīng)考慮（）。

問題1選項

A.邏輯順序

B.心理順序

C.邏輯順序與心理順序

D.邏輯順序與時間順序

【答案】C

【解析】本題考查課程內(nèi)容的組織形式。課程內(nèi)容的組織形式包括直線式與螺旋式、縱向組織與橫向組織、邏輯順序與心理順序。根據(jù)選項可知，在課程內(nèi)容組織過程中，應(yīng)考慮邏輯順序與心理順序。邏輯順序是指按照學(xué)科本身的體系和知識的內(nèi)在聯(lián)系來組織課程內(nèi)容。心理順序是指按照學(xué)生心理發(fā)展的特點來組織課程內(nèi)容。

因此，題干選C。

3.單選題

為了讓學(xué)生認(rèn)識常見的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到附近的路口進(jìn)行觀察，這種教學(xué)組織形式屬于（

）。

問題1選項

A.復(fù)式教學(xué)

B.現(xiàn)場教學(xué)

C.個別教學(xué)

D.課堂教學(xué)

【答案】B

【解析】本題考查教學(xué)組織形式。

A項，復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在同一個班里，由一位教師分別用不用的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生，采取直接教學(xué)和學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式。

B項，現(xiàn)場教學(xué)是指教師根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生帶領(lǐng)到與生產(chǎn)或生活相關(guān)的場所進(jìn)行教學(xué)的一種輔助性教學(xué)組織形式。

C項，個別教學(xué)是指在同一時空內(nèi)，教師只與單個學(xué)生發(fā)生教學(xué)關(guān)系的一種組織形式。在個別教學(xué)制中，教師向?qū)W生傳授知識、布置、檢查和批改作業(yè)都是個別進(jìn)行的。

D項，課堂教學(xué)又稱班級教學(xué)，是一種集體教學(xué)形式。是把學(xué)生按年齡和文化程度編成有固定人數(shù)的班級，由教師按照課程計劃統(tǒng)一規(guī)定的課程內(nèi)容和教學(xué)時數(shù)，根據(jù)課程表進(jìn)行分科教學(xué)的一種教學(xué)組織形式。

題干中，為了讓學(xué)生認(rèn)識常見的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到路口進(jìn)行實地觀察，采用的是現(xiàn)場教學(xué)的組織形式。因此，題干選B。

4.案例題

逼真和如畫是藝術(shù)批評的兩個標(biāo)準(zhǔn)。看到一幅畫，一個雕塑品，贊美它好，說逼真。用現(xiàn)代話來說，就是畫得活像，雕塑得像真的一樣，這是說“逼真”好。我們游覽風(fēng)景，贊美風(fēng)景好，說風(fēng)景如畫，就是“如畫”好。究竟作品像真的事物好呢，還是真的事物像作品好呢？再說“逼真’又有什么好？“如畫”又有什么好呢？用到文學(xué)批評上來，作品描寫一個人，寫得活像，是好的。作品描寫風(fēng)景，詩中有畫也是好的。就作品說，究竟“逼真”好呢，還是“如畫”好呢？還是兩者都好呢？弄清這些問題，對掌握這兩個批評標(biāo)準(zhǔn)是有幫助的。

先說逼真，《水經(jīng)注?沔水》：“有白馬山，山石似馬，望之逼真?！鄙绞裾娴陌遵R又有什么好呢？朱自清《論逼真與如畫》里說：“這就牽連到這個‘真’字的意義了。這個‘真’固然指實物，可是一方面也是《老子》《莊子》里說的那個‘真’，就是自然，另一方面又包含謝赫的六法的第一項‘氣韻生動’的意思，惟其‘氣韻生動’，才能自然，才是活的不是死的。死的山石像活的白馬，有生氣，有生意，所以好?！普妗扔谒渍Z說的‘活脫’或‘活像’，不但像是真的，并且活像是真的?！?《朱自清文集》三)逼真的好處是有生氣，有生意，是活的，所以光求外形相似是不夠的。蘇軾《書鄢陵王主簿所畫折枝》：“論畫以形似，見與兒童鄰。...邊駕雀寫生，趙昌花傳神?！本褪枪馇笸庑蜗嘞瘢皇莾和囊娮R；好的畫，要把東西寫活，要傳神，這才是逼真的要求。

再說如畫，風(fēng)景如畫，或作品中所寫的景物如畫又有什么好呢？畫是藝術(shù)品，藝術(shù)品是從生活中來的，但它又和生活不一樣，它比普通的實際生活更高，更強(qiáng)烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更帶普遍性。

那么說風(fēng)景如畫，就是說這里的風(fēng)景像藝術(shù)作品中所反映出來的，比起普通的風(fēng)景來具有典型性，那自然是好的。如蘇軾的《念奴嬌》：“亂石崩云，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。”這里寫的景物極雄偉壯觀，能表現(xiàn)出長江的壯闊景象，并反映作者的闊大胸襟，具有典型性，所以說如畫是好的。

文學(xué)作品是語言的藝術(shù)，因此就文學(xué)作品來說，寫得逼真，同真的一樣，把人和物寫活，寫得有生氣，或?qū)懙萌绠?，寫得形象，有畫意，而這形象要具有典型性，這都不容易。能做到這樣，都成為好作品。

(摘編自周振甫《逼真和如畫》)

（1）就藝術(shù)批評的“逼真”和“如畫”這兩個標(biāo)準(zhǔn)，文章強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點各是什么？請簡要概括。(4分)

（2）下面是魯迅《祝?！分邢榱稚┬蜗蟮拿鑼憽?/p>

五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人：臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。她一手提著竹籃，內(nèi)中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了。請用文章論及的“逼真”和“如畫"這兩個藝術(shù)批評標(biāo)準(zhǔn)簡要分析。

【答案】（1）①“逼真”類似于我們俗語中所說的“像極了”“像極真的”，不僅像真的，而且像極真的。且“逼真”一次的好處在于栩栩如生，十分靈動;所以僅追求外形上的逼真是不夠的，還需要傳神。

②“如畫”﹔畫是藝術(shù)的一種表達(dá)形式，“藝術(shù)來源于生活，卻又高于生活”，創(chuàng)作藝術(shù)作品需要豐富的想象力和創(chuàng)作靈感，但任何藝術(shù)都來源于生活。即使是非常豐富的主觀想象，也來源于對生活的體驗和感悟。對生活的洞察力越強(qiáng)，對生活的體會越深刻，創(chuàng)作的藝術(shù)作品越成功。它比普通的實際生活更高，因此就更帶普遍性。

（2）上段文字是五年之后魯迅再見到祥林嫂的肖像描寫。

從逼真的定義看，“全白”“瘦削不堪”“黃中帶黑”“下端開了裂”這些外貌和細(xì)節(jié)描寫十分生動的將祥林嫂的外貌和衣著還原出來?！澳究趟频摹薄把壑殚g或一輪”等帶有比喻、動態(tài)的描寫不僅讓讀者感受到祥林嫂呆滯的模樣，更體現(xiàn)出她的靈魂已經(jīng)木訥，做到了生動形象的“逼真”的程度。從如畫的定義而言，整段文字像一幅肖像素描一樣，使祥林嫂的形象悅?cè)患埳?，十分具有畫面感?/p>

5.單選題

剛休完產(chǎn)假張老師回學(xué)校上班了，但請的保姆還未到位，這段時間既要看孩子，又要上班，經(jīng)常兩頭顧不上，身心疲憊。張老師需要調(diào)適的角色內(nèi)心沖突是（

）。

問題1選項

A.角色責(zé)任與自我價值實現(xiàn)引發(fā)的心理沖突

B.角色環(huán)境與社會環(huán)境引發(fā)的心理沖突

C.不同角色責(zé)任引發(fā)的行為沖突

D.不同角色期望引發(fā)的行為沖突

【答案】C

【解析】本題考查教師職業(yè)道德行為。角色沖突是指因不相容的期望導(dǎo)致的心理矛盾和行為沖突現(xiàn)象?？煞謨煞N類型：角色內(nèi)沖突與角色外沖突。

前者表現(xiàn)為兩種形式：

（1）個體對理想角色的認(rèn)識與其實際角色行為的認(rèn)識發(fā)生矛盾；

（2）個體變換角色時產(chǎn)生的新舊角色沖突。

后者也表現(xiàn)為兩種形式：

（1）不同角色地位的占有者對特定角色缺乏共同認(rèn)識產(chǎn)生的沖突；

（2）個體同時扮演幾個角色時產(chǎn)生的多重角色沖突。題干中張老師又要看孩子又要上班，需要承擔(dān)兩份責(zé)任，但是兩邊顧不上，這樣的情況屬于角色外沖突的第二種情況引起的行為沖突，故選C。ABD選項說法均不正確，故不選。

6.單選題

孫老師常在表揚(yáng)或批評學(xué)生時說：“你做得不錯！要是像XX同學(xué)一樣，可就慘啦?！薄扒f不要像XX同學(xué)一樣！”“你就不能像XXX同學(xué)一樣表現(xiàn)好點嗎？”老師的做法（

）。

問題1選項

A.正確，能夠培養(yǎng)學(xué)生謙遜品質(zhì)

B.正確，能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識自己

C.不正確，會傷害被比較的學(xué)生

D.不正確，應(yīng)只與優(yōu)秀學(xué)生比較

【答案】C

【解析】本題考查《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求是:愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，教書育人、為人師表，終身學(xué)習(xí)。其中，關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。

保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺，挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。題干中，孫老師在表揚(yáng)或批評學(xué)生的時候?qū)⒉煌膶W(xué)生做對比，傷害了那些被比較的學(xué)生，這種做法是不正確的，違背了關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生的要求。C項正確。排除A、B兩選項。D選項，孫老師的做法不正確，不是因為他沒有將學(xué)生與優(yōu)生進(jìn)行對比，而是他對學(xué)生進(jìn)行對比，對被比的學(xué)生來講是不公平的，沒有做到關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生。與題干不符，排除。

7.設(shè)計題

請認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答。

【答案】（1）

Keypoints:

Words:Themeaningandthepronunciationofthewordssuchas“l(fā)ight,heavy,big,small...”.

Targetlanguage:“It’sheavy/small/bigandlight...”.

DifficultPoints:

Howtogivesuggestionswhenshoppinganddescribethings’featurebyusingthecorrectsentencestructure“Itis…”.

（2）

Knowledgeaims:

Studentscanunderstandthemeaningofnewwordsaboutdescribingobjectslike“l(fā)ight,heavy,big,small...”.

Studentscanmasterthesentencestructure:“It’sheavy/small/bigandlight...”.

Abilityaims:

Studentscanusethesentencestructurebylisteningandreadingsomeeasysentences.

Studentscandescribethings’featureandgivesomeadvice.

Emotionalaims:

Studentswouldlovetoknowmoreaboutthefeaturesofmanythingsindailylife.

StudentswillbemoreconfidentwhencommunicatingwithothersinEnglish.

（3）WarmingupandLead-in

Greetstudentsasusualandplayasongabouttravelling.Askthemsomequestionslikeifyouwanttotravel,whatluggageshouldyoubring?Andleadstudentstoanswerthequestionandleadinthetopic.

（設(shè)計意圖：通過播放歌曲和提出問題可以吸引學(xué)生的興趣和注意力，發(fā)散思維并很自然過渡到本節(jié)課所學(xué)話題）

Presentation

Showsomeclipstoteach“l(fā)ight,heavy,small,big...”;Showsomerealobjectslikecupandleadstudentstodescribeit:It’sheavy...It’slight...

Thenaskstudentstoreadthewordsandsentencesonebyoneaftertheteacherindifferentways.

（設(shè)計意圖：通過不同的方式呈現(xiàn)單詞和句型，增加單詞教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更容易接受和掌握；利用實物呈現(xiàn)句型，活動的銜接性較好。）

Practice

Activity1HighandLowvoice

Leadstudentstoreadthesentences:It’sheavy...It’slight...ontheblackboard.Whenteacherreadssentencesinalowvoice,studentsshouldreadinaloudvoiceandviceversa.

Activity2Doanantonymmatch

heavybig

smalllight

Thenworkinpairstoroleplaythedialogue.

（設(shè)計意圖：采用游戲的方式練習(xí)句型能夠增強(qiáng)句型學(xué)習(xí)的趣味性，寓教于樂，增強(qiáng)單詞的識記效果；通過連線的方式，不僅能夠鞏固句型還能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，也能鍛煉學(xué)生的聽力。）

Production

Letstudentsmakeadialoguebyusingsomewordsaboutdescribingobjectsandsentencepatternsingroupsoftwo:It’s...andchoosesomegroupsasrepresentativestogiveaperformanceandteachergivessomepositivecomments.

（設(shè)計意圖：通過小組活動的方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和團(tuán)隊意識，讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到日常生活中去，符合新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的標(biāo)準(zhǔn)。）

8.單選題

課程實施中，不適合評價“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)達(dá)成度的方法是(

)

問題1選項

A.課堂觀察

B.活動記錄

C.標(biāo)準(zhǔn)化測驗

D.課后訪談

【答案】C

【解析】本題考查教學(xué)評價的主要方法。

題干中，情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)注重考查學(xué)生在不同方面的表現(xiàn)，了解學(xué)生情感態(tài)度狀況及變化，采用的主要評價方式有課堂觀察、活動記錄、課后訪談等。本題是選不適合的一項，C項適合評價“知識與技能”目標(biāo)的方法，故本題選C。

9.單選題

小學(xué)生背誦課文時，為達(dá)到最佳的記憶效果，學(xué)習(xí)程度最好達(dá)到(

)。

問題1選項

A.200%

B.150%

C.100%

D.50%

【答案】B

【解析】本題考查依據(jù)遺忘規(guī)律合理組織復(fù)習(xí)。

依據(jù)遺忘規(guī)律合理組織復(fù)習(xí)的方法包括及時復(fù)習(xí)、合理分配復(fù)習(xí)時間、分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合、反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合、復(fù)習(xí)方式多樣化、運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)、堅持適當(dāng)過度學(xué)習(xí)。題干中，為了達(dá)到最佳的記憶效果，需進(jìn)行適當(dāng)過度學(xué)習(xí)。過度學(xué)習(xí)的程度達(dá)到50%，即學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時，記憶效果最好。因此，本題選B。

10.案例題

四（2）班小明最近在校表現(xiàn)不好，學(xué)習(xí)成績直線下滑。為了解小明在家中的情況，班主任顧老師到小明家家訪。在同小明父親交流情況時，顧老師引用了一句古語：“養(yǎng)不教，父之過?！毙∶鞯母赣H聽后很不高興地說：“顧老師，您這話欠妥，孩子是我生養(yǎng)的，我不送他到學(xué)校接受教育，剝奪他受教育的權(quán)利，那是我的過錯，現(xiàn)在，我把孩子送到學(xué)校接受教育，你們教不好，這應(yīng)是老師的過錯，怎么能說是我們做家長的過錯呢？”結(jié)果，雙方未能在教育小明的問題上達(dá)成共識。

結(jié)合材料，談?wù)勀銓處熍c家長沖突的看法。

試述教師家訪的注意事項。

【答案】第一問

教師與家長的沖突是多方面原因造成的，材料中沖突的原因主要有以下幾個方面：

（1）溝通觀念和行動的偏差，使家長和教師之間存在信任危機(jī)。教師以專業(yè)人士的態(tài)度對待家長。在溝通過程中，教師更多地是描述學(xué)生表現(xiàn)的好壞。材料中，教師指責(zé)小明的問題出現(xiàn)在父親身上，而家長則將教育的責(zé)任全部都?xì)w結(jié)到學(xué)校和老師身上，說明二者存在信任危機(jī)。

（2）溝通技巧的缺乏，使溝通無實效。教師跟家長溝通時，偏重指責(zé)、命令，很少運(yùn)用引導(dǎo)、激勵的方法；有些教師不能巧用非語言的如聲音、表情、體態(tài)等傳遞信息的方法。材料中，老師引用“養(yǎng)不教，父之過”這種指責(zé)的言語，勢必會引起家長的不滿。

（3）溝通過程缺乏計劃性，錯失溝通時機(jī)。教師應(yīng)該在溝通渠道方面起主導(dǎo)作用，要及時了解學(xué)生在家的情況和家長關(guān)心的問題，達(dá)到早發(fā)現(xiàn)、早解決。材料中，小明的成績出現(xiàn)了嚴(yán)重下滑，已經(jīng)造成了不良后果，錯過了最佳的溝通時機(jī)。

總之，學(xué)生的成長，需要家庭教育和學(xué)校教育的密切配合，學(xué)校和家庭的密切合作，不僅是促進(jìn)孩子健康發(fā)展的需要，也是學(xué)校教育的必然要求。

第二問：

家訪是班級管理者與家長交流的十分重要的方式，也是班級教育力量協(xié)調(diào)的好方法，老師在家訪時應(yīng)注意：

（1）不一味尋找學(xué)生的錯誤，不以告狀作為家訪的目的：

家訪的目的是與家長交流信息，為每一個學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造最好的家庭和班級合作的條件，而不是“告狀”。材料中，顧老師帶著指責(zé)的態(tài)度，是不可取的。

（2）態(tài)度上要尊重家長，要保持誠懇

班主任態(tài)度要誠懇，尊重學(xué)生和家長。在家長和學(xué)生面前，班主任的地位不是高高在上的，而是一種服務(wù)者的態(tài)度，因此家訪中應(yīng)態(tài)度謙和誠懇。材料中，顧老師凌駕于父親之上，是欠妥的。

（3）要有責(zé)任意識

家訪不是簡單告知學(xué)生在學(xué)校的情況，而是要與家長一同努力共同促進(jìn)學(xué)生成長，因此班主任要承擔(dān)責(zé)任，為學(xué)生和家長提供幫助。材料中家長和顧老師都推卸責(zé)任，缺乏責(zé)任意識。

（4）要守時、守信

要建立班主任和家長之間的良好關(guān)系，使家長充分信任班主任。守時守信是基本的要求，是班主任必須做到的。材料中，家長和老師已經(jīng)出現(xiàn)了信任危機(jī)。

11.單選題

子曰：自行束修以上，吾未嘗無誨焉?！墩撜Z》中這句話體現(xiàn)的教育思想是(

)。

問題1選項

A.啟發(fā)誘導(dǎo)

B.因材施教

C.有教無類

D.誨人不倦

【答案】C

【解析】本題考查的是孔子的教育思想。題干中，“子曰：自行束修以上，吾未嘗無誨焉”強(qiáng)調(diào)只要交肉干，作為學(xué)費(fèi)，不論你的水平高低或者能力好壞。都可以來接受教育。說明教育是不分等級的，體現(xiàn)的是在教育對象上，孔子提倡“有教無類”。因此，題干選C。

12.問答題

簡述小學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)研究的基本要求。

【答案】（1）要學(xué)習(xí)和掌握一定的教育教學(xué)理論知識；

（2）要掌握教學(xué)研究的一般程序；

（3）注意理論聯(lián)系實際；

（4）要具有實事求是的科學(xué)態(tài)度。

13.單選題

小學(xué)班集體形成的主要標(biāo)志是（）。

問題1選項

A.成立班委會

B.形成了正確的集體輿論

C.確定班級工作計劃

D.開展班級工作

【答案】B

【解析】本題考查培養(yǎng)班集體的方法。

班集體的形成與培養(yǎng)包括以下階段：

（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)，目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動力；

（2）建立班集體的核心隊伍，建立一支核心隊伍是培養(yǎng)班集體的一項重要工作；

（3）建立班集體的正常秩序，班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證；

（4）組織形式多樣的教育活動，設(shè)計并開展班級教育活動是教師的經(jīng)常性工作之一；

（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。正確的輿論與良好的班風(fēng)是班集體形成的重要標(biāo)志。

故根據(jù)題干描述，本題選B。

14.單選題

殖民主義興起后，非洲各地逐漸淪為殖民地，至20世紀(jì)初，歐洲列強(qiáng)在非洲占有殖民地面積最大的國家是（）。

問題1選項

A.法國

B.德國

C.西班牙

D.葡萄牙

【答案】A

【解析】本題考查歷史常識。法國所占殖民地面積為10795520平方公里，占非洲總面積的35.6%，德國所占殖民地面積為2347034平方公里，占非洲總面積的7.7%，西班牙所占殖民地面積為308355平方公里，占非洲總面積1%，葡萄牙所占殖民地面積為2089089平方公里，占非洲總面積的7%。故選A。BCD均為干擾選項，故不選。

15.設(shè)計題

請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

動作方法：兩腳前后開立，兩臂屈肘，兩手持球于頭后，重心落在后腿上，雙手持球于頭后，呈反弓;然后兩腳用力蹬地，收腹，揮臂，甩腕，將球從頭后向前上方拋出。

（1）寫出“雙手從后向前拋實心球”的教學(xué)重難點；（10分）

（2）如果指導(dǎo)水平三學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)；（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計易犯錯誤及糾正方法并說明理由。（20分）

【答案】（1）教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：蹬地，收腹，揮臂，甩腕用力順序

教學(xué)難點：動作協(xié)調(diào)、連貫，快速揮臂

（2）擬定的教學(xué)目標(biāo)如下：

①知識與技能目標(biāo)：通過雙手頭后向前拋實心球的教學(xué)，學(xué)生基本掌握前拋實心球技術(shù)動作，大部分學(xué)生能夠理解拋實心球時上下肢協(xié)調(diào)用力出球。

②過程與方法目標(biāo)：在合作互相的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)展學(xué)生的上肢力量、速度以及協(xié)調(diào)性;培養(yǎng)學(xué)生的投擲能力。

③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的不怕困難、勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì)，使學(xué)生體驗成功樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)團(tuán)隊協(xié)作精神。

（3）易犯錯誤及糾正方法：

①只用兩手臂擲球，而用不上全身力量

糾正方法：

講清動作方法，讓學(xué)生多做徒手模仿或持輕物的練習(xí)，加深體會至上而下的蹬地、甩臂的用力順序

②球未擲出雙腳跳起

糾正方法：

徒手練習(xí)。先用力蹬地，然后收腹、上體向前壓送，讓學(xué)生體會用力順序和力的傳遞。

加強(qiáng)學(xué)練提示：擲球時身體放松，為保持身體平衡，后腳蹬地后隨身體重心前移，可向前邁一步。

③拋出的球太高或太低

糾正方法：

在墻上或檔網(wǎng)上設(shè)置目標(biāo)，讓學(xué)生對目標(biāo)進(jìn)行投擲，體會球出手的角度和用力方向。同時提示學(xué)生，球未出手前，眼睛始終盯著投擲目標(biāo)。

理由：水平三的學(xué)生已經(jīng)基本掌握-些簡單的投擲動作，但他們力量還需提高，協(xié)調(diào)性要加強(qiáng)，對投擲掌握還有一定的難度且精神不易集中；對于說教過多、技術(shù)要求的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤動作時，應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)多樣化練習(xí)形式，結(jié)合輔助物充分調(diào)動學(xué)生的積極性，消除了學(xué)生懼怕的心理，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)而糾正錯誤動作。

16.單選題

在教育調(diào)查研究中，有效問卷的回收率一般不低于（）。

問題1選項

A.20%

B.40%

C.60%

D.80%

【答案】D

【解析】本題考查調(diào)查法。

調(diào)查法是研究者通過問卷、訪談等方式，有目的、有計劃地搜集研究對象的有關(guān)資料，并對取得的資料進(jìn)行整理和分析，從而揭示事物本質(zhì)和規(guī)律，尋求解決實際問題的方案的研究方法。調(diào)查法包括問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、測驗調(diào)查、調(diào)查表法等。其中問卷法是以書面提出問題的方式搜集資料的一種調(diào)查研究方法，一般認(rèn)為調(diào)查問卷的回收率在70%以上，調(diào)查結(jié)果才有意義。

因此，根據(jù)選項有效問卷的回收率一般不低于80%，題干選D。

17.單選題

許多以現(xiàn)實生活為題材創(chuàng)作的美術(shù)作品，富有感人的藝術(shù)魅力。右圖這座著名雕塑是老一輩老革命者不屈不撓的奮斗精神和革命樂觀主義精神的真實寫照，其名稱是（）。

問題1選項

A.天倫之樂

B.艱苦歲月

C.暢想未來

D.音樂之魂

【答案】B

【解析】本題考查藝術(shù)常識。潘鶴先生創(chuàng)作于1957的雕塑《艱苦歲月》是紅軍題材美術(shù)作品中的經(jīng)典之作，其原型是在海南島母瑞山艱苦斗爭歲月中的瓊崖紅軍。這件雕塑以寫實的手法塑造了一老一少兩位紅軍戰(zhàn)士的形象，其中吹著笛子的老戰(zhàn)士穿著破舊的軍裝，身形瘦削卻筋骨強(qiáng)健，飽經(jīng)風(fēng)霜的面孔印刻出老革命者的堅定意志。故選B。

18.問答題

教育實驗的基本要素。

【答案】（1）變量。包括實驗變量、反應(yīng)變量(因變量)、無關(guān)變量(干擾變量)。

（2）事前測驗與事后測驗。

（3）實驗組和控制組。

19.設(shè)計題

請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

驚弓之鳥更羸（léi）是古時候魏（wèi）國有名的射箭能手。

有一天，更羸跟著魏王到郊外去打獵，一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴，更羸仔細(xì)看了看，指著大雁對魏王說：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來?！?/p>

“是嗎？”魏王信不過自己的耳朵，問道，“你有這樣的本事？”

更羸說：“請讓我試一下?！?/p>

更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦（xián），只聽得嘣（bēng）的一聲響，那只大雁直往上飛，拍打兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

“啊！”魏王看了，大吃一驚，“真有這樣的本事！”

更羸笑笑說：“不是我的本事大，是因為我知道，這是一只受過箭傷的鳥?！?/p>

魏王更加奇怪了，問，“你怎么知道的？”

更羸說：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘，飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛，它一使勁，傷口又裂開，就掉了下來?！?/p>

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡要分析該文的文本特點。（10分）

（2）如指導(dǎo)小學(xué)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（12分）

（3）更羸看到大雁后作出了怎樣的判斷？這個判斷是怎樣一步一步作出來的？針對該問題設(shè)計教學(xué)活動。（18分）

【答案】語文教學(xué)設(shè)計參考答案

（1）這則成語故事富有趣味性、形象生動，飽含哲理，同時全文脈絡(luò)清晰，按照先果后因的順序展開敘述，先寫更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下來；然后寫更羸試了一下，大雁果然從半空里直掉下來；以環(huán)環(huán)相扣的說理，分析推斷虛發(fā)雁落的原因，具有說服力。更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷，是因為他善于觀察，勤于思考。他看得認(rèn)真、聽得仔細(xì)，并且能夠把看到的、聽到的和自己的實踐經(jīng)驗結(jié)合起來進(jìn)行思考。

（2）教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、大吃一驚、本事、悲慘、愈合、孤單失群、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。

過程與方法目標(biāo)：通過分角色朗讀，梳理文章內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識；學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。

（3）

第一步：初讀文章

課文哪一節(jié)重點寫了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢？

明確：第9節(jié)

出示練習(xí)，自讀第9節(jié)，思考填空，用（……）在書上括出答案。

它飛得慢，是因為__________________________________。

它叫得悲慘，是因為________________________________。

第二步：表演交流

角色扮演：“箭傷未愈”“孤單失群”。

明確：飛得慢——箭傷未愈，叫得慘——孤單失群。

討論：這個前后分句之間是什么關(guān)系？

明確：因果——先果后因。

第三步：角色朗讀

男：它飛得慢——女：是因為……

男：它叫得悲慘——女：是因為……

第四步：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)因果句式。

之所以飛得慢，是因為——（它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）。

因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以——（叫得悲慘）。

它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以——（飛得慢）

叫得悲慘，是因為——（它離開同伴，孤單失群，得不到幫助）。

明確：通過朗讀，理解更羸說的第二句話兩組分句之間存在著因果關(guān)系。

第五步：默讀更羸說的第三、四句話，思考填空，用（……）括出答案。出示填空：

它一聽到_____，心里很_____，就_____。它一_____，傷口又_____，就_____。

明確：弦響→害怕→高飛→使勁→裂開→掉下。

20.單選題

王老師經(jīng)常反問自己：怎樣科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)？怎樣有效改善教學(xué)效果？怎樣提高學(xué)生成績？這表明王老師所處的專業(yè)發(fā)展階段是（

）。

問題1選項

A.任教前關(guān)注階段

B.早期求生存階段

C.關(guān)注教學(xué)情境階段

D.關(guān)注學(xué)生階段

【答案】C

【解析】本題考查教師觀。關(guān)注情境階段的教師，感到自己在新的教學(xué)崗位上已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟后，會將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)工作的質(zhì)量上來，如關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，關(guān)心班集體的建設(shè)，關(guān)注自己備課是否充分等。題目中的王老師，關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果和學(xué)生成績，表明王老師處于關(guān)注教學(xué)情境階段。A選項，是成為老師之前。B選項，一般是新教師。他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問題是“學(xué)生對于自己的認(rèn)可程度”，“同事間對于自我的認(rèn)可程度”，“領(lǐng)導(dǎo)對于自己的滿意程度”等。D選項，教師將考慮學(xué)生的個別差異，比C選項更為成熟。故選C。

21.設(shè)計題

請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

（1）在第一學(xué)段關(guān)于“長度、面積、體積”的基本要求為

。

在第二學(xué)段關(guān)于“長度、面積、體積”的基本要求為

。

（2）教學(xué)目標(biāo)

（3）導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計

【答案】（1）在第一學(xué)段關(guān)于“長度、面積、體積”的基本要求為

①結(jié)合生活實際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性。

②在實踐活動中，體會并認(rèn)識長度單位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能進(jìn)行簡單的單位換算，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位。

③能估測一些物體的長度，并進(jìn)行測量。

④結(jié)合實例認(rèn)識周長，并能測量簡單圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長公式。

⑤結(jié)合實例認(rèn)識面積，體會并認(rèn)識面積單位平方厘米、平方分米、平方米，能進(jìn)行簡單的單位換算。

⑥探索并掌握長方形、正方形的面積公式，會估計給定簡單圖形的面積。

（2）在第二學(xué)段關(guān)于“長度、面積、體積”的基本要求為

①能用量角器量指定角的度數(shù)，能畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30°，45°，60°，90°角。

②探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式，并能解決簡單的實際問題。

③知道面積單位：平方千米、公頃。

④通過操作，了解圓的周長與直徑的比為定值，掌握圓的周長公式；探索并掌握圓的面積公式，并能解決簡單的實際問題。

⑤會用方格紙估計不規(guī)則圖形的面積。

⑥通過實例了解體積（包括容積）的意義及度量單位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），能進(jìn)行單位之間的換算，感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實際意義。

⑦結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題。

⑧體驗?zāi)承嵨铮ㄈ缤炼沟龋w積的測量方法。

（2）教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：理解體積的含義并認(rèn)識常用的體積單位：立方厘米、立方分米、立方米；初步了解體積單位與長度單位、面積單位的區(qū)別與聯(lián)系。

過程與方法目標(biāo)：學(xué)生能夠通過探索體積單位的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)解決問題的策略，積累教學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生能進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過程中，體驗獲得成功的樂趣。

（3）導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計

利用多媒體播放烏鴉喝水的定格動畫。動畫播放完畢后，引導(dǎo)學(xué)生思考：烏鴉是怎么喝到水的？為什么把石頭放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水就升上來呢？

預(yù)設(shè)：因為石頭占據(jù)了水的空間，所以把水?dāng)D上來了。

設(shè)計意圖：采用多媒體播放動畫的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的有意注意。通過教師的問題引導(dǎo)將所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題進(jìn)一步具體化、形象化。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時也激發(fā)學(xué)生愛觀察思考的熱情。

22.單選題

琳琳參加學(xué)?；顒訒r，出現(xiàn)頭暈、惡心等中暑現(xiàn)象。此時，教師首先應(yīng)采取的正確做法是（）。

問題1選項

A.將她送往醫(yī)院

B.讓她躺下，墊高頭部

C.讓她休息一下，不用特別處理

D.帶她到陰涼通風(fēng)的地方，冷敷頭部

【答案】D

【解析】本題考查小學(xué)生意外事故的預(yù)防和處理中的中暑。

首先，帶領(lǐng)琳琳立即離開高溫環(huán)境，避開太陽直射，在陰涼處通風(fēng)休息；其次，如果感覺乏力、胸悶等可以平躺，解開衣扣，保持呼吸順暢。大量出汗的情況下，要及時更換上干燥的衣服，及時補(bǔ)充含鹽的水分或運(yùn)動飲料等；再次，對于高熱的幼兒要進(jìn)行物理處理降溫。如頭部冰敷，用涼水擦身體，轉(zhuǎn)運(yùn)到有空調(diào)的房間，以降體溫；最后，如果出現(xiàn)面色蒼白、皮膚濕冷、脈搏細(xì)弱、呼吸加快、高熱無汗、意識不清，應(yīng)立即送往醫(yī)院。

A項，輕微的中暑在服用藥物比如藿香正氣水后是可以緩解的，沒必要送去醫(yī)院，但是重癥中暑病人必須立即送醫(yī)院。

B項，將兒童移到陰涼通風(fēng)的地方，讓其躺下，頭部不要墊高，因為會供血不足。

C項，需要轉(zhuǎn)移兒童，并且對其進(jìn)行降溫處理，不能不處理。

D項，帶她到陰涼通風(fēng)的地方，冷敷頭部，為正確做法。

故本題選D項。

23.單選題

少先隊的隊禮是右手五指并攏，高舉頭上,其涵義是（）。

問題1選項

A.黨的利益高于—切

B.國家的利益高于—切

C.少先隊的利益高于—切

D.人民的利益高于—切

【答案】D

【解析】Normal07.8磅02falsefalsefalseEN-USZH-CNX-NONE本題考查班級管理中班隊活動和課外活動中少先隊活動。少先隊的敬禮是右手五指并緊，高舉過頭，表示人民的利益高于一切。人民的利益高于一切，這是因為，人民最偉大，人民創(chuàng)造財富，人民創(chuàng)造文明，人民創(chuàng)造歷史。我們黨是為人民的利益而奮斗的。其他選項為干擾選項，本題選D。

24.單選題

心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)有時有助于問題的解決，有時又會妨礙問題的解決，這種影響問題解決的心理活動準(zhǔn)備狀態(tài)屬于（）。

問題1選項

A.情緒

B.定勢

C.動機(jī)

D.醞釀效應(yīng)

【答案】B

【解析】本題考查影響問題解決的主要因素中的思維定勢。

A項，情緒，是對一系列主觀認(rèn)知經(jīng)驗的通稱，是人對客觀事物的態(tài)度體驗以及相應(yīng)的行為反應(yīng)?；厩榫w包括：快樂、憤怒、悲哀和恐懼。積極的情緒會促進(jìn)問題的解決。

B項，思維定勢，也叫慣性思維，指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，就是用固有的知識經(jīng)驗來解決問題，生活中我們也常見這種思維定勢。比如：一斤鐵和一斤棉花哪個重？很多人會毫不猶豫的回答鐵重。因為在我們的腦中，鐵是很沉重的東西，而棉花是很輕的東西，導(dǎo)致我們忽略了前提條件都是“一斤”。所以消極的思維定勢會妨礙問題的解決。但是思維定勢都是消極的嗎？不是。如果我們遇到的問題跟以前一樣，那慣性思維就能夠幫助我們很快解決問題。

C項，動機(jī)是激發(fā)和維持有機(jī)體的行動，并將使行動導(dǎo)向某一目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部驅(qū)力。動機(jī)與問題解決的效率的關(guān)系呈現(xiàn)為倒U曲線的形式。

D項，醞釀效應(yīng)，又稱為直覺思維，是指反復(fù)探索一個問題的解決而毫無結(jié)果時，把問題暫時擱置幾小時、幾天或幾個星期，由于某種機(jī)遇突然使新思想浮現(xiàn)了出來，百思不得其解的問題往往一下子便找到解決辦法。

題干中描述的有時有助于問題的解決，有時又會妨礙問題的解決的心理活動狀態(tài)為思維定勢，故本題選B項。

25.案例題

在講解《坐井觀天》這篇課文時，張老師問哪位同學(xué)愿意讀課文。明明主動舉手，但他將課文里的“天不過井口那么大”這句話讀成了：“天，不，不過，井，井口，那，那么大?！彼慕Y(jié)巴逗得全班同學(xué)哈哈大笑，學(xué)習(xí)委員說：“明明，你怎么又搗亂呢?”

張老師愣了一下，問故作結(jié)巴的明明：“你為什么要這樣讀啊?”明明說：“因為青蛙長時間呆在井底，沒有人和它講話，時間長了，它就連話也說不好了?！甭犃嗣髅鞯幕卮穑瑥埨蠋熿`機(jī)一動，大聲問：“大家覺得明明的回答有道理嗎?”同學(xué)們七嘴八舌地議論開了：“有一點道理”“怎么可能呢?”看到同學(xué)們對這個問題那么感興趣，張老師說：“現(xiàn)在請大家默讀課文，體會一下青蛙到底是怎么想的?！?分鐘后，張老師讓同學(xué)們帶著感情朗讀課文，這一次同學(xué)們把課文讀得有聲有色。

請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析張老師的教育行為。

【答案】

張老師的教育教學(xué)行為是合理的，符合新時期素質(zhì)教育觀的要求。

首先，張老師的教育行為體現(xiàn)了面向全體學(xué)生。尊重每一個學(xué)生，給每一個學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會，使所有的學(xué)生通過學(xué)習(xí)都能在原有的水平上得到提高，獲得發(fā)展。材料中，張老師面對故作結(jié)巴的明明并沒有批評指責(zé)，而是詢問明明這樣做的原因，并運(yùn)用教育機(jī)智迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地及時采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。

其次，張老師的教育行為注重了促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展。允許提問、鼓勵質(zhì)疑、提倡對話，鼓勵爭辯，寬容“錯誤”，提倡“求異”。材料中，張老師根據(jù)明明的回答，并沒有直接給出定論，而是將問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生們?nèi)プh論探討，注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

再次，張老師的教育行為注重了促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育。材料中，面對明明一開始“結(jié)巴”的讀課文這一現(xiàn)象，張老師并沒有立即責(zé)罵，而是耐心詢問明明獨特的見解，同時針對不同學(xué)生的不同見解，引導(dǎo)學(xué)生共同探討。

綜上，張老師的教育教學(xué)行為是合理的，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

26.單選題

小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，常用“會讀、會寫、會說、會背”等行為動詞表述教學(xué)目標(biāo)，這類教學(xué)目標(biāo)屬于（）。

問題1選項

A.知識與能力目標(biāo)

B.價值觀目標(biāo)

C.過程與方法

D.情感態(tài)度

【答案】A

【解析】本題考查教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。

新課改的三維目標(biāo)包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。在語文的教學(xué)設(shè)計上，知識與技能目標(biāo)可以改為知識與能力目標(biāo)。

A項，知識與技能目標(biāo)是指基礎(chǔ)知識和基本技能的獲得?；A(chǔ)知識主要包括人類生存不可缺少的核心知識和學(xué)科基本知識；基本技能主要包括獲取、收集、處理、運(yùn)用信息的能力，創(chuàng)新能力和實踐技能，終身學(xué)習(xí)的能力。

B項，教學(xué)目標(biāo)的價值取向是指在一定教育價值觀指導(dǎo)下，人們對教學(xué)目標(biāo)的價值追求。教學(xué)的價值取向也可以看成人們確立教學(xué)目標(biāo)的具體指導(dǎo)思想。如“讓學(xué)生全面和諧發(fā)展”“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的人”等。

C項，過程與方法目標(biāo)是指使學(xué)生在獲得知識和基本技能的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，主要涉及人類生存不可或缺的過程與方法。過程是指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗。

D項，情感態(tài)度不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。

題干中常用“會讀、會寫、會說、會背”等行為動詞表述教學(xué)目標(biāo)，屬于知識與能力目標(biāo)，例如：學(xué)生能夠認(rèn)識XXX等9個生字，會正確書寫XXX等5個生字；能夠正確流利地朗讀課文。（小學(xué)低年段）學(xué)生能夠認(rèn)識XXX等9個生字，會正確書寫XXX等5個生字；理解文中XXX的基本含義（能夠理解文中XXX的內(nèi)容；能夠利用XXX造句）；能夠正確流利地朗讀課文。（小學(xué)中、高年段）。故本題選A。

27.設(shè)計題

請認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡要分析歌曲的節(jié)拍、風(fēng)格、節(jié)奏特點及情緒情感。（4分）

（2）如指導(dǎo)低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（9分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并簡要說明理由。（27分）

【答案】（1）歌曲特點：

歌曲《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》是電影《紅孩兒》的插曲，歌曲為F大調(diào)，4/4拍，具有鼓動性的歌詞和號召性的音調(diào)，大量的運(yùn)用了附點節(jié)奏，給人以堅定的感覺，表達(dá)了共產(chǎn)兒童團(tuán)員美好的理想和堅定的信念，突出了進(jìn)行曲的氣勢和進(jìn)行曲的特點。

（2）教學(xué)目標(biāo)如下：

①初步學(xué)會歌曲《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》，指導(dǎo)學(xué)生用飽滿的氣息，具有力點的聲音演唱歌曲；

②用整齊、神氣的踏步來表現(xiàn)兒童團(tuán)員的精神風(fēng)貌和堅定信念。

③通過回憶、欣賞，加深學(xué)生對革命歷史歌曲的了解。

（3）學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)：

1.介紹歌曲，讓學(xué)生進(jìn)一步了解音樂作品的創(chuàng)作背景。

2.組織朗讀歌詞，在朗讀中幫助學(xué)生了解歌曲表達(dá)的情緒。

3.學(xué)習(xí)旋律：

①引導(dǎo)學(xué)生觀察歌曲由兩個樂句構(gòu)成，且節(jié)奏相同，兩句旋律最后一個小節(jié)音不同，由此向?qū)W生講述歌曲運(yùn)用了變化重復(fù)的創(chuàng)作手法。

②學(xué)唱第一樂句：教師示范第一樂句有小附點和無小附點的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生說一說附點的作用：更有助于表達(dá)堅定的情緒，符合進(jìn)行曲的風(fēng)格特點；帶領(lǐng)學(xué)生重點練習(xí)附點節(jié)奏，并跟隨琴聲學(xué)唱第一樂句。

③教師和學(xué)生相互配合完成第二樂句的練習(xí)，教師唱前半句，學(xué)生接后半句，接著調(diào)換順序。

④完整演唱：設(shè)計不同的演唱形式引導(dǎo)學(xué)生以堅定有力的聲音完整演唱歌曲（加入樂器、動作創(chuàng)編……）

28.單選題

找規(guī)律填數(shù)字是一項很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。按照“1=2、2=4、3=12”的規(guī)律。下列選項中應(yīng)填入“4=（）”中的是()。

問題1選項

A.48

B.58

C.68

D.78

【答案】A

【解析】本題考查數(shù)字規(guī)律，1=2、2=4、3=12、4=（）可以得出2*2=4，4*3=12，12*4=48。故選A。

29.單選題

小學(xué)教師經(jīng)常采用貼小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學(xué)生為班級做好事，這種德育方法是（

）。

問題1選項

A.獎懲評價

B.榜樣示范

C.情感陶冶

D.實際鍛煉

【答案】A

【解析】本題考查小學(xué)德育的方法。

德育方法是為達(dá)到德育目的，在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。

A項，獎懲評價法是教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想品德進(jìn)行肯定或否定的評價，促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服缺點，逐步培養(yǎng)良好品德的方法。

B項，榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、卓越成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。

C項，情感陶冶法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行熏陶，使其在耳濡目染中受到感化的方法。其主要方式有人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶。

D項，實際鍛煉是教育者組織學(xué)生參加各種實踐活動，在實踐活動中使學(xué)生接受磨煉和考驗，以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良思想品德的方法。

Normal07.8磅02falsefalsefalseEN-USZH-CNX-NONENormal07.8磅02falsefalsefalseEN-USZH-CNX-NONE題干中，“貼小紅花、插小紅旗”是對學(xué)生行為的獎勵，屬于獎懲評價法。因此，題干選A。

30.單選題

中國古典園林建筑最具有特色的建筑樣式主要有亭臺軒榭。下列選項中，不屬于“亭”的是（

）。

問題1選項

A.

B.

C.

D.

【答案】D

【解析】本題考查文化素養(yǎng)中的園林建筑。亭，多建于路旁，供行人休息、乘涼或觀景用。一般是開放性結(jié)構(gòu)，沒有圍墻，頂部可以分為六角、八角、圓形等多種形狀。D選項所呈現(xiàn)的是廊，它是連接兩個建筑物之間的通道。故本題選D。ABC均為傳統(tǒng)的亭。

31.單選題

薛老師習(xí)慣用PPT進(jìn)行教學(xué)，某節(jié)課上他自始至終不停地呈現(xiàn)PPT內(nèi)容進(jìn)行講解，不管學(xué)生是否明白其所表達(dá)之意。關(guān)于薛老師的做法，下列表述不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

問題1選項

A.忽視了教學(xué)的本質(zhì)

B.忽視了教師的中心地位

C.忽視了教學(xué)的目標(biāo)

D.忽視了學(xué)生的主體地位

【答案】B

【解析】本題考查教師觀。教師在教育過程中，不僅要注重學(xué)生的主體性，還要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在教師在教學(xué)活動中所表現(xiàn)的三個角色:教師是指導(dǎo)者、組織者、激勵者。題干中，老師不管學(xué)生是否明白PPT呈現(xiàn)的內(nèi)容，ACD選項均有體現(xiàn)。B項說法有誤，教師是主導(dǎo)地位，非中心地位。故選B。

32.單選題

尼龍是世界上最早實現(xiàn)工業(yè)化生產(chǎn)的合成纖維，它的發(fā)明使紡織品的面貌煥然一新，被稱為改變世界的重大發(fā)現(xiàn)之一。下列選項中，尼龍的發(fā)明人是（

）。

問題1選項

A.卡羅瑟斯

B.萊特兄弟

C.弗萊明

D.貝克蘭

【答案】A

【解析】本題考查文化素養(yǎng)中的科技常識。尼龍的發(fā)明人是卡羅瑟斯，B項萊特兄弟發(fā)明了飛機(jī)，C項弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素，D項貝克蘭為酚醛樹脂即塑料的發(fā)明者。故本題選A。

33.單選題

小學(xué)心理健康教育的對象是（）。

問題1選項

A.全體學(xué)生

B.有行為障礙學(xué)生

C.學(xué)業(yè)成績差的學(xué)生

D.有心理問題的學(xué)生

【答案】A

【解析】本題考查學(xué)校心理健康教育。

學(xué)校心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點，運(yùn)用有關(guān)心理教育的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。學(xué)校心理健康教育強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，以發(fā)展輔導(dǎo)為主要內(nèi)容。因此，題干選A。

34.單選題

北宋文學(xué)家王安石在《元日》中寫道:“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符?！痹娭兴鑼懙摹霸铡睂?yīng)今天的節(jié)日是()。

問題1選項

A.清明

B.元宵

C.春節(jié)

D.元旦

【答案】C

【解析】本題考查傳統(tǒng)文化。詩句中“爆竹”“屠蘇”“新桃換舊符”都是春節(jié)的習(xí)俗。春節(jié)，是一年之首，又稱新春、歲旦、元日等。因此，C項正確。清明節(jié)，主要習(xí)俗是祭祖、踏青。元宵節(jié)，又稱元夕、元夜，主要習(xí)俗是觀花燈、吃元宵。元旦，是公歷的1月1日，新中國成立之時，開始正式使用“公元紀(jì)年法”，把每年公歷的1月1日定為元旦。

35.單選題

下列選項屬于正確的學(xué)生觀的是（）。

①學(xué)生是發(fā)展著的人

②人是未完成的存在物

③學(xué)生是自我發(fā)展的主體

④學(xué)生的發(fā)展應(yīng)當(dāng)具有個性化

⑤教師是學(xué)生發(fā)展的幫助者而不是決定者

⑥教師要不斷自我完善才能樹立正確的學(xué)生觀

問題1選項

A.①③④

B.①②③

C.③④⑤

D.①⑤⑥

【答案】A

【解析】本題考查學(xué)生觀?！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)生認(rèn)為：1.學(xué)生是發(fā)展的人：（1）學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；（2）學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?；?）學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。①③正確。2.學(xué)生是獨特的人：（1）學(xué)生是完整的人；（2）每個學(xué)生都有自身的獨特性；（3）學(xué)生與成人之間存在著巨大差異。④正確。3.學(xué)生是具有獨立意義的人：（1）每個學(xué)生都是獨立的個體，是不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在；（2）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；（3）學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。因此，①③④的說法正確。A項正確。②說法錯誤，⑤⑥均不屬于學(xué)生觀的內(nèi)容。?

B、C、D三項：均為干擾項，與題干不符，排除。?故選A。

36.單選題

如果將右圖比喻為某教師的教育行為，該教師的做法()

問題1選項

A.不恰當(dāng)，忽視了學(xué)生均衡發(fā)展的需求

B.不恰當(dāng)，違背了學(xué)生全面發(fā)展的需求

C.恰當(dāng)，尊重了學(xué)生的個體差異

D.恰當(dāng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

【答案】B

【解析】本題考查教育觀。素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。圖片中教師的教育行為，只重視分?jǐn)?shù)，而忽略了德、體、美、勞方面的發(fā)展，做法是不恰當(dāng)?shù)?，違背了素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求。排除C、D選項。A選項，學(xué)生的均衡發(fā)展強(qiáng)調(diào)德智體美勞五育的發(fā)展比例要均衡。題干中教師只注重智力培育，完全不管其他四育，所以更談不上發(fā)展比例，A選項不是最佳選項。故本題選B。

37.設(shè)計題

請閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。

（1）請列舉4種中國民間美術(shù)。（4分）

（2）如指導(dǎo)中年級小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（9分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并簡要說明理由。（27分）

【答案】（1）請列舉4種民間美術(shù)

答案：剪紙、年畫、皮影戲、農(nóng)民畫。

（2）知識與技能：對現(xiàn)實生活中的虎頭進(jìn)行創(chuàng)作性夸張、變形。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，大膽創(chuàng)新的能力及設(shè)計能力

過程與方法：利用色彩紙進(jìn)行虎頭五官的裝飾設(shè)計與制作。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對民間美術(shù)的了解，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)、了解民間虎藝作品的創(chuàng)作、表現(xiàn)方法，嘗試用彩紙進(jìn)行虎頭裝飾。

教學(xué)難點：制作裝飾五官的變化。

（3）新授課教學(xué)過程：

1.欣賞民間裝飾虎的形象（課件）并思考：這些作品帶來了哪些美感？

小結(jié)：陜西是我國著名的泥塑之鄉(xiāng)，掛虎是一件泥塑工藝品，外形乖巧可愛，色彩艷麗，花紋豐富，是虎頭裝品種的精品之作，給我們以美的享受。

2.小組探究：以陜西掛虎為例，找一找，藝術(shù)作品中的虎頭與真實的虎頭相比有什么不同的地方？給你什么樣的感覺？

小組討論，派代表總結(jié)發(fā)言。然后請學(xué)生觀察他們在色彩上有什么特點？紅、黃、綠——艷麗、對比強(qiáng)烈。小結(jié)學(xué)生發(fā)言：藝術(shù)家經(jīng)過藝術(shù)的概括、夸張、變形的手法，在加上富有寓意的花紋和色彩，就把兇猛的老虎變成了乖巧可愛的富有吉祥寓意的裝飾虎。成為了民間藝術(shù)中的精品。

3.欣賞步驟圖：請一名同學(xué)到前邊虎頭的完整流程：對折剪：虎頭、五官、花紋

4.師生共同演示步驟；教師講解其中的技法和注意事項。一剪：外形五官花紋；二擺：擺位置；三粘貼：從最底層向上分層次粘貼；要注意五官對稱有創(chuàng)意，色彩鮮艷有對比。

5.欣賞課件中優(yōu)秀的學(xué)生作品，吸取別人的長處，然后設(shè)計制作一個屬于自己的虎頭裝飾。設(shè)計意圖：在課程的一開始欣賞民間裝飾虎的形象，引導(dǎo)學(xué)生感悟裝飾虎的美感，提高學(xué)生的審美能力。在小組合作環(huán)節(jié)，一方面通過觀察對比找不同，探究夸張、概括、變形、裝飾手法，另一方面也培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。欣賞其他同學(xué)的優(yōu)秀作品能夠開闊視野，了解虎頭的多種表現(xiàn)形式，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。

38.單選題

公元7世紀(jì)后期，晉國和楚國進(jìn)行了—場戰(zhàn)役，晉軍大敗楚國，從此奠定了晉文公的“霸主”地位，這場戰(zhàn)役是（

）。

問題1選項

A.城濮之戰(zhàn)

B.桂陵之戰(zhàn)

C.馬陵之覘

D.長平之戰(zhàn)

【答案】A

【解析】本題考查歷史常識。A選項，春秋時期晉國和楚國之間進(jìn)行的一場戰(zhàn)爭。B選項，桂陵之戰(zhàn)是歷史上一次著名截?fù)魬?zhàn)，發(fā)生在河南長垣西北。公元前354年（周顯王十五年），魏圍攻趙都邯鄲，次年趙向齊求救。C選項，馬陵之戰(zhàn)是中國戰(zhàn)爭史上設(shè)伏殲敵的戰(zhàn)例，這次戰(zhàn)役中孫臏利用龐涓的弱點，制造假象，誘其就范，使戰(zhàn)局始終居于主動地位。是齊國與魏國的戰(zhàn)役。D選項，長平之戰(zhàn)是秦國率軍在趙國的長平一帶同趙國軍隊發(fā)生的戰(zhàn)爭。故選A。

39.案例題

學(xué)校總是組織一些書寫方面的考察項目。為了能夠提高學(xué)生的實踐能力，進(jìn)而引用了一些具體的表現(xiàn)方法。參加一些活動，為了提高學(xué)生的認(rèn)讀能力。組織了一次虛擬表演獅王生日會，為了能夠讓小兔。能夠趕得上28次生日會，進(jìn)而進(jìn)行表演。但是卻最終卻趕上了29次生日會。請用拼音來去表達(dá)生日會上的請柬。為了能夠鍛煉學(xué)生的語言組織能力和表現(xiàn)能力，設(shè)計一些動作給獅王進(jìn)行表演和歌唱。

......

問題:

(1）結(jié)合材料，對實踐表現(xiàn)的方式進(jìn)行評價。(10分)

(2）這樣的評價有怎樣的功能?(10分)

【答案】(1)該校的行為符合新課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)評價理念的要求，具體表現(xiàn)如下;①評價的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展。材料中，該小學(xué)對學(xué)生實施表現(xiàn)性評價、使得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與以往大不相同，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

②注重與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)。材料中，教師通過設(shè)計寫請束的任務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生各個方面的發(fā)展，不僅培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，還培養(yǎng)學(xué)生的想象力等，這是對新課改課程功能三維目標(biāo)注重的體現(xiàn)。

③體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢。材料中，通過《繪本》的教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育理念的要求。

④評價內(nèi)容綜合化，重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實踐等能力的發(fā)展。材料中，對學(xué)生實施表現(xiàn)性評價，注重了對學(xué)生創(chuàng)新、探究、合作與實踐等能力的發(fā)展。

⑤評價主體多元化要求建立學(xué)生、教師、家長、管理者、社區(qū)和專家等共同參與、交互作用的評價制度，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評價者的發(fā)展。材料中，學(xué)生的評價由教師、家長志愿者、中高年級學(xué)生志愿者組成評價小組，根據(jù)每一位學(xué)生的表現(xiàn)評定等級。正是體現(xiàn)了教學(xué)主體多元化。

(2)在該校實施的表現(xiàn)性評價中，教學(xué)評價起到了如下功能：

①教學(xué)評價的導(dǎo)向功能，主要是指教學(xué)評價可以對實際的教育活動有定向引導(dǎo)的功能，能引導(dǎo)評價對象趨向于理想的目標(biāo)。材料中，在教學(xué)評價的引導(dǎo)下，使教學(xué)活動往著預(yù)定的方向發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展越來越全面。

②教學(xué)評價的激勵功能是指合理有效地運(yùn)用教學(xué)評價，能夠激發(fā)和維持評價對象的內(nèi)在動力，調(diào)動被評價者的內(nèi)部潛力，提高其工作、學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到教育管理的目的。材料中，學(xué)校的教學(xué)評價使得學(xué)生越來越活躍，對于課程也有極大的熱情，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

40.單選題

花露水有一定的消毒殺菌作用，對蚊叮蟲咬之處有止癢消腫的功效，也能緩解皮膚起痛的不適，下列選項中，屬于花露水主要成分的是（）。

問題1選項

A.甲烷

B.乙烯

C.甲苯

D.乙醇

【答案】D

【解析】本題考查科技常識。甲烷是氣體，乙烯也是氣體，都沒法保存在液體中，甲苯有毒，不會使用，乙醇就是酒精，能讓人覺得清涼，乙醇與水互溶，可使蛋白質(zhì)變性，具有殺菌能力?；端砸易?，香精、蒸餾水為主體。故選D。

41.單選題

教師張某不執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，隨意安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。張某的做法（）。

問題1選項

A.合法教師有選擇教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利

B.合法教師有安排教學(xué)進(jìn)度的權(quán)利

C.不合法，教師有執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計劃的義務(wù)

D.不合法，教師有提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平的義務(wù)

【答案】C

【解析】本題考查《教師法》。根據(jù)《中華人民共和國教師法》第八條規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：(一)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；(二)貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；(三)對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；(四)關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；(五)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；(六)不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。題干中張某的做法不合法，違背了執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃的義務(wù)。排除ABD選項。故選C。

42.問答題

美育的途徑。

【答案】（1）通過課堂教育實施美育。具體來說，包括美術(shù)課、音樂課、數(shù)學(xué)課、語文課、自然課、手工課、勞動課，讓學(xué)生塑造良好的審美觀。

（2）通過開展課外活動實施美育，讓學(xué)生有機(jī)會創(chuàng)造美。

（3）利用美化校園、教室環(huán)境進(jìn)行美育，讓學(xué)生在生活中體驗美。

（4）通過教師的示范作用對學(xué)生進(jìn)行美育。

（5）在日常生活中進(jìn)行美育，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的美。

43.單選題

學(xué)校在課外活動中舉辦安全教育報告會。這一活動形式屬于（）。

問題1選項

A.小組活動

B.學(xué)科活動

C.閱讀活動

D.群眾性活動

【答案】D

【解析】本題考查課外活動的形式。課外活動的形式包括群眾性活動、小組活動和個別活動。

A項，小組活動是課外活動的基本組織形式，特點是資源組合、小型分散、靈活機(jī)動?；顒有〗M主要包括學(xué)科小組、科技小組、藝術(shù)小組和體育小組等。

B項，學(xué)科活動屬于學(xué)校課外活動的主體部分，它是以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和研討某一學(xué)科的知識和培養(yǎng)某一方面的能力為主要目的的活動。學(xué)科可以按學(xué)科組成不同的小組，如數(shù)學(xué)活動小組、語文活動小組等；也可以依據(jù)某一專題成立小組，如以科學(xué)實驗為專題的小組，以外語會話為專題的小組等。

C項，學(xué)生在課堂教學(xué)范圍之外，根據(jù)自己的興趣愛好和某一方面的需要而進(jìn)行的一種自覺的讀書活動。

D項，群眾性活動是一種面向多數(shù)或全體學(xué)生的、帶有普及性質(zhì)的活動，主要包括舉行報告、講座、集會、社會公益活動等。

題干中，學(xué)校在課外活動中舉辦安全教育報告會，是一種面向全體學(xué)生，帶有普及性的活動。因此，題干選D。

44.單選題

在偏遠(yuǎn)的地區(qū)，不同年級編在一個班級內(nèi)，教師一節(jié)課在直接授課和完成作業(yè)之間交替教學(xué)，這種教學(xué)組織形式是(

)。

問題1選項

A.個別教學(xué)

B.課堂教學(xué)

C.混合教學(xué)

D.復(fù)式教學(xué)

【答案】D

【解析】本題考查教學(xué)組織形式。

A項，個別教學(xué)是指教師在同一時間以特定內(nèi)容面向一個或幾個學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)組織形式。古代中國、古埃及和古希臘的學(xué)校大都采用個別教學(xué)形式。

B項，課堂教學(xué)也叫班級授課制，是一種集體教學(xué)形式。是把學(xué)生按年齡和文化程度編成有固定人數(shù)的班級，由教師按照課程計劃統(tǒng)一規(guī)定的課程內(nèi)容和教學(xué)時數(shù)，根據(jù)課程表進(jìn)行分科教學(xué)的一種教學(xué)組織形式。

C項，為干擾選項，排除。

D項，復(fù)式教學(xué)是把兩個年級以上的兒童編在一個教室里，由一位教師在同一堂課內(nèi)分別對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。它的主要特點是：直接教學(xué)和學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)交替進(jìn)行。復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生少、教師少、校舍和教學(xué)設(shè)備較差的農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)，有利于教育的普及。

題干所述，符合復(fù)式教學(xué)的教學(xué)組織形式。因此，題干選D。

45.單選題

某小學(xué)修建大樓,要求學(xué)生家長每人繳納3000元資款，并承諾學(xué)生畢業(yè)后資款返還。該學(xué)校的做法()。

問題1選項

A.正確,學(xué)校承諾了資款返還

B.正確,家長應(yīng)該支援學(xué)校

C.錯誤，學(xué)校不能非法集資

D.錯誤,學(xué)校應(yīng)該返本付息

【答案】C

【解析】本題考查《教育法》，《中華人民共和國教育法》第七十八條規(guī)定：學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的,由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用;對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員,依法給予處分。題中，該小學(xué)向?qū)W生家長收取費(fèi)用用于修建大樓，屬于違規(guī)行為,學(xué)校不得非法集資。故選C。ABD均為干擾項。

46.單選題

考試前，李老師發(fā)現(xiàn)少了一份試卷，便對學(xué)生昭宇說:你基礎(chǔ)太差，參加了考試也不能及格，還是自己看書學(xué)習(xí)吧!于是把試卷給了其他同學(xué)。李老師的做法（

）。

問題1選項

A.錯誤，班主任才有免除學(xué)生參加考試的權(quán)利

B.錯誤，基礎(chǔ)再差的學(xué)生也有參加考試的權(quán)利

C.正確，體現(xiàn)了嚴(yán)慈相濟(jì)的職業(yè)道德

D.正確，體現(xiàn)了因材施教的教育理念