2022年職業(yè)考證-教師資格-小學(xué)教師資格證考試名師押題精選卷I（帶答案詳解）試卷號62

住在富人區(qū)的她2022年職業(yè)考證-教師資格-小學(xué)教師資格證考試名師押題精選卷I（帶答案詳解）（圖片可根據(jù)實際調(diào)整大?。╊}型12345總分得分一.綜合題(共50題)1.單選題

開學(xué)，劉老師在班上進行“班級公約海選”，還推選了“公約管理員”，負(fù)責(zé)監(jiān)督執(zhí)行情況并反饋，對劉老師的做法，正確的是（

）。

問題1選項

A.會滋長“公約管理員”打小報告的不良習(xí)慣，但有利于學(xué)生自我管理

B.推選“公約管理員"不利于學(xué)生和睦相處，但尊重了學(xué)生主體性

C.推選“公約管理員”有違全員參與精神，但體現(xiàn)了班級民主管理

D.會增加“公約管理員”的任務(wù)，但調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性

【答案】D

【解析】本題考查教師職業(yè)道德行為。題干中的“公約管理員”對于班級來說，是有利于班級和諧和互相監(jiān)督的。ABC選項說法均不正確。故選D。

2.單選題

2016年頒布的《青少年法制教育大綱》明確提出，青少年法制教育的核心是(

)。

問題1選項

A.公民教育

B.憲法教育

C.紀(jì)律教育

D.核心價值觀教育

【答案】B

【解析】本題考查法律法規(guī)。

《青少年法制教育大綱》指導(dǎo)思想明確提出：開展青少年法治教育，要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神，全面貫徹黨的教育方針，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，以憲法教育為核心，把法治教育融入學(xué)校教育的各個階段，全面提高青少年法治觀念和法律意識，使遵法學(xué)法守法用法成為青少年的共同追求和自覺行動。B項當(dāng)選。

3.單選題

我國的成語很多來源于含有歷史人物、歷史事件和那個時代的社會生活的典故。下列選項中，來源于漢代的人物和事件的成語是（）。

問題1選項

A.竭澤而漁

B.完璧歸趙

C.馬革裹尸

D.洛陽紙貴

【答案】C

【解析】本題考查傳統(tǒng)文化常識。C選項，源自東漢時期名將馬援，他年過花甲自愿請纓出戰(zhàn)，形容英勇殺敵，不怕死在疆場上。A選項，竭澤而漁，排盡湖中或池中的水來捕魚。比喻目光短淺，只顧眼前利益，不顧長遠打算。源自于春秋時期晉國和楚國之間的城濮之戰(zhàn)。B選項，意思本指藺相如將完美無瑕的和氏璧，完好地從秦國帶回趙國，后比喻把物品完好地歸還給物品的主人。源自于戰(zhàn)國時期。D選項，源自西晉時期，都城洛陽之紙，因大家爭相傳抄左思的作品《三都賦》，以至一時供不應(yīng)求，貨缺而貴。故選C。

4.問答題

簡述人格形成與發(fā)展的影響因素。

【答案】人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)，即人格是決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為，并使其與他人行為

有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。

人格的形成主要受以下因素影響：

（1）生物遺傳因素

（2）社會文化因素

（3）家庭教養(yǎng)方式

（4）學(xué)校教育因素

（5）個人主觀因素

5.單選題

皮亞杰認(rèn)為，處于具體運算階段的兒童，其思維的典型特點是（）。

問題1選項

A.自我中心性

B.可逆性

C.客體永久性

D.可驗證性

【答案】B

【解析】本題考查皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論。

A項，自我中心性屬于前運算階段的特征。兒童的思維是“一切以自我為中心”的，他們認(rèn)為別人眼中的世界和他所看到的世界一樣。

B項，思維的可逆性，即思維可以進行逆向思考，屬于具體運算階段的特征，這是守恒概念出現(xiàn)的關(guān)鍵。

C項，客體永恒性屬于感知運動階段的特征。即當(dāng)某一客體從兒童視野逐漸消失時，兒童知道該客體并非不存在。

D項，可驗證性不屬于任何階段的思維特征，故排除。

題干問具體運算階段的兒童思維的典型特征，處在這一階段的兒童開始接受學(xué)校教育，出現(xiàn)了顯著的認(rèn)知發(fā)展。這一階段兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了重組和改善，思維具有一定的彈性，兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒，能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進行邏輯思維和群集運算。本階段兒童已經(jīng)能理解原則和規(guī)則，但在實際生活中只能刻板地遵守規(guī)則，不敢改變。隨著分類和排序的獲得，兒童獲得了思維的可逆性?？赡嫘允蔷唧w運算階段最重要的特征。故本題選B。

6.單選題

父母在外打工的玲玲和年邁的奶奶住在一起，吳老師得知后經(jīng)常去幫助她們，村民們受到感染，也紛紛伸出援手，下列與該案例體現(xiàn)的教師職業(yè)道德功能相符的是（

）。

問題1選項

A.其身正不令而行，身不正雖令不從

B.師道立而善人多，樂其友而信其道

C.安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道

D.師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)

【答案】A

【解析】本題考查教師職業(yè)道德中的為人師表。A選項，自我品行端正了，即使不發(fā)布命令，老百姓也會去實行；若自身不端正，即使發(fā)布命令，老百姓也不會服從。B選項，為師之道立起來了，好人就會增多，樂于與群眾交朋友，并深信所學(xué)之道。C選項，只有安心學(xué)習(xí)親近師長，樂于與群眾交朋友，并深信所學(xué)之道。D選項，老師受到尊敬，然后真理學(xué)問才會受到敬重。真理學(xué)問受到尊敬，然后人民才會敬重學(xué)問，認(rèn)真學(xué)習(xí)。故選A。

7.單選題

梁某在小學(xué)周邊開了一家網(wǎng)吧，并對前來上網(wǎng)的小學(xué)生打折優(yōu)惠。梁某的做法（

）。

問題1選項

A.合法，梁某享有自主經(jīng)營的權(quán)利

B.合法，利于減輕學(xué)生的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)

C.不合法，應(yīng)依法給予梁某行政處分

D.不合法，應(yīng)依法給予梁某行政處罰

【答案】D

【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第六十六條，在中小學(xué)校校園周邊設(shè)置營業(yè)性歌舞娛樂場所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所等不適宜未成年人活動的場所的，由主管部門予以關(guān)閉，依法給予行政處罰。營業(yè)性歌舞娛樂場所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所等不適宜未成年人活動的場所允許未成年人進入，或者沒有在顯著位置設(shè)置未成年人禁入標(biāo)志的，由主管部門責(zé)令改正，依法給予行政處罰。故本題選D。ABC均為干擾選項。

8.單選題

小周因為成績不好被同學(xué)視為差生，班主任劉老師對全班同學(xué)說：“小周這次考試成績是差了點，但在我看來他很不錯，他一向都認(rèn)真做值日，做事很踏實?！标P(guān)于劉老師的做法，下列說法不正確的是（

）。

問題1選項

A.注重學(xué)生發(fā)展的階段性

B.注重評價學(xué)生的多元性

C.注重學(xué)生發(fā)展的全面性

D.注重教育學(xué)生的示范性

【答案】D

【解析】本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范。A選項，階段性指學(xué)生當(dāng)下階段的特點，要求老師做到針對性教育，題干中劉老師對小周成績、品行的評價能夠體現(xiàn)階段性的特點。正確。BC選項，評價的多元性體現(xiàn)了發(fā)展的全面性。題干中，老師沒有只看成績，而是從多個角度來評價，故均正確。D選項示范性要求老師做到為人師表，給學(xué)生樹立榜樣作用，在題干中沒有體現(xiàn)，故選D。

9.單選題

下列不屬于縣級人民代表大會權(quán)限的是（

）。

問題1選項

A.罷免本級人民法院院長

B.監(jiān)督本級監(jiān)察委員會工作

C.撤銷本級人代會的不適當(dāng)決議

D.罷免上一級人代會的個別代表

【答案】C

【解析】本題考查《憲法》。根據(jù)《憲法》第一百零—條規(guī)定：縣級以上的地方各級人民代表大會選舉并且有權(quán)罷免本級監(jiān)察委員會主任、本級人民法院院長和本級人民檢察院檢察長。第一百零四條規(guī)定：縣級以上的地方各級人民代表大會常務(wù)委員會討論、決定本行政區(qū)域內(nèi)各方面工作的重大事項；監(jiān)督本級人民政府、監(jiān)察委員會、人民法院和人民檢察院的工作；撤銷本級人民政府的不適當(dāng)?shù)臎Q定和命令；撤銷下一級人民代表大會的不適當(dāng)?shù)臎Q議；依照法律規(guī)定的權(quán)限決定國家機關(guān)工作人員的任免；在本級人民代表大會閉會期間，罷免和補選上—級人民代表大會的個別代表?？h級以上的地方各級人民代表大會常務(wù)委員會在本級人民代表大會閉會期間，罷免和補選上—級人民代表大會的個別代表。故C不屬于。

10.單選題

找規(guī)律填數(shù)字是一項很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。按照“1=2、2=4、3=12”的規(guī)律。下列選項中應(yīng)填入“4=（）”中的是()。

問題1選項

A.48

B.58

C.68

D.78

【答案】A

【解析】本題考查數(shù)字規(guī)律，1=2、2=4、3=12、4=（）可以得出2*2=4，4*3=12，12*4=48。故選A。

11.單選題

董老師上完公開課后自己看課堂錄像，找出上課過程中存在的問題，認(rèn)真分析原因，改進教學(xué)。該做法體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展途徑是（

）。

問題1選項

A.同伴互助

B.教學(xué)觀摩

C.進修培訓(xùn)

D.教學(xué)反思

【答案】D

【解析】本題考查教師專業(yè)發(fā)展的途徑和方法。題干中董老師上完公開課后回看自己的課堂錄像，找出上課過程中存在的問題，認(rèn)真分析原因，體現(xiàn)了對待自我的反思能力。A項，同伴互助是需要兩位及兩位以上的老師一起開展，以專業(yè)發(fā)展為指向，與題干不符，排除。B項，教學(xué)觀摩分為組織化觀摩和非組織化觀摩。組織化觀摩是有計劃、有目的的觀摩。適用于培養(yǎng)新老師和經(jīng)驗欠缺的年輕老師。非組織化觀摩適用于有相當(dāng)完備的理論知識和洞察力的老師。與題干不符，排除。C項。進修培訓(xùn)是指教師在高?；蛘哌M修學(xué)校開展的短期、長期的培訓(xùn)。與題干不符，排除。故本題選D。

12.單選題

社會青年孫某闖入一所農(nóng)村小學(xué)尋釁滋事，擾亂學(xué)校秩序。依據(jù)《中華人民共和國教育法》，對于孫某應(yīng)由（）。

問題1選項

A.教育行政部門進行強制教育

B.公安機關(guān)給予治安管理處罰

C.受害學(xué)校給予罰款

D.鄉(xiāng)級人民政府實施管制

【答案】B

【解析】本題考查《中華人民共和國教育法》。根據(jù)《中華人民共和國教育法》第七十二條規(guī)定，“結(jié)伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍，場地及其他財產(chǎn)的，由公安機關(guān)給予治安管理處罰，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任”。題干中，社會青年孫某闖入小學(xué)尋釁滋事，公安機關(guān)應(yīng)依法給予孫某治安管理處罰。故選B。

13.單選題

識字教學(xué)中，教師將“辯”“辨”“辮”“瓣”的不同部件標(biāo)成紅色，以幫助學(xué)生更好區(qū)別。這一做法符合（）。

問題1選項

A.知覺的選擇性

B.知覺的理解性

C.知覺的恒常性

D.知覺的整體性

【答案】A

【解析】本題考查知覺的基本特性。

知覺的基本特性包含四個內(nèi)容：選擇性、整體性、理解性和恒常性。

A項，選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性就叫知覺的選擇性。其中被清楚地知覺到的客體叫對象，未被清楚地知覺到的客體叫背景。

B項，理解性是指在知覺過程中，人們總是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來解釋當(dāng)前知覺的對象，并用語言來描述它，使它具有一定的意義。

C項，恒常性是指在知覺過程中，當(dāng)知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺的映象仍然保持相對不變的特性。

D項，整體性指知覺的對象是由不同部分和屬性組成的，但我們總是把客觀事物作為整體來感知，即把客觀事物的個別特性綜合為整體來反映；均不符合題意。

題干中老師將不同部件標(biāo)成紅色，以幫助學(xué)生更好區(qū)別，屬于對象；而其他則屬于背景。故利用了知覺的選擇性。故本題選A。

14.單選題

小學(xué)生宋某多次曠課、逃學(xué)，經(jīng)老師多次教育仍拒不改正。對于宋某，學(xué)?？梢裕ǎ?/p>

問題1選項

A.予以處分

B.予以訓(xùn)誡

C.開除學(xué)籍

D.責(zé)令參加社會服務(wù)活動

【答案】A

【解析】本題考查《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》。根據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第三十一條規(guī)定：學(xué)校對有不良行為的未成年學(xué)生，應(yīng)當(dāng)加強管理教育，不得歧視；對拒不改正或者情節(jié)嚴(yán)重的，學(xué)?？梢愿鶕?jù)情況予以處分或者采取以下管理教育措施：

（一）予以訓(xùn)導(dǎo)；（二）要求遵守特定的行為規(guī)范；（三）要求參加特定的專題教育；（四）要求參加校內(nèi)服務(wù)活動；（五）要求接受社會工作者或者其他專業(yè)人員的心理輔導(dǎo)和行為干預(yù)；（六）其他適當(dāng)?shù)墓芾斫逃胧?。題干中，宋某多次曠課、逃學(xué)，屬于不良行為，學(xué)校有權(quán)予以處分，A項正確。?B項：公安機關(guān)具有訓(xùn)誡的權(quán)利，學(xué)校沒有，排除B選項。?

C項：小學(xué)生宋某處于義務(wù)教育階段，不能夠開除學(xué)籍，排除C選項。?

D項：公安機關(guān)責(zé)令參加社會服務(wù)，學(xué)校只可以要求參加校內(nèi)服務(wù)活動，排除D選項。?故選A。

15.單選題

張老師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，設(shè)計了“童話故事大比拼”“故事續(xù)寫”等一系列活動，讓學(xué)生在活動中主動學(xué)習(xí)。張老師的做法體現(xiàn)的教師勞動特點是（）。

問題1選項

A.長期性

B.示范性

C.主體性

D.創(chuàng)造性

【答案】D

【解析】本題考查教師觀。教師勞動具有創(chuàng)造性，它表現(xiàn)在教師要針對不同的學(xué)生和不同的教育情況，機智靈活地運用教育規(guī)律，更新教學(xué)方法，以達到最優(yōu)的教育效果。本題中，張老師設(shè)計多種活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。AB選項未體現(xiàn)，C選項說法錯誤，故選D。

16.案例題

材料二：

張老師小時候非常內(nèi)向寡言，后來遇到了擅長教隸書的李老師。在李老師的啟發(fā)下，她走進書法這道門，人也變得開朗起來。隸書也成為張老師最喜歡的一種書體。成為教師后，為了教育學(xué)生，她不斷嘗試各種書體的臨摹，并依據(jù)班上學(xué)生的個性特點，開展“因生習(xí)‘書’”“以‘書’育人”等系列書法練習(xí)活動。針對行為有些散漫的學(xué)生，她教以楷書，讓他們在楷書的法度謹(jǐn)嚴(yán)中一撇一捺地揣摩領(lǐng)悟，進而學(xué)會自我調(diào)控。針對身體有些孱弱的學(xué)生，她教以魏碑，讓他們先感受魏碑書體的雄強大氣，待他們產(chǎn)生興趣后，慢慢引導(dǎo)他們在魏碑的道勁、峻挺中體悟氣勢。針對頑皮不守規(guī)矩的學(xué)生，她教以篆書，讓他們感受篆書的“有提無頓，有轉(zhuǎn)無折”，無粗無細(xì)，在篆書線條的書寫中學(xué)會不偏不倚，進而遵規(guī)守紀(jì)。針對性格內(nèi)向的學(xué)生，她則教以隸書，和他們分享自己兒時的經(jīng)歷，并現(xiàn)場展示隸書的書寫，勉勵他們嘗試練習(xí)，讓他們在“蠶頭燕尾”“一波三磔”的隸書臨習(xí)中，感受舒展與快樂。

問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析張老師的教育行為。（14分）

【答案】材料中，張老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，值得我們學(xué)習(xí)。

①張老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求教師要遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中，張老師發(fā)揮所教專業(yè)的特點，并結(jié)合學(xué)生實際情況，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，體現(xiàn)了這一點。

②張老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師要關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生的良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，張老師在面對散漫的學(xué)生時，引導(dǎo)他們學(xué)會自我控制；在面對身體孱弱的學(xué)生時，引導(dǎo)他們體悟氣勢；在面對不守規(guī)矩的學(xué)生時，引導(dǎo)他們遵規(guī)守紀(jì)。張老師并沒有放棄任何一名學(xué)生，是關(guān)心愛護全體學(xué)生的表現(xiàn)，正體現(xiàn)了其關(guān)愛學(xué)生。

③張老師的行為體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)要求教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中，張老師為了教育學(xué)生，不斷嘗試各種書體的臨摹，不斷學(xué)習(xí)新的書法知識。

17.單選題

小學(xué)生在背誦一篇較長的課文時，往往中間部分比開頭和結(jié)尾遺忘較多，這是因為其記憶受到了(

)。

問題1選項

A.前攝抑制

B.前攝抑制和倒攝抑制

C.倒攝抑制

D.倒攝抑制和干擾抑制

【答案】B

【解析】本題考查遺忘。干擾說認(rèn)為遺忘是因為在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。一旦干擾被解除，記憶就能恢復(fù)，而記憶痕跡并未衰退，這種學(xué)說可以用前攝抑制和倒攝抑制來說明。其中，前攝抑制是指先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾和作用；倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用。題干中的開頭和結(jié)尾比較好，中間遺忘最多是遺忘中的“系列位置效應(yīng)”，這種現(xiàn)象就是中間部分受到前攝抑制和倒攝抑制的雙重抑制的結(jié)果。因此，題干選B。

18.單選題

某人上課玩手機，老師以學(xué)校不允許玩手機為由，沒收手機并且不還給學(xué)生，該老師的做法（）。

問題1選項

A.正確,老師有教育教學(xué)權(quán)

B.正確,老師有教學(xué)管理權(quán)

C.錯誤,教師侵犯學(xué)生休息權(quán)

D.錯誤,教師侵犯學(xué)生財產(chǎn)權(quán)

【答案】D

【解析】本題考查的是學(xué)生權(quán)利保護。題干中，教師沒收學(xué)生手機且一直沒有歸還，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)。故選D。ABC選項均為干擾項。

19.單選題

在某次美育活動中，李老師要求學(xué)生分小組調(diào)查一些傳統(tǒng)禮儀的來源與演化，并通過自編情景劇的形式表現(xiàn)出來。此次活動涉及的美育內(nèi)容是（）。

問題1選項

A.藝術(shù)美和科學(xué)美

B.社會美和科學(xué)美

C.藝術(shù)美和社會美

D.社會美和自然美

【答案】C

【解析】本題考查美育的內(nèi)容。美育內(nèi)容包括三部分：（1）自然美：以大自然為審美對象所感受和體驗到的美。（2）社會美。以社會生活中美好的人和事為對象而感受和體驗到的美。（3）藝術(shù)美。人們通過藝術(shù)形象，反映自然美和社會美；進而集中這些現(xiàn)實的美，創(chuàng)造出更典型、更美麗的藝術(shù)，以滿足人們審美的需要。內(nèi)容包括各種藝術(shù)形式（音樂、圖畫、舞蹈、文學(xué)等）。題干中，“傳統(tǒng)禮儀的來源與演化”體現(xiàn)的是社會美，“自編情景劇”體現(xiàn)的是是藝術(shù)美。C項正確。沒有科學(xué)美這一說法，排除AB，D選項與題干不符，排除。故選C。

20.單選題

《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布的時間是（）。

問題1選項

A.1983年

B.1986年

C.1993年

D.2006年

【答案】B

【解析】本題考查義務(wù)教育制度。

義務(wù)教育是依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學(xué)校、家庭必須予以保證的國民教育。次會議通過。1986年通過的《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，我國實行九年義務(wù)教育制度。該法標(biāo)志著我國已確立了義務(wù)教育制度，也標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育發(fā)展到了一個新階段。

因此，題干選B。

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21.設(shè)計題

請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

（1）在第一學(xué)段關(guān)于“長度、面積、體積”的基本要求為

。

在第二學(xué)段關(guān)于“長度、面積、體積”的基本要求為

。

（2）教學(xué)目標(biāo)

（3）導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計

【答案】（1）在第一學(xué)段關(guān)于“長度、面積、體積”的基本要求為

①結(jié)合生活實際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性。

②在實踐活動中，體會并認(rèn)識長度單位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能進行簡單的單位換算，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位。

③能估測一些物體的長度，并進行測量。

④結(jié)合實例認(rèn)識周長，并能測量簡單圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長公式。

⑤結(jié)合實例認(rèn)識面積，體會并認(rèn)識面積單位平方厘米、平方分米、平方米，能進行簡單的單位換算。

⑥探索并掌握長方形、正方形的面積公式，會估計給定簡單圖形的面積。

（2）在第二學(xué)段關(guān)于“長度、面積、體積”的基本要求為

①能用量角器量指定角的度數(shù)，能畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30°，45°，60°，90°角。

②探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式，并能解決簡單的實際問題。

③知道面積單位：平方千米、公頃。

④通過操作，了解圓的周長與直徑的比為定值，掌握圓的周長公式；探索并掌握圓的面積公式，并能解決簡單的實際問題。

⑤會用方格紙估計不規(guī)則圖形的面積。

⑥通過實例了解體積（包括容積）的意義及度量單位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），能進行單位之間的換算，感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實際意義。

⑦結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題。

⑧體驗?zāi)承嵨铮ㄈ缤炼沟龋w積的測量方法。

（2）教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：理解體積的含義并認(rèn)識常用的體積單位：立方厘米、立方分米、立方米；初步了解體積單位與長度單位、面積單位的區(qū)別與聯(lián)系。

過程與方法目標(biāo)：學(xué)生能夠通過探索體積單位的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)解決問題的策略，積累教學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生能進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過程中，體驗獲得成功的樂趣。

（3）導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計

利用多媒體播放烏鴉喝水的定格動畫。動畫播放完畢后，引導(dǎo)學(xué)生思考：烏鴉是怎么喝到水的？為什么把石頭放進瓶子里，瓶子里的水就升上來呢？

預(yù)設(shè)：因為石頭占據(jù)了水的空間，所以把水?dāng)D上來了。

設(shè)計意圖：采用多媒體播放動畫的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的有意注意。通過教師的問題引導(dǎo)將所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題進一步具體化、形象化。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時也激發(fā)學(xué)生愛觀察思考的熱情。

22.案例題

已畢業(yè)多年的學(xué)生寫給于老師的信:

小學(xué)一到三年級，老師眼里十足的差生，座位安排在角落，老師不提問，好學(xué)生不和我玩，只有淘氣學(xué)生和我玩。

四年級您成為了我的班主任，不時地將目光停留在我身上，雖然只是片刻，卻讓我感受到一種從未有過的暖意。

有一天我被叫到辦公室，讓我坐在椅子上，受寵若驚，對我說升旗需要四個護旗手，看你個子高，很適合，要認(rèn)真對待。頓時我心中一股暖流。

升旗當(dāng)天，師生萬眾矚目，幸福感油然而生。我發(fā)誓不能再混日子，要好好回報您，于是我認(rèn)真聽課，您也不斷鼓勵我，與我父母聯(lián)系，于是學(xué)習(xí)步入正軌。

真心感謝您，護旗手經(jīng)歷給我溫暖、自信，受益終身。

問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中于老師的教育行為。（14分）

【答案】材料中，老師的做法是正確的，踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。

①于老師的教育行為符合“關(guān)愛學(xué)生”的要求。要求教師關(guān)心愛護全體學(xué)生中尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，其他老師把”我”的座位安排在角落，且從不提問“我”，但于老師不時將眼光停留在我的身上，鼓勵我，說明老師做到了關(guān)心愛護學(xué)生。

②于老師的教育行為符合“為人師表”的要求。要求教師衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，關(guān)心集體，尊重同事，尊重家長，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中，于老師未放棄“我”，而是不斷鼓勵，還和“我”的父母聯(lián)系，體現(xiàn)了于老師堅守高尚情操，尊重家長。

③于老師的教育行為符合“教書育人”的要求。要求教師實施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中，于老師沒有因為成績差而放棄“我”，而是看到我的長處，讓“我”當(dāng)升旗手，循循善誘，不斷鼓勵“我”，不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了教書育人的要求。

綜上所述，該老師的行為值得我們學(xué)習(xí)。

23.單選題

找規(guī)律填數(shù)字是種很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。將選項中的數(shù)字填入“11、16、29、47、（

）、127”空缺處，符合該組數(shù)字排列規(guī)律的是（

）。

問題1選項

A.75

B.76

C.77

D.78

【答案】D

【解析】本題考查邏輯思維中的數(shù)字規(guī)律。題干中數(shù)字規(guī)律是第一項加第二項加2等于第三項，第二項加第三項加2等于第四項。11+16+2=29,16+29+2=47,29+47+2=78,47+78+2=127。故選D。

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24.單選題

《中華人民共和國憲法》規(guī)定，人民行使國家權(quán)力的機關(guān)是（）。

問題1選項

A.全國人民代表大會和地方各級人民代表大會

B.地方各級人民代表大會和地方各級人民政府

C.地方各級人民代表大會及其常務(wù)委員會

D.中央人民政府和地方各級人民政府

【答案】A

【解析】本題考查《憲法》。人民代表大會制度是我國的根本政治制度，是我國人民當(dāng)家作主的重要途徑和最高形式，它有力地保證了人民當(dāng)家作主。在我國，一切權(quán)力屬于人民，人民代表大會是人民行使國家權(quán)力的機關(guān)。故全國人民代表大會和地方各級人民代表大會正確，故選A。

25.單選題

敘事長詩《唐璜》將早在歐洲流行的傳說加以改造，把主人公從一個紈绔子弟變成善良的熱血青年，通過其奇特、復(fù)雜的經(jīng)歷，描述了當(dāng)時歐洲的社會生活。這部作品代表了19世紀(jì)英國詩歌的最高成就，該詩作者是（

）。

問題1選項

A.彌爾頓

B.丁尼生

C.拜倫

D.雪萊

【答案】C

【解析】本題考查外國文學(xué)常識。拜倫的《唐璜》是一部長篇詩體小說，通過主人公唐璜在西班牙、希臘、土耳其、俄國和英國等不同國家的生活經(jīng)歷展現(xiàn)了19世紀(jì)初歐洲的現(xiàn)實生活，諷刺批判了“神圣同盟”和歐洲反動勢力。故本題選C。A選項，彌爾頓代表作《失樂園》《復(fù)樂園》《力士參孫》。B選項，丁尼生《悼念》。D選項，雪萊《西風(fēng)頌》。

26.單選題

《紅樓夢》塑造了數(shù)百名人物形象，尤以女性形象最為出色，金陵十二釵是其中的突出代表。下列剪紙作品中，人物形象為林黛玉的是（）。

問題1選項

A.

B.

C.

D.

【答案】D

【解析】本題考查文學(xué)常識。題干中考查的是《紅樓夢》的基本知識。A選項是賈元春，與題干不符，排除。B選項是妙玉，與題干不符，排除。C選項是王熙鳳，與題干不符，排除。D選項為林黛玉葬花，林黛玉形象原是太虛幻境中的絳珠仙草。故本題選D。

27.單選題

第一次工業(yè)革命中蒸汽機出現(xiàn)，帶動了一系列的發(fā)明，人們利用蒸汽機在各領(lǐng)域改進生產(chǎn)，提高效率，下列（

）設(shè)計并制造了世界上第一臺蒸汽機。

問題1選項

A.瓦特

B.富爾頓

C.惠特尼

D.斯蒂芬森

【答案】D

【解析】本題考查科技常識。蒸汽機的發(fā)明者是英國人史蒂芬森，史蒂芬森小時候就熟知井里抽水蒸汽機運作原理。長大后他發(fā)明第一臺蒸汽機，并命名為“布拉策號”。這時候蒸汽機主要被他用作火車發(fā)動機，通過他發(fā)明的蒸汽機作為引擎進行運作。從此，也開啟一個新時代，即鐵路時代，歐洲運輸行業(yè)迎來重大進步。故選D。

28.案例題

在講解《坐井觀天》這篇課文時，張老師問哪位同學(xué)愿意讀課文。明明主動舉手，但他將課文里的“天不過井口那么大”這句話讀成了：“天，不，不過，井，井口，那，那么大?！彼慕Y(jié)巴逗得全班同學(xué)哈哈大笑，學(xué)習(xí)委員說：“明明，你怎么又搗亂呢?”

張老師愣了一下，問故作結(jié)巴的明明：“你為什么要這樣讀啊?”明明說：“因為青蛙長時間呆在井底，沒有人和它講話，時間長了，它就連話也說不好了?！甭犃嗣髅鞯幕卮?，張老師靈機一動，大聲問：“大家覺得明明的回答有道理嗎?”同學(xué)們七嘴八舌地議論開了：“有一點道理”“怎么可能呢?”看到同學(xué)們對這個問題那么感興趣，張老師說：“現(xiàn)在請大家默讀課文，體會一下青蛙到底是怎么想的?！?分鐘后，張老師讓同學(xué)們帶著感情朗讀課文，這一次同學(xué)們把課文讀得有聲有色。

請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析張老師的教育行為。

【答案】

張老師的教育教學(xué)行為是合理的，符合新時期素質(zhì)教育觀的要求。

首先，張老師的教育行為體現(xiàn)了面向全體學(xué)生。尊重每一個學(xué)生，給每一個學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機會，使所有的學(xué)生通過學(xué)習(xí)都能在原有的水平上得到提高，獲得發(fā)展。材料中，張老師面對故作結(jié)巴的明明并沒有批評指責(zé)，而是詢問明明這樣做的原因，并運用教育機智迅速而正確地作出判斷，隨機應(yīng)變地及時采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。

其次，張老師的教育行為注重了促進學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展。允許提問、鼓勵質(zhì)疑、提倡對話，鼓勵爭辯，寬容“錯誤”，提倡“求異”。材料中，張老師根據(jù)明明的回答，并沒有直接給出定論，而是將問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生們?nèi)プh論探討，注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

再次，張老師的教育行為注重了促進學(xué)生個性發(fā)展的教育。材料中，面對明明一開始“結(jié)巴”的讀課文這一現(xiàn)象，張老師并沒有立即責(zé)罵，而是耐心詢問明明獨特的見解，同時針對不同學(xué)生的不同見解，引導(dǎo)學(xué)生共同探討。

綜上，張老師的教育教學(xué)行為是合理的，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

29.單選題

小學(xué)生背誦課文時，為達到最佳的記憶效果，學(xué)習(xí)程度最好達到(

)。

問題1選項

A.200%

B.150%

C.100%

D.50%

【答案】B

【解析】本題考查依據(jù)遺忘規(guī)律合理組織復(fù)習(xí)。

依據(jù)遺忘規(guī)律合理組織復(fù)習(xí)的方法包括及時復(fù)習(xí)、合理分配復(fù)習(xí)時間、分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合、反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合、復(fù)習(xí)方式多樣化、運用多種感官參與復(fù)習(xí)、堅持適當(dāng)過度學(xué)習(xí)。題干中，為了達到最佳的記憶效果，需進行適當(dāng)過度學(xué)習(xí)。過度學(xué)習(xí)的程度達到50%，即學(xué)習(xí)的熟練程度達到150%時，記憶效果最好。因此，本題選B。

30.單選題

下圖表現(xiàn)的是特色民族舞蹈，這一民族是（）。（注:圖片服飾是苗族衣服）

問題1選項

A.苗族

B.黎族

C.傣族

D.彝族

【答案】A

【解析】本題考查藝術(shù)常識。圖片中人們穿著傳統(tǒng)服飾在吹奏蘆笙，彈古瓢琴，這些是苗族傳統(tǒng)樂器。故本題選A。

31.案例題

將垃圾以最恰當(dāng)?shù)姆绞角宄龀鞘校浅鞘械囊粋€長久夢想。城市的歷史，在很大程度上是同垃圾作斗爭的歷史。為此，城市的建造和空間部署，逐漸將垃圾的清除作為一個重要目標(biāo)。垃圾的隱秘清除和運輸不僅決定了城市的縱深方向，它的配置規(guī)律也恰好說明了城市的結(jié)構(gòu)。

大體上，人們可以根據(jù)垃圾的在場，確定城市的中心和邊緣。我們可以說，在城市的中心地帶，垃圾最少；反過來，在城市的邊緣地帶，垃圾最多。如果我們認(rèn)為地面上的垃圾主要是商品消耗后的剩余物，那么，還可以說——這一點有些吊詭——商品的飽滿地帶，垃圾最少；商品的匱乏地帶，垃圾最多。盡管商品是垃圾的前史，在空間上，商品和垃圾相互排斥，水火不容。城市總是要將商品往它的中心處聚集，而要把垃圾向它的邊緣處驅(qū)趕。就此，人們可以根據(jù)城市中的垃圾配置，來確定城市空間的等級和價格，甚至可以確定城市的界線。一個城市的延伸在什么地方終止？如果說，以前有一個高墻或者一個護城河將城市包圍起來，現(xiàn)在，則是一個隱隱約約的垃圾帶將城市包圍起來。垃圾在城內(nèi)和城外之間拉起了一條分割線；在垃圾的一側(cè)，是城市；在垃圾的另外一側(cè)，是鄉(xiāng)村。垃圾在改變城市的結(jié)構(gòu)。

為什么將垃圾不斷地往城市的邊緣地帶驅(qū)趕？事實上，直到19世紀(jì)，垃圾總是在城市的中心聚集：越是人口密集的地帶，垃圾越是興旺。如今，人們?yōu)槭裁匆宄渴且驗槿藗儼l(fā)現(xiàn)了垃圾的致命威脅。垃圾不僅讓人們不快，最重要的是，它是疾病的催化劑。這就是人們根據(jù)垃圾來安排城市結(jié)構(gòu)的原因，“各個居民區(qū)及其濕度和方位的安排，作為一個整體的城市及其污水和下水系統(tǒng)的疏通，屠宰場和墓地位置的確定，人口的密度——所有這些都是居民死亡率和發(fā)病率的關(guān)鍵性因素”。這樣，城市除了設(shè)置一套整體的清除垃圾的機制之外，它還要提高人們的衛(wèi)生意識，讓人們自覺和主動地清除垃圾。人們應(yīng)該獲得一種有關(guān)衛(wèi)生和垃圾的知識：垃圾之所以要清除，是因為它對健康和身體產(chǎn)生危害。垃圾是細(xì)菌和病毒的藏身之所。清除和拒絕垃圾，是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的一個律令，同時也是文明和教養(yǎng)的象征。對垃圾的排斥和拒絕，既是紀(jì)律的結(jié)果，也是教化的結(jié)果。人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，衛(wèi)生是現(xiàn)代性的一個核心要素。衛(wèi)生的程度，是衡量現(xiàn)代性的程度。就此，也可以說，城市的現(xiàn)代進程，就是一個觀念上和實踐中雙重地清除垃圾的進程?，F(xiàn)代，意味著垃圾將一掃而空。

盡管我們看到城市越來越衛(wèi)生了，越來越現(xiàn)代了，不過，令人絕望的是，垃圾是一個無法完全消除的東西，它就像是城市最密切然而又是最討厭的伴侶，抑或城市身體上的一個無法治愈的傷口。不僅如此，垃圾會越來越多，現(xiàn)代社會正一方面不斷提高商品轉(zhuǎn)化為垃圾的速度和頻率；另一方面，圍繞著商品而組織了一個永不落幕的競賽：商品層出不窮，更新?lián)Q代，日新月異。商品的盛大堆積使得現(xiàn)代都市中的商場越來越腫脹；與此遙相呼應(yīng)的，是城外的垃圾場會堆得越來越高，越來越觸目驚心。

(摘編自汪民安《論垃圾》)

問題1：城市居民的垃圾經(jīng)驗與城市的現(xiàn)代化程度有什么關(guān)系？請結(jié)合文本，簡要概括。(4分)

問題2：文章認(rèn)為現(xiàn)代城市與垃圾之間存在著怎么樣的關(guān)系？請簡要分析。(10分)

【答案】（1）越是不能容忍垃圾的城市越是現(xiàn)代。而對于一個城市越是清理垃圾越是具有一種空間上的等級優(yōu)勢。（2）①現(xiàn)代城市的建造和空間部署，要考慮垃圾清除問題，因為垃圾的清除和運輸決定著城市的縱深方向。

②從某種意義上講，垃圾在安排城市的結(jié)構(gòu)。

③城市的現(xiàn)代化進程，就是一個觀念上和實踐中雙重清除垃圾的進程。

④現(xiàn)代城市不僅無法完全消除垃圾，而且還會制造越來越多的垃圾。因為現(xiàn)代社會提高了商品轉(zhuǎn)化為垃圾的速度和頻率，商品層出不窮，垃圾場也就越來越高，越來越觸目驚心。

32.設(shè)計題

請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

驚弓之鳥更羸（léi）是古時候魏（wèi）國有名的射箭能手。

有一天，更羸跟著魏王到郊外去打獵，一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴，更羸仔細(xì)看了看，指著大雁對魏王說：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來?！?/p>

“是嗎？”魏王信不過自己的耳朵，問道，“你有這樣的本事？”

更羸說：“請讓我試一下?！?/p>

更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦（xián），只聽得嘣（bēng）的一聲響，那只大雁直往上飛，拍打兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

“啊！”魏王看了，大吃一驚，“真有這樣的本事！”

更羸笑笑說：“不是我的本事大，是因為我知道，這是一只受過箭傷的鳥?！?/p>

魏王更加奇怪了，問，“你怎么知道的？”

更羸說：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘，飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛，它一使勁，傷口又裂開，就掉了下來?！?/p>

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡要分析該文的文本特點。（10分）

（2）如指導(dǎo)小學(xué)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（12分）

（3）更羸看到大雁后作出了怎樣的判斷？這個判斷是怎樣一步一步作出來的？針對該問題設(shè)計教學(xué)活動。（18分）

【答案】語文教學(xué)設(shè)計參考答案

（1）這則成語故事富有趣味性、形象生動，飽含哲理，同時全文脈絡(luò)清晰，按照先果后因的順序展開敘述，先寫更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下來；然后寫更羸試了一下，大雁果然從半空里直掉下來；以環(huán)環(huán)相扣的說理，分析推斷虛發(fā)雁落的原因，具有說服力。更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷，是因為他善于觀察，勤于思考。他看得認(rèn)真、聽得仔細(xì)，并且能夠把看到的、聽到的和自己的實踐經(jīng)驗結(jié)合起來進行思考。

（2）教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、大吃一驚、本事、悲慘、愈合、孤單失群、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。

過程與方法目標(biāo)：通過分角色朗讀，梳理文章內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識；學(xué)習(xí)對事物進行分析推理的方法。

（3）

第一步：初讀文章

課文哪一節(jié)重點寫了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢？

明確：第9節(jié)

出示練習(xí)，自讀第9節(jié)，思考填空，用（……）在書上括出答案。

它飛得慢，是因為__________________________________。

它叫得悲慘，是因為________________________________。

第二步：表演交流

角色扮演：“箭傷未愈”“孤單失群”。

明確：飛得慢——箭傷未愈，叫得慘——孤單失群。

討論：這個前后分句之間是什么關(guān)系？

明確：因果——先果后因。

第三步：角色朗讀

男：它飛得慢——女：是因為……

男：它叫得悲慘——女：是因為……

第四步：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)因果句式。

之所以飛得慢，是因為——（它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）。

因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以——（叫得悲慘）。

它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以——（飛得慢）

叫得悲慘，是因為——（它離開同伴，孤單失群，得不到幫助）。

明確：通過朗讀，理解更羸說的第二句話兩組分句之間存在著因果關(guān)系。

第五步：默讀更羸說的第三、四句話，思考填空，用（……）括出答案。出示填空：

它一聽到_____，心里很_____，就_____。它一_____，傷口又_____，就_____。

明確：弦響→害怕→高飛→使勁→裂開→掉下。

33.案例題

這學(xué)期，我接任四(2)班班主任，我發(fā)現(xiàn)和女生相比，班里不少男生自我約束能力較弱，遇事容易沖動，學(xué)習(xí)也比較粗心，對此我采取了以下措施：

第一，建立雙班委，讓有才能的男生脫穎而出，過去班干部絕大部分是女生，在改選時，我設(shè)立了男女兩套班委，讓有經(jīng)驗的女生指導(dǎo)男生干部工作，也讓男生為女生干部提建議。

第二，設(shè)立“真漢榜”，讓有潛力的男生樹立信心，每周在行為規(guī)范、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進行比賽，積分居前或達到一定分?jǐn)?shù)的男生可以榮登此榜，連續(xù)四次上榜，可獲得一份陽光喜報。

第三，開展活動，讓好動的男生揮灑激情，為了調(diào)動每一位男生的積極性，我經(jīng)常開展一些男生擅長的活動，發(fā)揮他們的特長。

第四，發(fā)挑戰(zhàn)書，激發(fā)男生的上進心，在取得全班同學(xué)同意后，我讓每個學(xué)生挑選一個想要挑戰(zhàn)的同學(xué)，挑戰(zhàn)內(nèi)容包括口才、寫字、守紀(jì)等，這一招果真管用，不管是挑戰(zhàn)的還是被挑戰(zhàn)的學(xué)生，都取得了進步。

第五，干體力活，培養(yǎng)男生的責(zé)任感，在班上，我讓男生負(fù)責(zé)體力活，對于那些粗心大意的男生，我就適時提醒。

請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中“我”的教育行為。

【答案】材料中的教師的做法符合教師的職業(yè)道德規(guī)范，值得我們學(xué)習(xí)。具體分析如下：

（1）符合關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師做到關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生的良師益友。材料中，我采取各種有效措施來管理班級，幫助學(xué)生的進步，特別是調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，促進全體學(xué)生的發(fā)展。

（2）符合教書育人。教書育人要求教師做到遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，我通過設(shè)立“真漢榜”，讓有潛力的男生樹立信心，在行為規(guī)范、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進行比賽，開展活動調(diào)動學(xué)生積極性，促進了大家各方面的進步。

（3）符合愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師做到對工作高度負(fù)責(zé)，不敷衍塞責(zé)。材料中，我作為新班主任，認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)問題后積極有效地采取措施，幫助學(xué)生發(fā)展。

綜上所述，該老師的行為符合教師職業(yè)道德關(guān)愛學(xué)生、教書育人、愛崗敬業(yè)的要求，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

34.寫作題

材料一：

有一位古代詩人說：“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外?！?/p>

材料二：

有一位現(xiàn)代出版界的人士說：“真正的大文章家，以政治家、思想家為多，而專攻文章，以文為業(yè)的反而少。”

綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。

【答案】立意：鍛煉積累能力的重要性。注意深入現(xiàn)實，體驗生活，收集素材，重視實踐。

(1）生活積累：①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活；②引導(dǎo)學(xué)生會說；③引導(dǎo)學(xué)生會寫。

(2）語言積累：小學(xué)生正處于人生中背誦、記憶的黃金時期，根據(jù)他們的年齡特點，朗讀和背誦的訓(xùn)練是幫助他們積累語言的有效途徑。①注重語言發(fā)展的黃金期；②加強朗讀和記憶訓(xùn)練。通過生活中多方面積累，為小學(xué)學(xué)好語言打下了基礎(chǔ)；通過大量的閱讀、背誦、摘記，學(xué)生積累豐富的語言材料，活躍寫作思維，提高語言表達能力。生活積累與語言積累是相輔相成的，二者通過結(jié)合，有助于提高作文教學(xué)。

35.寫作題

爬山虎的腳

學(xué)校北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。

爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均（jūn）勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙。一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就蕩起波紋，好看得很。之前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄（bǐng）的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲像新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這祥一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會想起圖畫上蛟（jiāo）龍的爪子。

爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎（wěi）了，后來痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。

設(shè)計一個教學(xué)活動方案，指導(dǎo)學(xué)生觀察植物生長過程并讓學(xué)生寫連續(xù)性觀察日志。

【答案】1.課題:《觀察植物生長的教學(xué)活動方案》2.教學(xué)目標(biāo)【解析】暫無解析。36.單選題

某小學(xué)為了弘揚傳統(tǒng)文化，開設(shè)了中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀、民族樂器、地方戲曲等課程，這類屬于（）。

問題1選項

A.校本課程

B.學(xué)科課程

C.國家課程

D.地方課程

【答案】A

【解析】本題考查課程的分類。

A項，校本課程，又稱為學(xué)校課程，是學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。主導(dǎo)價值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。開發(fā)主體為學(xué)校。

B項，學(xué)科課程主張分科設(shè)置課程，即從學(xué)科知識整體中選取關(guān)聯(lián)密切的內(nèi)容組成一門學(xué)科，分科組織教學(xué)。

C項，國家課程是根據(jù)所有公民基本素質(zhì)發(fā)展的一般要求設(shè)計的，它反映了國家教育的基本標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了國家對各個地方、社區(qū)的中小學(xué)教育的共同要求。國家課程的主導(dǎo)價值在于通過課程體現(xiàn)國家的教育意志，確保所有國民的共同基本素質(zhì)。

D項，地方教育主管部門以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，在一定的教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下，根據(jù)地方經(jīng)濟、特點和文化發(fā)展等實際情況而設(shè)計的課程，它是不同地方對國家課程的補充，反映了地方社會發(fā)展?fàn)顩r對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的基本要求。地方課程的主導(dǎo)價值在于通過課程滿足地方社會發(fā)展的現(xiàn)實需要。

題干中某小學(xué)為了弘揚傳統(tǒng)文化開設(shè)了一系列課程，課程開發(fā)主體是某小學(xué)，屬于校本課程，故本題選A。

37.設(shè)計題

請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

課題：《變幻無窮的形象》

一、教學(xué)目標(biāo)

二、教學(xué)重難點

三、教學(xué)方法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

五、教學(xué)過程

【答案】一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：了解物體的基本形象，能夠運用聯(lián)想的方法完成作品。

2.過程與方法：通過觀察、對比、討論了解形象變化的方法，掌握方法創(chuàng)造出新形象作品。

3.情感態(tài)度與價值觀：提高發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力。

二、教學(xué)重難點

重點：運用繪畫或手工的方式，把身邊常見的物品變化出奇特的形象。

難點：創(chuàng)作中聯(lián)想、變化的豐富性、合理性。

三、教學(xué)方法

講授法、提問法、討論法、練習(xí)和實踐指導(dǎo)法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教科書、PPT、廢舊物品等

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

教師課前準(zhǔn)備好蔬果道具，給學(xué)生表演“小魔術(shù)”，組成全新形象，引起學(xué)生興趣，引入本課課題《變幻無窮的形象》。

（二）新課講授

1.教師展示書中作品《美麗大自然》，請學(xué)生觀察，提出問題：作品表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？可以在里面看出作品是由哪些形象組成的嗎？

學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：作品運用生活中常見的葉子組成了全新的貓頭鷹形象。

2.教師繼續(xù)請學(xué)生觀察作品，并思考問題：這件形象是怎樣重新組合成新作品的呢？

學(xué)生討論后代表發(fā)言，教師總結(jié)：運用的方法有聯(lián)想、變化、添加、組合。

3.如果讓你用廢舊物品進行創(chuàng)作，你會怎樣創(chuàng)作呢？運用廢舊物品創(chuàng)作的目的何在？教師分步驟示范講解：

（1）剪下物品（2）巧妙構(gòu)思（3）拼貼組合（4）完成作品，并說明要進行物品二次利用，保護環(huán)境。

（三）鞏固提高

教師給學(xué)生15分鐘的時間以運用課前準(zhǔn)備好的廢舊材料進行創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，及時給予學(xué)生幫助指導(dǎo)，提示注意安全。學(xué)生創(chuàng)作完成后，教師請學(xué)生自主發(fā)言，介紹自己的作品，之后請同學(xué)們互相評價，說出優(yōu)點，指出不足之處，最后教師總結(jié)性評價，對學(xué)生的優(yōu)點加以鼓勵，強調(diào)易錯點。

（四）小結(jié)作業(yè)

1.教師以提問的方式與學(xué)生共同回顧本課知識點，并強調(diào)要熱愛生活，學(xué)會觀察美、創(chuàng)造美。

2.布置課后任務(wù)：將今天的作品分享給家人，向家人介紹創(chuàng)作思路。

六、板書設(shè)計

變幻無窮的形象

想一想：聯(lián)想、變化、添加、組合

練一練

七、課后反思

38.單選題

小明學(xué)習(xí)習(xí)慣不好汪老師安排小明獨自坐到教室最后面，還不讓其他同學(xué)跟小明做朋友。老師的做法有違（）。

問題1選項

A.教育公正的可互換性

B.教師關(guān)懷的連續(xù)性

C.教師關(guān)懷的傳遞性

D.教育公正的對等性

【答案】D

【解析】本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范。汪老師的做法有悖教育公正?！安蛔屍渌瑢W(xué)跟小明做朋友”這忽視了教育公正的對等性，故D項正確。A選項，教育公正的可互換性是對等性的要求和保證。要真正做到對人對己一個標(biāo)準(zhǔn)，就必須能夠讓自己處在對方的位置時，仍然接受自己原先承認(rèn)的法則。所謂“己所不欲，勿施于人”。故A選項不選。題干中老師的做法與“關(guān)懷”無關(guān)，BC兩項排除。

39.單選題

在西方音樂發(fā)展史上，出現(xiàn)了許多具有重要影響的音樂家。下列選項中，被譽為“交響曲之父”的作曲家是（

）。

問題1選項

A.巴赫

B.莫扎特

C.海頓

D.貝多芬

【答案】C

【解析】本題考查藝術(shù)常識。題干中被譽為“交響樂之父”的是弗朗茨·約瑟夫·海頓又譯海登、海典、偕丁，維也納古典樂派的奠基人，“交響樂之父”。故本題選C。A選項，巴赫被譽為“西方近代音樂之父”。與題干不符，排除。B選項，莫扎特是歐洲古典主義音樂作曲家，與題干不符，排除。D選項，貝多芬被譽為“交響樂之王”“樂圣”，與題干不符，排除。故選C。

40.單選題

王老師經(jīng)常讓同學(xué)們互相批改作文。大家都非常認(rèn)真，不僅找出作文中的錯別字，而且從語言表達、篇章結(jié)構(gòu)、思想主題等方面進行評價，王老師則及時給予點評。王老師的做法調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)在（

）。

問題1選項

A.發(fā)揮了學(xué)生的調(diào)控性

B.尊重了學(xué)生的選擇性

C.培養(yǎng)了學(xué)生的獨立性

D.關(guān)注了學(xué)生的差異性

【答案】C

【解析】本題考查學(xué)生觀。學(xué)生具有個體獨立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。學(xué)生作為個體，具有主觀的意志，學(xué)生接受知識的過程并非簡單的被動接受知識，而是經(jīng)過自己的考量之后做出的判斷。由于學(xué)生自身認(rèn)識的不同，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不同，說明學(xué)生在思想上具有鮮明的獨立性和自主性。王老師的做法調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立性。A、B選項是干擾選項，與題干不符。D選項，每個學(xué)生都是獨立的個體，存在差異性，關(guān)注學(xué)生的差異性，要求根據(jù)學(xué)生的特點因材施教，與題干不符。故本題選C。

41.單選題

為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，顧老師計劃帶他們?nèi)⒂^當(dāng)?shù)氐目萍拣^，科技館以學(xué)生年齡小，人數(shù)多，管理不便為由，婉拒了請求，它的行為（）。

問題1選項

A.應(yīng)當(dāng)改進，科技館應(yīng)為師生參觀提供便利

B.可以理解，科技館并不是專門的教育機構(gòu)

C.值得肯定，科技館應(yīng)當(dāng)確保學(xué)生的人生安全

D.有待商榷，科技館所有的設(shè)施應(yīng)向師生免費開放

【答案】A

【解析】本題考查《中華人民共和國教育法》。根據(jù)《中華人民共和國教育法》第五十一條規(guī)定：圖書館、博物館、科技館、文化館、美術(shù)館、體育館（場）等社會公共文化體育設(shè)施，以及歷史文化古跡和革命紀(jì)念館（地），應(yīng)當(dāng)對教師、學(xué)生實行優(yōu)待，為受教育者接受教育提供便利。故選A。

42.單選題

趙老師板書時寫錯字，王亮同學(xué)站起來大聲說:老師,字寫錯了!趙老師不高興地說:“多什么嘴，你是老師，我是老師?坐下！”王亮默默地坐下了,自此沒人敢指出老師的錯誤了，關(guān)于老師的做法評價正確的是()。

問題1選項

A.維持了課堂紀(jì)律

B.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

C.維護了教師的尊嚴(yán)

D.忽視了學(xué)生的主體地位

【答案】D

【解析】本題考查教師觀。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，題干中老師的言行傷害了學(xué)生的自尊心，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，忽視了學(xué)生的主體地位。這種維持課堂紀(jì)律的方式忽視了學(xué)生的主體性。排除A項。題干中沒有體現(xiàn)侵犯學(xué)生的受教育權(quán)，排除B項。老師的行為是權(quán)威型的做法，但是應(yīng)該更多的考慮學(xué)生的感受。排除C項。D項正確。

43.單選題

相比較而言，更有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)知識的課程類型是（）。

問題1選項

A.學(xué)科課程

B.綜合課程

C.活動課程

D.隱性課程

【答案】A

【解析】本題考查課程的類型。

A項，按照學(xué)科固有的屬性劃分，分為學(xué)科課程和經(jīng)驗課程。顧名思義，學(xué)科課程是一種主張以學(xué)科為中心來編定的課程。學(xué)科課程是以文化知識為基礎(chǔ)，按照一定的價值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科的課程。比如我們常見的語文、數(shù)學(xué)等就是學(xué)科課程。

B項，綜合課程它強調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系，其課程的主導(dǎo)價值在于通過相關(guān)學(xué)科的整合，促進學(xué)生認(rèn)識的整體性發(fā)展并把握和解決問題的全面的視野與方法。如：自然課（生物、化學(xué)、物理、天文）；社會課（歷史、地理、經(jīng)濟、政治）。

C項，又稱經(jīng)驗課程，它打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動為中心組織的課程。如：剪紙課，烹飪課等。

D項，亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，如師生關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。

題干中問能讓學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)的知識的課程屬于學(xué)科課程，因為學(xué)科課程的關(guān)鍵詞是系統(tǒng)、邏輯的學(xué)科知識。學(xué)科課程的特點是邏輯性、系統(tǒng)性、簡約性。故本題選A。

44.單選題

下列選項中，與“取件一寄件”的邏輯關(guān)系相同的是（）。

問題1選項

A.“跑步”和“健身”

B.“出席”和“缺席”

C.“投籃”和“灌籃”

D.“打針”和“輸液”

【答案】B

【解析】本題考查邏輯思維。“取件一寄件”取和寄為反義詞，B項中的“出席一缺席”出和缺也為反義詞，故選B。ACD選項為包含關(guān)系。

45.單選題

某教研所開發(fā)了一款針對性強，收費合理的在線課程。孫校長推薦大家購買,在教職工大會上，孫校長說大家自愿購買，如果因為經(jīng)濟條件原因無法購買,家長可以向班主任說明。該做法（）。

問題1選項

A.正確,尊重了學(xué)生的自主選擇意愿

B.正確，考慮了困難家庭的承受能力

C.不正確，學(xué)校不應(yīng)該向?qū)W生推薦收費課程

D.不正確，學(xué)校應(yīng)提供多種課程供家長選擇

【答案】C

【解析】本題考查《義務(wù)教育法》，《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十五條規(guī)定：學(xué)校不得違反國家規(guī)定收取費用,不得以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益。題干中孫校長向?qū)W生推薦課程，屬于變相推銷產(chǎn)品，題中，孫老師推薦大家購買收費的在線課程，屬于變相推銷商品，這是不合法的。選擇C項。ABD均為干擾項。

46.單選題

小學(xué)生羅某在學(xué)校組織的體育活動中受傷，學(xué)校和家長書面請求教育主管部門進行調(diào)解，根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，該主管部門完成調(diào)解的時間應(yīng)為（

）。

問題1選項

A.受理申請之日起60日內(nèi)

B.受理申請之日起45日內(nèi)

C.受理申請之日起30日內(nèi)

D.受理申請之日起15日內(nèi)

【答案】A

【解析】依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十九條，教育行政部門收到調(diào)解申請，認(rèn)為必要的，可以指定專門人員進行調(diào)解，并應(yīng)當(dāng)在受理申請之日起60日內(nèi)完成調(diào)解。故本題選A。BCD均