五年級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

第第頁(yè)五年級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

整理本學(xué)期以來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，按知識(shí)縱、橫向關(guān)系進(jìn)行梳理，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。抓住平常學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，深入開展復(fù)習(xí)。做到課課復(fù)習(xí)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，解決難點(diǎn)。充分發(fā)揮復(fù)習(xí)課梳理、查漏補(bǔ)缺、進(jìn)一步進(jìn)展的作用。

期末復(fù)習(xí)，相對(duì)單元復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，知識(shí)容量來(lái)較多、復(fù)習(xí)時(shí)間較短，這就要求我們對(duì)復(fù)習(xí)課需要做一個(gè)合理的規(guī)劃。做到有計(jì)劃、有步驟，多而不漏，多而不亂的復(fù)習(xí)局面。

二、班級(jí)同學(xué)狀況分析

本班同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，部分同學(xué)學(xué)習(xí)立場(chǎng)不端正，不能按時(shí)完成作業(yè)，上課常常人在心不在，班級(jí)整體成果不抱負(fù)，所以在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)的同時(shí)，更要著重培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，使全體同學(xué)共同進(jìn)步。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)：

1.小數(shù)乘法2.小數(shù)除法3.簡(jiǎn)易方程4.多邊形面積計(jì)算5.可能性6.數(shù)學(xué)廣角

四、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1．通過(guò)復(fù)習(xí)將小數(shù)四那么運(yùn)算加以系統(tǒng)整理，加深理解小數(shù)的意義、性質(zhì)，小數(shù)乘法和除法的意義，嫻熟地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算和簡(jiǎn)約的口算，進(jìn)一步提高整數(shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算的技能。

2．會(huì)用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會(huì)解簡(jiǎn)易方程。

3．在掌控用算術(shù)方法解應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，會(huì)列方程解兩、三步計(jì)算的應(yīng)用題，能夠依據(jù)應(yīng)用題的詳細(xì)狀況敏捷地選用算術(shù)解決和方程式的解法。

4．在復(fù)習(xí)過(guò)程中，能依據(jù)解決問(wèn)題的需求，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜想、進(jìn)展初步的合情推理技能。能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程并嘗試說(shuō)明所得的結(jié)果。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，認(rèn)識(shí)很多實(shí)際問(wèn)題可以借助數(shù)學(xué)方法來(lái)解決，并可借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述和溝通。

五、復(fù)習(xí)策略：

1.按單元，適當(dāng)調(diào)整，由前到后；從簡(jiǎn)約到繁復(fù)按部就班開展有條不紊的系統(tǒng)梳理；

2.在系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)復(fù)習(xí)，主要針對(duì)第一步復(fù)習(xí)發(fā)覺或存在的問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)化、訂正、補(bǔ)救等方面的復(fù)習(xí)工作

3.綜合復(fù)習(xí)、分層練習(xí)，做到在練中復(fù)習(xí)；在復(fù)習(xí)中練，犬牙交錯(cuò)混雜進(jìn)行。

六、復(fù)習(xí)形式：

1．單元復(fù)習(xí)，再次將本學(xué)期所授內(nèi)容重新再理一遍，以求能嫻熟掌控。

2．分類復(fù)習(xí)，將基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算題、應(yīng)用題等進(jìn)行分類復(fù)習(xí)與測(cè)試，以求穩(wěn)扎穩(wěn)打。

3．綜合復(fù)習(xí)，通過(guò)測(cè)試、分析講解，進(jìn)行期終模擬形式。

七、復(fù)習(xí)措施：

1．仔細(xì)組織同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行回顧與整理。

2．依據(jù)不同領(lǐng)域內(nèi)容的特點(diǎn)，采納敏捷多樣的復(fù)習(xí)形式。

3．重視不同領(lǐng)域知識(shí)的融合，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的技能。

4．采納多種練習(xí)形式，比如同學(xué)出題，搶答，抽查，同學(xué)互批等方法，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

5．做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，開展“一幫一、結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，提高后進(jìn)生的成果，使后進(jìn)生提高的同時(shí)，援助后進(jìn)生的同學(xué)也有所提高。

6．課堂上教會(huì)同學(xué)抓住每單元的知識(shí)要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強(qiáng)解決問(wèn)題技能的培育，并相機(jī)進(jìn)行口算技能和估算技能的培育。

7．定期進(jìn)行測(cè)試，提高同學(xué)的技能，做到講練結(jié)合。

8．加強(qiáng)同學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成教育，教育同學(xué)在做題目的時(shí)候，先審清題意，然后再做，做題的過(guò)程中做到認(rèn)真、仔細(xì)，做后要檢查。

五班級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃2

一、指導(dǎo)思想

以《學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〔修訂稿〕》為依據(jù)，以學(xué)校數(shù)學(xué)教材為藍(lán)本，以市中區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)工作會(huì)議精神為指引，依靠端正的立場(chǎng)和科學(xué)方法，在復(fù)習(xí)中，采納多樣的評(píng)價(jià)方式，留意調(diào)動(dòng)同學(xué)復(fù)習(xí)的積極性，著重面對(duì)全體，因材施教，分層復(fù)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)系統(tǒng)地整理和掌控學(xué)校階段所學(xué)的知識(shí)，提高同學(xué)利用所學(xué)知識(shí)和方法綜合解決問(wèn)題的技能，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能和習(xí)慣，使全部同學(xué)都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。

二、復(fù)習(xí)任務(wù)

1、系統(tǒng)地整理知識(shí)。依據(jù)知識(shí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)肯定標(biāo)準(zhǔn)把已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、分類、整合，弄清它們的來(lái)龍去脈，溝通其縱橫聯(lián)系，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、查漏補(bǔ)缺。同學(xué)在知識(shí)的理解和掌控程度上不可避開地存在某些問(wèn)題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過(guò)程要彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷。

3、進(jìn)一步提高技能。進(jìn)一步提高同學(xué)的計(jì)算、初步的規(guī)律思維、空間觀念和解決實(shí)際問(wèn)題的技能。讓同學(xué)在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分表達(dá)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

以“五班級(jí)下冊(cè)第七單元回顧與整理”為基礎(chǔ)，本單元是對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的高度概括，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充、擴(kuò)展。主要包含四個(gè)領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)、幾何與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率，實(shí)踐與綜合應(yīng)用是對(duì)以上三個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容進(jìn)行綜合應(yīng)用。

四、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得適應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)〔包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷〕以及須要的應(yīng)用技能。

2.經(jīng)受對(duì)知識(shí)回顧和整理的過(guò)程，掌控整理知識(shí)的方法，并使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3.在知識(shí)回顧整理的過(guò)程中，加深對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)，形成解決問(wèn)題的一些基本策略，能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。

4.學(xué)會(huì)與人合作，初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

5.體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得勝利體驗(yàn)，熬煉克服困難的意志，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

五、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)近五年的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)接觸和積累了肯定的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能，對(duì)生活中有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題有肯定的思索與分析，為畢業(yè)總復(fù)習(xí)積累了一些知識(shí)和方法。但是不可否認(rèn)同學(xué)對(duì)學(xué)校所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)還缺乏整體性和綜合性的認(rèn)識(shí)，而且五年的知識(shí)容量多、跨度大、時(shí)間長(zhǎng)，使得同學(xué)的差異越來(lái)越大，我們班一共有82名同學(xué)，優(yōu)秀同學(xué)只占49%，中等同學(xué)占36%，學(xué)困生達(dá)到15%，算是基礎(chǔ)比較差的班級(jí)，而且班里有一部分同學(xué)沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，聽課質(zhì)量不高，家庭作業(yè)不能按時(shí)按量完成，還有幾個(gè)同學(xué)由于家庭緣由，缺乏應(yīng)有的管教，所以面臨畢業(yè)復(fù)習(xí)，我感覺擔(dān)子還是比較重的。

六、復(fù)習(xí)方法和策略

環(huán)節(jié)：課前自主整理——溝通梳理構(gòu)建——練習(xí)鞏固提升

1、著重整理分類，培育良好習(xí)慣

在復(fù)習(xí)中著重引導(dǎo)同學(xué)回憶所學(xué)的知識(shí)，共同把所學(xué)的知識(shí)加以整理，分類，使之系統(tǒng)化。逐步形成系統(tǒng)的、完整的、明確的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。老師要有清晰、明白的板書設(shè)計(jì)，并且要求同學(xué)學(xué)做筆記。所以我讓同學(xué)每人預(yù)備了一個(gè)整理本，以便記錄知識(shí)點(diǎn)。

2、提高同學(xué)愛好

數(shù)學(xué)題對(duì)于大多數(shù)同學(xué)而言是味同嚼蠟的，尤其是一些稍有難度的問(wèn)題，有些同學(xué)就會(huì)采用放棄思索的舉動(dòng)。這樣很明顯對(duì)復(fù)習(xí)不利。因此，活躍的課堂會(huì)使他們有愛好。所以上課時(shí)我盡量將練習(xí)設(shè)計(jì)成小組競(jìng)賽、限時(shí)競(jìng)賽等形式，調(diào)動(dòng)同學(xué)參加的熱忱，使他們積極思索。這樣會(huì)使他們對(duì)所做題目的印象深刻。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要充分發(fā)揮同學(xué)的自主性，讓同學(xué)積極、主動(dòng)參加復(fù)習(xí)全過(guò)程，讓同學(xué)課前先自己整理知識(shí)；錯(cuò)誤讓同學(xué)判斷；部分練習(xí)題讓同學(xué)提供；部分作業(yè)讓同學(xué)交換批改。充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。3、重視班級(jí)同學(xué)的分層導(dǎo)學(xué)。

依據(jù)我班的實(shí)際狀況我分了三個(gè)目標(biāo)，優(yōu)秀生主要目標(biāo)：審題萬(wàn)無(wú)一失，解題敏捷應(yīng)用，我要求他們思索題盡量去做，家庭作業(yè)抽查，采納競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)；中等生主要目標(biāo)：細(xì)心檢查，努力提高，家庭作業(yè)抽查，具體批改，采納激勵(lì)性評(píng)價(jià)；學(xué)困生主要目標(biāo)：基礎(chǔ)扎實(shí)，計(jì)算過(guò)關(guān)，家庭作業(yè)每天必查，具體批改，做到有錯(cuò)必改，有錯(cuò)必懂，采納表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià)。

五班級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃3

學(xué)校五班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、總體目標(biāo)：通過(guò)期末兩個(gè)星期的復(fù)習(xí)，把同學(xué)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)梳理一遍，把同學(xué)遺忘的知識(shí)找回來(lái)，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，五班級(jí)數(shù)學(xué)期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃。爭(zhēng)取在期末考試中取得好成果，為本學(xué)期的工作畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

二、知識(shí)整理

本學(xué)期教材內(nèi)容包括：簡(jiǎn)約統(tǒng)計(jì)、長(zhǎng)方體和正方體、約數(shù)和倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法。

《簡(jiǎn)約統(tǒng)計(jì)》復(fù)習(xí)目標(biāo)：使同學(xué)進(jìn)一步掌控?cái)?shù)據(jù)整理的方法，會(huì)制作簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)算出平均數(shù)，工作計(jì)劃《五班級(jí)數(shù)學(xué)期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃》。

《長(zhǎng)方體和正方體》復(fù)習(xí)目標(biāo)：使同學(xué)加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體表面積和體積意義的理解，進(jìn)一步掌控長(zhǎng)方體和正方休表面積、體積的計(jì)算方法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的技能，培育空間觀念。

《約數(shù)和倍數(shù)》復(fù)習(xí)目標(biāo)：１．使同學(xué)系統(tǒng)掌控約數(shù)和倍數(shù)有關(guān)概念，進(jìn)一步弄清概念之間的聯(lián)系和區(qū)分。

２．嫻熟掌控分解質(zhì)因數(shù)的方法和求最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)的方法。

《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》復(fù)習(xí)目標(biāo)：使同學(xué)進(jìn)一步掌控分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)、約分、能、通分的意義和方法。

《分?jǐn)?shù)的加法和減法》復(fù)習(xí)目標(biāo)：

１．使同學(xué)進(jìn)一步掌控分?jǐn)?shù)加減法的意義和各種計(jì)算法那么，能嫻熟地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算。

２．進(jìn)一步掌控分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順次，并能嫻熟地進(jìn)行加減混合運(yùn)算。

３．進(jìn)一步運(yùn)用加法的交換律和結(jié)合律進(jìn)行分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

三、過(guò)程與方法：

1、單元過(guò)關(guān)，每單元上一節(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)課，做適當(dāng)練習(xí)，測(cè)驗(yàn)一次，據(jù)測(cè)驗(yàn)狀況個(gè)別輔導(dǎo)或小組輔導(dǎo)。

2、綜合復(fù)習(xí)，考前3—4天的模擬考，使同學(xué)適應(yīng)題型，提高綜合能

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一轉(zhuǎn)瞬間，又到了期末復(fù)習(xí)這個(gè)至關(guān)重要的時(shí)刻，為了更好地搞好期末復(fù)習(xí)，讓同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)融匯貫穿，并能敏捷運(yùn)用，在期末取得一個(gè)美麗的成果，特制定如下復(fù)習(xí)計(jì)劃：

一、抓好期末動(dòng)員工作。

首先，和同學(xué)一起依據(jù)詳細(xì)時(shí)間和本冊(cè)書內(nèi)容，合理安排考前時(shí)間，然后，和同學(xué)一起制定復(fù)習(xí)安排，一起制定期末目標(biāo)與小組奮斗目標(biāo)。讓同學(xué)從思想上和自己一起動(dòng)起來(lái)。另外，尤其要對(duì)那些平常學(xué)習(xí)沒有抓緊，知識(shí)掌控比較薄弱的同學(xué)，要讓他們知曉：亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。鼓舞每一個(gè)孩子要努力從復(fù)習(xí)中學(xué)到新知，丟棄破罐子破摔的思想。

二、設(shè)計(jì)敏捷高效的復(fù)習(xí)方法，仔細(xì)上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。

俗話說(shuō)：工欲善其事，必先利其器。要想上好復(fù)習(xí)課，備好課是前提條件，要依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況和所復(fù)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，所選題材要新，課堂結(jié)構(gòu)要新，避開同學(xué)產(chǎn)生枯燥感。復(fù)習(xí)方法多種多樣，我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)自己的實(shí)際狀況，選取科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)方法。

三、精選習(xí)題，敏捷多變，拓展提高。

在新課教學(xué)時(shí)講究練習(xí)方式方法的新奇多變，復(fù)習(xí)課同樣如此，練習(xí)設(shè)計(jì)也應(yīng)表達(dá)綜合性、敏捷性和進(jìn)展性，讓不同層次的同學(xué)都有不同方面的提高，在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，依據(jù)復(fù)習(xí)課內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)有選擇的設(shè)計(jì)練習(xí)，既要考慮到知識(shí)的廣度和深度，還要選用富有代表性、典型性和針對(duì)性的習(xí)題，精講精練，杜絕偏題怪招。讓訓(xùn)練點(diǎn)源于教材而又別于課本。

四、建立題庫(kù)。

鼓舞孩子們，每人建立一此題庫(kù)，將平常練習(xí)中反復(fù)出錯(cuò)及比較重點(diǎn)習(xí)題，整理摘抄或者剪下來(lái)粘上去，過(guò)一兩天就拿出來(lái)翻看翻看。

五、做好過(guò)關(guān)。

將每一塊的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)整理后，都要給孩子們挨個(gè)過(guò)關(guān)。須要時(shí)，要取得家長(zhǎng)支持和援助！

六、穩(wěn)定同學(xué)心情。

穩(wěn)定心情很重要，尤其在期末復(fù)習(xí)這段時(shí)間，肯定要讓孩子把心靜下來(lái)，以平常心對(duì)待，戒驕戒躁，讓浮躁心理杜絕在萌芽。建立一個(gè)輕松、民主、學(xué)習(xí)氣氛深厚的學(xué)習(xí)氛圍。

七、期末安排

1、第一、六、七單元用三天時(shí)間復(fù)習(xí)，第三天檢測(cè)

2、第二、四、五單元用四天時(shí)間知識(shí)點(diǎn)梳理、過(guò)關(guān)、第四天檢測(cè)。

3、第三單元用4天時(shí)間知識(shí)點(diǎn)梳理、過(guò)關(guān)、第四天檢測(cè)。

然后綜合復(fù)習(xí)，三天，單元模擬，評(píng)講，考前考前須知交代。

以上是我的詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃，在詳細(xì)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)不斷激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，堅(jiān)決避開讓孩子們吃炒冷飯，爭(zhēng)取在期末打一個(gè)美麗的勝仗！

五班級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃5

一．本班同學(xué)狀況分析：

本班共有35人，男21人，女14人。優(yōu)秀生較少，學(xué)困生較多。不論是基礎(chǔ)知識(shí)，還是計(jì)算技能和解決實(shí)際問(wèn)題的技能都有待提高，在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式下輔導(dǎo)起來(lái)有很大難度，因此，充分調(diào)動(dòng)優(yōu)秀生對(duì)學(xué)困生的幫輔積極性，全班實(shí)行“兵教兵”用來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)復(fù)習(xí)的有效性。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

二、本冊(cè)復(fù)習(xí)內(nèi)容分為三大板塊：

1、數(shù)與運(yùn)算。整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)以及四那么混合運(yùn)算。每種運(yùn)算的意義及其運(yùn)算法那么。

2、空間與圖形。

了解幾何體和平面圖形的基本特征，掌控周長(zhǎng)、面積、體積的含義，理解公式的推導(dǎo)過(guò)程，會(huì)解決與周長(zhǎng)、面積、體積有關(guān)的'實(shí)際問(wèn)題。進(jìn)展同學(xué)測(cè)量、識(shí)圖、作圖等技能。

3、統(tǒng)計(jì)與概率。經(jīng)受簡(jiǎn)約的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，復(fù)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

三、復(fù)習(xí)總體目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得適應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)〔包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷〕以及須要的應(yīng)用技能。

2.經(jīng)受對(duì)知識(shí)回顧和整理的過(guò)程，掌控整理知識(shí)的方法，并使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3.在知識(shí)回顧整理的過(guò)程中，加深對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)，形成解決問(wèn)題的一些基本策略，能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。

四、復(fù)習(xí)策略

1．領(lǐng)悟教材編寫意圖，實(shí)施科學(xué)的復(fù)習(xí)。

青島版學(xué)校數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)無(wú)論是體例結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式、內(nèi)容安排還是練習(xí)的設(shè)計(jì)都表達(dá)創(chuàng)新的思想。

2．著重復(fù)習(xí)的方法指導(dǎo)

對(duì)于復(fù)習(xí)的方法，老師要予以須要的指導(dǎo)，如合作溝通、自主整理等形式；

3．抓住重點(diǎn)，因材施教，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。

把所學(xué)的全部?jī)?nèi)容進(jìn)行一次回顧與整理，內(nèi)容許多，但是時(shí)間比較少，這就要留意抓住重點(diǎn)，因材施教，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。

五、時(shí)間安排：

**.1.4——1.9第一單元第二單元

**.1.12——1.16第三單元第四單元

**.1.19——1.23第五單元第六單元

**.1.26——1.30第七單元全面復(fù)習(xí)

五班級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃6

以五班級(jí)下冊(cè)第七單元回顧與整理為基礎(chǔ)，本單元是對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的高度概括，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充、擴(kuò)展。主要包含四個(gè)領(lǐng)域:數(shù)與代數(shù)、幾何與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率，實(shí)踐與綜合應(yīng)用是對(duì)以上三個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容進(jìn)行綜合應(yīng)用。

一、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)鞏固第一、二學(xué)段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得適應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)(包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷)以及須要的應(yīng)用技能。

2.經(jīng)受對(duì)知識(shí)回顧和整理的過(guò)程，掌控整理知識(shí)的方法，并使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)同學(xué)回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。

3.在知識(shí)回顧整理的過(guò)程中，加深對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)，形成解決問(wèn)題的一些基本策略，能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。

4.學(xué)會(huì)與人合作，初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。引導(dǎo)同學(xué)回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。

5.體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得勝利體驗(yàn)，熬煉克服困難的意志，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

我班同學(xué)整體學(xué)習(xí)愛好深厚，在課堂上積極性高，表現(xiàn)欲強(qiáng)。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)較為主動(dòng)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；A(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)。結(jié)合上學(xué)期期末和本學(xué)期摸底考試，班內(nèi)優(yōu)秀率能夠保持在72以上(約33人)，85分到70分之間基本保持在8人左右，70分到60分有一人，不及格人數(shù)始終保持3人，每次考試成果都在30分與40分之間。雖然本班優(yōu)秀率較高，但尖子生不多。比如上次摸底考試優(yōu)秀率較高，但100分到90分的人數(shù)不到20人。分析緣由，同學(xué)整體比較浮躁，特別是在計(jì)算和審題方面，馬虎出錯(cuò)的同學(xué)占多數(shù)。85到70這部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠，不仔細(xì)審題單憑自己的意識(shí)做題，做完題后不愛檢查，并且不能敏捷的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，是導(dǎo)致成果偏差的主要緣由。另外還有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定，還需要老師和家長(zhǎng)做好思想引導(dǎo)工作。不及格的三個(gè)孩子知識(shí)點(diǎn)遺漏太多，對(duì)學(xué)習(xí)不趕愛好，不僅在數(shù)學(xué)上成果偏差，各科成果均不抱負(fù)。

二、復(fù)習(xí)的詳細(xì)措施

針對(duì)本班實(shí)際狀況，有點(diǎn)有面的制定出以下的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

㈠復(fù)習(xí)原那么:自主復(fù)習(xí)，突顯主體

環(huán)節(jié):課前自主整理溝通梳理構(gòu)建練習(xí)鞏固提升讓同學(xué)經(jīng)受整理、構(gòu)建、對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過(guò)程，不但對(duì)所學(xué)知識(shí)形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌控水平達(dá)到嫻熟掌控水平，而且培育了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)技能。

1.提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性

分優(yōu)、中、差做好同學(xué)的思想教育，端正學(xué)習(xí)立場(chǎng)，進(jìn)行健康心理素養(yǎng)培育，提高對(duì)復(fù)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

2.分層導(dǎo)學(xué)，關(guān)注全體

重視班級(jí)同學(xué)的分層導(dǎo)學(xué)，進(jìn)展共性，培育性格。在分層導(dǎo)學(xué)中，確立優(yōu)生主要目標(biāo):審題萬(wàn)無(wú)一失，解題敏捷運(yùn)用;中等生主要目標(biāo):細(xì)心檢查，努力提高;對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)主要目標(biāo):基礎(chǔ)扎實(shí)，確立知識(shí)底線。

3.科學(xué)組織培優(yōu)補(bǔ)差。

同學(xué)個(gè)體差異的存在，必定會(huì)涌現(xiàn)優(yōu)生和差生，而且，在復(fù)習(xí)階段這種兩極分化的狀況可能會(huì)更嚴(yán)峻。針對(duì)這種狀況，我做了以下的措施。首先說(shuō)一下補(bǔ)差，補(bǔ)差要分兩次，第一次補(bǔ)在復(fù)習(xí)課之前，就是把下一節(jié)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容預(yù)先予以肯定的溫習(xí)和提示，使他們對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容基本有所知曉，這樣在上復(fù)習(xí)課時(shí)，他們就不會(huì)顯得生疏而難于理解了;第二次補(bǔ)在復(fù)習(xí)課之后，就是把今日所復(fù)習(xí)的內(nèi)容再次進(jìn)行疏導(dǎo)，詢問(wèn)他們哪些地方?jīng)]有很好掌控，據(jù)此進(jìn)行有針對(duì)性地緩沖點(diǎn)撥、強(qiáng)化鞏固，對(duì)于那些理解起來(lái)的確有困難的知識(shí)，老師要學(xué)會(huì)忍痛割愛，布置作業(yè)時(shí)要適當(dāng)降低要求，真正表達(dá)因材施教、分層施教。其次說(shuō)一下培優(yōu)，優(yōu)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候一般都顯得特別的輕松，由于復(fù)習(xí)的內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)理解并掌控了的，如何讓他們吃飽呢?我的做法是:1、復(fù)習(xí)課上盡量讓回答的機(jī)會(huì)讓給中、下等生，讓優(yōu)生做小老師評(píng)價(jià)中、下等生的回答，把自己好的想法和做法介紹給大家，這樣就會(huì)互惠互助、相得益彰;2、讓優(yōu)生參加老師的備課和編題，傾聽他們的建議，從同學(xué)中來(lái)到同學(xué)中去，復(fù)習(xí)的效果更有針對(duì)性;3、布置自助作業(yè)讓他們選做，留有更多的時(shí)間讓他們閱讀數(shù)學(xué)課外讀物，不斷豐富提高他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，讓他們真正吃得飽。

4.有針對(duì)性的進(jìn)行專題訓(xùn)練

對(duì)同學(xué)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，融合知識(shí)的復(fù)習(xí)于技能訓(xùn)練中，強(qiáng)化同學(xué)的內(nèi)功，向練習(xí)要質(zhì)量，在練習(xí)時(shí)，從專題知識(shí)出發(fā)(如應(yīng)用題專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練、幾何相關(guān)知識(shí)、計(jì)算專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練等)進(jìn)行定向訓(xùn)練，精講精練，加強(qiáng)普及提高，加強(qiáng)典型訓(xùn)練。老師需要將同學(xué)的復(fù)習(xí)定位在高角度上，細(xì)心選編針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)，讓全部同學(xué)均有收益，不做無(wú)用功。

5.著重同學(xué)的知識(shí)反饋，切實(shí)提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)

著重家庭作業(yè)、綜合試卷、同學(xué)自我評(píng)價(jià)的反饋，正確引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的知識(shí)系統(tǒng)觀念。要求同學(xué)對(duì)作業(yè)、試卷等所反映的狀況進(jìn)行自我評(píng)估。查漏補(bǔ)缺，定向突破。鼓舞同學(xué)爭(zhēng)取記錄好人手一冊(cè)總復(fù)習(xí)錯(cuò)題集，敏捷運(yùn)用錯(cuò)題集，常常翻閱分析，力爭(zhēng)錯(cuò)誤不再重犯。集中補(bǔ)缺陷，真正提高復(fù)習(xí)效率。

五班級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃7

一、同學(xué)知識(shí)現(xiàn)狀分析：

第一單元：圖形的變換

同學(xué)能認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，理解圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了圖形的旋轉(zhuǎn),探究圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，

能在方格紙上把簡(jiǎn)約圖形旋轉(zhuǎn)90°。初步能運(yùn)用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

部分同學(xué)在方格紙上畫出連續(xù)多次旋轉(zhuǎn)后圖形，簡(jiǎn)單涌現(xiàn)錯(cuò)誤。

第二單元：因數(shù)與倍數(shù)

同學(xué)掌控了因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等基本概念，知道因數(shù)與倍數(shù)等概念之間的聯(lián)系和區(qū)分。掌控了2、3、5的倍數(shù)的特征。

少數(shù)同學(xué)混淆了因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)等概念;雖然理解并掌控了2、3、5的倍數(shù)的特征，但在綜合運(yùn)用狀況較差。

第三單元：長(zhǎng)方體與正方體

同學(xué)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的特征以及它們的開展圖，了解體積(容積)的意義及體積和容積單位，會(huì)進(jìn)行單位間的換算。感受了每個(gè)單位的實(shí)際意義。掌控了長(zhǎng)方體、正方體的棱長(zhǎng)和以及表面積、體積的計(jì)算方法，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。

少數(shù)同學(xué)沒有理解表面積、體積等公式的算理，因此實(shí)際運(yùn)用中不能精確運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算;還有部分同學(xué)對(duì)某些實(shí)際生活中的特例(如：粉刷教室、游泳池貼瓷磚等)不留意觀測(cè)實(shí)際生活現(xiàn)象，不能正確解題。

第四單元：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

同學(xué)理解了分?jǐn)?shù)的意義，明確了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系;認(rèn)識(shí)了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道了帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式，能把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或者整數(shù);理解掌控了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小;理解了公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，能找出兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)，能比較嫻熟的進(jìn)行通分和約分;會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

許多同學(xué)“量”、“率”不分;通分時(shí)找不到最小公倍數(shù)，導(dǎo)致在計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法時(shí)增加無(wú)謂的約分步驟;部分同學(xué)約分時(shí)沒有

約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù);部分同學(xué)不能敏捷運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題。

第五單元：分?jǐn)?shù)的加法和減法

理解了分?jǐn)?shù)加減法的算理，掌控分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算出結(jié)果。理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加法仍舊適用，并會(huì)運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

個(gè)別同學(xué)在計(jì)算出結(jié)果后，往往不能對(duì)結(jié)果進(jìn)行約分;在運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)同學(xué)錯(cuò)誤率較高。

第六單元：統(tǒng)計(jì)

理解了眾數(shù)的含義及其在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義;掌控了求一組數(shù)據(jù)眾數(shù)的方法;能依據(jù)數(shù)據(jù)的詳細(xì)狀況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征;認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，能依據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)約的分析和猜測(cè)。

同學(xué)在求項(xiàng)數(shù)較多的一列數(shù)的中位數(shù)時(shí)找不到精確數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算;在對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析時(shí)比較片面，語(yǔ)言缺乏精確性。

第七單元：數(shù)學(xué)廣角

同學(xué)通過(guò)觀測(cè)、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，在解決找次品這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。

個(gè)別同學(xué)在找次品的過(guò)程中，往往不能找出最優(yōu)方法。在解題思路的表達(dá)上也存在肯定的困難，不能精確地用恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)合理說(shuō)明自己的解題思路。

二、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)等概念以及2、3、5的倍數(shù)的特征，以及綜合運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

2、分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，以及運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題，嫻熟地進(jìn)行約分和通分，分?jǐn)?shù)大小比較，把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)以及整數(shù)、小數(shù)的互化。

3、求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

4、分?jǐn)?shù)加減法的意義以及計(jì)算方法，把整數(shù)加減法的運(yùn)算定律推廣運(yùn)用到分?jǐn)?shù)加減法。

5、體積和表面積的意義及度量單位，能進(jìn)行單位間的換算，長(zhǎng)方體和正方體表面積和體積的計(jì)算方法以及一些生活中的實(shí)物的表面積和體積的測(cè)量和

計(jì)算。

6、在方格紙上畫軸對(duì)稱圖形以及將簡(jiǎn)約圖形旋轉(zhuǎn)900

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1、在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)約圖形旋轉(zhuǎn)900。

2、分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)的實(shí)際運(yùn)用。

3、生活中的某些實(shí)物的表面積和體積的測(cè)量及計(jì)算。

4、整數(shù)加減法的運(yùn)算定律推廣運(yùn)用到分?jǐn)?shù)加減法。(尤其是減法的性質(zhì)的運(yùn)用)

5、依據(jù)詳細(xì)問(wèn)題，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量(平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù))表示數(shù)據(jù)的不同特征。

6、對(duì)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、掌控長(zhǎng)方體和正方體的特征，會(huì)計(jì)算它們的表面積和體積，認(rèn)識(shí)常用的體積和容積單位，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)約的名數(shù)的改寫。

2、使同學(xué)進(jìn)一步掌控因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，會(huì)分解質(zhì)因數(shù);會(huì)求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)進(jìn)行假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。

4、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌控分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法那么，比較嫻熟地計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減法。

5、探究軸對(duì)稱圖形及旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙畫軸對(duì)稱圖形及旋轉(zhuǎn)圖形，認(rèn)識(shí)眾數(shù)及作用，會(huì)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖及依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖解決簡(jiǎn)約問(wèn)題。

技能目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)本冊(cè)知識(shí)的系統(tǒng)歸類、整理、綜合，進(jìn)一步提高同學(xué)的解題技能，提高解題的正確率。

2、加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的區(qū)分比較，包括縱向、橫向的比較。分析知識(shí)的意義性質(zhì)、規(guī)律的異同，把各方面的知識(shí)像串珍珠一樣連接起來(lái)，納入同學(xué)的認(rèn)知系統(tǒng)，便于記憶儲(chǔ)存，理解運(yùn)用。進(jìn)一步提高同學(xué)運(yùn)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的技能。

3、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)的審題和分析技能，能正確解答各種類型的實(shí)際問(wèn)題。

4、通過(guò)復(fù)習(xí)，提高同學(xué)解題的敏捷性以及正確性。

四、復(fù)習(xí)措施：

1、對(duì)本冊(cè)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)歸類、整理，援助同學(xué)形成網(wǎng)狀立體知

識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，在歸納中，要讓同學(xué)有序、多角度概括地思索問(wèn)題，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，全面而系統(tǒng)地思索各類問(wèn)題，同時(shí)對(duì)該類型知識(shí)進(jìn)行整合。

如：第二單元因數(shù)與倍數(shù)和第四單元分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)有著緊密