六年級上冊第一單元1草原七年級上冊第一單元1春朱自清-草原 教案（王培軍）

教學(xué)目的1.理解課文內(nèi)容，體會蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。2.學(xué)會本課生字新詞，會用“那么……那……”“既……又……”造句。3.背誦課文第一段。4.初步掌握文章中描寫事物與環(huán)境聯(lián)系變化的關(guān)系。教學(xué)重點；理解課文中情景交融即事物與環(huán)境的相互聯(lián)系。教具準(zhǔn)備；錄音機(jī)一架、幻燈機(jī)一臺、自錄配樂朗讀磁帶一盒、幻燈片若干。第二課時教學(xué)重點講讀第一、二自然段，初步了解事物與環(huán)境的聯(lián)系。一、講讀第一節(jié)1.默讀、分層次。2.作者第一次來到草原，看到的天空景色是怎樣的？（板書：“那么清鮮，那么明朗”）3.“那么……那么……”表示什么意思？誰能夠用上它說一句話？4.如果你置身于這樣一種清鮮、遼闊的環(huán)境之中，會產(chǎn)生怎樣的感受呢？作者的感受又是怎樣的？（板書：“總想高歌一曲”）5.請同學(xué)們閉上眼睛，聽錄音，想象一下，你仿佛看到了什么樣的景色？（學(xué)生聽配樂朗讀錄音，聽后教師根據(jù)學(xué)生的想象回到作者的描寫，板書）天底下一碧千里平地綠小丘線條柔美翠色欲流羊群白色的大花6.出示幻燈圖景。重點理解“茫茫、翠色欲流、渲染、勾勒”同時進(jìn)行訓(xùn)練。7.如果你置身于這番美景之中，又會產(chǎn)生如何的感受呢？作者又是怎樣的感受呢？（板書：驚嘆、舒服）8.作者為什么會“驚嘆”？“既……又……”表示什么意思？誰能用“既……又……”說一句話？9.最后一句話寫出誰的感受？為什么這樣寫？（駿馬、大牛襯托景色的美麗）10.小結(jié)：這節(jié)寫作者初到草原看到的景象，從天空寫到地面，置身于美麗的草原這一特定環(huán)境之中，作者產(chǎn)生了特有的感受，情景交融。祖國的草原是這么美麗，讓我們看這圖景，聽著草原音樂，把課文內(nèi)容回味一遍，爭取背下來。（學(xué)生看圖聽音樂，教師隨著音樂指點圖景，即興誦讀）11.指名試背。二、講讀第二節(jié)1.作者欣賞了草原美景，隨汽車?yán)^續(xù)往前走，初入草原和快到公社時，分別聽見了什么？看見了什么？產(chǎn)生了怎樣不同的感受？默讀課文第二節(jié)并在練習(xí)題上填寫表一，請一位同學(xué)到黑板上填寫。2.“馬疾馳，襟飄帶舞”是何意思？3.為什么說“象一條彩虹向我們飛過來”？4.小結(jié)：作者初入草原，看不見什么東西，聽不見一點聲音，處在這種環(huán)境，使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受，接著作者快到公社時，看到了牛羊成群，主人迎客，聽到了各種聲響，自然引起了一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動，是因為他所處的環(huán)境在變化的結(jié)果，這說明，環(huán)境變了，事物也在變化。三、作業(yè)：1.背誦第一節(jié)。2.練習(xí)作業(yè)第2題、第3題。三、總結(jié)全文1.從全文看，前面兩節(jié)主要是寫什么的？后面三節(jié)主要是寫什么的？2.課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，卻為什么要以草原為題呢？3.根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)。（略）四、作業(yè)課堂練習(xí)作業(yè)第4題。附（A）《草原》課堂練習(xí)題表（1）表（2）（填寫有關(guān)動詞）一、抄寫詞語：柔美（）（） 奇麗（）（）駿馬（）（） 回味（）（）灑脫（）（） 拘束（）（）綠毯（）（） 斜陽（）（）一碧千里（）（） 翠色欲流（）（）二、填空：那里的天比別處的天_______，空氣是_______，天空是_______，使我_______，表示我的_______。在天底下，_______，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是_______，小丘也是_______。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的_______繡上了_______。那些小丘的線條是那么_______，就像只用_______，不用_______的中國畫那樣，到處_______，輕輕流入云際。三、造句：1.那么……那么……2.既……又……四、根據(jù)理解填空：1.課文前兩小節(jié)主要贊美________________課文后三小節(jié)主要贊美__________________2.解釋詩句：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。________________評：《草原》一文是作家老舍先生訪問內(nèi)蒙古草原后寫的一篇訪問記。作者對祖國草原的美麗景色贊嘆不已，同時又熱情地贊頌了蒙漢兩族人民團(tuán)結(jié)互助的深情厚意。文章文句優(yōu)美，語言流暢，不愧為語言大師、散文名家之大作。這篇文章的教學(xué)重點是讓學(xué)生懂得事物與環(huán)境有著密切的聯(lián)系，難點是理解課文第一段對草原美景的描述。關(guān)于這篇文章談兩點教學(xué)設(shè)計。首先是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。學(xué)生對草原沒有什么直接的感受，因而對第一段的理解比較困難。根據(jù)學(xué)生情況和教材內(nèi)容特點，我確定了創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)的方法。準(zhǔn)備了自己錄制的配樂朗誦磁帶和幻燈圖片。用表現(xiàn)草原風(fēng)景的幻燈圖片，學(xué)生所熟悉的草原音樂，教師的感情朗誦給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗這種形聲效果，充分進(jìn)行想象，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。?dāng)學(xué)生所談內(nèi)容與課文描寫大體相近時，說明學(xué)生對文章已經(jīng)有了較好的認(rèn)識，教師則在一旁稍加指點，使學(xué)生的認(rèn)識與課文內(nèi)容達(dá)到統(tǒng)一。采用這種方法教學(xué)，從情境到認(rèn)識，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，與“事物與環(huán)境”這一閱讀訓(xùn)練重點的理解也是一致的，會收到較好的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透美的教育。其次，采用多種練習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。閱讀教學(xué)的實質(zhì)就是閱讀訓(xùn)練。在課堂上要扎扎實實地給學(xué)生進(jìn)行讀、寫、說的訓(xùn)練，實實在在地教給學(xué)生知識和學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這篇課文分三教時完成。第一教時著重是預(yù)習(xí)，整體感知課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，質(zhì)疑問難；第二教時是講讀第一、二段，體會事物與環(huán)境的聯(lián)系和草原美景；第三教時講讀后面三段，進(jìn)一步掌握了物與環(huán)境的聯(lián)系，體會民族大團(tuán)結(jié)的思想感情。預(yù)習(xí)、講讀和作業(yè)均在課堂內(nèi)完成。草原美景的理解光靠情境渲染是不夠的，情境創(chuàng)設(shè)只能給學(xué)生增加感性認(rèn)識。要真正理解草原的美景，還要從理解字詞入手，同時加強(qiáng)讀和寫的練習(xí)。默讀、聽錄音朗讀、引讀、齊讀、誦讀貫串在教學(xué)過程之中。講讀完了