《5的乘法口訣》評價反思

PAGEPAGE6《5的乘法口訣》教學(xué)案例廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)新民小學(xué)潘麗華教學(xué)內(nèi)容：教育部審定2013義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)二年級上冊第52頁例1。教學(xué)目標(biāo)：熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。3、通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點：初步知道5的乘法口訣，并比較熟練地用口訣求積。教學(xué)難點：根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師：小朋友，潘老師知道你們都很喜歡猜謎語。今天潘老師給你們帶來了一個非常有趣的小謎語，大家想猜一猜嗎？（出示謎語：兩棵小樹十個權(quán)，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。）學(xué)生試著猜，猜出來后老師出示謎底圖師：我們一起來數(shù)數(shù)：一只手有幾個手指？兩只手有幾個手指？……提問：你能提出什么問題？（一共有多少個手指？）5＋5＋5＋5＝20師：有幾個幾？怎樣列乘法算式？為什么等于25？師：通過剛才的計算，我們知道乘法算式中的積就是幾個相同加數(shù)的和，也就是我們上節(jié)課說的：相同加數(shù)變乘法。[低年級學(xué)生的好奇心強，用看似平常簡單而隨意的猜謎語激趣導(dǎo)入，不僅引發(fā)對乘法的意義的回顧，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的欲望，還牽動了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的向往，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。]二、探究新知，引導(dǎo)歸納1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題出示情境圖一共有多少個福娃？師：誰來列式，說說一共有多少個福娃？師：說得真好!但如果我們每次算乘法時都要把乘法變成加法，求出和來寫到積的位置上，真是太麻煩了。我們可以把乘法算式和它們的積編出一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來就都會又對又快了。（板書：5的乘法口訣）2、探究學(xué)習(xí)1-5的乘法口訣（1）觀察探究得出1×5=5，5×1=555問：一盒有幾個福娃？（5個，用紅色筆寫在上面）就是幾個5？（1個5）我們可以用點子圖來表示一個5。用乘法算式怎么表示？師：你能用小棒擺一個5給我看嗎？師：擺一把小傘用了幾根小棒？可以用乘法算式怎樣表示？為了今后計算方便，我們可以根據(jù)1×5＝5或5×1＝5編成口訣：一五得五解釋：一五得五表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。（板書）1×5＝5一五得五5×1＝55通過觀察探究得出：2×5＝10，5×2＝105出示：師：那現(xiàn)在兩盒呢？數(shù)一數(shù)。觀察：兩盒有多少個？就是幾個5？師：我們可以用點子圖來表示2個5，能列加法算式嗎？師：擺兩把小傘用幾根小棒？觀察自己同桌同學(xué)一共擺的，有幾把小傘？2把小傘是由多少根小棒擺出？能列出加法算式嗎？能用乘法算式表示嗎？2×5或5×2的積是多少？師：那么誰能根據(jù)乘法算式：2×5＝10，5×2＝10來編成一句口訣？（二五，得數(shù)是10，直接說成“一十“，編成口訣就是二五一十）（板書）5＋5102×5＝10二五一十5×2＝10通過想象得出：3×5＝15，5×3＝15師：如果再添一盒福娃，也就是3盒福娃一共有多少個？你會列式嗎？還有沒有？那式子表示什么意思？（出示點子圖）你能編口訣嗎？（板書）5＋510＋5153×5＝15三五十五5×3＝15（4）通過推理得出：4×5＝20，5×4＝20，5×5＝25嘗試：老師剛才提的：一盒福娃有幾個？兩盒福娃一共有幾個？3盒福娃一共有幾個？你們能像老師這樣提出問題嗎？生：擺4盒福娃一共有幾個？師：誰能幫他解決問題？還有嗎？誰能說說這兩條式子表示什么意思？誰會編口訣？（板書）5＋510＋515＋5204×5＝20四五二十5×4＝20師：誰還會提問題？生：擺5盒福娃一共有幾個？師：誰能幫他解決問題？誰能說說這條式子表示什么意思？誰會編口訣？（板書）5＋510＋515＋520＋5255×5＝20五五二十五整理：自豪的讀口訣，說出每句口訣的意思。師：你發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣有什么規(guī)律嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出5的乘法口訣有5句，每句都是表示幾個5是多少，前后相鄰兩句口訣都相差5。）3、歸納口訣（1）熟記5的乘法口訣。（小組競賽，看誰記得快。）（2）試背5的乘法口訣，完成書上第52頁的填空。[創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊熟悉、感興趣的福娃素材情境圖，并提出數(shù)學(xué)問題，既生動形象地引導(dǎo)學(xué)生從已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗出發(fā)，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，又讓學(xué)生認(rèn)識到計算幾個5相加的問題在生活中存在的意義，了解得數(shù)的由來，為編制乘法口訣積累硬性經(jīng)驗。在這個教學(xué)活動中，通過觀察一盒福娃有5個，找順次加5的規(guī)律，大膽放手讓學(xué)生進行編寫口訣、記憶口訣的探索，讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒、引導(dǎo)學(xué)生想象、推理和歸納，加上點子圖的直觀性，讓學(xué)生用簡潔的語言將幾個5相加的得數(shù)記錄下來，使學(xué)生體驗乘法口訣的簡潔、規(guī)范，便于學(xué)生理解和記憶乘法口訣，用一句乘法口訣可以計算兩道乘法算式，感受所學(xué)內(nèi)容的價值，培養(yǎng)了學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力，從而自然促成了孩子們由遇到問題到尋找方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的思維上過渡。]三、運用口訣，體驗成功1、游戲：對口訣。一五（）三五（）二五（）五五（）四五（）2、“做一做”。3、摘蘋果(看算式說口訣)。5×3＝1×5＝5×2＝5×4＝5×1＝5×5＝4×5＝2×5＝0×5＝師：0×5等于多少？0×5＝5還是0×5＝0？生1：0×5＝0，Ox5表示5個0相加，那就是“0”啰！生2：0×5＝0，還表示0個5，就是一個5也沒有。也就是“0”。師：回答得精彩極了，0和任何數(shù)相乘都得0。4、我會算。5、拔蘿卜。6、國旗國旗真美麗主（出示國旗圖）。（1）介紹國旗進行德育滲透。（2）數(shù)一數(shù)：一顆五角星有幾個角？2顆呢？3顆呢？……分別列出乘法算式，并說出是用哪句乘法口訣計算的。［數(shù)學(xué)練習(xí)是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的應(yīng)用和數(shù)學(xué)知識再創(chuàng)造的過程。通過學(xué)生比較感興趣的、富有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性及具有比賽性質(zhì)的“對口訣”、“吃蘋果”和“拔蘿卜”等游戲性的練習(xí)題，對本課所學(xué)知識進行了層次性和綜合性練習(xí)，既符合低年級學(xué)生的年齡特點，使學(xué)生在有趣的游戲活動中，就自然地運用了所學(xué)知識，不僅能體現(xiàn)練習(xí)的層次性，而且能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂氣氛達(dá)到高潮，又有利于學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，同時為學(xué)生提供了開放的空間，讓他們開放性的思考、開放性的交流，得到了開放性的結(jié)果，讓學(xué)生在經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識中不知不覺地開拓視野，培養(yǎng)了學(xué)生多角度、全面的看問題、分析問題的習(xí)慣，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，獲得成功的體驗，從而學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，學(xué)會用理性的思維去分析生活現(xiàn)象，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識去解決問題。把德育教育聯(lián)系于教學(xué)中，