《范進(jìn)中舉》說課稿

《范進(jìn)中舉》說課稿一、說教材《范進(jìn)中舉》節(jié)選自《儒林外史》。它是九年級上冊第五單元的一篇課文。它深刻地揭露了封建科舉制度和封建文化教感知藝術(shù)形象的水平。為提高學(xué)生閱讀和鑒賞文學(xué)名著的水平打下較好的基礎(chǔ)。設(shè)計意圖:了解本課的題材。二、說教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定根據(jù)第五單元的主題——小說，設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為:知識目標(biāo):了解吳敬梓及其代表作儒林外史。把握課文內(nèi)容,理清故事情節(jié),理解對比手法的使用.過程與方法:手法塑造人物形象,表現(xiàn)文章主題。情感態(tài)度:了解封建社會庸俗的人情世態(tài)，理解封建科舉制度對知識分子的毒害設(shè)計意圖:有目標(biāo)有針對性的教學(xué)。三、說教學(xué)重點、難點1設(shè)計意圖:讓學(xué)生能夠把握故事情節(jié)。2、體會文中使用對比的手法塑造人物形象,表現(xiàn)文章主題。設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)對比諷刺的手法，把握人物性格，理解課文主題，進(jìn)而深刻地理解封建科舉制度對人民的毒害之深。四、說教法新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡:充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，1、情境設(shè)置法:利用多媒體條件創(chuàng)設(shè)情境，更形象，更直觀，活躍課堂氣氛，引起興趣，激發(fā)感情，引發(fā)感悟。2、點撥法:在關(guān)鍵處實行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，開啟學(xué)生智慧，點燃思維火花，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。設(shè)計意圖:教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活使用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。五、說學(xué)法設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神六、說教學(xué)過程的設(shè)計（一）導(dǎo)入新課:由趙本ft讓學(xué)生聯(lián)想到課文中范進(jìn)因中舉而瘋，有利于學(xué)生走近課文。設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生的興趣。（二）新課講授:在這個環(huán)節(jié)中，可分為五個部分:1、走近筆者吳敬梓（1701—1754）:字敏軒，號粒民，晚年又號文木老人，安微全椒人,清代小說家。他善詩賦，尤以小說著稱。又有《文木ft房集》。設(shè)計意圖:讓學(xué)生了解筆者及其有關(guān)知識2、作品簡介峰，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神狀態(tài)為中心的十八世紀(jì)中國社會的風(fēng)俗畫。設(shè)計意圖:掌握《儒林外史》的有關(guān)知識3、科舉制度設(shè)計意圖:讓學(xué)生簡單了解科舉制度4、字詞正音作揖（yī）帶挈行事（háng）醉醺醺（xūn）腆（tiǎn）啐（cì）嗑（hē)諱（huì)踹倒（chuài）星宿兀（wù）綰（wǎn）桑梓（zǐ）齋公（zhāi）軒敞（chǎng）設(shè)計意圖:協(xié)助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，積累詞語5、整體感知看視頻，說內(nèi)容看視頻，說內(nèi)容（1）（1）速讀課文，熟悉課文內(nèi)容，請同學(xué)用一句話概括故事?？匆曨l,看視頻,然后結(jié)合畫面，說出有關(guān)情節(jié)。設(shè)計意圖:讓學(xué)生熟悉課文，了解有關(guān)情節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察概括水平理情節(jié)，梳結(jié)構(gòu)。背景:中秀才，丈人“賀喜”開端:借盤纏，范進(jìn)遭罵發(fā)展:瞞丈人，參加鄉(xiāng)試高潮:見喜報，范進(jìn)發(fā)瘋；打貴人，丈人治瘋結(jié)局:送禮物，張紳附勢設(shè)計意圖:讓學(xué)生熟悉課文，了解有關(guān)情節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察概括水平。作對比，析人性。1、小說中重點刻畫了哪兩個人物？主要使用哪些描寫方法來塑造他們？明確：胡屠戶 范進(jìn)語言描寫,動作描寫等2、中舉前后，他們都發(fā)生了截然不同的變化，請通過比較他們前后的不同，從中分析他們的性格特點。明確：胡屠戶：勢利、市儈、粗俗、嫌貧愛富、趨炎附勢、前倨后恭、阿諛奉承范進(jìn)：逆來順受，甘受屈辱，狡猾，虛偽、圓滑世故設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的水平。看人性，悟主題范進(jìn)中舉了，變的不但僅他和丈人，還有哪些人？從這些人的改變中，我們能夠從中領(lǐng)悟到小說所要反映的是怎樣的一種社會現(xiàn)實？張鄉(xiāng)紳：道貌岸然，老奸巨滑。眾鄉(xiāng)鄰：嫌貧攀富，前倨后恭。說明封建科舉的流毒已滲透到社會的各個角落，從他們身上足見封建社會的世態(tài)炎涼。設(shè)計意圖：6、課堂小結(jié)涼。設(shè)計意圖：擴(kuò)充學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的思維。7、作業(yè)布置設(shè)計意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識八、教學(xué)反思：記得每次上公開課，之前準(zhǔn)備的那段時間總是內(nèi)心充滿了焦慮，惟恐把胡屠戶中舉前中舉后對范進(jìn)的態(tài)度稱呼現(xiàn)世寶罵：爛忠厚沒用的人癩蝦蟆想吃天鵝肉不三不四就想天鵝屁吃尖嘴猴腮離開范家時的神態(tài)動作橫披著衣服，腆著肚子去了。千恩萬謝，低著頭，笑對范母的稱呼老不死的老娘老太太范進(jìn)中舉前中舉后生活狀況每日小菜飯鄉(xiāng)試無盤纏賣雞換米煮粥眾鄉(xiāng)鄰奔走效力殷勤送禮社會地位現(xiàn)世寶尖嘴猴