語(yǔ)文課內(nèi)外結(jié)合的學(xué)習(xí)策略

語(yǔ)文課內(nèi)外結(jié)合的學(xué)習(xí)策略注重探索語(yǔ)文課內(nèi)外結(jié)合的途徑與方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)提出的新要求。時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步也迫切要求我們改變以往那種相對(duì)封閉的語(yǔ)文教學(xué)狀態(tài)，即：課本是唯一的信息源，教師是唯一的信息傳遞者，教室是信息交流的唯一場(chǎng)所。而信息傳播媒介的多樣化，生活內(nèi)容的多彩化，為課內(nèi)外結(jié)合學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供了良好的條件。那么有哪些方法，使課內(nèi)外的學(xué)習(xí)更好地結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步呢？結(jié)合我的工作實(shí)際，特別是在村小工作的實(shí)際，我有了以下幾點(diǎn)想法：一、盡量運(yùn)用好學(xué)生手中的課外讀物教材的資源雖然比較豐富，但是相對(duì)于快速發(fā)展的社會(huì)，以及學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)的求知欲，還是略顯匱乏，新課標(biāo)也提出了開(kāi)發(fā)豐富課程資源的要求，因此我們就得充分利用學(xué)生手中的課外讀物。由于種種原因，我們農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生手中的課外讀物不多，但也有一定數(shù)量，怎樣開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生手中的讀物呢？我在教學(xué)工作中主要采取了以下方式：1、上好每周一節(jié)的閱讀課。平時(shí)我會(huì)到圖書(shū)室借來(lái)一些適合學(xué)生閱讀的讀物，分發(fā)給學(xué)生閱讀，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最好的小文章、小故事，及一些知識(shí)點(diǎn)，輪流讀給同學(xué)聽(tīng)，這樣使學(xué)生既學(xué)會(huì)了從讀物中篩選信息，又從同學(xué)讀報(bào)的內(nèi)容中獲取了相關(guān)的信息。鍛煉學(xué)生的聽(tīng)的能力及獲取信息的能力。2、給學(xué)生推薦好文章。在教室里設(shè)立讀書(shū)角。我平時(shí)就收集一些好的下水文，故事，小知識(shí)等打印出來(lái)讓學(xué)生閱讀，讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀面。同時(shí)也要求有條件的學(xué)生把家中的藏書(shū)帶來(lái)交換閱讀，讓學(xué)生把自己讀過(guò)的好書(shū)、好文章推薦給同學(xué)。這樣，學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中相互幫助、啟發(fā)，讓思維相互碰撞，閃出智慧的火花。還適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀一些名家名著。即使缺少課外學(xué)習(xí)資源的農(nóng)村學(xué)生也可以進(jìn)行資源共享了。二、利用本地特色開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源我們XX鎮(zhèn)是著名的XX之鄉(xiāng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快。所以吸引了很多周邊地區(qū)的務(wù)工人員來(lái)到這里打工，所以學(xué)校里有不少的外來(lái)務(wù)工人員的孩子。他們來(lái)自不同的縣區(qū)、城市甚至是省份，他們都有著自己所特有的語(yǔ)言習(xí)慣、生活方式，他們還有許多我們當(dāng)?shù)厝怂恢赖囊?jiàn)識(shí)，有著各自的故事，這些都可以開(kāi)發(fā)出來(lái)，在語(yǔ)文課上讓他們講一講，讓他們唱一唱，甚至讓他們表演表演，在這一交流的過(guò)程中學(xué)生也會(huì)學(xué)到不少的語(yǔ)文知識(shí)。三、巧用節(jié)日，學(xué)習(xí)語(yǔ)文“節(jié)日”是學(xué)生最喜歡的日子，小學(xué)生尤其喜歡體驗(yàn)節(jié)日帶來(lái)的快樂(lè)、幸福。學(xué)生對(duì)節(jié)日的知識(shí)知道多少呢？每到每一個(gè)節(jié)日前，我們都可以利用的。如：春節(jié)、端午節(jié)、兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)等。眾多的節(jié)日中，為孩子帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。我們這時(shí)就要告訴學(xué)生們每一個(gè)節(jié)日都有一個(gè)動(dòng)人的故事或美好的傳說(shuō)，喜歡節(jié)日就要多讀、多看、多問(wèn)和節(jié)日相關(guān)的知識(shí)，那樣，才能真正地過(guò)上有意義的節(jié)日。教師可指導(dǎo)學(xué)生自己去感知獲取知識(shí)的途徑方法，支獲取節(jié)日小資料。甚至還可以把節(jié)日與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生與生活真正的溝通，讓學(xué)生從生活中走入課堂。如有次在過(guò)端午節(jié)前，我就組織了一次別開(kāi)生面的實(shí)踐活動(dòng)。端午節(jié)，是傳統(tǒng)節(jié)日中富有民族色彩的一個(gè)節(jié)日。我有計(jì)劃地讓學(xué)生支了解端午節(jié)包粽子等相關(guān)習(xí)俗，親自動(dòng)手包粽子，這是不錯(cuò)的一個(gè)開(kāi)發(fā)點(diǎn)。我讓學(xué)生搜集粽子的由來(lái)及相關(guān)傳說(shuō)，與爸爸媽媽一起準(zhǔn)備包粽子所需的材料，學(xué)會(huì)材料的處理方法，了解粽子的種類(lèi)，向長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)粽子的包法、煮法及吃法；了解端午節(jié)的其他習(xí)俗。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解中華民族的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深等特征；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)故鄉(xiāng)，熱愛(ài)人民的情感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)文化傳統(tǒng)知識(shí)的探究心理。鍛煉學(xué)生搜集和整理信息的能力以及動(dòng)手操作實(shí)踐的能力。使學(xué)生體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生興趣。此外，還結(jié)合中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，開(kāi)展一系列活動(dòng)。如中秋月餅、重陽(yáng)年糕、春節(jié)元宵等，了解中國(guó)飲食文化的博大精深。充分地利用這些資源，使學(xué)生不僅掌握了一些典故，積累了知識(shí)，而且學(xué)生在收集、整理、實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)會(huì)了探究，同時(shí)還注重了學(xué)科之間的滲透，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。進(jìn)而促使“生活處處皆語(yǔ)文”這一理念的運(yùn)用。四、關(guān)注生活，動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)于農(nóng)村的孩子而言，他們由于天天身處鄉(xiāng)村，對(duì)身邊的一切便顯得熟視無(wú)睹。挖掘身邊的身邊農(nóng)村生活的資源，對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)不僅簡(jiǎn)便易行、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，而且十分必要。結(jié)合生活實(shí)際，在種植實(shí)驗(yàn)中探究科學(xué)的奧妙。對(duì)我來(lái)說(shuō)最成功的一次種植實(shí)踐活動(dòng)是指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校園地種植黃瓜了。黃瓜是一種常見(jiàn)蔬菜，營(yíng)養(yǎng)豐富，物美價(jià)廉，深受同學(xué)們的喜愛(ài)。從整地挖坑開(kāi)始到放苗、培土、澆水，忙得不亦樂(lè)乎。平時(shí)，他們放學(xué)下午時(shí)一有空，輪流就給苗兒除草、搭架、整枝、防蟲(chóng)施肥等。通過(guò)同學(xué)們的不懈努力，黃瓜終于由小變大，由短變長(zhǎng)。當(dāng)同學(xué)們品嘗著一根根親手種植的黃瓜，心中無(wú)比甜蜜?？梢园才艑W(xué)生在自家的菜地里種一小塊青菜，讓學(xué)生定種植日記，學(xué)生定期給植物松土，除草，施肥，及時(shí)施藥防治病蟲(chóng)害?？梢宰寣W(xué)生去體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦與收獲的成功的喜悅。其實(shí)我們還可以選擇許多種植的對(duì)象讓學(xué)生去體驗(yàn)去實(shí)踐。如茄子、玉米、青菜、辣椒等；另外有條件的可以考慮一下各種易栽種的植物花草等。這些種植活動(dòng)，不但讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)的課文的時(shí)候，有了更多的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)這也將成為了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中美好回憶。在教學(xué)過(guò)程中，教材中有的內(nèi)容學(xué)生沒(méi)經(jīng)歷過(guò)，沒(méi)有感受過(guò)，所以在他們的頭腦中，其概念是模糊的。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這一篇課文時(shí)，課文中的蒲公英、蒼耳以及豌豆在我們這里隨處可見(jiàn)。我就要求學(xué)生在周六到大自然中尋找他們，觀察它們形態(tài)、傳播種子的方法等。這樣對(duì)學(xué)生理解植物媽媽傳播種子的方法就簡(jiǎn)單多了。五、利用好多種媒介，時(shí)時(shí)學(xué)語(yǔ)文，處處學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)在學(xué)生接觸到的媒介的種類(lèi)越來(lái)越多，這是一把雙刃劍，既可能讓學(xué)生沉迷于上，荒廢學(xué)習(xí)，但利用得當(dāng)也會(huì)開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。小學(xué)生普遍喜歡看動(dòng)畫(huà)片，我就會(huì)要求學(xué)生把動(dòng)畫(huà)片的主人公的名字認(rèn)下來(lái)，這有效地提高了學(xué)生的識(shí)字量。很多學(xué)生家里都有電腦，我就要求玩一次電腦就要寫(xiě)一段話(huà)發(fā)到我的QQ號(hào)上，這樣既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了拼音，也在一定程度上提高了寫(xiě)作水平。我還經(jīng)常要求學(xué)生把看到的有意思的廣告詞記下來(lái)，把看到好的電影用自己的話(huà)講出來(lái)這都在一定程度上提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在語(yǔ)文課程改革的今天，作為一名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，樹(shù)立正確的課程資源觀，積極開(kāi)發(fā)利用新的課程資源，把課內(nèi)外的學(xué)