長春版一年級語文教案上冊

長春版一年級語文教案上冊教學目標：

1.學問目標：使學生初步了解一些，聽課、讀書、寫字等方面的要求。

2.力量目標：使學生學會整理自己的學習用品。

3.情感目標：通過進展日常行為習慣的指導和訓練，培育學生良好的行為習慣

教學重點：

培育學生的自理力量

教學難點：

實際操作要持之以恒

教學預備：

常用文具

教學時數(shù)：一課時

教學過程：

一、學習習慣的養(yǎng)成【18分】

(一)聽課

1.正上課坐姿端正，仔細聽講，不溜號，要樂觀發(fā)言，有事舉手，得到允許后，站起來講話聲音要洪亮。

2.讀書雙手拿書，身體略向前傾，眼睛離書本要保存一尺遠的距離，學會朗讀。

(二)寫字(做到三個一)

1.坐端正，身體稍稍前傾，眼睛離書本一尺，胸離桌子一拳遠。

2.留意保持正確的握筆姿態(tài)，手離筆尖一寸遠。

3.書寫要潔凈(落筆穩(wěn)、位置要準、不擦)

#[設計意圖]使學生熟悉到良好學習習慣對學習的重要性，培育學生良好的學習習慣。

二、學會自己整理學習用品【20分】

(一)用卷筆刀自己削鉛筆。

(二)整理文具。

(三)整理書本(鉛筆5支，橡皮一塊，格尺，卷筆刀，課表)

(四)學習包書皮(書本平坦，不卷頁，按當天課表內(nèi)容裝學習用品，擺放要有序，要整齊。

#訓練學生疼惜學習用具，自己的事情自己做。

三、作業(yè)設計?！?分】

1.回到家里自己試著把數(shù)學書包好書皮，寫清晰名字。

2.自己整理好文具、書包

板書設計：

1—3我想這樣做

愛護視力留意姿態(tài)

疼惜學習用品自己的事情自己做

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教學目標：

1、讓學生了解殘疾人的生活，學習、工作中的困難。

2、懂得關懷、照看殘疾人，從小樹立助人為樂的思想。

3、初步學會傾聽、溝通、溝通。傾聽時，集中留意力，聽清晰，想認真，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語交際力量。

教學預備：

錄像片斷、課件。

學生預備：

搜集并了解殘疾人的殘疾狀況及生活狀況。

教學過程：

一、談話引入

在我們四周，有這樣一些人，由于他們的身體有缺陷，生活、學習經(jīng)常會遇到一些困難，比方我們學校的任嬌嬌同學，大家說說看，她遇到過哪些困難?

殘疾人多么不幸阿，假設我們遇到了殘疾人，該怎么辦呢?今日我們就來學習口語交際《我想這樣做》。

二、想想說說

你能說說我們大家應當怎么幫忙任嬌嬌嗎?你會怎么說、又會怎么做呢?小組爭論。

選出代表，看看誰是最有愛心的孩子。表揚說得好的孩子，評出愛心大使。

三、議議說說

遇到一下狀況，你預備怎么做?

1、一個盲人在商店里要買東西

2、在公共汽車上來了一位腿腳不靈活的殘疾人

3、有事情要告知聾啞人

4、一位同學走路一瘸一拐的。

就上面的情景分組議一議，談談自己的看法，再演一演，說說自己想怎么做，各組推舉代表全班溝通，大家評一評哪些同學的想法好。

小結：從大家的發(fā)言可以看出，小朋友們是很有愛心的人，很會幫人做事，假如大家能常常幫忙需要幫忙的人，那么世界將變得更加美妙。

四、播放歌曲《愛的奉獻》

出示歌詞：這是心的召喚，這是愛的奉獻，這是人間的春風，這是生命的源泉，再沒有心的沙漠，再沒有愛的荒原，死神也望而卻步，幸福之花到處開遍，啊，只要人人都獻出一點愛，世界變成美妙的人間。啊，只要人人都獻出一點愛，世界變成美妙的人間!!

說說聽后的感受。

五、總結：

同學們，在我們身邊，不只是殘疾人，還有很多有困難的人需要別人的關懷幫忙，哪怕只是一句話，一個動作，都會讓他們感到世界布滿了愛，同學們說得好不如做的好，讓我們把對殘疾人的愛心變成實際行動(擦去課題中的“想”)，好嗎?

六、作業(yè)設計：

1、做一做做一個幫忙殘疾人的少先隊員。

2、夸一夸夸一下身邊熱心幫忙殘疾人的“好心人”。

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教學目標

1、初步學會有挨次地觀看圖畫，留意事物之間的聯(lián)系，大膽發(fā)揮想象，溝通時要求口齒清晰，聲音洪亮，態(tài)度大方自然，培育良好的語言習慣。

2、初步學會傾聽、溝通、溝通。傾聽時，集中留意力，聽清晰，想認真，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語交際力量。

3、組織、引導小朋友在口語交際中學會欣賞、鼓舞、合作、評價。

4、能聯(lián)系自己的觀看和了解到的殘疾人生活困難的實際，談談自己的想法，從而感受到人與人之間的和諧相處，關愛他人，自己也能得到歡樂的情感。只要人人都獻出一點愛，世界將變成美妙的人間。知道助人為樂是中華傳統(tǒng)美德，從小樹立助人為樂的思想，有憐憫心，會關愛有困難的人。

教學重點

組織、引導小朋友把自己觀看到和了解到有關殘疾人困難狀況，聯(lián)系自己想怎么做，進展合作溝通。

教學難點

1、如何調(diào)動小朋友樂觀性，人人參加合作溝通，大膽發(fā)揮合理的想象。交際時把話說生動、形象，詳細。語句比擬通順流利，使大家能聽明白。

2、怎樣使口語交際表達有活力、有生命力、有共性;表達生活化、情感化、得體化。讓課堂布滿詩情畫意、天真浪漫的童真童趣;讓我們的課堂活起來，把口語交際課推向高潮，更真實、更生動、更精彩!

教學過程：

一、資料引入：

請看下面一組資料：

l張海迪姐姐，她的下半身癱瘓了，每天只能坐在輪椅上生活，可她仍舊忘我地學習，還翻譯了很多書籍。

2奧斯特洛夫斯基，他全身癱瘓，雙目失明，可他仍舊發(fā)奮圖強，克制種種困難，寫成了一部世界名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，影響著一代又一代人。

3呂洪良是東北財經(jīng)大學的一位輪椅博士生，腦癱致殘的陳玫是一位小出名氣的外語家教，張海原在雅典殘奧會上榮獲跳遠冠軍。

4周婷婷是中國第一位聾人大學生……

師：看了以上資料，小朋友們有什么感受都可以談一談。(學生談感受。)

師：你們還知道哪些有關殘疾人自強不息的故事，請說給大家聽一聽吧!(全班溝通課外搜集的有關殘疾人自強不息的故事。)

師：同學們，整個社會已越來越重視、關懷殘疾人，而很多殘疾人在同不幸與困難做斗爭中所表現(xiàn)出來的堅韌毅力和自強不息的精神更令我們嘆服(板書：自強不息)。

二、談話導入：

小朋友，我們有個安康的身體，大家在一起學習、嬉戲多么幸福呀!但是，在我們身邊有一些殘疾人生活多么不便利，他們是多么苦痛!多么需要我們幫忙啊!這節(jié)課我們來聊聊遇到殘疾人時——《我想這樣做》的話題?？纯凑l最有愛心，說的方法。

三、創(chuàng)設情境，營造交際氣氛，激情促說，生生互動，培育口語交際力量。

創(chuàng)設5個假設情境：

1、一個盲人在商店里要買東西;

2、公共汽車上上來一位腿不好的殘疾人;

3、一位同學走路一拐一拐的;

4、一位同學得了重病沒錢治療。

5.一位聾啞人用手語向別人問路。

分小組選擇自己感興趣的話題爭論表演，教師巡察。然后選擇了一兩個題目教師與學生一起進展表演，讓學生舍身處地的感受人物的內(nèi)心世界，觸動他們的心靈。不僅使學生學會傾聽、表達和應對，而且使學生心靈受到渲染。

四、課件出示問題，師生互動，行為辯析，提高評價力量。

1、下面做法哪些對?哪些錯?應當怎樣做?談談自己不同意見。

a一位同學走路一拐一拐的，大家取笑他。(錯，為什么?)

b小華觀察路上有一位盲人要過公路，她就立刻跑過去扶著他過公路，并且還說：“當心點兒。”

c在公共汽車上，上來一位腿腳不敏捷的殘疾人，我立刻站起來說：“我讓給坐。您請坐吧!”說著就扶著那個殘疾人坐下。(對，你會怎樣贊揚他?)

2、自由選喜愛的其中兩道題，談談自己的不同看法。

a.一個盲人要去商店買東西，假如你是商店售貨員該這樣做?怎樣說?(生生互動：四人一組溝通)

b.一個殘疾人，斷了一只腳，走路不便利，可是想到風景區(qū)去欣賞漂亮的風景，我們又應當怎樣說?怎樣做?

一.教師與學生一起表演。

教師扮演腿有殘疾的老人，從講臺的左邊走下來。

生趕忙跑過來攙扶著老人：“老爺爺，我們送您回家吧?”

“你們不上學嗎?”

“晚不了，您走路不便利，過公路多危急啊!”學生攙扶著老人，把老人送回家(從右邊將教師送回講臺)

“你們這些孩子可真好!感謝你們?！苯處焺忧榈卣f。

“不用謝。這是我們應當做的!”學生洪亮地答復。

c.有事情要告知一個聾啞人，我應當怎樣做?

d.集體評價：誰想得好?誰說得好?(評出愛心獎。)

教師在小組交際表演之后進展了歸納：同學們表演的這一幕一幕都突出了什么?突出了一個字──愛。愛會使人怎樣呢?

生：愛會使人感動、歡樂、幸福!

五、制作愛心感言卡

1.請把你剛剛說的話或想祝愿殘疾人的話，寫一兩句感言寫在愛心卡上，獻給殘疾人吧!

2.生生互動：自己找最喜愛的伙伴溝通愛心感言卡，相互評價。

六、總結

同學們，讓我們把對殘疾人的愛心變成實際行動吧!在我們身邊不止是殘疾人，還有很多有困難的人需要我伸出友情之手，關懷和幫忙他們，哪怕只是一句話，一個動作，一個眼神，都會讓他們感到世界上布滿了愛。只要我們?nèi)巳硕极I出一點愛心，我們的班級，我們的學校，我們的社會，乃至整個世界將變成美妙的人間。(在歌曲《愛的奉獻》中總結完畢)

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第一課時(詳備)

教學目的：

1、分角色表演朗讀課文，知道小動物們是怎樣幫忙小兔子的。

2、懂得同學之間要團結友愛、相互幫忙。

教學重點：

分角色表演朗讀課文中小動物們幫忙小兔的經(jīng)過。

教學難點：

對課文結尾局部兩句話的理解和感悟。

教具：

投影

教學過程：

一、激發(fā)情趣導入：

同學們，你們知道蘑菇應當長在哪嗎?我說呀，蘑菇長在房頂上，不信?咱們一同去瞧瞧!

板書：11房頂上的大蘑菇

二、初讀課文，整體感知：

1、師范讀課文，生答復蘑菇長在了哪?

2、你還知道了什么?(生依據(jù)課文內(nèi)容自由答復)

3、你能標出課文有幾個自然段嗎?

4、按自然段自由讀課文，遇到難理解的詞可以向同桌請教。

過渡：大蘑菇其實是有一個小小故事引起的，下面我們就來學習課文。

三、學習課文內(nèi)容：

1、學習第一自然段

通過讀課文你知道了什么?說說小兔住在這樣的房子里會怎樣呢?

板書：舒適

2、雨季到了，小兔的房子還舒適嗎?

板書：不舒適

(1)為什么?(投影)：下雨了，房頂漏水了，嘀嗒嘀嗒!雨水淋濕了小兔的衣服和被子。

指名讀，自己讀出語氣來。

(2)這可怎么辦呢?你要是小動物會怎么辦?

做個采訪：小動物你是怎么做的?心里是怎么想的?小兔子呢?

①到了晚上，雨還在下，小兔過得怎么樣?指名讀一讀。

②投影：蘑菇……不漏雨了，板圖：體驗讀法。板書：相互幫忙。

四、課堂小結：

1、(采訪小兔)你認為誰對你的幫忙?

2、學了這個故事，你想說些什么?(我們同學之間也應相互幫忙)

五、作業(yè)：抄寫生字

板書：

11房頂上的大蘑菇

相互幫忙

其次課時：

教學目的：

1、學會7個生字及新詞，學會“戶字旁”、“廣字頭”、“爪子頭”。

2、能在田字格中正確書寫提高學生的識字力量和寫字力量。

3、懂得同學之間要團結友愛、相互幫忙。

教學重點：學會7個生字。

教學難點：能在田字格中正確書寫。

教具:生字卡片、投影

教學過程：

一、復習導入：指名讀課文。

二、學生自學生字。

三、檢查學生自學狀況：

①出示生字(卡片)：指名朗讀生字

②記憶字形：(各抒己見)

用熟字加偏旁的方法幫忙學生記憶字形：

板書：“方”加“戶”“房”，“坐”和“廣”“座”。

③指導學生書寫：

學生仿照書自己寫，教師巡察個別指導。

四、練習：

1、認讀字：指名領讀后與課文聯(lián)系，幫忙理解。

2、讀一讀詞：見P52、3

3、完成作業(yè)：抄寫生字。

4、各小組：分角色朗讀課文

5、表演：分角色表演

五、課堂小結：我們要養(yǎng)成良好的書寫習慣。

板書：

11房頂上的大蘑菇

記字方法：熟字加偏

“方”加“戶”“房”，“坐”和“廣”“座”。

第三課時

教學目標：復習穩(wěn)固本課學問。

教學重點：對本課所學學問進展練習。

教具、學具：課堂訓練

教學過程：

一、寫出帶有下面偏旁的字

廣—_____________________________________

艸—_____________________________________

衤—_____________________________________

學生獨立填寫后，再指名讀一讀。

二、填上恰當?shù)脑~語

先指名填寫，訂正，再指名說不同意見。

三、加上部首組成新字，再組成詞語

方———()()頁———()()

坐———()()羊———()()

木———()()皮———()()

分小組練習組詞，集體訂正。

四、把句子補充完整。

1、下雨了，_______________________________________。

2、小兔子_________________________________________。

3、小山羊_________________________________________。

4、_______________________________________走了進來。

5、___________________________________心里熱乎乎的。

學生分小組合作填寫，集體訂正。

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一、教學目標

1、會認10個字，會寫6個字。能用漢文化拆分法幫忙記憶漢字，提高識字力量。

2、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

3、利用漢文化系統(tǒng)輸入漢字，提高識字效率。

二、教學思路

興趣是的教師，教學中每一環(huán)節(jié)都留意激發(fā)學生的興趣。

用猜謎語的方法導入新課后，通過多種形式的讀，在讀中識字，后集中識字，此環(huán)節(jié)注意引導學生用漢文華記憶字形。寫字時，做到每一個字都仔細為學生做好示范。要求學生說出編碼，教師寫出。最終在鍵盤上練習，把識字與輸入有機整合。

三、教學重點、難點：

1、通過學習使感受全家團聚的幸福。

2、熟悉本課生字，會寫本課生字。

3、能用漢之星拆分法幫忙記憶漢字，提高識字力量。

四、教具

多媒體課件鍵盤

五、教學過程：

(一)謎語導入。

1、小朋友們，今日教師給大家?guī)硪粋€好玩的謎語，看看誰最先猜出來。

2、出示謎語：身體雪白如玉，心里花花綠綠，

白沙灘上打滾，清水池中沐浴。(打一食品)

3、看你猜對了嗎?(出示湯圓圖片)旁邊的兩個字誰熟悉?(湯圓)你是怎么熟悉的?鼓舞學生多途徑多方法識字。

4、知道什么時候吃湯圓嗎?元宵節(jié)是家人團聚的日子，這一天全家人團聚在一起，賞月、吃湯圓，看花燈，猜燈謎，多么歡樂多么幸福啊!

5、今日我們就來學習一首元宵節(jié)的兒歌《元宵節(jié)》，板書課題(師生同時寫)，齊讀課題。

(二)熟讀詩歌。

1、師范讀，留意節(jié)奏和韻律。

請大家輕輕把書翻開，小手指字，仔細聽教師讀課文。

你有什么感受?