三年級輔導(dǎo)后進(jìn)生記錄表4篇-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

三年級輔導(dǎo)后生記錄后進(jìn)生轉(zhuǎn)化三年級輔導(dǎo)后進(jìn)生記錄表第篇【案例概述】我班有個(gè)男孩子叫裴家偉一分鐘能坐住動作，要么無精打采，提不起一點(diǎn)兒學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，經(jīng)常和同學(xué)打架；作業(yè)經(jīng)常不完成，書寫還很潦草幾乎是一無是處。于是，我找他談話，希望他能遵守紀(jì)律，按時(shí)完成作業(yè)，爭取做一名好學(xué)生。可是他總是一幅愛理不理的樣子，不跟你說話，不點(diǎn)頭也不搖頭。我有點(diǎn)生氣，嗓門不由自主地大起來，他見我發(fā)火了，就勉強(qiáng)點(diǎn)了點(diǎn)頭表示答應(yīng)。后來我了解到，原來朱家偉的父母在離婚了，他跟爸爸生活時(shí)他剛上小學(xué)二年級母的離異對他的打擊很大他爺爺說段時(shí)間他經(jīng)常晚上做噩夢哭醒中還在叫媽媽時(shí)間的悲痛使他根本無心學(xué)習(xí)，他變得自卑、孤僻，以至于期末考試語文不及格，可以說，二年級的知識在他的記憶里是空白的正是因?yàn)樗貌坏侥赣H的關(guān)愛親平時(shí)工作又很忙，很少顧及他的生活和學(xué)習(xí)，他的爺爺覺得有所愧疚，十分溺愛他，使得他現(xiàn)在成了一個(gè)不折不扣的后進(jìn)生。【案例過程】了解到這些信息以后覺得心里沒有那么生氣了多的是同情這個(gè)孩子。歲的孩子，正是賴在父母懷里撒嬌的時(shí)候，正是享受快樂童年的時(shí)候?yàn)榧彝サ脑蚴顾某砷L偏離了正確的軌道他過早地承受失去母愛的痛苦。我決心幫助他，幫他樹立正確的價(jià)值觀，讓他找回自己，重拾信心，不再自暴自棄，不求上進(jìn)。一、創(chuàng)建和諧的家庭教育環(huán)境我找來他的母親她認(rèn)真地交談了一次望她平時(shí)能多抽些時(shí)間陪陪孩子，多關(guān)心他的生活和學(xué)習(xí)。他母親一臉愧疚又無可奈何的樣子，對我說：孫老師，我總是覺得對不起孩子，所以平時(shí)他想要的我都會去滿足他。學(xué)習(xí)上，我也不想逼他，只要他開心一點(diǎn)就可以了。聽了他母親的話，我一下子全1

明白了。我告訴她，父母的離異給孩子`心靈上帶來了巨大的失落和創(chuàng)傷，缺少父母的關(guān)愛使他在家庭中感到孤獨(dú)無助心事也沒有傾吐的對象孩子變得自卑、苦悶，造成消極悲觀的心理。正是由于孩子缺少家庭溫馨和家庭教育，使他在學(xué)習(xí)上也是自由散漫，不遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績很差。作為離異的家庭，除了要加倍對孩子生活上學(xué)習(xí)上的關(guān)愛外，還必須通過交流溝通家庭成員之間情感，這樣才能有利于家庭的生存發(fā)展，有利于孩子的成長。通過我的家訪談心，我的觀點(diǎn)得到了家長的認(rèn)可并達(dá)成了共識同為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧平等的家庭教育環(huán)境二、動之以情，曉之以理了解了全部情況后要想轉(zhuǎn)化他并非一朝一夕一言一行能做到，我必須給他更多的愛與寬容。起先，他對我的關(guān)心保持沉默，我想，只要多一些耐心愿意親近我的我利用課上提問他最簡單的問題談心，課后輔導(dǎo)等多種渠道親近他學(xué)校他身體不舒服親自給他倒水照顧他話說：真誠所摯，金石為開，他感到了我對他的愛護(hù)，感覺她對我的關(guān)心不再那么抗拒和抵觸了以后給他講自卑感受的危害性慢地發(fā)現(xiàn)他真的開始變了，于是我小心翼翼的保護(hù)著他這剛剛萌發(fā)的積極性夠健康茁壯地成長。三、以集體的溫暖化開動土之前他不愿意參加集體活動愿意和大家一起玩想改變這種想法須用友情的力量來感化她知道學(xué)的幫助對一個(gè)后進(jìn)生來說是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說此讓他與其它同學(xué)交朋友做起性格開朗的高興同學(xué)一起坐他感受同學(xué)是自己的益友受到同學(xué)給自己帶來的快樂他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，慢慢地，他也會主動和身邊幾個(gè)同學(xué)交流。我悄悄地告訴她，其實(shí)還有很多同學(xué)也想與你交朋友，你可以把自己的那些有趣的童話故事書和大家分享呀！四、樹立上進(jìn)的信心俗話說：尺有所短，寸有所長。學(xué)困生雖然有很多不足之處，但再2

差的學(xué)生也總有某方面的優(yōu)勢教學(xué)過程中要細(xì)心觀察學(xué)困生，從他們身上尋找閃光點(diǎn)光點(diǎn)為突破口表揚(yáng)鼓勵(lì)們樹立我能行！我不比別人差的自我意識她們享受成功的喜悅立上進(jìn)的信心經(jīng)過一段時(shí)間的接觸發(fā)現(xiàn)他寫字很好以我經(jīng)常在學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候表揚(yáng)他他發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值除自卑感過這段時(shí)間的努力的行為已經(jīng)得到了全班同學(xué)和老師的認(rèn)可，他感覺到自己不比別人差，心里非常的滿足，犯錯(cuò)誤的現(xiàn)象也明顯減少了課堂上還能看到她高高舉起的小手。我知道，他變得自信了?，F(xiàn)在可以經(jīng)?？吹脚峒覀ツ樕涎笠缰θ莸剿屯瑢W(xué)們在一起游戲的歡快場面，看到他在學(xué)習(xí)上的一次次進(jìn)步，我的心里特別的欣慰?！舅伎几形颉孔鳛橐幻處熒钌畹伢w會到教育好學(xué)生要付出艱辛的勞動，就要堅(jiān)持不懈，不斷地探適合學(xué)生的新方法。學(xué)生沒有絕對的好壞，她們是可以互相轉(zhuǎn)化的要我們老師愿意去關(guān)注她們心去教育她們讓一個(gè)孩子掉隊(duì)么們也會成為我們心目中的優(yōu)秀學(xué)生我們一起幫助這些迷途的孩子找到正確的路吧！三年級輔導(dǎo)后進(jìn)生記錄表第篇后進(jìn)生，就是那些在學(xué)習(xí)或生活上有困難，而且暫時(shí)問題較大的孩子。多數(shù)后進(jìn)生往往有讓父母師失望至嫌棄的經(jīng)歷以他們對父母或老師的教育有抵觸情緒和表現(xiàn)對后進(jìn)生提供幫助使他們的認(rèn)識有所轉(zhuǎn)變們的困難有所克服得他們的信任很關(guān)鍵是更關(guān)鍵的是將心比心誠對待他們果把后進(jìn)生的工作當(dāng)作例行公事但沒有效果且加深了孩子和我們大人的隔閡，鞏固了他們認(rèn)為我們大人是虛偽的認(rèn)識。一、個(gè)案研究背景1、個(gè)案自然情況姓名：蔡某性別：男年齡:10歲我校四年級二班學(xué)生習(xí)成績很差試成績在班上基本上在年級里3

最后5名里徘徊課甚至和周圍同學(xué)打鬧住一切機(jī)會起哄父母極其抵觸。三年級上學(xué)期次和同學(xué)打鬧某不小心用石子把一個(gè)同學(xué)的頭打破了的爸爸聞訊趕到學(xué)校與蔡某碰個(gè)正著驚人的一幕發(fā)生了，蔡某為了不讓爸爸逮到，竟然逃不擇路，跳入校門口的小河里。2、家庭生活背景蔡某父母都是普通商販年在城里做生意且兩口子文化教育程度不高，平時(shí)沒有時(shí)間，甚至也沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。教育以打罵為主，尤其爸爸性格比較暴躁。二、個(gè)案心理問題分析蔡某，是個(gè)愛表現(xiàn)的孩子，喜歡引起同學(xué)、老師的注意。但是從目前的情況看，他正面的表形能引起同學(xué)、老師、家長的幾乎沒有，而且厭學(xué)情緒非常突出。從眾心理突出時(shí)還會鼓動其他同學(xué)一起做一些出格的事情歡群起打鬧、翻墻、鉆洞、欺負(fù)小同學(xué)等。撒謊應(yīng)付家長、老師，作業(yè)經(jīng)常沒有及時(shí)完成。對家長說沒有作業(yè)，對老師說家里有事情沒時(shí)間完成作業(yè)。三、疏導(dǎo)幫助矯正措施（一）疏導(dǎo)父母1、建議家長改弦更張，決不能再打罵，多和孩子溝通，生活中多一些歡笑，偶爾也贊揚(yáng)一下孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，例如：直率真誠、勤勞善良、細(xì)心體貼等等立孩子的自信心勵(lì)家長對孩子表達(dá)心中的關(guān)愛量多地在孩子身上花一些時(shí)間，更耐心地對待自己孩子。（二）疏導(dǎo)同學(xué)蔡某是個(gè)愛表現(xiàn)的孩子容易受周圍同學(xué)影響造一個(gè)良好的班級氛圍是促進(jìn)其轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵。把原來和他一起打鬧的幾個(gè)同學(xué)分開，進(jìn)行綜合治理各個(gè)擊破，并且給他安排了一個(gè)成績中上、自律能力強(qiáng)、性格隨和、愛說愛笑的學(xué)生坐同座位。（三）個(gè)人疏導(dǎo)4

1、抓住機(jī)會，贏得信任，消除隔閡。我一直認(rèn)為得該學(xué)生的信任是促使他有所轉(zhuǎn)變的前提果孩子確實(shí)有所轉(zhuǎn)變是我們老師從外界強(qiáng)加給他某些良好的性格和品質(zhì)且我們發(fā)現(xiàn)了他們原本具有的某些良好性格和品質(zhì)鼓勵(lì)他鞏固強(qiáng)大這些良好的性格和品質(zhì)。總之要從孩子的個(gè)性實(shí)際出發(fā)，因勢利導(dǎo)，抓住機(jī)會，適時(shí)、適場合地進(jìn)行教育。還要講講那次的跳河事件對蔡某的轉(zhuǎn)變工作也是從這起跳河事件后開始的跳入河后的爸爸顧不得寒冷不上脫衣服也跳入里，把蔡某抱上岸，后來，破天荒第一次，居然沒有打他。我就利用這次機(jī)會，引導(dǎo)他消除和父親的隔閡利用這次機(jī)會和蔡某的爸爸聊天他知道罵的方式已經(jīng)沒有效果了且遺患無窮免釀成悲劇用這次機(jī)會讓蔡某的爸爸采納我的意見幸運(yùn)些措施都取得一定效果某對我不再像剛接觸時(shí)那樣抵觸了某對他爸爸的印象也有所改觀某的爸爸以后對我基本上是言聽計(jì)從，以后的工作中和家長的溝通十分愉快。2、巧用鼓勵(lì)，樹立信心。要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子常予以積極的評價(jià)是覺得在表揚(yáng)和贊美的同時(shí)要注意事件本身和場合則表揚(yáng)可能對于孩子已經(jīng)是家常便飯有激勵(lì)作用，抑或是成為孩子的壓力，反而讓孩子負(fù)擔(dān)變重。蔡某這孩子已經(jīng)很嚴(yán)重了了很多不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一時(shí)我也沒有什么好方法也沒有濫用鼓勵(lì)批評的還是照舊批評始尋找鼓勵(lì)和表揚(yáng)的機(jī)會很不容易是我還是每兩天能找到一次表揚(yáng)他的機(jī)會時(shí)找不到表揚(yáng)的機(jī)會也要找機(jī)會在課堂上提到他他知道老師在關(guān)注著他這樣堅(jiān)持了一個(gè)多月某逐漸有了些變化業(yè)開始基本上按時(shí)完成了。一次在課堂上說了一個(gè)課外的單詞，其他同學(xué)都不知道，蔡某居然知道了，并大聲說出來很吃驚后了解到蔡某用零花錢發(fā)了本字典是我在課堂上表揚(yáng)了他，而且特地讓他爸爸知道了這個(gè)事情。期中考，蔡某進(jìn)步很大，英語進(jìn)入段前二十名，父母知道到也很高興。但是孩子畢竟還是，有時(shí)還會打鬧、淘氣、偷懶，這些我都能容忍，而且會采用一種幽默的方式對待他。還有孩子很多時(shí)候會受家長師影響長對自身的信心會無形5

影響到孩子長師對待困難的積極樂觀的態(tài)度會有利于建立孩子面對困難的決心。三年級輔導(dǎo)后進(jìn)生記錄表第篇一、后進(jìn)生情況分析：我班的吳寶盛同學(xué)本是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣很差的學(xué)生時(shí)作業(yè)不做還是次要糟糕的是吳寶盛上課常常做小動作至還大喊大叫響別的同學(xué)聽課。以致于老師和家長對他失去信心，最后實(shí)在沒有辦法，老師勸其留級。自一年級留級到我班后，我通過家訪，了解到這位學(xué)生的父母在一年前就離異了，這對其影響比較大。再加上他本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，使其對學(xué)習(xí)失去興趣，對自己更加失去信心產(chǎn)生了自卑感使學(xué)習(xí)上和班級水平拉開了很大的距離。二、輔導(dǎo)過程和措施：根據(jù)了解到的情況，我決定采取以下的方法來幫助他進(jìn)步。第一、有句話說得好：親其師，信其道。首先我從關(guān)心他的生活開始作為突破口。利用課余時(shí)間和他聊聊天，問問他的生活情況。同時(shí)，經(jīng)常談?wù)勊膶W(xué)習(xí)情況業(yè)中的疑難地方用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)他感到我們之間的融洽關(guān)系，沒有隔閡。第二、在上課時(shí)，讓他體會到我對他的期望和關(guān)心。上課的時(shí)侯，我鼓勵(lì)學(xué)生自己站起來，大膽地說，說錯(cuò)了沒關(guān)系，敢說就是勝利，吳寶盛開始還不怎么舉手，后來，我經(jīng)常鼓勵(lì)他，先讓他回答一些簡單的問題，慢慢地樹立起了他對學(xué)習(xí)的信心動了他的學(xué)習(xí)積極性他有一種學(xué)習(xí)的愿望他每一次的提問或正確的回答都給予評價(jià)單獨(dú)給他布置一些課外作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)，他每次都欣喜地接受。第三，對他不足之處進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u。在沒有得到學(xué)生的信任的時(shí)侯，特別是那些成績中下的學(xué)生萬不要對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評則就永遠(yuǎn)失去他對你的信任也很難挽救你的過失我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎午人比較少時(shí)就把他喊到一邊先表揚(yáng)了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。6

第四、展示才能增強(qiáng)集體觀念方百計(jì)給該生制造展示自己的機(jī)會，讓他獲得進(jìn)步體育好讓他參加校運(yùn)動會運(yùn)動會上他為班級奪冠立下汗馬功勞住機(jī)會在班上表揚(yáng)他他體會到了奮進(jìn)的力量得了成功的喜悅和自信。在以后的運(yùn)動會上，他表現(xiàn)得特別積極。不僅在體育方面，在其他方面，該生也正在向好的方面轉(zhuǎn)變。三、轉(zhuǎn)化效果：現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)他上課發(fā)言積極，思維也集中了，而且，有時(shí)還拿出課外書籍上的習(xí)題向我求教然每次的考試成績不太理想每次都有進(jìn)步次期中考試，他竟然考了84分，這令我實(shí)在是讓我太高興了。于是我還發(fā)給他一張喜報(bào)，使他更信心滿懷，這也給我今后轉(zhuǎn)化后進(jìn)生增添了信心。三年級輔導(dǎo)后進(jìn)生記錄表第篇后進(jìn)轉(zhuǎn)化對象介紹：小安，男，小學(xué)三年級學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度差，上課不想聽課，偶爾會發(fā)言，屬隨便性格型。學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，作業(yè)字跡潦草，做作業(yè)速度慢長常反映在家做作業(yè)常做到很晚時(shí)課堂測驗(yàn)不能完成以經(jīng)常不及格。勞動積極性低，比較懶惰。優(yōu)點(diǎn)：比較聽老師的勸導(dǎo)。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的理論霍姆林斯基曾感嘆我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子育的這種反差告訴我們后進(jìn)生這樣一個(gè)與眾不同的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的花朵沐浴陽光雨露康成長進(jìn)生的教育在教育工作中是一個(gè)重點(diǎn)是一個(gè)難點(diǎn)他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作教育工作者長期探索和研究的課題。轉(zhuǎn)化過程：一對后進(jìn)生要全面了解放矢操控它歸納為望、聞、問、切是觀察。老師日常細(xì)心的觀察有助于了解后進(jìn)生長處和短處，這樣，可利用其閃光點(diǎn)樹立其信心。這里不但要聽科任老師的評價(jià)要深入班級同學(xué)聽其他學(xué)生之間的看法要洗耳供聽心聽后進(jìn)生本人的述說。這才能了解他心靈深處的東西。既要問學(xué)校老師，又要問學(xué)校學(xué)生；既要問后進(jìn)生的過去，又要問現(xiàn)在；既要問后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，也7

要問生活4）切就是根據(jù)學(xué)生的不同情況，把他們在學(xué)習(xí)、生活上的不同表現(xiàn)，認(rèn)真做好分類記錄，并建立后進(jìn)生檔案，對癥下藥。接下來，依據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)的病因采取多種形式適當(dāng)時(shí)機(jī)給予教育們一個(gè)平等，改過的機(jī)會。二導(dǎo)后進(jìn)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)養(yǎng)后進(jìn)生的獨(dú)立思考習(xí)慣和空間對于后進(jìn)生來說們的學(xué)生興趣處于一種被動狀態(tài)對后進(jìn)生的具體情況在講課時(shí)因材施教如在教學(xué)新詞時(shí)學(xué)生根據(jù)自己的情況組織詞組或句子，有難有易，只比速度和準(zhǔn)確率，并對學(xué)生進(jìn)行彈性評價(jià)，使后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中娛樂，在娛樂中學(xué)習(xí)。沒有了壓力，他們自然也得心應(yīng)手，由厭煩學(xué)習(xí)變成樂于學(xué)習(xí)要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)養(yǎng)后進(jìn)生的獨(dú)立思考習(xí)慣堂上多給他們發(fā)言的機(jī)會他們學(xué)會對老師所講內(nèi)容提出意見可以讓他們就某一問題展開討論他們自己的看法時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)只有點(diǎn)滴進(jìn)步。三、架起愛的橋梁，恢復(fù)后進(jìn)生的心理平衡。1、以人為本，付出師愛作為一個(gè)教師，都應(yīng)以人為本，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生先與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情學(xué)生才會充滿了人情味的心靈交融理學(xué)家認(rèn)為愛是教育好學(xué)生的前提于小安這樣特殊的后進(jìn)生我更是放下架子親近他開心扉關(guān)愛之心來觸動他的心弦于情于理愛去溫暖他去感化他，用理