22楊順宇檢測試卷3

22楊順宇檢測試卷3請各位同學(xué)做此問卷星試卷時(shí)填寫實(shí)名

做題過程中不許看書，不許做兩遍

我們后臺(tái)會(huì)統(tǒng)計(jì)成績，不會(huì)公布大家的成績您的姓名：[填空題]*_________________________________您的學(xué)科：[填空題]*_________________________________一、單項(xiàng)選擇題(在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出。本大題共70題，每小題1分，共70分)1.教育的本體功能是什么()[單選題]*A.社會(huì)功能B.育人功能(正確答案)C.經(jīng)濟(jì)功能D.政治功能答案解析：【答案】B【解析】A、C、D項(xiàng)均屬于教育的派生功能。2.在下列選項(xiàng)中屬于心理過程的是()[單選題]*A.意志(正確答案)B.能力C.氣質(zhì)D.興趣答案解析：【答案】A【解析】心理過程是心理活動(dòng)的一種動(dòng)態(tài)過程，是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的反映過程。它包括認(rèn)知過程、情緒情感過程和意志過程三個(gè)方面。3.在外部條件大致相同的課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和動(dòng)機(jī)不同，對教學(xué)的態(tài)度和行為也是各式各樣。這反映了下列哪種因素對學(xué)生身心發(fā)展的影響()[單選題]*A.遺傳素質(zhì)B.家庭背景C.社會(huì)環(huán)境D.個(gè)體主觀能動(dòng)性(正確答案)答案解析：【答案】D【解析】個(gè)體主觀能動(dòng)性是人的一種內(nèi)在需要，是一種尋求發(fā)展的積極動(dòng)機(jī)和渴望。學(xué)生學(xué)習(xí)的需要與動(dòng)機(jī)對教學(xué)的態(tài)度和行為的影響即反映了個(gè)體主觀能動(dòng)性對學(xué)生身心發(fā)展的影響。4.重視潛意識(shí)對人的行為的影響的理論學(xué)派是()[單選題]*A.行為主義學(xué)派B.認(rèn)知學(xué)派C.精神分析學(xué)派(正確答案)D.人本主義學(xué)派答案解析：【答案】C【解析】精神分析學(xué)派重視對動(dòng)機(jī)和無意識(shí)現(xiàn)象的研究，這是該學(xué)派對心理發(fā)展的重要貢獻(xiàn)。5.某中學(xué)老師圍繞中學(xué)生網(wǎng)癮問題，采用問卷、談話、座談等方式收集資料，并對所收集的資料進(jìn)行定量、定性的分析，找出中學(xué)生網(wǎng)癮的成因并提出建議。這種研究方法為()[單選題]*A.調(diào)查法(正確答案)B.觀察法C.實(shí)驗(yàn)法D.個(gè)案研究法答案解析：【答案】A【解析】調(diào)查法是通過各種途徑間接了解被試心理活動(dòng)的一種研究方法。在教育心理學(xué)研究中，常用的調(diào)查方法有問卷法、訪談法等。6.上課時(shí)，學(xué)生被突然飛進(jìn)來的小鳥吸引，這種心理現(xiàn)象是()(?？?[單選題]*A.隨意注意B.不隨意注意(正確答案)C.隨意前注意D.隨意后注意答案解析：【答案】B【解析】無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。無意注意更多地被認(rèn)為是由外部刺激物引起的一種消極被動(dòng)的注意，是注意的初級(jí)形式。學(xué)生被外在的刺激(小鳥)所吸引，這屬于無意注意。7.德國教育家凱興斯泰納曾提出過“造就合格公民”的教育目的，這種教育目的論屬于()[單選題]*A.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論(正確答案)C.集體本位論D.個(gè)別差異論答案解析：【答案】B【解析】凱興斯泰納提出的“造就合格公民”的教育目的即教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)合格的成員和公民，這是社會(huì)本位教育目的論的典型觀點(diǎn)。8.學(xué)生主觀能動(dòng)性的最高表現(xiàn)是()[單選題]*A.自覺性B.獨(dú)立性C.創(chuàng)造性(正確答案)D.可塑性9.教學(xué)過程中學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)是()(常考)[單選題]*A.感知與評(píng)價(jià)B.理解教材(正確答案)C.鞏固教材D.運(yùn)用知識(shí)答案解析：【答案】B【解析】領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，具體包括感知和理解教材。其中，理解的目的在于形成概念、原理，真正認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律。10.課堂上有的學(xué)生會(huì)開小差，這屬于()[單選題]*A.注意的分散(正確答案)B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的分配D.注意的穩(wěn)定答案解析：【答案】A【解析】注意不穩(wěn)定表現(xiàn)為注意的分散，也叫分心。注意的分散是指注意離開了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而被無關(guān)的事物所吸引。學(xué)生上課開小差屬于注意的分散。11.班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以學(xué)生守則為基本依據(jù)，對學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)的行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是()[單選題]*A.建立學(xué)生檔案B.班主任工作總結(jié)C.班主任工作計(jì)劃D.操行評(píng)定(正確答案)答案解析：【答案】D【解析】題干所述為操行評(píng)定的概念。12.學(xué)生在課堂上一邊聽課，一邊做筆記，描述的是()(?？?[單選題]*A.注意的分散B.注意的分化C.注意的轉(zhuǎn)移D.注意的分配(正確答案)答案解析：【答案】D【解析】注意的分配是指人在進(jìn)行兩種或多種活動(dòng)時(shí)能把注意指向不同對象的現(xiàn)象，如學(xué)生在課堂上邊聽課邊記筆記。13.教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對學(xué)生進(jìn)行搜查、關(guān)禁閉，否則，侵犯了學(xué)生的()[單選題]*A.人身自由權(quán)(正確答案)B.名譽(yù)權(quán)C.受教育權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)答案解析：【答案】A【解析】人身自由是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，包括身體行動(dòng)自由和表達(dá)的自由。侵害學(xué)生人身自由的表現(xiàn)形式有：非法拘禁和限制學(xué)生、非法搜查學(xué)生、非法限制學(xué)生表達(dá)自由的權(quán)利等。14.“入芝蘭之室，久而不聞其香，入鮑魚之肆，久而不聞其臭?！边@是()[單選題]*A.嗅覺適應(yīng)的結(jié)果(正確答案)B.嗅覺對比的結(jié)果C.嗅覺補(bǔ)償?shù)慕Y(jié)果D.嗅覺統(tǒng)合的結(jié)果答案解析：【答案】A【解析】由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺適應(yīng)。感覺適應(yīng)可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。題干所述屬于嗅覺適應(yīng)引起的感受性降低現(xiàn)象。15.我國新一輪基礎(chǔ)教育改革中，課程評(píng)價(jià)功能更加強(qiáng)調(diào)的是()[單選題]*A.甄別與鑒定B.選拔與淘汰C.促進(jìn)學(xué)員分流D.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與改進(jìn)教育實(shí)踐(正確答案)答案解析：【答案】D【解析】本次課程改革要求改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。16.紅色、橙色、黃色往往使人產(chǎn)生暖的感覺，綠色、青色、藍(lán)色往往使人產(chǎn)生冷的感覺。這種現(xiàn)象是()[單選題]*A.感覺適應(yīng)B.感覺對比C.聯(lián)覺(正確答案)D.錯(cuò)覺答案解析：【答案】C【解析】一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象叫聯(lián)覺。17.老師非常重視教室的布置，在教室里設(shè)計(jì)了圖書角、黑板報(bào)、光榮榜、植物區(qū)等。從課程理論的角度來看，這些都屬于()[單選題]*A.顯性課程B.隱性課程(正確答案)C.活動(dòng)課程D.綜合課程答案解析：【答案】B【解析】隱性課程是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，有多種表現(xiàn)形式。其中，物質(zhì)性隱性課程主要包括學(xué)校建筑、教室的設(shè)置、校園環(huán)境等?！皥D書角、黑板報(bào)、光榮榜、植物區(qū)等”即是一種物質(zhì)性隱性課程。18.古詩句“歡娛嫌夜短，寂寞恨更長”描寫的心理現(xiàn)象是()[單選題]*A.空間錯(cuò)覺B.時(shí)間錯(cuò)覺(正確答案)C.運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺D.視覺錯(cuò)覺19.中學(xué)生小張認(rèn)為遵守交通法規(guī)是人人應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小張的道德判斷處于()階段。(易混)[單選題]*A.懲罰服從取向B.相對功利取向C.尋求認(rèn)可取向D.社會(huì)契約取向(正確答案)答案解析：【答案】D【解析】社會(huì)契約的道德定向階段又稱社會(huì)法制取向階段或社會(huì)契約取向階段。該階段的兒童以法制觀念為導(dǎo)向，強(qiáng)烈的責(zé)任心和義務(wù)感，但不再把社會(huì)規(guī)則和法律看成是死板的、一成不變的條文，而認(rèn)識(shí)到了它們的人為性和靈活性，他們尊重法制但不拘泥于法律條文，認(rèn)為法律是人制定的，不合時(shí)宜的條文可以修改。20.同樣一個(gè)人，由于距離的遠(yuǎn)近不同，投影到視網(wǎng)膜上的映像大小可以相差很大，但是我們總認(rèn)為他的大小沒有改變，仍按照他的實(shí)際大小來知覺他。這反映的是()[單選題]*A.知覺的選擇性B.知覺的整體性C.知覺的理解性D.知覺的恒常性(正確答案)答案解析：【答案】D【解析】題干描述的是知覺的大小恒常性。21.我國先秦時(shí)期主張“有教無類”，提倡“因材施教”的教育家是()[單選題]*A.孔子(正確答案)B.孟子C.荀子D.莊子答案解析：【答案】A【解析】題干描述的是孔子的教育思想。22.遺忘總是有規(guī)律的，其規(guī)律是()(?？?[單選題]*A.先快后慢(正確答案)B.先慢后快C.先后一致D.不快不慢答案解析：【答案】A【解析】艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘是有規(guī)律的，即遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨勢是先快后慢、先多后少，呈負(fù)加速，且到一定的程度就不再遺忘了。23.從課程的形態(tài)上看，當(dāng)前我國實(shí)施的研究性學(xué)習(xí)屬于()[單選題]*A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.隱性課程D.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程(正確答案)答案解析：【答案】D【解析】綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育24.前后端的內(nèi)容容易記住，中間的內(nèi)容難記且易遺忘。這是()影響的結(jié)果。[單選題]*A.同化說B.痕跡消退說C.動(dòng)機(jī)說D.倒攝抑制與前攝抑制(正確答案)答案解析：【答案】D【解析】前攝抑制是先學(xué)習(xí)的材料對識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶學(xué)習(xí)的材料的干擾作用，稱為倒攝抑制。正是由于這兩種抑制的影響，一段材料中前后端的內(nèi)容難記且易遺忘。25.林老師講《借生日》一文時(shí)，先板書“生日”，讓學(xué)生說說自己的生日是哪一天，又是怎樣過生日的。接著又板書“借”，并提出問題：“每個(gè)人都有自己的生日，為什么要借生日?生日能借嗎?”這種導(dǎo)入方法是()[單選題]*A.故事導(dǎo)入B.情境導(dǎo)入C.懸念導(dǎo)入(正確答案)D.直接導(dǎo)入答案解析：【答案】C【解析】懸念導(dǎo)入是一種以認(rèn)知沖突的方式設(shè)疑，使學(xué)生思維進(jìn)入驚奇、矛盾等狀態(tài)，構(gòu)成懸念的導(dǎo)入方式。題干中的林老師通過設(shè)置懸念——“為什么要借生日”吸引了學(xué)生的注意力，有助于學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳狀態(tài)，在思考、研究中學(xué)習(xí)新知識(shí)。26.幼兒園兒童算加減法時(shí)，常用數(shù)手指的方法幫助自己。這種思維類型是()[單選題]*A.形象思維B.分析思維C.直觀動(dòng)作思維(正確答案)D.直覺思維答案解析：【答案】C【解析】直觀動(dòng)作思維是以實(shí)際動(dòng)作為支柱的思維過程。例如，3歲前的幼兒的思維就屬于直觀動(dòng)作思維，他們的思維活動(dòng)離不開觸摸、擺弄物體的活動(dòng)。27.取得教學(xué)成功的內(nèi)因是()[單選題]*A.教師的主導(dǎo)作用B.學(xué)校的管理作用C.教材的媒體作用D.學(xué)生的主體作用(正確答案)答案解析：【答案】D【解析】在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，具有主觀能動(dòng)性，教師的主導(dǎo)作用要依賴于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，學(xué)生的主體作用是教學(xué)成功的內(nèi)因。28.人類思維的基本過程是()[單選題]*A.分析與綜合(正確答案)B.間接概括C.判斷與推理D.指向與集中答案解析：【答案】A【解析】思維的一般過程包括分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化。其中，分析與綜合是思維的基本過程，其他過程都是由此派生出來的。29.在學(xué)校教育中，學(xué)生對客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)主要借助的是()[單選題]*A.生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)B.生活經(jīng)驗(yàn)C.直接經(jīng)驗(yàn)D.間接經(jīng)驗(yàn)(正確答案)30.馬斯洛的需要層次理論中，位于最高層次的是()[單選題]*A.自我實(shí)現(xiàn)的需要(正確答案)B.尊重需要C.求知需要D.審美需要答案解析：【答案】A【解析】自我實(shí)現(xiàn)的需要是最高層次的需要，是在其它幾種需要得到滿足后產(chǎn)生的。31.教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這里強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)該()(?？?[單選題]*A.傳授學(xué)生知識(shí)B.發(fā)展學(xué)生能力(正確答案)C.培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性D.培養(yǎng)學(xué)生品德32.小明能歌善舞，琴棋書畫無所不能，愛好非常廣泛。這是形容興趣的()[單選題]*A.穩(wěn)定性B.效能C.中心D.廣度(正確答案)答案解析：【答案】D【解析】興趣的廣度，是指興趣的范圍大小，即興趣廣泛與否。根據(jù)題干“無所不能”“非常廣泛”的字眼，可以判斷出小明興趣的廣度大。33.老師采取畫小星星、貼笑臉等方式鼓勵(lì)學(xué)生的德育方法是()[單選題]*A.品德評(píng)價(jià)法(正確答案)B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實(shí)際鍛煉法答案解析：【答案】A【解析】品德評(píng)價(jià)法是通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定等。“畫小星星、貼笑臉等”即是對學(xué)生品德進(jìn)行的肯定評(píng)價(jià)。34.每個(gè)學(xué)生都在不同程度上擁有七種基本智力，智力之間的不同組合表現(xiàn)出個(gè)體間的智力差異。提出這個(gè)理論的是()[單選題]*A.布魯納B.贊科夫C.杜威D.加德納(正確答案)答案解析：【答案】D【解析】多元智力理論是由美國心理學(xué)家加德納提出來的。該理論認(rèn)為，人的智力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對獨(dú)立的智力，這七種智力在每個(gè)人身上的組合方式是多種多樣的，每個(gè)人在不同領(lǐng)域的智力發(fā)展水平是不同步的。35.當(dāng)前我國九年制義務(wù)教育學(xué)制年限劃分采取的是()[單選題]*A.“六三制”B.“五四制”C.九年一貫制D.多樣形式并存(正確答案)答案解析：【答案】D【解析】為了普及九年義務(wù)教育，我國規(guī)定了“九年一貫，六三分段”的基本學(xué)制。值得指出的是，“九年一貫、六三分段”是基本學(xué)制而不是唯一學(xué)制，現(xiàn)在不是，將來也不是。所以我國九年義務(wù)教育是多樣形式并存的。36.桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是()[單選題]*A.頓悟的過程B.同化順應(yīng)的過程C.形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程D.嘗試錯(cuò)誤的過程(正確答案)答案解析：【答案】D【解析】桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程是一種漸進(jìn)的、盲目的、嘗試錯(cuò)誤的過程。37.諾杜爾普認(rèn)為：“在事實(shí)上個(gè)人是不存在的，因?yàn)槿酥詾槿耍皇且驗(yàn)樗钤谌巳褐?，并且參加社?huì)生活?！边@種教育目的觀的價(jià)值取向是()[單選題]*A.倫理本位論B.科學(xué)本位論C.社會(huì)本位論(正確答案)D.個(gè)人本位論答案解析：【答案】C【解析】社會(huì)本位論強(qiáng)調(diào)社會(huì)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值，認(rèn)為確立教育目的的根據(jù)是社會(huì)的要求，個(gè)人的發(fā)展必須服從社會(huì)需要，因?yàn)閭€(gè)人生活在社會(huì)中，受制于社會(huì)環(huán)境。題干中諾杜爾普強(qiáng)調(diào)社會(huì)的價(jià)值，屬于社會(huì)本位論的教育目的觀。38.與新手型教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心，并有()[單選題]*A.系統(tǒng)性B.預(yù)見性(正確答案)C.結(jié)構(gòu)性D.實(shí)效性答案解析：【答案】B【解析】對教師課時(shí)計(jì)劃的分析表明，與新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心，并具有預(yù)見性。39.學(xué)期的期末考試，根據(jù)評(píng)價(jià)功能的不同，屬于()[單選題]*A.安置性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)(正確答案)D.形成性評(píng)價(jià)答案解析：【答案】C【解析】總結(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，期末考試屬于總結(jié)性評(píng)價(jià)。40.皮格馬利翁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)者是()[單選題]*A.加涅B.羅森塔爾(正確答案)C.戴爾D.波斯納41.在教學(xué)過程中，李老師經(jīng)常運(yùn)用語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)知能力。李老師遵循的教學(xué)原則是()[單選題]*A.循序漸進(jìn)原則B.直觀性原則(正確答案)C.因材施教原則D.啟發(fā)性原則答案解析：【答案】B【解析】直觀性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識(shí)。具體包括言語直觀、模像直觀和實(shí)物直觀，題干中李老師運(yùn)用的即是言語直觀。42.兒童心理發(fā)展是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程，該過程體現(xiàn)的心理發(fā)展特征是()(?？?[單選題]*A.連續(xù)性和階段性(正確答案)B.差異性C.不平衡性D.互補(bǔ)性答案解析：【答案】A【解析】心理發(fā)展的連續(xù)性與階段性是指在心理發(fā)展過程中，當(dāng)某些代表新特征的量累積到一定程度時(shí)，就會(huì)取代舊特征而處于主導(dǎo)地位，表現(xiàn)為階段性的間斷現(xiàn)象。但后一階段的發(fā)展總是在前一階段的基礎(chǔ)上發(fā)生的，而且又萌發(fā)著下一階段的新特征，表現(xiàn)出心理發(fā)展的連續(xù)性。43.在課外活動(dòng)中，學(xué)生自己組織、自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手，體現(xiàn)了課外活動(dòng)的()(易混)[單選題]*A.靈活性B.自愿性C.自主性(正確答案)D.實(shí)踐性答案解析：【答案】C【解析】題干所述體現(xiàn)了課外、校外教育的自主性特點(diǎn)的內(nèi)涵。44.前運(yùn)算階段的兒童思維的特點(diǎn)是()[單選題]*A.以自我為中心(正確答案)B.概念守恒C.抽象思維D.運(yùn)算思維答案解析：【答案】A【解析】自我中心性是前運(yùn)算階段的特點(diǎn)。45.教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是()[單選題]*A.課程計(jì)劃B.課程目標(biāo)C.課程標(biāo)準(zhǔn)(正確答案)D.教科書答案解析：【答案】C【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)。46.最近發(fā)展區(qū)理論的提出者是()(?？?[單選題]*A.孔子B.柏拉圖C.夸美紐斯D.維果斯基(正確答案)47.教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀、訪問、考察，如讓學(xué)生參觀博物館，觀看前人創(chuàng)造的金銀玉飾、碑刻書畫等，這對理解中國古代史及文明史有很好的促進(jìn)作用。這種教學(xué)形式是()[單選題]*A.實(shí)物直觀(正確答案)B.模像直觀C.言語直觀D.意念直觀答案解析：【答案】A【解析】實(shí)物直觀指在感知實(shí)際事物的基礎(chǔ)上提供感性材料的直觀教學(xué)方式。例如，觀察標(biāo)本、演示實(shí)驗(yàn)、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問等。教師帶領(lǐng)學(xué)生去博物館進(jìn)行實(shí)地參觀屬于實(shí)物直觀的教學(xué)方式。48.初中學(xué)生的年齡一般是從11、12歲到14、15歲，這個(gè)年齡階段在兒童心理學(xué)上被稱為()[單選題]*A.幼兒期B.童年期C.少年期(正確答案)D.青年期答案解析：【答案】C【解析】少年期或?qū)W齡中期是指11、12—14、15歲的年齡階段。49.“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@句話說明教師在教學(xué)過程中應(yīng)該遵循的原則是()(?？?[單選題]*A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.直觀性原則C.啟發(fā)性原則(正確答案)D.循序漸進(jìn)原則50.下列屬于第二信號(hào)系統(tǒng)條件反射的是()[單選題]*A.望而生畏B.談梅生津(正確答案)C.見風(fēng)流淚D.嘗梅生津答案解析：【答案】B【解析】用語詞作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)叫做第二信號(hào)系統(tǒng)，根據(jù)定義可以判斷B項(xiàng)屬于第二信號(hào)系統(tǒng)條件反射。51.“其身而正，不令而行;其身不正，雖令不從?！边@句話體現(xiàn)的德育方法是()[單選題]*A.說服教育法B.榜樣示范法(正確答案)C.品德評(píng)價(jià)法D.實(shí)際鍛煉法答案解析：【答案】B【解析】題干強(qiáng)調(diào)的是榜樣行為的重要性，這體現(xiàn)的是德育的榜樣示范法。52.良好班集體形成的標(biāo)志是()(?？?[單選題]*A.有明確的奮斗目標(biāo)B.有健全的組織系統(tǒng)和領(lǐng)導(dǎo)核心C.形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)(正確答案)D.有嚴(yán)格的制度和紀(jì)律答案解析：【答案】C【解析】正確的輿論和良好的班風(fēng)是班集體形成的重要標(biāo)志。53.在教學(xué)目標(biāo)的分類中，美國教育心理學(xué)家布盧姆就學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果劃分的三大領(lǐng)域是()[單選題]*A.知識(shí)、技能和技巧B.知識(shí)、理解和應(yīng)用技能C.認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能(正確答案)D.認(rèn)知、應(yīng)用和評(píng)價(jià)功能答案解析：【答案】C【解析】美國教育心理學(xué)家布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域。54.班主任做好班主任工作的基礎(chǔ)是()[單選題]*A.了解和研究學(xué)生(正確答案)B.培養(yǎng)和組織班集體C.做好個(gè)別教育工作D.協(xié)調(diào)各方面對學(xué)生的要求55.張老師在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及對學(xué)生的深切期望和真誠的愛來觸動(dòng)、感化學(xué)生，促使學(xué)生思想轉(zhuǎn)變。這種德育方法是()[單選題]*A.實(shí)際鍛煉法B.品德評(píng)價(jià)法C.個(gè)人修養(yǎng)法D.情感陶冶法(正確答案)答案解析：【答案】D【解析】人格感化是情感陶冶法的呈現(xiàn)方式之一，指通過教育者自身的品德、情操和對受教育者深切期望的態(tài)度來感染教育對象。題干所述屬于情感陶冶法。56.個(gè)人學(xué)會(huì)騎自行車，很多年不騎也不會(huì)忘記。這種記憶是()[單選題]*A.情景記憶B.程序性記憶(正確答案)C.陳述性記憶D.外顯記憶答案解析：【答案】B【解析】程序性記憶是指對如何做事情的記憶，包括對知覺技能、認(rèn)知技能和運(yùn)動(dòng)技能的記憶。57.當(dāng)代教育制度的發(fā)展方向是建立和實(shí)施()[單選題]*A.初等教育B.中等教育C.高等教育D.終身教育(正確答案)答案解析：【答案】D【解析】建構(gòu)終身教育體系是現(xiàn)代教育特別是二戰(zhàn)以后教育制度的一個(gè)重要發(fā)展趨勢。58.思維的重要特征是()[單選題]*A.抽象性和創(chuàng)造性B.深刻性和觀念性C.上升性和決策性D.間接性和概括性(正確答案)59.“生活即教育”思想的提出者是()[單選題]*A.杜威B.蔡元培C.陶行知(正確答案)D.楊賢江答案解析：【答案】C【解析】陶行知提出了生活教育理論，主張“生活即教育”‘社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”。60.正常行駛的汽車遇到意外故障的時(shí)候，司機(jī)緊急剎車，此時(shí)他產(chǎn)生的緊張的情緒體驗(yàn)屬于(易混)[單選題]*A.激情B.心境C.應(yīng)激(正確答案)D.熱情答案解析：【答案】C【解析】應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。司機(jī)遇到意外故障的時(shí)候，緊急剎車，此時(shí)他產(chǎn)生的緊張的情緒體驗(yàn)屬于應(yīng)激。61.“發(fā)然后禁，則扦格而不勝：時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成?！薄秾W(xué)記》的這句話表明兒童身心發(fā)展具有()。[單選題]*A.差異性B.可變性C.穩(wěn)定性D.不平衡性(正確答案)答案解析：D【解析】本題考查的是身心發(fā)展規(guī)律。個(gè)體的身心發(fā)展規(guī)律主要有：順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個(gè)別差異性?！皶r(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成”強(qiáng)調(diào)教育工作者要抓住學(xué)生成長的關(guān)鍵期，過了關(guān)鍵期再學(xué)習(xí)，即使非常勤奮效果也不明顯。身心發(fā)展的不平衡性要求教育要抓住關(guān)鍵期。故本題選D。62.基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是()。[單選題]*A.結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論(正確答案)C.行為主義學(xué)習(xí)理論D.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論答案解析：B【解析】本題考查的是我國新課程改革的理論依據(jù)。我國新課程改革的理論依據(jù)有人本主義、建構(gòu)主義和多元智力理論。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性，是我國新課程改革倡導(dǎo)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的依據(jù)。故本題選B。63.將教學(xué)目標(biāo)分成認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域的教育家是()。[單選題]*A.布盧姆(正確答案)B.奧蘇貝爾C.杜威D.布魯納答案解析：A【解析】本題考查的是教學(xué)目標(biāo)分類。布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。故本題選A。64.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出：學(xué)校應(yīng)大力開展“陽光教育”運(yùn)動(dòng)，保證小學(xué)生每天鍛煉時(shí)間為()小時(shí)。[單選題]*A.0.5B.1(正確答案)C.1.5D.2答案解析：B【解析】本題考查的是教育相關(guān)法律法規(guī)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》第四章義務(wù)教育規(guī)定：增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。科學(xué)安排學(xué)習(xí)、生活、鍛煉，保證學(xué)生睡眠時(shí)間。大力開展“陽光體育”運(yùn)動(dòng)，保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，不斷提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。提倡合理膳食，改善學(xué)生營養(yǎng)狀況，提高貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)生營養(yǎng)水平。保護(hù)學(xué)生視力。故本題選B。65.從課程論的視角來看，教室座位安排、圖書角布置屬于()。[單選題]*A.活動(dòng)課程B.綜合課程C.顯性課程D.隱性課程(正確答案)答案解析：D【解析】本題考查的是課程的類型。隱性課程是以內(nèi)隱的、間接的方式呈現(xiàn)的課程，是學(xué)生在顯性課程以外所獲得的所有學(xué)校教育的經(jīng)驗(yàn)，不作為獲得特定教育學(xué)歷或資格證書的必備條件。其表現(xiàn)形式有：(1)觀念性隱性課程。包括隱藏于顯性課程之中的意識(shí)形態(tài)，學(xué)校的學(xué)風(fēng)，校風(fēng)，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師的教育理念、價(jià)值觀、知識(shí)觀、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)指導(dǎo)思想等;(2)物質(zhì)性隱性課程。包括學(xué)校建筑、教室的設(shè)置、校園環(huán)境等;(3)制度性隱性課程。包括學(xué)校管理體制、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)、班級(jí)管理方式、班級(jí)運(yùn)行方式;(4)心理性隱性課程。主要包括學(xué)校人際關(guān)系狀況、師生特有的心態(tài)、行為方式等。故本題選D。66.幼兒園的小朋友不愛吃肥肉，把偷偷吐到地上的肥肉踢到別的小朋友桌下，以防老師發(fā)現(xiàn)。根據(jù)態(tài)度和道德的定義，這種行為反映的是兒童的()。[單選題]*A.品德B.不良道德C.不知錯(cuò)(正確答案)D.嫁禍于人答案解析：C【解析】本題考查的是兒童的過錯(cuò)行為。兒童一般都有是非觀念差，缺乏是非感的弱點(diǎn)。他們往往在犯錯(cuò)誤之前欠思考，犯了錯(cuò)誤也不知錯(cuò)。題干所述行為即反映了兒童的“不知錯(cuò)”。在矯正兒童的過錯(cuò)行為時(shí)，既要改變兒童的錯(cuò)誤道德觀念、提高辨別是非的能力，同時(shí)還要增強(qiáng)兒童抗拒誘惑的意志力。故本題選C。67.根據(jù)認(rèn)知失調(diào)理論，要改正一個(gè)學(xué)生作業(yè)潦草的態(tài)度，適宜的方法是()。[單選題]*A.堅(jiān)持要求嚴(yán)格B.批評(píng)作業(yè)潦草行為C.獎(jiǎng)勵(lì)作業(yè)認(rèn)真行為D.使學(xué)生認(rèn)識(shí)作業(yè)潦草的危害性(正確答案)答案解析：D【解析】本題考查的是認(rèn)知失調(diào)理論。費(fèi)斯廷格提出人類具有一種維持平衡和一致性的需要，即力求維持自己的觀點(diǎn)、信念的一致，以保持心理平衡。當(dāng)認(rèn)知不平衡或不協(xié)調(diào)時(shí)，比如新出現(xiàn)的事物與自己原有的經(jīng)驗(yàn)不一致或者自己的觀點(diǎn)與他人的、社會(huì)的觀點(diǎn)或風(fēng)氣不一致等，這樣內(nèi)心就會(huì)有不愉快或緊張的感受，個(gè)體就試圖通過改變自己的觀點(diǎn)或信念以達(dá)到新的平衡?；谡J(rèn)知失調(diào)理論，學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到作業(yè)潦草的危害，產(chǎn)生認(rèn)知上的不平衡，才有可能改變原有態(tài)度。故本題選D。68.“舉一反三”和“旁類觸通”所說的是()。[單選題]*A.縱向遷移B.側(cè)向遷移(正確答案)C.特殊遷移D.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)答案解析：B【解析】本題考查的是遷移的類型。根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平不同，可分為水平遷移(側(cè)向遷移)和垂直遷移(縱向遷移)。側(cè)向遷移是指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后繼學(xué)習(xí)內(nèi)容在難度、復(fù)雜程度和概括層次上屬于同一水平的學(xué)習(xí)活動(dòng)之間產(chǎn)生的影響?！芭e一反三”“觸類旁通”均是比喻掌握了解某一事物的變化、趨勢及規(guī)律，從而類推了解同類的其他事物的變化、趨勢及規(guī)律，屬于同一水平學(xué)習(xí)間的影響。C選項(xiàng)特殊遷移是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時(shí)，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。與題意不符。D選項(xiàng)屬于干擾項(xiàng)。故本題選B。注意：舉一反三觸類旁通有的題目中，要選同化性遷移69.產(chǎn)生式遷移理論證實(shí)了()。[單選題]*A.學(xué)習(xí)可以自動(dòng)遷移，而不必有學(xué)習(xí)者的有意識(shí)注意B.桑代克的共同的“S—R”成分可以導(dǎo)致遷移C.熟練的基本技能可以自動(dòng)遷移(正確答案)D.策略學(xué)習(xí)可以自動(dòng)遷移70.根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，兒童能發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關(guān)，而與物體的質(zhì)地?zé)o關(guān)，說明兒童的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平已處在()。[單選題]*A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段(正確答案)答案解析：D【解析】本題考查的是皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論。根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，兒童能夠發(fā)現(xiàn)物體所受浮力與排開水量有關(guān)與物體質(zhì)地?zé)o關(guān)，說明兒童已經(jīng)能夠進(jìn)行抽象的運(yùn)算，具備邏輯推理能力，屬于形式運(yùn)算階段。故本題選D。二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1.5分，共15分)71.德國教育家赫爾巴特的“三中心”是指()*A.教師中心(正確答案)B.教材中心(正確答案)C.課堂中心(正確答案)D.學(xué)生中心答案解析：【答案】ABC【解析】“學(xué)生中心”是杜威的“新三中心”的內(nèi)容。72.注意的功能有()*A.選擇功能(正確答案)B.保持功能(正確答案)C.監(jiān)督功能(正確答案)D.調(diào)節(jié)功能(正確答案)答案解析：【答案】ABCD【解析】注意的功能有：(1)選擇功能;(2)保持功能;(3)調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能。73.政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用有()*A.決定了教育的性質(zhì)、目的(正確答案)B.決定了教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)(正確答案)C.決定了受教育者的權(quán)利(正確答案)D.影響了部分教育內(nèi)容(正確答案)答案解析：【答案】ABCD【解析】政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)、目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)、教育內(nèi)容的取舍以及教育體制等。74.人本主義心理學(xué)派的代表人物有()*A.華生B.馬斯洛(正確答案)C.羅杰斯(正確答案)D.杜威75.新課程改革的三維教學(xué)目標(biāo)是指()(?？?*A.落實(shí)“雙基”B.知識(shí)與技能(正確答案)C.過程與方法(正確答案)D.情感態(tài)度與價(jià)值觀(正確答案)76.空間知覺包括()*A.形狀知覺(正確答案)B.大小知覺(正確答案)C.深度知覺(正確答案)D.方位知覺(正確答案)答案解析：【答案】ABCD【解析】空間知覺是指物體的空間特性在人腦中的反映，包括形狀知覺、大小知覺、深度知覺、方位知覺等。77.教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)，即教學(xué)過程的基本階段包括()*A.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(正確答案)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)(正確答案)C.鞏固知識(shí)(正確答案)D.運(yùn)用知識(shí)(正確答案)答案解析：【答案】ABCD【解析】教學(xué)過程的基本階段包括：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)。78.知覺的基本特征包括()*A.知覺的選擇性(正確答案)B.知覺的整體性(正確答案)C.知覺的理解性(正確答案)D.知覺的恒常性(正確答案)答案解析：【答案】ABCD【解析】知覺的特征包括：知覺的選擇性;知覺的整體性;知覺的理解性;知覺的恒常性。79.通常備課有“三備”，這“三備”是指()*A.鉆研教材(正確答案)B.設(shè)計(jì)教法(正確答案)C.研究學(xué)生(正確答案)D.設(shè)計(jì)作業(yè)答案解析：【答案】ABC【解析】教師備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。80.下列選項(xiàng)中反映注意分配的有()*A.邊聽講邊做筆記(正確答案)B.吃完飯后看書C.自拉自唱(正確答案)D.跑步后學(xué)習(xí)答案解析：【答案】AC【解析】注意的分配是指人在進(jìn)行兩種或多種活動(dòng)時(shí)能把注意指向不同對象的現(xiàn)象。三、判斷題(正確的選A,

錯(cuò)誤的選B。本大題共15小題，每小題1分，共15分)