初中語文人教課標(biāo)版七年級上冊19 皇帝的新裝

19皇帝的新裝

知識目標(biāo)

學(xué)習(xí)快速閱讀初步了解主要內(nèi)容的方法。

能力目標(biāo)

領(lǐng)悟課文中大膽的夸張和豐富的想象。學(xué)習(xí)通過語言、動作、心理等多角度描寫表現(xiàn)人物性格的藝術(shù)手法。

情感目標(biāo)

把握文章所揭示的主題，培養(yǎng)敢說真話的好品質(zhì)。

第1課時

1．把握本文的故事情節(jié)。

2．把握文章所揭示的主題，培養(yǎng)敢說真話的好品質(zhì)。

一、導(dǎo)入新課

近幾年反映宮廷生活的電視劇很多，大家一定從電視上看到過許多皇帝，那么他們都穿什么樣的衣服呢？皇帝的服裝又給你什么感覺呢？(威嚴、高貴)可是竟然有這樣一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸體在大街上游行。這到底是怎么回事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)童話《皇帝的新裝》。

二、教學(xué)新課

eq\a\vs4\al(目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，概括情節(jié))

聽課文錄音，注意邊聽邊想象，在腦海里形成一幅完整的畫面，并思考下列問題。

1．課文寫了哪些人物？誰是中心人物？

明確：人物：皇帝、騙子、老大臣、官員、侍從、百姓、小孩；中心人物：皇帝。

2．文章以什么為線索？寫了哪幾個情節(jié)？

明確：以“新裝”為線索，依次寫了：愛新裝→做新裝→看新裝→穿新裝→揭新裝。

3．接龍復(fù)述課文：

提示：(1)皇帝有何嗜好？課文怎么寫皇帝愛新裝的？

(2)兩個騙子怎樣設(shè)的圈套？

(3)皇帝先后派了誠實的老大臣和官員去看織布，面對新裝，老大臣有何心理活動？他回去是如何對皇帝匯報的？官員有何心理活動？他又是如何匯報的？

(4)皇帝面對新裝，想了什么？說了什么？

(5)為新裝舉行的大典上，老百姓們看到了什么？他們又是如何想的？如何說的？

(6)最后誰說出了真話？

(7)結(jié)果如何？

【學(xué)法指導(dǎo)】

理解本文的主旨，可從小孩、大臣、皇帝、騙子等角度切入，答案不求唯一，言之成理即可。

eq\a\vs4\al(目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：理解內(nèi)容，探究主旨)

分角色朗讀，讀出各個人物不同的性格特征。(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，官員一人，小孩一人，其余所有角色一人)

仔細思考下列問題：

1．在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用的語句是哪一句？為什么騙術(shù)能步步行通？

明確：(1)“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”這句話在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用。

(2)騙子說那件衣服具有一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝昏庸無能卻又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位而阿諛奉承的心理，因而騙術(shù)能步步行通。

2．后來，一個小孩子最先說出了真話，緊接著老百姓也都說真話了，而皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，你是怎樣理解的？

明確：“仍然裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。如果讓“戲”就此收場，則害怕國人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝；繼續(xù)“演”下去，是為了維護自己的權(quán)威，這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽。

3．這場騙局為什么是由一個小孩子來說出真相？

明確：在這樣一個謊言充塞、欺騙成風(fēng)的世界里，作者讓一個天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰也不敢說出的真相，使得“新裝”頓時失去神奇的作用。說明了小孩子既天真又大膽、率真的性格，從一個側(cè)面反襯了成年人的自私和虛偽。這一筆，增強了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實意義。

4．這篇童話諷刺了什么？告訴了我們什么？

明確：諷刺了封建統(tǒng)治階級昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無所畏懼，敢于說真話。

三、板書設(shè)計

eq\a\vs4\al(皇帝的新裝)

eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(愛新裝（引子）,織新裝（開端）,看新裝（發(fā)展）,穿新裝（高潮）,揭新裝（結(jié)局）))

eq\a\vs4\al(以,“新,裝”,為,主,線)

第2課時

1．學(xué)習(xí)通過語言、動作、心理等多角度描寫表現(xiàn)人物性格的藝術(shù)手法。

2．了解童話的特點，領(lǐng)悟課文中大膽的夸張和豐富的想象。

一、教學(xué)新課

eq\a\vs4\al(目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：人物賞析)

1．請用下面一句話說明文中塑造了一個怎樣的皇帝。

我認為這是一個________________的皇帝，因為________________。

2．說說大臣、騙子、百姓分別是什么樣的人。

明確：大臣——虛偽、愚昧、阿諛奉承。

騙子——狡猾、善鉆空子、行騙有術(shù)。

百姓——膽小怕事、人云亦云。

孩子——天真無邪、敢說真話。

3．你如何評價這兩個騙子？

明確：①兩個騙子代表了社會上靠行騙為生的一個群體，是一種社會病態(tài)，所以作者把騙局當(dāng)作一面鏡子，當(dāng)作一把解剖刀，剖析這種社會的病態(tài)。②騙子不值得肯定，純粹是為了撈取個人錢財。

eq\a\vs4\al(目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：語言品析)

安徒生童話中的語言如山中一股涓涓細流，滋潤了一代又一代孩子的心靈，下面一起去仔細品味下列句子的表達效果。

1．許多年以前，有一位皇帝，他非常喜歡好看的新衣服。為了要穿得漂亮，他不惜把他所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。

明確：用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等詞語把皇帝愛穿著的癖好夸張到極點。突出他的昏庸無能、荒唐可笑和愛慕虛榮。

2．他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！?/p>

明確：采用夸張的修辭手法，既說明皇帝喜歡新裝已經(jīng)到了成癖的程度，也寫出了皇帝的昏庸無能、窮奢極欲，又為后文騙子行騙做了鋪墊。

3．“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個皇帝嗎？這可是我所遇見的一件最可怕的事情?！薄鞍パ?，真是美極了！”皇帝說，“我十二分地滿意！”

明確：作者運用了心理描寫，皇帝心里想的和嘴上說的完全不同，一句“駭人聽聞”，一句“最可怕的事情”，兩個“難道”的反問，都是皇帝心里所想，這里突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什么也沒看見，嘴上卻極力贊美，而且還用了“極”“十二分”等程度非常深的修飾語。這表現(xiàn)了皇帝的虛偽和荒唐、昏庸。

4．皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢。

明確：一“轉(zhuǎn)”一“扭”寫出了皇上做作的丑態(tài)，也表現(xiàn)了皇帝的自欺欺人。

5．“上帝，這衣服多么合身??！裁得多么好看啊！”大家都說，“多么美的花紋！多么美的色彩！這真是一套貴重的衣服！”

明確：四個“多么”寫出了眾人的虛偽。

eq\a\vs4\al(目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：寫法探究)

1．老大臣、官員和皇帝都去看布料，場面相同，但寫法各不相同，不同在哪里？

明確：描寫上：寫老大臣一再寫眼睛睜得怎樣大，寫其心理多用悲嘆的語氣，語言突出衰朽的特點；寫官員心理活動運用不肯定的語氣，突出其狡猾；寫皇帝心理用了反問，既寫其恐懼，又突出其虛偽。

2．文中提到老大臣、官員以及后面提到皇帝的隨員時，用了以下褒義詞，“誠實”“有理智”“稱職”“善良”“高貴”，特別是多次提到“誠實”，用意是什么？真的是在贊揚嗎？

明確：諷刺。他們?yōu)榱吮Ｈ约旱睦娑垓_皇帝——不誠實、不稱職；他們?yōu)榛⒆鱾t——不善良；他們在皇帝面前奴顏婢膝——不高貴；他們的理智就是用來保全自己利益，又是多么自私。

3．你也用夸張的手法，想象一下“皇帝回宮以后會發(fā)生什么事”？替安徒生續(xù)寫一篇《皇帝的新裝》吧！

皇帝游行回來，知道人們在議論他什么衣服也沒穿，所以他非常生氣，便派人把“御聘織師”叫來，過了一會兒，“御聘織師”來了，皇上問他們：“百姓們議論的事，你們怎么解釋？”織師們說：“皇帝，因為你的百姓都很愚蠢，所以他們看不見這衣服，而您聰明絕頂，所以您能看見。為了證明我們的清白，我們要再做一件衣服，凡是有野心的人才能看見這件衣服?！被实鄯浅８吲d，讓他們快點做。一個月以后，另一次游行大典開始了，皇帝穿著這件衣服在大街上游行，大臣和百姓們都裝出吃驚的樣子說：“皇帝怎么不穿衣服？”大家都知道只要有人說這件華麗的衣服多么漂亮，那么皇帝肯定把他當(dāng)叛國者斬死?；实刍氐綄m中，收到了一封信：愛漂亮的皇帝，也許您正在更衣間，我只是想打擾您幾分鐘。您嘛，好比一艘大船，而我們平民百姓則是海水，我們既可以把您托得高高在上，可是我們也能淹沒您，希望您能當(dāng)個好皇帝，讓我們永遠托著您。一個天真的孩子?；实圩x完非常感動，開始專心治理國家，并放逐了織師。從此人們在提起皇帝總說：皇帝不在更衣間，在書房。

二、板書設(shè)計

皇帝的新裝

人物形象

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