《水的組成》教學(xué)設(shè)計

《水的組成》教學(xué)設(shè)計

《水的組成》教學(xué)設(shè)計篇1教學(xué)目標(biāo)知識與能力1.認(rèn)識水的組成;2.了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別;3.了解人類認(rèn)識物質(zhì)世界的過程和方法。過程與方法1.結(jié)合資料，從人類認(rèn)識水的組成的過程體會科學(xué)研究和思維的方法，認(rèn)識實驗研究和創(chuàng)新思維的重要性;2.學(xué)習(xí)對實驗現(xiàn)象的觀察、分析、歸納和總結(jié)。情感價值觀1.通過電解水的實驗對學(xué)生進行物質(zhì)無限可分性教育，培養(yǎng)他們實事求是的態(tài)度;2.在教學(xué)中滲透科學(xué)思想方法的教育，從而啟發(fā)學(xué)生的思維;3.保持對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)重點1.電解水的實驗2.確定水的組成教學(xué)難點1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及歸納總結(jié)的能力2.使學(xué)生充分認(rèn)識實驗研究和創(chuàng)新思維的重要性教學(xué)活動過程設(shè)計導(dǎo)入新課[提問]1.你知道哪些有關(guān)水的成語?2.你還知道哪些有關(guān)水的詩句?[總結(jié)]這么多有關(guān)水的成語和詩句，足見人們對水寄予的感情和人們對水的熟悉程度。水是最常見的物質(zhì)之一。生物體內(nèi)都含有水，地球上的生物種類千差萬別，但有一共同點：體內(nèi)水的質(zhì)量和生物體總質(zhì)量的比一般都在60%以上。成年人魚類水母、藻類香蕉、生菜等65%-75%70%-80%90%以上90%以上推進新課[引入]可以看出水是不可缺少的寶貴的資源，那么你對水的組成，水的凈化，水資料等知識了解多少呢?本單元將領(lǐng)我們走進水的世界，對水進行一個系統(tǒng)的了解。[板書]課題1水的組成[分析]在很長的一段時間內(nèi)，水曾被看作一種元素，因此他們認(rèn)為水不可以分解。[設(shè)問]誰到底能不能分解呢?[設(shè)問]一、水的組成1.電解水實驗[演示實驗3-1]，取水電解器，加入電解用水，接通直流電源，觀察與電源正負(fù)極相連的電極上和試管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。[現(xiàn)象](1)通電后，兩根電極上都出現(xiàn)氣泡，即產(chǎn)生氣體，氣體都是無色的。(2)一段時間后，試管1和試管2收集到的氣體的體積比約為1:2。[分析]兩極上得到的`氣體分別是什么呢?我們用實驗來探討[板書]2.驗證實驗[演示實驗]用帶火星的木條檢驗試管1中的氣體，用點燃的木條檢驗試管2中產(chǎn)生的氣體。學(xué)生觀察現(xiàn)象[提問]試管1和試管2中產(chǎn)生的氣體分別是什么?[學(xué)生](討論后回答)1.試管1中產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃，說明是氧氣。2.試管2中產(chǎn)生的氣體可以在空氣中燃燒，火焰呈淡藍(lán)色，通過預(yù)習(xí)可知是氫氣，但對氫氣不太了解。[板書](1)與電源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體為氧氣(2)與電源負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生一種新的氣體叫氫氣。[提問]在水的電解實驗里，水發(fā)生了什么變化?[回答]學(xué)生在電解水的實驗中產(chǎn)生了新物質(zhì)，水發(fā)生了化學(xué)變化。

《水的組成》教學(xué)設(shè)計篇2知識目標(biāo)：1、了解水的物理性質(zhì)2、通過電解水的實驗，了解水是由氫、氧兩種無素組成的，它的化學(xué)式是H2O科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生鉆研精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)重點：根據(jù)電解水的實驗確定組成水的成分元素，引出氫氣實驗器村，學(xué)生電源1只，霍夫曼水電解器1只，玻璃水槽1個，長導(dǎo)線2根，小試管兩支，酒精燈1個，火柴1盒，木條1根。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)討論：研究性學(xué)習(xí)，調(diào)查本縣的空氣，水源等污染情況，同學(xué)們調(diào)查情況如何，互相展示成果，污染現(xiàn)狀如何，污染原因有哪些，應(yīng)如何消除或減少污染。參考要點：①污染形勢較為嚴(yán)峻。②污染原因a工業(yè)“三廢”b農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上不合理施用農(nóng)藥，化肥的污染。c生活上的污染③消除或減少污染的建議a嚴(yán)控工業(yè)“三廢”b嚴(yán)控農(nóng)業(yè)上的污染c嚴(yán)控生活上的污染設(shè)問導(dǎo)入：水是由哪些元素組成的？它屬于純凈物還是混合物？是單質(zhì)還是化合物？講述：水在地球上分布很廣，地球表面積的約3/4為水覆蓋，地球從某種意義上來說，可以被稱之為“水球”。水與我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切，例如，人體含水約占人體質(zhì)量的2/3，這就需要我們搞清楚有關(guān)水的知識，今天，我們一起來研究水的組成。板書課題：水的組成講述：下面大家一起來觀察玻璃水槽中的水你能得出哪些有關(guān)水的物理性質(zhì)？學(xué)生討論：小組匯報要點：1、無色無味液體2、在/0/KPa時，凝固點是O℃沸點是100℃3、40℃時密度最大，為1g/cm34、水結(jié)成冰時，冰的密度小于水的密度學(xué)生實驗：研究水的組成（實驗3-1）經(jīng)過實驗，學(xué)生得到下列結(jié)論給水通電一段時間后，正負(fù)極產(chǎn)生氣體體積大約為1：2學(xué)生如若測得數(shù)字誤差較大，應(yīng)要求他們重做，以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。學(xué)生實驗：（實驗3-2）驗證正負(fù)極氣體的屬性，判斷是何種氣體。要點：正極氣體具有助燃性，是氫氣，負(fù)極氣體能燃燒，是氫氣電解水的表達(dá)式：水通電，氧氣+氫氣屬于分解反應(yīng)，學(xué)生結(jié)合上述實驗結(jié)論討論水的組成?！鄊H2：mo2=查相對原子質(zhì)量，可知H-1，O-16∴在水中，氫原子數(shù)：氧原子數(shù)=：=2：1即在每個水分子牛，氫原子數(shù)，氧原子數(shù)2：1所以水分子為HzO要點：形象地說明了水的組成，進一步驗證了在化學(xué)反應(yīng)里，分子可以分裂成原子，而原子卻不能再分鞏固練習(xí)。課堂小結(jié)：1、水的物理性質(zhì)2、水的組成H2O

《水的組成》教學(xué)設(shè)計篇3教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識水的組成，培養(yǎng)學(xué)生觀察歸納的能力。2、理解單質(zhì)、化合物的概念。教學(xué)重點：1、認(rèn)識水的組成。2、電解水所得出的結(jié)論。3、了解化合物，單質(zhì)的區(qū)別。4、初步學(xué)會從微觀角度去分析問題。難點：化合物，單質(zhì)概念的理解.。對實驗現(xiàn)象的解釋。教學(xué)過程：1.強化學(xué)生的“現(xiàn)象論證－結(jié)論推理”的能力。2.加深單質(zhì)化合物概念的理解。3.要學(xué)生學(xué)會用微觀的角度去分析物理變化和化學(xué)變化。教學(xué)反思：1.對實驗現(xiàn)象的分析是學(xué)生普遍存在的一個薄弱環(huán)節(jié),困此要加強培養(yǎng)學(xué)生在這方面的能力,實驗的結(jié)論不能直接,牽強地告訴學(xué)生,而是要引導(dǎo)他們自已根據(jù)實驗的現(xiàn)象去分析總結(jié)?！端方虒W(xué)設(shè)計第二課時及課堂總結(jié)反思教材分析：《水》是蘇教版國標(biāo)本第十冊的一篇記敘文，原文題目為《餓水》。作者回憶兒時洗澡的不易。下雨時，用雨水洗澡；炎熱時，母親用一勺水為四兄弟消暑納涼，說明水的珍貴。教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、抓住課文語句體會“由于缺水，水便成了村子里最珍貴的東西”，體驗村子里人們盼水、用水的心情。3、教育學(xué)生要微笑地、坦然地面對生活中的困境。教學(xué)重點、難點⒈有感情地朗讀課文。⒉體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，體會水的珍貴，缺水的苦澀。教育學(xué)生珍惜水資源。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件。設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生把書讀好，把書讀透，帶著思考讀書，讀出文本的內(nèi)涵，讀出自己的感受。課前準(zhǔn)備課前播放缺水地區(qū)視頻（教學(xué)設(shè)想：課前播放缺水地區(qū)的生活圖片，配上低沉的音樂。給學(xué)生以強烈地視覺沖擊，給學(xué)生一個感知――缺水地區(qū)的生活是苦的。）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫畫面1、孩子們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進課文，走進作者心靈深處。作家馬朝虎在《水》一文中也向我們展現(xiàn)了一幅幅特殊的畫面。還記得嗎？師板書（遠(yuǎn)程挑水。挑一擔(dān)水得花八個小時，還得走崎嶇的山路，多不容易。板書：艱辛）還有一幅什么畫面？（雨中洗澡）還有呢？（勺水沖涼）。整篇文章讓我們感受到人們對水的渴望。2、師板書水遠(yuǎn)程挑水――艱辛雨中洗澡勺水沖涼對水渴望的人們忘不了生答：遠(yuǎn)程挑水――艱辛。所以文中這樣說道“水，成了村子里最珍貴的東西?！薄罢埼液染撇蝗缯埼液人保ń虒W(xué)設(shè)想：讓學(xué)生整體感知課文，了解文中重點，初步體驗文中的情感）二、感悟“雨中洗澡之樂”過渡：在那漫長的、干渴的日子里，人們盼啊，盼啊，盼著天空下雨?？啥嗌俅?，他們又在失望中度過。終于一天，等來了那期盼已久的雨。他們終于可以洗澡了。請大家打開書自由讀讀第二自然段，想一想：他們在雨中是怎樣洗澡的呢？1、生自由讀第二自然段。孩子們在雨中是怎樣洗澡的呢？2、請讀讀這段話，你讀出他們此時的心情嗎？帶著你的體會讀一讀。3、出示：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼。還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。4、想象一下，此時的他們一定是什么樣子？請你讀一讀。5、同學(xué)們，你們注意到了嗎？他們“奔跑跳躍、大呼小叫”時都是全身(師指大屏幕生說：脫得光溜溜的)不難為情嗎？（你們會這樣做嗎？）師答：哪里還顧得上害羞。6、他們痛快得忘乎所以了。（板書：痛快）我們再讀一讀。7、生齊讀。（教學(xué)設(shè)想：教師對學(xué)生的讀悟進行有效的引導(dǎo)。一方面要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，另一方面要分析要點幫助學(xué)生體悟情感，發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)者的角色作用。）8、雨中的我們多快樂啊！大人們呢？生齊讀文字。9、洗澡之前，他們干什么去了？10、可以想象凡是能盛水的器具恐怕都拿出來接水了。等著一切都做好了，大人們（生再次齊讀）過渡：師引讀：雨中痛快洗澡的日子就像過節(jié)一樣，生讀。（教學(xué)設(shè)想：文本中包含著許多意義空白，給學(xué)生的想象提供了想象的空間?！把a白”就是引導(dǎo)學(xué)生展開想象，透過文字看到圖畫，透過語言看到生活，把詞語所代表的抽象概念轉(zhuǎn)化為生動的畫面，從而深入挖掘文本的意蘊，體驗文本的意境。）三、感悟“勺水沖涼之舒暢”課文4-5自然段具體描寫了母親打開水窖后一勺水給我們四兄弟沖涼的經(jīng)過。請默讀四、五自然段，想想勺水沖涼給四兄弟帶來什么樣的感覺呢？你又是從哪兒體會到的？請隨手寫下你的閱讀感受。（教學(xué)設(shè)想：高年級學(xué)生要養(yǎng)成一個良好的讀書習(xí)慣，既要讓學(xué)生學(xué)會快速瀏覽課文，又要學(xué)會靜下心來細(xì)細(xì)地品讀每一句話，而且要做到“不動筆墨不讀書”。新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，重視閱讀感受和體驗。所以讓學(xué)生自由讀文，寫出感受。）1、好，現(xiàn)在讓我們停下手中的筆來交流一下。讀完母親用一勺涼水給我們四兄弟沖涼的經(jīng)過，你想到了哪個詞？（板書：舒暢）（一）讀悟第四自然段請同學(xué)們?yōu)g覽第四小節(jié)，找一找哪一句直接寫出了我們勺水沖涼的舒服感受？找的很準(zhǔn)，【一】出示：頓時，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來。他們舒服的什么樣子？好舒服啊！請你讀一讀。1、為什么一勺水就讓他們舒服得“啊啊“大叫，請再讀讀第四自然段。師答：難怪一勺水讓我們這么舒服！【二】出示：母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。1、細(xì)細(xì)讀讀，你還能讀出什么來？母親是為了讓我們享受更多的清涼。2、你真會讀書！讀出了母親對水的珍愛，對我們的關(guān)愛。你們也讀出這樣的感覺了嗎？我們一起來讀一讀，感受一下。3、生齊讀。過渡：這一勺帶著母愛的清涼水加上縷縷清風(fēng)，讓我們？課文第五自然段也有幾句寫出了我們勺水沖涼的舒服感受。（教學(xué)設(shè)想：要使學(xué)生的交流有的放矢，問題的設(shè)計至關(guān)重要。圍繞“舒服”層層深入，讀出了母親對水的珍愛，對我們的關(guān)愛。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本知識的同時深化了情感認(rèn)知。）（二）讀悟第五自然段1、下面讓我們來讀讀第五小節(jié)，找一找哪幾句寫出了我們勺水沖涼的舒服感受？你找得很對！【三】、屏幕出示：從頭頂傾注而下的水滑過我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過我們的胸和背，然后又滑過我們的大腿和膝蓋……。在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動在加快。1、你來讀一讀。孩子們，清涼的水流遍全身，對我們來說那是一種享受。既是享受就要慢慢體會。2、視學(xué)生朗讀情況隨機處理。讀得好，大家讀。讀得不好，再請學(xué)生讀。（最好找兩個學(xué)生）3、請同學(xué)們閉上眼睛聽老師朗讀，邊聽邊想象水流遍全身的舒暢。4、舒服嗎？真舒服??！師引讀：生讀。5、讀了這段文字，我們真切地感受到四兄弟勺水沖涼的舒暢感受。請大家再想一想，為什么我們讀了也與作者有同樣細(xì)膩的體驗?zāi)兀?、出示加紅的三個滑過。這樣的描寫真細(xì)膩??！作者連用三個滑過強調(diào)水流過身體每一處（出示身體部位加紅文字）難怪我們和作者一樣感到舒服，那是因為他運用了什么描寫？（板書：細(xì)節(jié)描寫）8、正是這些生動的細(xì)節(jié)描寫，讓我們有了深刻的感受。這感受是生齊讀：在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動在加快?！舅摹克欢嗖簧?，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤濕腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。1、讀了這一句，你有什么感受？2、難怪這一勺水給我們帶來如此奇妙的感受，因為我們太缺水了，因為我們太渴了。因此母親笑著對我們說：“你們真的餓壞了。”這是我至今為止唯一聽到的將“渴”說成是“餓”的話?！酒摺扛形蚍匆r手法1、正因為我們餓壞了，所以雨中洗澡的痛快，勺水沖涼的舒暢都深深地留在了我們的記憶里。讓我們再來讀一讀感受那一份痛快、舒暢。2、生齊讀兩段體現(xiàn)快樂的文字。3、雨中洗澡的快樂經(jīng)常有嗎？勺水沖涼的舒暢可以天天享受嗎？快樂是短暫的、難得的，他們更多的時候面對的是？請同學(xué)們?yōu)g覽全文，文中真正寫缺水苦的是哪些小節(jié)？其余的小節(jié)都是寫的？我們從篇幅上看寫苦少，寫樂多。作者為什么這樣寫呢？（板書：以樂襯苦）他以什么樣的樂襯托什么樣的苦？(教學(xué)設(shè)想：這是本課的教學(xué)難點，在前邊學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對這種表達(dá)方法已經(jīng)有了初步的感悟，追加一句“他以什么樣的樂襯托什么樣的苦？”。至此，教學(xué)難點已得到了很好地突破。)4、作者寫這篇文章，僅僅就是要告訴我們，缺水地區(qū)人們生活得有多么痛苦嗎？作者還想讓我們感受什么？讀完文章后我們感受到的不僅僅是苦，更多的是感受到快樂。盡管這份快樂是難得的、是短暫的，可作者在面對缺水生活的困境？用心感受快樂是啊。在面對困境時，我們應(yīng)該有陽光的心態(tài)，積極的心態(tài)。（板書：樂觀向上）（教學(xué)設(shè)想：缺水的生活是苦的，但課文寫的都是“樂”。原因有二，一是以樂反襯苦的寫法，二是作者樂觀向上的生活態(tài)度。作為情感目標(biāo)，有必要向?qū)W生滲透正確的人生觀、生活觀。）四、拓展延伸1、請同學(xué)們從抽屜中拿出課前老師發(fā)的馬朝虎的另一篇文章《微笑如花》。2、同學(xué)們想一想，這篇文章寫了什么內(nèi)容？誰能把他們說的內(nèi)容整合整合。3、再看看這兩篇文章有什么相似之處？讀懂了嗎？找到相似之處了嗎？、4、同學(xué)們，今后我們在課外閱讀時就可以象今天這樣一組一組地選擇書?？梢宰x讀同一作者的其他書，也可以同主題歸類讀。這樣可以讓我們讀更多的書。老師還要給大家一個建議，在讀過這些同作者、同主題的書后，可以對比對比，寫一寫讀后感。5、請同學(xué)們課后細(xì)細(xì)地讀讀這篇文章。

第一篇：《黃河之水天上來》教學(xué)設(shè)計-豐臺區(qū)課程改革平臺《黃河之水天上來》教學(xué)設(shè)計【教材理解】這是一篇介紹中華民族母親河——黃河的說明文。黃河流域是我們祖國生息繁衍、耕作居住的地方。黃河無私地滋潤著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫。文章反映出對黃河的依戀和感恩，以及對黃河生態(tài)失衡、水土流失、河水泛濫的憂慮?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在五年級時就已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)說明文的基本學(xué)法，因此對于理解這篇文章的中心與是怎樣說明的并不困難。另外，這也是一篇略讀課文，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。所以在本課中，我更多的是運用了一種學(xué)生自主去合作、探究地生成知識的方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過學(xué)習(xí)表交流，理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)2、了解課文中所使用的說明方法并體會其表達(dá)的作用。3、通過對文章的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛黃河的情感，激發(fā)學(xué)生保護母親河的意識?！窘虒W(xué)重、難點】通過對文章說明方法作用的體會，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黃河的情感，激發(fā)學(xué)生保護母親河的意識。【比較點設(shè)計】課文與拓展閱讀課文《五岳之首——泰山》比較文章結(jié)構(gòu)、多中說明方法闡述觀點的寫法上的相同。學(xué)生在學(xué)習(xí)《黃河之水天上來》時所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，直接遷移至《五岳之首——泰山》，使學(xué)生一課一得，掌握學(xué)習(xí)方法?！窘虒W(xué)過程】一、觀看圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1導(dǎo)語：如果把祖國的版圖比成昂首挺立的雄雞，那么黃河就是祖國的動脈，黃河全長約5500千米，流域近75萬平方千米，源源不斷地為祖國輸送著活力與生機。今天我們就跟隨這篇課文走近黃河?！菊n件出示】【設(shè)計意圖】讓學(xué)生從整體上感受黃河對祖國的重要，為理解文章中心“黃河是我們的母親河”奠定基礎(chǔ)。二、匯報學(xué)習(xí)任務(wù)單，感悟文章情感（一）將學(xué)習(xí)任務(wù)單在組內(nèi)進行交流，完善【設(shè)計意圖】因為是略讀課文，所以注重學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。（二）以組為單位匯報學(xué)習(xí)任務(wù)單1、第一部分（文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)）匯報要點：1）說清文章的寫作順序，所分段落。2）各部分內(nèi)容盡量說具體。3）組內(nèi)補充，組間疑義【設(shè)計意圖】通過交流匯報幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，了解課文的內(nèi)容。2、根據(jù)內(nèi)容體會作者要說明的問題是：黃河是我們的母親河?！驹O(shè)計意圖】通過內(nèi)容明確文章中心。3、第二部分（如何將問題說明清楚）匯報要點：1）你是從哪感受到黃河是我們的母親河的？2）是怎樣說明的？【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生抓重點內(nèi)容體會文章中心的能力。4、說明方法作用的體會。導(dǎo)學(xué)步驟：1）將同說明方法的句子找全，組間補充2）朗讀句子3）談這樣寫的感受4）齊讀總階段，感悟文章中心情感【設(shè)計意圖】體會多種說明方法輔助說明中心的表達(dá)方法。5、追問：擁有母親河對于我們來說是一種財富還是一份責(zé)任？【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生保護黃河和生態(tài)環(huán)境的愿望。三、布置作業(yè)，處理課后習(xí)題導(dǎo)語：通過學(xué)習(xí)我們對黃河有了進一步的了解，同學(xué)們也已經(jīng)搜集了一些有關(guān)黃河的資料，我們可以布置一起板報，讓大家共同來閱讀了解。【設(shè)計意圖】拓展課外閱讀，讓學(xué)生自主搜集、整理資料，對黃河加深了解。四、拓展閱讀，遷移學(xué)法（一）導(dǎo)語：我們的教材中說明文很少，老師想讓大家多讀一些此類型的文章，3所以帶來一篇《五岳之首——泰山》。導(dǎo)學(xué)提示：1、請大家快速閱讀文章，讀準(zhǔn)字音。2、說說這篇文章是按照什么樣的寫作順序來寫的？都介紹了哪幾部分內(nèi)容？3、這篇文章中運用了哪些說明方法，選擇一種，說說這樣說明的好處。（二）匯報交流五、總結(jié)導(dǎo)語：比較《黃河之水天上來》和《五岳之首——泰山》，你有什么感受？學(xué)生自由發(fā)言?！驹O(shè)計意圖】用以了解學(xué)生本節(jié)課的收獲，將兩篇文章比同，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法?！景鍟O(shè)計】黃河之水天上來母親河發(fā)電灌溉

第二篇：黃河之水天上來教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計思路利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生走入情境，感受黃河的氣勢和精神，深入體會作者想要表達(dá)的感情。研讀文章關(guān)鍵字句，學(xué)習(xí)作者敘述角度和描寫景物運用的修辭手法。使學(xué)生感受拼搏進取、自強不息的黃河精神，培養(yǎng)學(xué)生對我們祖國河山、大自然的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)1、通過朗讀和品讀，體會黃河磅礴的氣勢和哺育中華民族的奉獻(xiàn)精神，體會作者對母親河的感受。2、學(xué)習(xí)摘抄這種寫讀書筆記的方法，積累、品評文中的好詞佳句。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點讀通課文，從文中形象、優(yōu)美的語言中體會黃河磅礴的氣勢和作者的感受。教學(xué)難點學(xué)習(xí)品讀和摘抄課文優(yōu)美的詞句、段落，并積累下來。教學(xué)媒體遠(yuǎn)程教育資源多媒體課件。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文并搜集黃河的資料教學(xué)過程一、情境創(chuàng)設(shè)、談話導(dǎo)入１、播放課件初步感受黃河的雄偉氣勢（黃河簡介資料片）２、談話導(dǎo)入：黃河是我們的母親河，中華文明的搖籃。她滋養(yǎng)著兩岸的勞動人民，創(chuàng)造了華夏幾千年的輝煌歷史；歷史上多少文人墨客為其傾倒。黃河之水從天而降，一瀉千里，東走大海，氣魄宏偉，勢不可擋。我國偉大的浪漫主義詩人李白在《將進酒》一詩中說道：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。今天我們就學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代著名作家劉白羽先生的一篇散文《黃河之水天上來》。二、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。１、邊讀文、邊完成學(xué)習(xí)輔助單表格一、二項２、讀完后請同學(xué)們討論，并說說這篇課文主要講了什么內(nèi)容？作者是從哪幾個方面描寫黃河的？(記憶中、蘭州、劉家峽、飛機上)３、跳讀課文完成下面內(nèi)容。（課件出示，學(xué)具單上完成）（1）我從___乘飛機到___，這里的黃河太____，令我___。（2）在離__不遠(yuǎn)的_____，黃河向我展示了_____的景象。（3）我真正一覽黃河的___，是在從___飛回_____的飛機上。三、精讀課文1、（出示錄像）你想怎樣描繪這種景象？一個詞、一句話都可以。（洶涌澎湃、一瀉千里、浩浩蕩蕩））2、這是黃河從劉家峽水電站的溢洪道口噴射而出、一瀉千里的情景，那現(xiàn)代著名散文家劉白羽是如何用語言來描述的呢？想不想讀一讀？出示段落：（我下車轉(zhuǎn)身一看整個黃河為白煙云霧所籠罩。）3、請同學(xué)們自己讀讀這段話，哪些詞語或是句子讓你感受到黃河水的氣勢，你就多讀幾遍，讀出你的感受學(xué)生交流：（相機出示句子）A、遠(yuǎn)望（1）如烏云亂卷，如怒火，如狂飆。（你從這個比喻句中感受到黃河的氣勢，具體說說，是哪個詞哪個字讓你有這種感受？（2）帶著這種感受，我們一起讀讀這句話。這是作者剛下車，遠(yuǎn)望黃河時所看到的景象。關(guān)于這段話，還有哪些詞或句子讓你感受到黃河的氣勢？（3）噴射（翻騰）這個詞你讀得特別好，不光讀出了黃河水的氣勢，還讀出了黃河水那種快而猛的動態(tài)美。作者這里就是抓住了黃河動態(tài)的特點，寫出了黃河的氣勢。大家也來試著讀讀這些句子，好好體會描寫黃河水動態(tài)的詞語，讀出那種氣勢和速度來。（學(xué)生練讀）（4）誰來讀讀試試？（一生讀）（評價:讀得多有氣勢呀）（5）這位同學(xué)讀到的句子里，也有對黃河水的比喻，你找到了嗎？你給大家讀讀。（6）你覺得這是對黃河水什么的描寫？（顔色）總結(jié)過渡：是的，作者遠(yuǎn)望黃河，抓住黃河水形狀顔色的特點，寫出了它的氣勢。接著，作者仰望黃河、俯視黃河，又感受到黃河怎樣的氣勢呢？你想給大家讀讀哪句話或是哪個詞？B、仰望（1）你從哪里感受到黃河水的氣勢？（轟鳴，千萬驚雷翻滾沸騰的轟鳴）（2）你能讀出這種轟鳴的氣勢嗎？（指名讀，齊讀）C、俯視：仰望黃河，我們從這千萬驚雷翻滾沸騰的轟鳴中感受到黃河的氣勢。那俯視黃河，哪個詞或是句子讓你感受到黃河的氣勢？如果說這段當(dāng)中有兩個詞最能概括此時黃河的氣勢，你認(rèn)為是哪兩個詞？請你讀讀這兩個詞，讀出黃河的氣勢。把對這兩個詞語的理解放到句子里，我們再來讀一讀（齊讀）此時，黃河水浩浩蕩蕩，向著遠(yuǎn)方的大海奔涌而去，如何讀出這種越來越遠(yuǎn)的感覺？誰來試試：遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去，再遠(yuǎn)去。4、黃河的氣勢感染了同學(xué)們，同學(xué)們的朗讀也感染了老師，就讓我們一起合作來讀讀這黃河的氣勢吧。師讀：我看到的是什么？生接：如烏云亂卷師讀：我再舉首仰望，只見生接：陡巖壁立師讀：我到壩頂俯視，才看清生讀：黃河有如齊讀：遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去，再遠(yuǎn)去?？偨Y(jié)：黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回，黃河的這種氣勢令人震驚。作者從不同的角度遠(yuǎn)望黃河、仰望黃河、俯視黃河，運用一連串的比喻，有形、有色、有聲，讓我們似乎親眼看到黃河水從劉家峽水電站噴涌而出的情景。5、然而在作者從烏魯木齊返回北京飛機上，又一次看到了黃河，這次看到的是什么樣的黃河呢？他又有什么感受呢?（1）請同學(xué)們默讀課文，畫出相關(guān)的句子。（2）作者在飛機上看到了什么？（3）作者在飛機上看到的黃河是什么樣子的？找出文中的句子讀一讀。能用一個詞來形容嗎？（4）看到這樣神奇的黃河，作者有什么感受？找出來讀一讀。（5）黃河的雄姿令我震撼，驚訝，此時，我不禁要唱一曲贊歌來表達(dá)內(nèi)心的激情？這會是一首什么樣的歌呢？（出示相關(guān)句子）6、梳理學(xué)習(xí)成果，填寫學(xué)具表附件一的三、四列。其中第三列可摘抄關(guān)鍵的詞語和句子，第四列概括作者的感受。四、美讀課文，體會情感。1、你覺得本文寫的最精彩的地方是哪兒？找出你最喜歡的句子讀給大家聽，讀出氣勢，讀出感情，并說說你喜歡的理由2、作者為什么要用黃河之水天上來這句詩做文章題目呢？本文的題目表現(xiàn)出了文章的基調(diào)：大氣磅礴，氣概豪邁雄壯。3、一切景語皆情語，寫景散文都離不開借景抒情，那么本文借對黃河的描繪，抒發(fā)了作者什么樣的情感？五、拓展鏈接，進一步了解黃河。（課件出示）引導(dǎo)學(xué)生說出自己眼中的黃河是什么樣的六、總結(jié)作家劉白羽筆下的黃河氣勢磅礴、雄偉神奇。中文運用了對比、比喻、夸張、排比等修辭方法，不斷變換觀察視角，呈現(xiàn)黃河在不同的角度下的不同風(fēng)采，使讀者如聞其聲、如臨其境。另外，我們在預(yù)習(xí)課文和上課時也學(xué)習(xí)了一種讀書方法，那就是摘抄。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中能運用摘抄的方法去讀書，積累更多的好詞佳句和寫作方法。

第三篇：《黃河之水天上來》教學(xué)設(shè)計《黃河之水天上來》教學(xué)設(shè)計黑龍江省海倫市永和中心小學(xué)王宏圖一、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識點：正確流利有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)“摘抄”這種寫讀書筆記的方法，積累、品評文中的好詞句。（2）德育點：通過朗讀和品讀，體會黃河磅礴的氣勢和孕育中華民族的奉獻(xiàn)精神，體會作者對母親河的感受。（3）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，理解能力及品讀能力。教學(xué)重點、難點：1、讀通課文，從文中形象，優(yōu)美的語言中體會黃河磅礴的氣勢和作者的感受。2、學(xué)習(xí)品讀和摘抄課文優(yōu)美的句子，鍛煉并積累下來。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于黃河的圖片教學(xué)過程：同學(xué)們，我們本單元的主題是“祖國山河”，本節(jié)課我們一起來認(rèn)識我們的母親河——黃河，課前老師已經(jīng)讓大家搜索資料了，那么現(xiàn)在誰能來說一說你對黃河的了解。（生說）看來同學(xué)們都認(rèn)真的搜索了相關(guān)的資料，唐代詩人李白就曾寫下了描寫黃河的兩句詩“黃河之水天上來，翻江倒海不復(fù)回”，現(xiàn)在著名作家劉白羽以這句為題寫下了一篇散文（板書），今天就讓我們一起走進本文。我們本節(jié)課的目標(biāo)有哪些呢？找學(xué)生讀一讀。二、出示自學(xué)提綱：1、選擇自己喜歡的方式初讀課文，掃清文字障礙，把課文讀通順。2、推薦自己喜歡的詞語。3、作者共幾次幾個角度看到了黃河？地點在哪里？作者的感受如何？4、找出體現(xiàn)黃河“磅礴”氣勢的句子和詞語，讀給大家聽一聽，并說出自己的理解。5、你想對黃河說點什么心里話？三、合作交流，匯報展示：提綱一匯報找生讀課文，其他同學(xué)進行評價。提綱二匯報找學(xué)生推薦自己喜歡的詞語，并說出原因，交給小組長。提綱三、四匯報跟隨作者去看黃河，學(xué)生匯報，完成表格。師：板書記憶中蘭州劉家峽飛機上相機平視俯視仰視生讀出具體的語段，并說出自己的感受如何。此時此刻你有什么話要對我們的“母親河”黃河說嗎？提綱五匯報出示黃河被污染的圖片，說一說感受，今后應(yīng)該怎樣做？生匯報，師補充四、通過本文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？請與大家分享一下吧！生匯報五、總結(jié)：本節(jié)課我們共同領(lǐng)略了黃河的洶涌澎湃，同時我們也在為母親河擔(dān)憂，污染的情況讓人震驚，所以希望我們從身邊做起保護我們的黃河，讓他淵源的流淌下去。板書設(shè)計：原子彈爆炸的蘑菇云劉家峽看黃河雄偉壯觀黃河之水天上來無數(shù)據(jù)龍飛旋而上冰霜塑出的雪峰飛機上看黃河忽明忽暗的長帶子夢幻奇景萬千瓔珞閃粉飄蕩利劍插過深山

第四篇：課文《黃河之水天上來》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1、了解黃河的自然情況，感受黃河的美麗景觀。2、激發(fā)學(xué)生對黃河的熱愛，進而保護自然生態(tài)平衡的思想感情。教學(xué)重點：以朗讀感受黃河的雄偉壯麗，體會作者對黃河的贊美之情。教學(xué)難點：1、用空間與時間順序來介紹事物的方法。2、學(xué)寫解說詞。一、導(dǎo)入：聽《黃河大合唱》的2、3等片斷，借助音樂來感受黃河的強烈的氣勢，激起心靈的共鳴，導(dǎo)入新課。二、講新課：1、交流資料。黃河，中國第二大河，是聞名世界的萬里巨川。中國古代的《山海經(jīng)》《禹貢》和《水經(jīng)注》等書，皆稱之為“河”。河水經(jīng)黃土高原，遂成黃色，故得名“黃河”。黃河全長5464千米。從源頭的涓涓細(xì)流，沿途匯集了40多條主要支流和成千上萬條溪川，形成每年平均約480億立方米水量的滾滾洪流，一瀉千里。他源出青海省巴顏喀拉山北麓的約古宗列盆地，由此東流，經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東9個省區(qū)，在山東省墾利縣注入渤海。其間，有水草豐美的天然牧場，有風(fēng)光綺麗的崇山峻嶺，有廣闊無垠的肥土沃壤，有雄渾粗獷的黃土高原，有一馬平川的關(guān)中平原，有歷史悠久的三大文明古都，有豐富的物產(chǎn)和地下寶藏。整個黃河流域，生息著1.1億各族兒女。2、初讀課文，交流字詞。汩汩gǔ北麓lù湍急tuān穿梭suō塑造sù樞紐shū氣勢磅礴pángbó溝壑hè步履lǚ積淀diàn清澈chè繁衍yǎn3、再讀課文，交流探究：（1）你認(rèn)為本文哪一部分最精彩，為什么？（2）這篇課文是按照什么順序來寫黃河的？（3）面對黃河目前的狀況，你有什么感想？（4）本文運用了大量的修辭，你能找出并說出它的作用嗎？（5）交流學(xué)習(xí)本文的感受。（答：本文由黃河的源頭開始，分上游、中游、下游三段，全面介紹了黃河。）三、課外活動1、你還知道哪些關(guān)于黃河的詩詞，與同學(xué)們交流一下。2、讓學(xué)生收集有關(guān)黃河的資料和圖片，以小組為單位進行評比然后選擇有代表性的作品，布置一次展覽。每個小組推薦一名小導(dǎo)游，為大家解說。3、隨著黃河輸入下游的泥沙不斷增多，在下游的一些城市已經(jīng)出現(xiàn)了“地上懸河”現(xiàn)象，如河南省開封市。針對這種日益嚴(yán)重的情況，請你查找有關(guān)資料，幫助解決這一問題。教后記：

第五篇：黃河之水天上來黃河之水天上來本單元以“祖國山河”為主題，編排了主體課文《黃河之水天上來》和《古詩三首》，“快樂讀書屋”中選編了《黃山云海》和《五岳之首———泰山》兩篇課文?！饵S河之水天上來》描寫了作者幾次看到黃河時的不同情景，或驚心動魄，或安逸平靜，或雄偉壯觀，或讓人驚嘆，讓讀者領(lǐng)略到這條中華民族的母親河磅礴雄壯的“形美”和哺育千秋萬代的“神美”；《古詩三首》通過偉大詩人流芳千古的名詩佳作，展現(xiàn)了泰山、黃河、長江等祖國壯美山河在古人獨特的審美視角中的萬種風(fēng)情；《黃山云?！窊顸S山一絕———云海，將瞬息萬變的云海描寫得栩栩如生；《五岳之首———泰山》則對五岳之首進行了全景式的描寫，讓人身臨其境，飽覽眾多景觀名勝。這幾篇課文如同帶我們走進了祖國山河的壯美畫廊，一幅幅景色美不勝收，使我們的民族自豪感油然而生，愛美審美的情趣更加濃郁，眼前矗立的是祖國的大好河山，心中流淌的是熱愛自然、熱愛祖國的豪邁情懷?！澳苷f會寫”板塊緊扣主題，情感上一脈相承，暢言談感受，傾筆訴真情，從讀佳作到談感受，再到寫真情，構(gòu)成了吸納、內(nèi)化、傾吐的學(xué)習(xí)過程。從編排意圖上講，這是一組寫景的文章，一是要讓學(xué)生通過名家筆下描寫的祖國山河培養(yǎng)愛美、審美的情趣，激發(fā)熱愛自然、熱愛祖國之情，樹立人與自然和諧共處的觀念；二是通過閱讀實踐過程，掌握一些閱讀寫景類文章的基本方法，積累好句佳段；三是揣摩文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。這些目標(biāo)要通過讀、說、寫、做（語文綜合實踐）的過程，通盤考慮，整合處理。因此，教學(xué)本單元，要緊緊抓住“祖國山河”這一主題，既心有全局———整體性，又要注重單元各部分內(nèi)容間的關(guān)聯(lián)和在達(dá)成目標(biāo)中的側(cè)重，特別要關(guān)注“主體課文”、“快樂讀書屋”、“能說會寫”、“語文七色光”間的協(xié)同作用，在主體課文教學(xué)中注意為后面內(nèi)容的教學(xué)做好知識、方法、情感的鋪墊和準(zhǔn)備，如閱讀寫景類文章的方法、談感受的方法、做讀書筆記的方法等。１１黃河之水天上來教材說明〔解題〕本文為現(xiàn)代著名作家劉白羽的一篇散文。文題《黃河之水天上來》化自李白的詩作《將進酒》的第一句：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回！”本文題目即表現(xiàn)出文章的基調(diào)：大氣磅礴，氣概豪邁雄壯?！步Y(jié)構(gòu)分析〕本文描寫了在劉家峽和在飛機上看黃河的不同感受，贊美了中華民族的母親河———黃河的磅礴氣勢和神奇風(fēng)采。全文共６個自然段，按內(nèi)容可分為兩部分。第一部分（第１～３自然段），寫在劉家峽所看到的黃河。第一層（第１自然段），寫蘭州的黃河令“我”失望。第二層（第２～３自然段），寫劉家峽黃河的雄偉壯觀。第二部分（第４～６自然段），寫在烏魯木齊返回北京的飛機上看到的黃河。第一層（第４～５自然段），寫飛機上升過程中看到的景象。第二層（第６自然段），寫在飛機上看到的夢幻一般的黃河?！舱Z意理解〕“不過，說實在話，蘭州的黃河令我失望。”此句為下文描寫在劉家峽看到的黃河的雄偉壯觀做了鋪墊，使蘭州的黃河與劉家峽的黃河形成鮮明的對照?！包S河在我的記憶中永遠(yuǎn)是奔騰呼嘯的激流??！第一次給我的印象特別深，那是４０年前了，我從風(fēng)陵渡口眺望黃河，??那是何等驚心動魂的氣概呀！”這是作者４０年前第一次眺望黃河時的印象?！氨简v呼嘯的激流”是永遠(yuǎn)刻在作者腦中的，對黃河的第一印象。風(fēng)陵渡，在山西省芮城縣西南端，黃河南下自此向東轉(zhuǎn)彎，因附近有風(fēng)陵而得名。同蒲鐵路經(jīng)此，經(jīng)黃河大橋通陜西省孟塬。為晉、陜、豫三省交通要沖?！氨拧保髩K的浮冰?！疤毂赖亓选保稳萋曧憦娏一蜃兓薮?，像天塌下來、大地裂開一樣。也說“天崩地坼（ｃｈè）”?！稗Z鳴”，發(fā)出轟隆轟隆的巨大聲音?！绑@心動魄”，形容使人感受很深，震動很大?！皻飧拧?，在對待重大問題上表現(xiàn)出的態(tài)度、舉動或氣勢（專指正直、豪邁的）。在作者的記憶中，黃河是雄壯豪邁、排山倒海的奇觀，作者的這個印象也與蘭州段黃河的安逸平靜形成了鮮明的對照?！罢l知當(dāng)我埋怨蘭州的黃河平淡無奇的時候，就在離蘭州不遠(yuǎn)的劉家峽，黃河向我展示了雄偉壯觀的景象?！贝司錇橄旅鎸⒓覎{黃河描寫的總起句。說明了作者對劉家峽黃河的總體印象———雄偉壯觀?！捌降瓱o奇”，平平常常，沒有出奇之處。劉家峽，黃河上游峽谷之一，在甘肅中部永靖、臨夏和東鄉(xiāng)族自治縣三縣間，長約１１千米，落差１８米，富水力資源，峽口建有劉家峽水電站?！拔铱吹降氖鞘裁?？如烏云亂卷，如怒火，如狂飆。這些烏云先是從下面向上噴射，噴到半空，又跌落下來，化成茫茫銀霧??直聳高空，巍然不動?！边@段文字詳細(xì)、生動地描繪了劉家峽黃河的雄偉壯觀，是對總起句的注解。句子的開頭以設(shè)問提起，更加突出了黃河之壯觀給人心靈帶來的震撼。三個“如”字連用，強調(diào)了黃河氣勢的雷霆萬鈞?！翱耧j”，急驟的暴風(fēng)，比喻猛烈的潮流或力量?！霸訌棥?，核武器的一種，利用鈾、钚等原子核裂變所產(chǎn)生的巨大能量進行殺傷和破壞。爆炸時產(chǎn)生沖擊波、光輻射、貫穿輻射和放射性污染?！澳⒐皆啤?，由于原子彈、氫彈爆炸而產(chǎn)生的蘑菇形的云狀物，其中含有大量煙塵?；鹕奖l(fā)及星體碰撞等也能形成蘑菇云?！拔∪弧?，形容山或建筑物雄偉的樣子。這段文字暗喻了黃河水勢之壯觀、威力之宏大有如原子彈爆炸一般，極其形象生動地描繪了黃河的雄偉氣勢?！拔以倥e首仰望，只見巖壁立，萬仞摩天，峽谷之內(nèi)，煙霧繚繞。那奔騰的黃河水發(fā)出千萬驚雷般的轟鳴。”此句為仰視所見?！皫r壁立”，高而險的山巖如峭壁一樣聳立?！叭f仞”，仞，古時８尺或７尺叫做一仞，萬仞，形容山非常高?！澳μ臁?，跟天接觸，形容很高。從仰望的視角來看，峽谷兩岸的山峰愈顯得高聳入云，險峻奇?zhèn)ァ！盁熿F繚繞”是黃河的奔騰咆哮撞擊出的遮天的水霧?！绑@雷”是使人震驚的雷聲。黃河水的奔騰咆哮之聲用“千萬驚雷”來形容，可見其聲勢之浩大，氣勢之雄壯?！拔业綁雾敻┮暎趴辞妩S河有如無數(shù)巨龍扭在一起飛旋而下，在窄窄的兩山之間，它咆哮，它奔騰，沖起的雪白浪頭竟比岸上的山頭還高；??遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去，再遠(yuǎn)去，整個黃河都為白煙銀霧所籠罩?！边@是從壩頂俯視的黃河全景。前文的平視、仰視根本看不清黃河奔流的狀態(tài)，滿視野只有一片煙霧繚繞，滿耳只聽到萬雷轟鳴。而在壩頂俯視，則看清了黃河奔騰不息的狀態(tài)———“有如無數(shù)巨龍扭在一起飛旋而下”，一個生動的比喻，一個“扭”字，無比形象地描繪出黃河水打著巨大的旋渦傾瀉而下的壯觀場面。其水量之大，水流之急，以至于由于劇烈撞擊產(chǎn)生的浪頭竟高過了岸上的山頭！激流與濃霧飛旋而下，波浪互相撞擊，猛烈地向上涌起，向前翻滾，其勢浩蕩，其狀洶涌，其神雄勁。三個“遠(yuǎn)去”連用，抒發(fā)了“大河?xùn)|去，大浪淘沙”的豪邁情懷?！拔覅s沒有料到，我真正一覽黃河雄偉神姿，是在從烏魯木齊返回北京的飛機上?！币粋€簡短的過渡，將鏡頭切換到飛機上。也說明了上文所看到的無比壯觀，還不是我所見到的“真正的”黃河雄姿，極大地激發(fā)了讀者隨作者共同一覽黃河真正雄姿的愿望?！耙环N出乎意料的夢幻一般的奇景突然出現(xiàn)在眼前：一條忽明忽暗的長長的帶子蜿蜒盤旋在茫茫大地之上！”這是在萬米高空俯瞰到的神奇的黃河：它像天宮的仙女無意間飄落的玉帶，若明若暗，飄忽閃爍，彎彎曲曲，飄落凡塵。“蜿蜒”，（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。這幅圖景簡直讓人分不清是在人間還是在仙境，甚至產(chǎn)生了夢幻一般的感覺?！斑@情景真讓人驚嘆?！贝司渑c上文在劉家峽看到黃河奔涌時的“這場景真有點驚人”形成對照。黃河的浩浩蕩蕩，雄勁豪邁只是有些使人吃驚；而高空鳥瞰下的黃河之美則令人不禁驚訝贊嘆！“有點驚人”與“讓人驚嘆”的對比，更生動地反映出此時情景給作者帶來的視覺和心靈的震撼，從側(cè)面表現(xiàn)出黃河于驚濤駭浪之外的另一種境界，另一種美?！吧n莽的母親大地啊，是你的乳汁，從西北高原深深的地層中噴涌出這一道哺育著千秋萬代、子子孫孫的河流。”此句由贊美黃河轉(zhuǎn)而贊頌孕育了黃河的祖國大地。“蒼莽”，蒼茫，空闊遼遠(yuǎn)，沒有邊際?！拔鞅备咴钌畹牡貙印?，指黃河的發(fā)源地馬曲，在青海省巴顏喀拉山脈雅拉達(dá)澤山麓。黃河是中華民族的搖籃，是祖國母親的象征，所以，對黃河的贊美就是對中華民族的贊美，就是對祖國母親的贊美?！八v橫奔馳，滂沱搖瀉，呼嘯蒼天，排撻巖谷。”此句繼續(xù)贊美黃河的雄勁氣勢?！翱v橫奔馳”，指黃河奔放自如，勢不可當(dāng)?！颁桡麚u瀉”，形容黃河水量巨大，一傾千里，氣勢雄壯?！昂魢[蒼天”，指黃河濤聲巨大，如蒼天中萬雷轟鳴?！芭艙閹r谷”，撻即打，指黃河驚濤拍岸，巨浪濤天，劈打著巖石和山谷?！斑@時，一曲贊美黃河的嘹亮歌聲，從我心中飛出，飛向長天，飛向黃河，隨驚濤駭浪而飛揚，而回蕩?！秉S河的雄偉神姿令“我”震撼，令“我”驚訝，是遼闊無垠的西北高原的土地孕育了這樣一條雄偉而美麗的河流?！拔摇辟澝傈S河，“我”贊美蒼莽的母親大地，贊美我們的祖國！這就是作者心中的歌唱。〔寫作特點〕１．按劉家峽和飛機上觀黃河的不同所見和感受結(jié)構(gòu)篇章，層次清晰，結(jié)構(gòu)整齊，思路鮮明。2.綜合運用對比、比喻、夸張、排比等多種修辭手法，表現(xiàn)黃河的雄偉氣勢與神奇風(fēng)采，生動傳神。3.不斷變換視角，呈現(xiàn)黃河在各種角度下的不同風(fēng)采，使人如聞其聲，如臨其境。4.通篇文字激蕩著一股磅礴氣勢，抒發(fā)了對黃河和祖國的熱烈之愛，豪邁雄壯，震撼人心。教學(xué)建議〔教學(xué)目標(biāo)〕1.通過朗讀和品讀，體會黃河磅礴的氣勢和哺育中華民族的奉獻(xiàn)精神，體會作者對母親河的感受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河，熱愛祖國的情感。2.學(xué)習(xí)“摘抄”這種寫讀書筆記的方法，積累、品評文中的好詞佳句。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。4.主動認(rèn)識５個生字，會寫13個生字?！步虒W(xué)重點、難點〕1.讀通課文，從文中形象、優(yōu)美的語言中體會黃河磅礴的氣勢和作者的感受。2.學(xué)習(xí)品讀和摘抄課文優(yōu)美的詞句、段落，并積累下來。〔教學(xué)準(zhǔn)備〕教師準(zhǔn)備：課文掛圖或多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于黃河的圖片資料、詩歌。〔教學(xué)時間〕3課時?！膊僮饕c〕1.讀書指導(dǎo)。把多種方式的朗讀作為理解課文的重要方法，把摘抄作為深化理解、梳理感受的重要途徑，把背誦作為內(nèi)化語言、厚實積淀的重要手段，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。(1)導(dǎo)入新課。導(dǎo)課1：談話導(dǎo)課，讓學(xué)生交流課前搜集到的關(guān)于黃河的圖片資料和詩歌，從感性上認(rèn)識黃河，順勢揭題。導(dǎo)課2：激情導(dǎo)課，營造一個圖文并茂、音像交融的情境，讓學(xué)生伴著雄偉的音樂，看著黃河縱橫奔馳、一瀉千里的雄姿畫面，聽著激昂高亢的詩歌，相機揭題。(2)初讀，讀通課文。這篇課文篇幅較長，生字新詞很多，因此讀通課文和對新詞有個感性的理解是教學(xué)關(guān)鍵的前提。而對于六年級的學(xué)生而言，只要激發(fā)起閱讀的興趣，給以充裕的自讀時間，是可以自主完成這一目標(biāo)的。①自主學(xué)習(xí)，讀通課文。讓學(xué)生自由練讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，交流難讀的生字和多音字。通過小組互助、同桌互幫、朗讀展示等激勵措施使學(xué)生勤于讀書、樂于讀書、善于讀書。教學(xué)的難點是課后生字、多音字及難讀字的正確讀法，教學(xué)前應(yīng)該有所預(yù)設(shè)，對學(xué)生幫學(xué)、交流不到位的，應(yīng)適當(dāng)幫助，做到放扶有度。②小組幫學(xué)，理解新詞。可把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，畫出新詞，通過多種方法交流，從感性上理解。對學(xué)生而言，這篇課文生僻的詞語很多，如果不能有個初步理解，會對下一步理解句段、體會感受構(gòu)成障礙，因此有必要讓學(xué)生在這個階段較為集中地理解詞語。所謂感性的認(rèn)識，是指對于一個詞語，可以由此想象到一個畫面、一個情境即可，不求精確、全面地解釋。下面是幾種感性理解詞語的方法提示。歸類理解，如找出課文中“細(xì)雨蒙蒙”、“晴空萬里”、“霏雨初霽”等描寫天氣的詞語，找出“天崩地裂”、“萬雷轟鳴”、“洶涌澎湃”、“縱橫馳騁”等描寫磅礴氣勢的詞語。圖示理解，如通過畫簡筆畫或課文插圖理解“層巒疊嶂”、“巖壁立”、“萬仞摩天”、“蜿蜒盤旋”等詞語的意思。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，如通過“細(xì)雨蒙蒙”和“晴空萬里”來推想“霏雨初霽”的意思，聯(lián)系自己看到過的瀑布想象“天崩地裂”、“一瀉而下”、“洶涌澎湃”的意思，聯(lián)系旅游名山大川的經(jīng)歷或者從影視中看到過的情景，想象“層巒疊嶂”、“巖壁立”、“萬仞摩天”的意思。(3)再讀課文，梳理脈絡(luò)。①整體感知，全班交流，用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。②默讀課文，理出課文脈絡(luò)，與同學(xué)合作完成下面表格的第一、二列。(4)精讀課文，體會感受。①確定作者的寫作重點，即在劉家峽和從烏魯木齊回北京的飛機上看到的黃河。②圍繞課后第1題，細(xì)讀課文。分別畫出這兩部分中描寫黃河的關(guān)鍵詞句，運用多種方法品味體會。誦讀：對這兩個重點部分，要多次出聲練讀，讀出黃河的磅礴氣勢和“神奇的風(fēng)采”，讀出作者的情感?？梢酝ㄟ^學(xué)生表演讀、教師范讀、語氣對比讀、句式對比讀等形式交流自己的體會和感受。變文字為畫面：把眼前的文字想象成一幅幅畫卷，一邊讀一邊展開豐富的想象，享受作者形象的語言帶來的魅力?？梢允且贿吥x一邊想象，也可以選朗讀水平高的學(xué)生來讀，其他學(xué)生閉目想象畫面。摘抄和旁注：把自己認(rèn)為好的段落摘抄下來（課堂上可以先讓學(xué)生標(biāo)記出來），在印象最深的詞句旁簡要寫出自己的體會和感受，或是對景色的贊美、或是對作者遣詞造句的評判、或是抒發(fā)自己的感受，均可。教師可以通過示范和點評做好旁注的指導(dǎo)。③梳理學(xué)習(xí)成果，填寫上面表格的第三、四列。其中第三列的“景色”可摘抄關(guān)鍵的詞語和句子，第四列概括出作者的感受。(5)美讀課文，體會情感。讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容和方式美讀課文，強化感受，體會黃河的磅礴氣勢，感受祖國河山帶給人們的美感和啟示，最后把自己喜