北師大版八班級生物教學(xué)反思

北師大版八班級生物教學(xué)反思教學(xué)反思可以促進老師自己的專業(yè)進展,有效提升課堂教學(xué)效率實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),有利于實現(xiàn)同學(xué)的全面進展已經(jīng)成為不行否認的事實。為此我為大家整理了北師大版八班級生物教學(xué)反思，歡迎參考。

北師大版八班級生物教學(xué)反思篇一

以往的生物教學(xué)主要讓同學(xué)背誦課本學(xué)問,因此同學(xué)只是機械性地死記課本內(nèi)容，一遇到理論聯(lián)系實際地問題就無從下手。為此我們應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)方法、觀念中解脫出來,運用新的教學(xué)理念在教學(xué)中大膽創(chuàng)新,勇于探究,注意運用多種方法和形式,強化對同學(xué)各種力量的培育。以下是我個人對教學(xué)的幾點反思：

一、在教學(xué)中融入一點生活味,把“死學(xué)問”變?yōu)椤皭酆蒙睢?/p>

實際生活是訓(xùn)練的中心,訓(xùn)練要通過生活才能產(chǎn)生力氣而成為真正的訓(xùn)練.心理學(xué)家皮亞杰也說過：“要讓同學(xué)動手做科學(xué),而不是用耳朵聽科學(xué)或用眼睛看科學(xué).?！币虼?老師在教學(xué)過程中,最好以同學(xué)的現(xiàn)實生活和既有閱歷及.實踐為基礎(chǔ)綻開,創(chuàng)設(shè)一種同學(xué)能夠獨立探究的情境,讓同學(xué)在“動手做”和“動腦思索”等一系列的活動中體驗、感悟,乃至發(fā)覺和解決問題。例如,在講到“光對鼠婦的影響”時,同學(xué)提出疑問,為什么平常在有陽光或是大白天時見不到鼠婦由此提出問題：光對鼠婦有影響。同學(xué)依據(jù)提出的問題自己動手抓鼠婦,設(shè)計對比試驗：除了光照不同之外其他條件都相同,經(jīng)過反復(fù)試驗,查閱資料,驗證了鼠婦喜愛生活在陰暗潮濕的環(huán)境中.這樣的教學(xué)既抓到了同學(xué)的奇怪???心理,又收到了良好的效果。

在課堂教學(xué)中綴入一點文學(xué)味，讓“課本劇”化為“訓(xùn)練詩”優(yōu)秀的文學(xué)作品無不閃爍著的思想和人格的光輝,而且蘊涵肯定的科學(xué)道理。如在講到“動物的發(fā)育”時可引用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”若依據(jù)所學(xué)的生物學(xué)問,可將其改為“春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干”此外還可引用成語、諺語來說明生物學(xué)道理。同時在生物課堂教學(xué)中，抓住同學(xué)的奇怪???心理，激發(fā)同學(xué)潛在的情感，調(diào)動同學(xué)探求學(xué)問的心理需求，能使他們進一步理解和把握學(xué)問。

二、教學(xué)中“老師為輔，同學(xué)為主”的自主式學(xué)習(xí)

要使同學(xué)把握生物學(xué)習(xí)基本功,并在學(xué)習(xí)中不斷地實踐和應(yīng)用,老師在教學(xué)活動中就必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的重教不重學(xué)、重記不重做等以老師為中心的灌輸式教學(xué)方式,確立同學(xué)的主體地位,重視和發(fā)揮同學(xué)的主體性、自主性。應(yīng)做到洋思中學(xué)的“同學(xué)自主學(xué)習(xí)，同學(xué)會的不教，同學(xué)教同學(xué)”。洋思中學(xué)始終認為“沒有教不好的同學(xué)”，而且制定了自己的一套教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。短短的八個字，卻體現(xiàn)了該校的教學(xué)理念。為此我們學(xué)校也結(jié)合本校的實際狀況，制定了自己的教學(xué)方法“六步教學(xué)法”，而且收到了較好的效果。

三、在生物課堂教學(xué)中要滲透素養(yǎng)訓(xùn)練首先轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念,同等對待每一個同學(xué)，新課程、新教材強調(diào)面對全體同學(xué)，而不僅僅是少數(shù)尖子生。這就意味著老師應(yīng)同等對待每一個同學(xué)，關(guān)注個體差異,著眼于同學(xué)的全面進展和終身進展的需要，滿意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，制造能引導(dǎo)全體同學(xué)主動參加的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)把握和運用學(xué)問的力量使他們通過學(xué)習(xí)，都能在原有水平上得到提高，獲得進展。在教學(xué)過程中;應(yīng)從教案的設(shè)計到課堂教學(xué)的實施，都力求滿意每一個同學(xué)，承認他們理解力量以及最終進展程度上的差別，在爭論中愛護他們的奇怪???心,從多方位、多層次、多角度去看待同學(xué)，用賞識訓(xùn)練的觀點評價同學(xué),發(fā)覺每個同學(xué)的閃光點，使每個同學(xué)都布滿學(xué)好生物課程的信念。這就要求老師要充分地備同學(xué)，而且要從同學(xué)地實際動身，區(qū)分對待，分層備課，精簡講授時間，為同學(xué)制造更多地自學(xué)、觀看、操作、思索、表達、溝通、表現(xiàn)地機會。在作業(yè)的設(shè)計上，要針對同學(xué)的實際狀況，依照不同同學(xué)的需求，盡量留一些發(fā)散和開放性的題目，為不同的同學(xué)留有余地，引導(dǎo)同學(xué)進行學(xué)問的遷移，這樣可以給老師制造性地教和同學(xué)制造性學(xué)留有充分的空間?？傊?，生物是一門試驗性及探究性很強的學(xué)科，應(yīng)充分提倡同學(xué)主動參加，樂于探究，勤于動手，這樣同學(xué)不僅主動地獵取了學(xué)問，領(lǐng)悟了科學(xué)討論的方法，提高了同學(xué)分析問題和解決問題的力量，而且培育了同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識。

北師大版八班級生物教學(xué)反思篇二

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八班級生物教學(xué)工作，從考試狀況來看，成果不算抱負。仔細回顧這半年的教學(xué)工作，做如下教學(xué)反思。

在教學(xué)中，學(xué)校學(xué)習(xí)到處有困難，在多次面對失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱忱、學(xué)習(xí)的樂觀性降低，在學(xué)心上就不見進步。基于此，在教學(xué)中我試著運用了失敗訓(xùn)練法，有效的克服了這一問題。同學(xué)的意志、毅力也得到很好的培育、提高。只要在教學(xué)中注意對同學(xué)心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使同學(xué)學(xué)有所成。

我長期細心觀看了學(xué)習(xí)吃力、成果始終不能有較大進步的同學(xué)，我發(fā)覺他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成，想一步到位得出答案;怕失敗，不敢面對失敗的心理。

總之，整個教學(xué)環(huán)節(jié)讓同學(xué)在主體樂觀參加、操作、溝通、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實踐證明：同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

針對狀況，我預(yù)備實行如下措施：

第一。加強課堂管理，提高課堂效率。要改革自己的教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使之情愿學(xué)，愿意學(xué)，樂觀主動地學(xué)。在每節(jié)課上，每次作業(yè)都要培育同學(xué)的審題意識與力量。在夯實基礎(chǔ)學(xué)問的同時，培育同學(xué)運用所學(xué)學(xué)問綜合力量以及工整的書寫。培育同學(xué)認真審題的力量，防止馬虎出錯。

其次。轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。針對一部分基礎(chǔ)較差的同學(xué)，我要拉近與他們的關(guān)系，走進他們的心理，找出根源，轉(zhuǎn)變同學(xué)對學(xué)習(xí)的錯誤熟悉，消退學(xué)習(xí)中的消極心情。賜予他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

第三。努力提高自己。平常多看一些有關(guān)教學(xué)方面的資料，特殊是與自己所教班級有關(guān)的。多聽課，多向有閱歷的老師學(xué)習(xí)。

第四。虛心向其他老師請教，進一步提高教學(xué)成果，加強同學(xué)力量的培育，實現(xiàn)優(yōu)生成果的提高。

第五。加強課堂教學(xué)的敏捷性，用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于同學(xué)又要不拘一格;加強課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣，不僅使同學(xué)學(xué)到學(xué)問，而且還培育了同學(xué)探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

第六。仔細備課，精選試題保證同學(xué)學(xué)足，學(xué)精。

第七。誠懇守信，嚴傳身教，教書育人。

北師大版八班級生物教學(xué)反思篇三

我從事學(xué)校生物教學(xué)已經(jīng)有二十個年頭了，在教學(xué)的過程中，不斷得進行教學(xué)反思，然后在應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。經(jīng)過這幾年的磨練，我對學(xué)校的生物教學(xué)有一些心得，現(xiàn)表述如下。

一、學(xué)問性目標(biāo)的反思

依據(jù)新課標(biāo)的要求，制定學(xué)問目標(biāo)。扎扎實實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，在詳細教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等。學(xué)問的學(xué)習(xí)筆者大多是利用問題激發(fā)同學(xué)的互動學(xué)習(xí)。例如第五章植物的呼吸作用及其利用，圍繞三個問題導(dǎo)入：1.什么是呼吸，請說出你身邊的呼吸現(xiàn)象?2.人或動物在呼吸時，吸進的氣體與呼出的氣體在成分上有什么不同?3.植物有沒呼吸?等問題綻開互動溝通爭論。有位同學(xué)提出應(yīng)當(dāng)用什么方法來證明氧氣或二氧化碳的存在?教學(xué)內(nèi)容就這樣自然的連續(xù)。

二、技能性目標(biāo)的反思

生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際，注意應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特點的必定體現(xiàn)，也是適應(yīng)素養(yǎng)訓(xùn)練的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)盡量列舉身邊的生活、生產(chǎn)中的實例，向同學(xué)介紹現(xiàn)代科技學(xué)問，這樣可以開拓同學(xué)的視野，提高同學(xué)熟悉問題和解決問題的力量。教材要求的分組試驗有具備條件，一個個都要開展，試驗過程注意同學(xué)實踐力量的培育。七班級開展的用顯微鏡觀看人血涂片試驗，發(fā)覺同學(xué)動手力量很強，出乎意料，對試驗也特別感愛好，當(dāng)場給以表揚。當(dāng)然對同學(xué)的確定對關(guān)心同學(xué)確立自信也是很有關(guān)心。加強課堂演示試驗教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

三、情感態(tài)度與價值觀的反思

情感態(tài)度與價值觀必需有機地融入到課程教學(xué)內(nèi)容中去，并有意識地貫穿于教學(xué)過程中，使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。在學(xué)習(xí)七班級植物標(biāo)本的采集過程中，“同學(xué)們植物標(biāo)本可關(guān)心我們熟悉多種多樣的植物，在科學(xué)討論中也占有重要的作用。那么我們該為植物做些什么呢?”“請我們大家一起來愛惜花草樹木，以后不會再出現(xiàn)有的同學(xué)踐踏學(xué)校的草坪這現(xiàn)象?！蓖瑢W(xué)也意識要愛惜一草一木。

四.求活方法科學(xué)、敏捷多變

老師在課堂講授中