北師大版數(shù)學五班級下冊教案

北師大版數(shù)學五班級下冊教案通過詳細情境和實際操作，培育同學綜合運用圖形面積、乘除法、方程等學問解決實際問題，進一步了解數(shù)學在生活中的應用。一起看看北師大版數(shù)學五班級下冊教案!歡迎查閱!

北師大版數(shù)學五班級下冊教案1

教學目標：

1、通過詳細情境和實際操作，培育同學綜合運用圖形面積、乘除法、方程等學問解決實際問題，進一步了解數(shù)學在生活中的應用。

2、培育同學觀看、思索以及與同伴溝通的良好習慣。

教學重點：

會用小塊方磚鋪滿某個平面。

教學難點：

計算鋪滿某個平面需要多少塊方磚，多少錢。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

同學們，小明家買了一套新居。近期，家里要裝修了。媽媽讓小明設計自己的臥房怎樣鋪地磚。今日就請同學們來幫小明出出辦法，和小明一起來討論一下鋪地磚中的數(shù)學問題。(板書課題)

二、自主探究，合作溝通。

(一)算臥房面積

1、買地磚之前要了解哪些相關學問?

2、小明臥房地面的長和寬分別是4m和3m,你們能幫他算算他的臥房有多大嗎?

(二)分小組爭論，并填寫表格

所需地磚的數(shù)量所需錢數(shù)

40厘米×40厘米

30厘米×30厘米

(三)匯報溝通方法

1、同學匯報溝通

2、得出結論

3、算一算

小明爸爸、媽媽的房間面積約為18平方米，用邊長為40厘米的正方形地磚鋪地面，至少需要多少塊這樣的地磚?需要多少錢?你能幫小明算算嗎?

同學獨立完成，指名同學上黑板板演。

三、鞏固新知，練習反饋。

四、全課總結

北師大版數(shù)學五班級下冊教案2

教材分析

在本次活動中,同學將綜合應用圖形、乘除法、方程等學問解決實際問題,使同學在探究實踐中體會數(shù)學的價值與應用,是培育同學初步數(shù)學意識的好教材。能培育同學多動腦、勤思索的習慣,增加同學學數(shù)學、愛數(shù)學、愛數(shù)學的意識。

教學目標

1.通過詳細情境和實際操作，培育同學綜合應用圖形面積、乘除法、方程等學問解決實際問題，進一步了解數(shù)學在生活中的應用。

2.培育同學觀看、思索以及與同伴溝通的良好習慣。

3.在實踐活動中對同學進行美育訓練,培育同學的審美意識。

教學重點

同學能夠綜合應用圖形面積、乘除法、方程等學問解決實際問題。

教學難點

同學解決實際問題力量的培育。

教具預備：課件

教學過程

一、創(chuàng)設情境

屏幕顯示：小明家搬新家，媽媽讓小明自己設計自己的臥房。星期天，小明要和媽媽去買地磚，去之前小明要做些什么預備呢?

生：應當知道小明的房間有多大?

生：從屏幕上看小明的房間是長方形的，那小明應當量一量房間的長和寬分別是多少米?

師屏幕顯示：小明的新居間的長和寬分別是4m和3m。

師：同學們，你們能幫小明算算他的房間有多大嗎?

生：3×4=12(平方米)(師板書)

師：買多少地磚?怎樣鋪呢?現(xiàn)在就讓我們和小明一起來爭論“鋪地磚”的問題。(板書課題)

【利用課件顯示小明臥房要鋪地磚的情景，讓同學深切體會到生活中到處有數(shù)學，學好數(shù)學能更好地解決生活中的問題。

由同學自己爭論買地磚前應做的預備工作，培育同學解決問題的力量?！?/p>

二、自主探究，合作溝通

(一)提出問題

師：小明一家來到裝飾城，小明逛了一圈，看到了許多美麗的地磚，小明經過仔細的選擇，一再權衡，最終剩下兩種地磚(課件出示兩種地磚)

師：現(xiàn)在小明無法取舍，同學們，你們能幫小明拿拿辦法嗎?

生爭論后匯報出：先分別算算用兩種地磚鋪滿整個地面，至少需要多少塊這樣的地磚，需要多少錢?選擇廉價的一種。

(二)解決問題

師：現(xiàn)在我們一起來幫小明選廉價的地磚鋪臥房

生分組爭論：

1.所需40厘米×40厘米地磚的數(shù)量及所需錢數(shù)

2.所需30厘米×30厘米地磚的數(shù)量及所需錢數(shù)

3.比較選哪種廉價

生匯報溝通：

問題一：用邊長為40cm的正方形地磚鋪滿整個地面，至少需要多少塊這樣的地磚?需要多少元?

方法一

4×3=12(平方米)=120220(平方厘米)

40×40=1600(平方厘米)

120220÷1600=75(塊)

8×75=600(元)

方法二

40×40=1600(平方厘米)=0.16(平方米)

1÷0.16=6.25塊

4×3=12(平方米)

6.25×12=75(塊)

8×75=600(元)

方法三

解：設至少需要邊長為40厘米的地磚x塊.

40×40×X=4×3×10000

X=75

8×75=600(元)

問題二：假如要用邊長為30cm的正方形地磚，那么鋪滿整個房間至少需要多少塊這樣的地磚?需要多少元?

(用同樣的方法求出至少需要邊長為30厘米的地磚的數(shù)量以及錢數(shù))

問題三:用哪一種地磚鋪地面廉價些?廉價多少元?

生會很快答出用邊長為30厘米的地磚廉價,廉價了70元.

【創(chuàng)設出買地磚時出現(xiàn)的取舍問題，引發(fā)同學思索，找到解決問題的關鍵，很自然地引出了本課需要解決的問題。再由同學自主探究，合作溝通，最終解決問題。同學的主體性得以充分發(fā)揮?！?/p>

三、鞏固新知，練習反饋

1.小明爸爸、媽媽的房間面積約為18平方米，用邊長為40厘米的正方形地磚鋪地面，至少需要多少塊這樣的地磚?需要多少錢?你能幫小明算算嗎?

(生獨立完成后匯報)

2.有一塊長方形田地，長100米，寬80米，在中間筑兩條如圖所示(圖見課件)的路，路寬3米，那么剩下的面積是多少平方米?

(生匯報后,課件驗證)

3.李伯伯去年修建了一塊1公頃的正方形花圃，今年要擴大規(guī)模，把花圃的邊長再增加50米，每平方米需要栽花木幼苗5棵。今年比去年多栽花木多少棵?

(獨立完成后,同桌溝通,再匯報)

【在同學獨立完成練習后，進行溝通，給全部同學都留有足夠的思索的空間，能達到較好的練習效果?！?/p>

四、總結與評價

師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?你覺得這節(jié)課上自己表現(xiàn)的怎么樣?你認為誰表現(xiàn)的?

師：孩子們，這節(jié)課，你們樂觀動腦，解決了生活中遇到的數(shù)學問題，老師還信任只要你們擅長觀看、勤于動腦，肯定會解決更多的數(shù)學問題!

【總結全課時，同學從學問、力量、情感三個方面談收獲，使他們獲得勝利的體驗。同時讓同學評自己、評他人，以培育同學評價力量，增加競爭意識?！?/p>

北師大版數(shù)學五班級下冊教案3

同學在此次學習愛好深厚，大膽發(fā)言，各抒己見。接下來，我乘勝追擊，引入本節(jié)課的學問點，你能把這張表的空白部分補充完整嗎?(各項活動占全班人數(shù)的幾分之幾?)請把它在書上填完整?？粗瑢W很有默契的協(xié)作，感覺這部分導入還比較勝利，順當結束本節(jié)課也應當是順理成章的事情。可是，往往安靜的背后都隱蔽著巨大的波浪。當我組織同學溝通這些數(shù)據(jù)時，發(fā)覺同學的數(shù)據(jù)都是填正確地。我追問他們：外出游玩的同學占全班人數(shù)的3/10，為什么?你是怎么得來這個數(shù)據(jù)的?同學一片茫然。我追問了幾次，結果無人舉手發(fā)言。我仍不死心，點了班上成果拔尖的幾個同學回答，可結果卻令我更加灰心，他們也說不出。怎么辦呢?同學會做，但是不知道為什么這樣做的原理。其實這個問題的答案相當簡潔，部分占整體的幾分之幾就是用部分的人數(shù)除以整體的人數(shù)，再利用分數(shù)與除法的關系把除式變成分數(shù)的形式，最終把這分數(shù)化成最簡分數(shù)就是我們所要求的幾分之幾。我再次引導了同學讀這個問題，并找出了整體和部分，可是同學還是不理解用部分人數(shù)除以整體人數(shù)就是它占整體的幾分之幾。實在是身心疲乏，人都崩潰了。真理不會在人崩潰時蹦出來的。在這環(huán)節(jié)我只有搪塞，揭示真理。為了盡快結束本節(jié)課，后面我調整心情，連續(xù)引導同學學習后面的內容?？墒峭瑢W的心情和愛好被我一掃而盡。為了再次鞏固同學對部分占整體的幾分之幾的概念，在同學提出分數(shù)數(shù)學問題后，我組織同學分小組活動方式，調查本班同學在元旦節(jié)活動狀況。8個小組長利用表調查本組同學意向，然后將狀況統(tǒng)一匯總給班長，班長做最終的統(tǒng)計，最終匯報，在黑板上列出本表，結合表再次熟悉部分與整體的關系。由于后來活動的組織有序，同學熱忱再次被調動了，但是這節(jié)課的學問卻沒有按方案上完。

本節(jié)課結束后，我深深地反思了自己的教學行為：這堂課中的學問都不是新授，為什么同學對部分占整體的幾分之幾的問題不能做出正確的答復，出現(xiàn)卡殼的現(xiàn)象?莫非是我引導同學理解方法有誤，還是在學習理解分數(shù)的意義上沒有講清晰這個意義?還是同學沒有深刻理解分數(shù)的意義呢?或者是由于我初次教數(shù)學，沒有教學閱歷，