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年級(jí)《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版二年級(jí)《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:《狼和小羊》是蘇教版二年級(jí)(上冊(cè))第4單元的一篇課文。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據(jù)理力爭(zhēng),狼雖然理屈詞窮,但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙?。這則寓言告訴我們,狼的本性是兇殘的,對(duì)狼這種壞家伙只講道理是不行的。課文共有六個(gè)自然段,第一自然段講狼看見(jiàn)小羊在小溪邊喝水,.第二至第六自然段講狼先后找了三次借口要吃小羊,小羊據(jù)理力爭(zhēng),但狼最終還是兇狠地?fù)湎蛐⊙?。全文篇幅短小,結(jié)構(gòu)凝練,寓意深刻。作者通過(guò)對(duì)角色的神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話(huà)的'著力描寫(xiě),刻畫(huà)了角色性格,展開(kāi)了故事情節(jié),揭示了深刻哲理。學(xué)情分析:本文的重點(diǎn)是狼和羊的三次對(duì)話(huà),我設(shè)計(jì)通過(guò)朗讀來(lái)學(xué)習(xí)三次對(duì)話(huà),而朗讀訓(xùn)練必須建立在學(xué)生能正確理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,低年級(jí)學(xué)生對(duì)文字的理解及應(yīng)用能力是比較弱的。大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)查閱工具書(shū)、找反義詞、做做動(dòng)作等方法來(lái)理解詞語(yǔ),從而理解課文內(nèi)容,讀好角色對(duì)話(huà)。這一單元,要求學(xué)生更多地關(guān)心整篇課文的內(nèi)容,讓學(xué)生逐步建立篇的閱讀概念,學(xué)習(xí)的任務(wù)是讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文,來(lái)了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的,對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容;分角色朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備:生字新詞卡片、課件。教學(xué)過(guò)程:一、談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課小時(shí)候,我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)《狼來(lái)了》的故事,誰(shuí)能告訴我,狼是一種什么樣的動(dòng)物?(板書(shū):狼)誰(shuí)能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?(板書(shū):羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?(板書(shū):和)結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。二、學(xué)習(xí)課文1、課件演示,范讀全文要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀課文,注意生字的讀音,初步熟悉課文的內(nèi)容。然后讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?2、指名讀全文,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:狼到底想干什么?(板書(shū):想吃)狼想吃小羊,想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)有個(gè)詞兒,誰(shuí)能找出來(lái)?能換成別的詞嗎?就是說(shuō),還可以說(shuō)成怎樣想吃小羊?狼這么想吃小羊,他會(huì)怎樣想呢?狼心里是這樣想的,他的外表是什么樣呢?課件演示。從狼的樣子和它心里想的,說(shuō)明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專(zhuān)做壞事、非常殘忍的家伙,他打算怎么吃小羊呢?3、小聲讀課文,理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒?故意找碴兒是什么意思?這說(shuō)明狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的,誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話(huà)讀一讀?(注意讀出狼說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣)狼第一次找碴兒后,小羊說(shuō)了幾句話(huà)?第一句是什么意思?(反問(wèn)句)為什么說(shuō)狼是故意找碴兒?讀三自然段,同桌互相討論討論。課件出示當(dāng)時(shí)的情況,讓學(xué)生觀(guān)察清楚羊所在的位置,讓學(xué)生理解:狼在上游,即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去;而且,小羊先到,狼后到,可見(jiàn)狼是故意找碴兒。指導(dǎo)朗讀。4、狼第二次找的什么碴兒?讀讀第四自然段。狼對(duì)小羊的談話(huà)有道理嗎?為什么說(shuō)狼是故意找碴兒?讀讀第五自然段。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解:去年、聽(tīng)說(shuō)等,而且小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)。5、讀第六段,思考:為什么狼不再爭(zhēng)辯了?狼說(shuō)不過(guò)小羊,毫無(wú)道理,但它還是齜著牙逼近小羊,要吃掉小羊,說(shuō)明了什么?練習(xí)朗讀,注意讀出狼蠻橫不講理的語(yǔ)氣。三、指導(dǎo)分角色朗讀課文。1、范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:我應(yīng)該有什么樣的語(yǔ)氣去讀狼和小羊的對(duì)話(huà)。2、具體指導(dǎo),練習(xí)分角色朗讀課文(分組練習(xí))3、找出讀得較好的同學(xué),上臺(tái)表演。四、小羊?qū)⒌煤芎?,讓狼得不到半點(diǎn)便宜,但狼還是要吃小羊,這說(shuō)明了什么道理?今后我們遇到像狼這樣的壞人,光向他講道理行嗎?(板書(shū):只講道理是不行的)五、作業(yè)狼撲向小羊,要吃它,小羊甘心情愿讓它吃嗎?結(jié)果怎樣,你能不能接著往下說(shuō)一說(shuō),給故事編一個(gè)結(jié)尾,好么?編好后,再試著寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì):狼和小羊想吃找碴兒溫和弄臟不會(huì)說(shuō)壞話(huà)沒(méi)出生蠻不講理講道理只講道理是不行的《狼》課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)(一)情感態(tài)度目標(biāo):了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),才能取得勝利。(二)知識(shí)目標(biāo):1、朗誦文言課文。2、積累文言詞匯。3、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。4、理解句意、文意。(三)能力目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)日意識(shí),讓學(xué)生懂得用智慧同敵人做斗爭(zhēng)二、教學(xué)重點(diǎn)1、積累文言詞匯。2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。三、教學(xué)難點(diǎn)1、理解句意、文意。2、理解文章的寫(xiě)作目的。四、教學(xué)步驟:(一)導(dǎo)入:1、欣賞有關(guān)狼的圖片。2、今天同學(xué)們就跟我一來(lái)走進(jìn)蒲松齡的《狼》。3、說(shuō)一說(shuō)你知道的有關(guān)狼的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或故事.說(shuō)說(shuō)你心目中狼的形象.(出示課件)(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、、培養(yǎng)我們文言文的閱讀能力,并積累一些文言詞匯.2、培養(yǎng)我們用智慧同敵人做斗爭(zhēng)的意識(shí)。(三)話(huà)題研討1、課文內(nèi)容的`研討。(1)、簡(jiǎn)單回憶作者的有關(guān)情況。(出示蒲松齡畫(huà)像)先出示畫(huà)像,后學(xué)生簡(jiǎn)單作解釋。(2)、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音注意節(jié)奏,語(yǔ)氣,停頓。(3)、播放錄音,讓學(xué)生對(duì)比,加深理解。(出示遠(yuǎn)教資源視頻)聽(tīng)一聽(tīng)課文的節(jié)奏,語(yǔ)氣,并請(qǐng)同學(xué)們用“狼”概括課文各段的內(nèi)容。(4)、小齊讀課文。(教師提示停頓)板書(shū)遇狼――懼狼――御狼――殺狼(5)、自主口譯課文。(6)、提問(wèn)質(zhì)疑學(xué)生提出不理解的字詞,請(qǐng)求同學(xué)幫助解決,老師可略作歸納。(教師完成指導(dǎo))(7)、口述課文內(nèi)容,具體落實(shí)字、詞、句的解釋。(8)、評(píng)一評(píng)一補(bǔ)白式對(duì)話(huà)從句可以看出,這是兩只的狼。從句可以看出,這是一位的屠夫?!爸乖鲂Χ钡膬H僅是惡狼嗎?作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個(gè)故事中你獲得怎樣的啟發(fā)?提示:對(duì)待狼一樣的惡人,必須敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),才能勝利。(答案不求一致,盡量引導(dǎo)學(xué)生多角度分析,只要言之成理即可)2、對(duì)狼的研討(1)、辯一辯先回憶本單元課文的共同特點(diǎn)(關(guān)愛(ài)動(dòng)物),提示本文是不是和它相矛盾。我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見(jiàn)到狼了,從生態(tài)平衡的角度講,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待狼?(出示一些資料,讓學(xué)生了解動(dòng)物與人類(lèi)的密切關(guān)系)(2)說(shuō)一說(shuō)你的理解。(四)、播放一段動(dòng)畫(huà)視頻,再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(五)播放一首與狼的關(guān)的歌曲。板書(shū)狼遇狼――懼狼――御狼――殺狼狼:狡詐、貪婪屠戶(hù):機(jī)智、勇敢小學(xué)五年級(jí)《狼和小羊》的教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:《狼和小羊》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第八組的一篇課文。這篇課文是一則寓言故事。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據(jù)理力爭(zhēng),反駁狼的故事。這篇寓言采用了對(duì)話(huà)形式,運(yùn)用了許多形象的詞語(yǔ),講出了狼和小羊說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài),是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的課例。學(xué)生分析:二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛(ài)表演、易感染的心理特點(diǎn),容易被有趣的故事所吸引。在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)能初步理解課文,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)感受,達(dá)到感情的共鳴,同時(shí)也能聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,用上課文中的詞句,能有效地培養(yǎng)寫(xiě)話(huà)能力,促進(jìn)思維的發(fā)展,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)語(yǔ)氣不足,不夠大方。教學(xué)目標(biāo):本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí),第一課時(shí)的目標(biāo)是:1、認(rèn)知目標(biāo);認(rèn)識(shí)并理解課文中的“故意找碴兒”、“溫和”“氣沖沖”“背地里”、“爭(zhēng)辯”、“可憐”、“齜牙”、“逼近”等詞語(yǔ)。2、技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象力。能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。3、德育目標(biāo):學(xué)生能認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的,對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。本課的重難點(diǎn)在于有感情的朗讀課文,在讀中理解,在讀中想象。確立教學(xué)目標(biāo)的意義:(一)有目標(biāo)的閱讀有效地提高學(xué)生的閱讀速度和質(zhì)量。(二)在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)有效的.記憶方法。根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生把自己的經(jīng)歷和知識(shí)閱歷帶入閱讀中,記憶會(huì)更自覺(jué),更有意義。(三)以使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)更準(zhǔn)確、有效地表達(dá)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程:一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情趣師生認(rèn)識(shí)后,出示狼和小羊的頭像,利用情境教學(xué),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性,讓他們帶著滿(mǎn)腔熱情和好奇進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字在這一環(huán)節(jié)中,教師充分尊重學(xué)生個(gè)性、愛(ài)好,以學(xué)生自己喜歡的方式來(lái)讀文,利用多媒體課件活潑、生動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)行有趣的生字學(xué)習(xí),師生間的距離近了,學(xué)生樂(lè)學(xué)了。三、圖文結(jié)合,研讀品味。本文內(nèi)容淺顯,語(yǔ)言生動(dòng)形象,狼和小羊的三次對(duì)話(huà)的敘述方法基本相同。教學(xué)時(shí),采用“扶”、“放”相結(jié)合的方法進(jìn)行。在教學(xué)中,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)后兩次對(duì)話(huà)。1、教師引導(dǎo),讀中悟情。教學(xué)時(shí),用教師引導(dǎo)讀中悟情,圖文結(jié)合,逐句學(xué)習(xí)的方式完成。著重學(xué)習(xí)狼和小羊的第一次對(duì)話(huà)。在這里,用多媒體幫助學(xué)生理解“上游”一詞,并抓住“故意找碴兒”“溫和”“是……不是……”等詞語(yǔ),讓學(xué)生表情朗讀,加動(dòng)作朗讀,分角色朗讀等反復(fù)朗讀,初步理解重點(diǎn)“為什么說(shuō)狼是故意找碴兒?”這一問(wèn)題。這里的“角色”閱讀能讓學(xué)生主動(dòng)閱讀。引導(dǎo)學(xué)生把自己置身于故事之中去,進(jìn)行理解與體驗(yàn),不但能激發(fā)學(xué)生的興趣,記住課文豐富的詞匯和有趣的情節(jié),還能促使學(xué)生思考文中所蘊(yùn)涵的道理,在愛(ài)讀書(shū),會(huì)讀書(shū)的同時(shí)客觀(guān)地對(duì)待周?chē)娜撕褪?,這也是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的有效途徑。2、自探自悟,合作學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法a、讀文。b、標(biāo)語(yǔ)句。c、討論問(wèn)題。d、再讀課文。然后小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。再用學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)提問(wèn)、討論的方式檢查自學(xué)情況。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的真正主人,也當(dāng)上了小老師,從而有力地的激發(fā)學(xué)生的興趣。3、深入探究,感悟明理。經(jīng)過(guò)前五個(gè)自然段的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容基本理解了。最后一個(gè)自然段的學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)生的反復(fù)朗讀來(lái)進(jìn)一步感悟。最后,讓學(xué)生以自己喜歡的方式來(lái)續(xù)編故事,使整節(jié)課達(dá)到一個(gè)高潮。這樣,學(xué)生在續(xù)編故事中受到熏陶,從而形成意念,轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的思想。這樣安排教學(xué)程序有三點(diǎn)理由第一:分步落實(shí)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生牢固掌握了本課的系統(tǒng)知識(shí),學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住重點(diǎn),找準(zhǔn)難點(diǎn),分清主次和順序。第二:創(chuàng)造情境進(jìn)行教學(xué),符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn),讓德育滲透到語(yǔ)文課堂中。第三:全篇以讀為主,讀中感悟?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(一、二年級(jí))閱
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