中醫(yī)院重點(diǎn)專科匯報(bào)材料共22張課件

中醫(yī)院重點(diǎn)?？茀R報(bào)材料31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。中醫(yī)院重點(diǎn)專科匯報(bào)材料中醫(yī)院重點(diǎn)?？茀R報(bào)材料31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。市級(jí)中醫(yī)重點(diǎn)?？平ㄔO(shè)工作匯報(bào)材料瓜州縣人民醫(yī)院2015年09月救州

醫(yī)院高人柔上質(zhì)受第新課程以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，其中對(duì)未來(lái)人才的創(chuàng)新精神培養(yǎng)已提到了一個(gè)重要的位置?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)綜合利用各種環(huán)境教育資源共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件;幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！薄毒V要》同時(shí)指出：“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣”，教師應(yīng)“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。”為使《綱要》精神真正貫徹落實(shí)到我們的幼教工作中，我從為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境開(kāi)始，進(jìn)行了有計(jì)劃、有目的、精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒健康、全面地發(fā)展，收到了良好的效果。一、學(xué)會(huì)寬容、釋放愛(ài)心在日新月異、豐富多彩的生活中，孩子們生活在從未有過(guò)的優(yōu)越的環(huán)境中，受到的是來(lái)自周圍長(zhǎng)輩們的百般呵護(hù)。因此，在集體活動(dòng)中，往往缺乏謙讓、忍耐、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)?？吹竭@些，我深深覺(jué)得“學(xué)會(huì)寬容，釋放愛(ài)心”將是我們幼兒教師義不容辭的責(zé)任。有一次我們上“體育游戲”課，分成紅黃藍(lán)隊(duì)進(jìn)行比賽，比賽過(guò)程中魏雨軒不小心摔倒，結(jié)果與冠軍失之交臂，本來(lái)他們那組信心百倍準(zhǔn)備拿冠軍，而現(xiàn)在卻像泄了氣的皮球，接著就是一陣埋怨。一向活潑外向的魏雨軒此時(shí)悶悶不樂(lè)，眼中閃著淚花。原本是一次愉快的活動(dòng)，現(xiàn)在卻使孩子變的這樣不高興。面對(duì)比賽帶來(lái)的陰影，我及時(shí)調(diào)整孩子們的心態(tài)，開(kāi)導(dǎo)他們：“比賽輸了我們能不能怪他?魏雨軒為什么摔跤?這次他表現(xiàn)的勇敢嗎?如果是我們摔倒了，大家都埋怨我們，自己好受嗎？”頓時(shí)，孩子們忘了比賽的成敗，都關(guān)心起他來(lái)，有的說(shuō):“他是想跑的再快點(diǎn)?！庇械恼f(shuō)：“他很堅(jiān)強(qiáng)，摔倒了爬起來(lái)再跑。”面對(duì)孩子的發(fā)言，我及時(shí)教育孩子們要有愛(ài)心、學(xué)會(huì)寬容、要堅(jiān)強(qiáng)。二、注重常規(guī)、發(fā)展體能健康是人類從事一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，因此鍛煉好幼兒的體質(zhì)是幼兒園重要的課題。我班的孩子都比較活潑好動(dòng)。在戶外活動(dòng)時(shí)，常常是活躍過(guò)頭，一個(gè)個(gè)如放飛的小鳥(niǎo)喊不住，叫不應(yīng)。針對(duì)這一情況，首先抓孩子的常規(guī)，把活動(dòng)器械進(jìn)行劃分，規(guī)定每塊活動(dòng)場(chǎng)地的活動(dòng)內(nèi)容，如投擲區(qū)、繞瓶區(qū)、球類區(qū)、走腳印區(qū)等。在每一區(qū)分別請(qǐng)一個(gè)“教練”，“教練”的責(zé)任是管理收放玩具、指導(dǎo)玩法?！敖叹殹笔敲總€(gè)孩子都向往的，表現(xiàn)好的可連續(xù)做，表現(xiàn)一般就被淘汰重新?lián)Q人。孩子的積極性立刻就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，大家集思廣益想了不同的玩法又進(jìn)行推廣，形成了良好的循環(huán)。另外，根據(jù)不同季節(jié)，每月進(jìn)行器械的更新、增添，讓孩子們有物可玩，活動(dòng)質(zhì)量得到了提高。同時(shí)，把安全放在第一，孩子在玩大型玩具時(shí)，做到慢、穩(wěn)、讓，克服了爭(zhēng)搶滑梯，逆走滑梯的危險(xiǎn)舉動(dòng)，增強(qiáng)了自我保護(hù)意識(shí)。三、改進(jìn)方法、激發(fā)興趣美是每個(gè)人都崇尚的，在藝術(shù)活動(dòng)中，面向全體幼兒，引導(dǎo)他們接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富其感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。在美術(shù)活動(dòng)中，我一改向幼兒簡(jiǎn)單地灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練的做法，認(rèn)真研究美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容，為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，尊重他們的想法和創(chuàng)造，支持、鼓勵(lì)孩子們大膽表現(xiàn)。如在繪畫(huà)“美麗的秋天”活動(dòng)中，先組織孩子去室外、野外觀察，然后啟發(fā)幼兒講述一下，你都看到了什么？它們長(zhǎng)的是什么樣?幫助孩子樹(shù)立正確的繪畫(huà)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，來(lái)進(jìn)行構(gòu)圖方面的技能指導(dǎo)，孩子對(duì)繪畫(huà)內(nèi)容有了較完整的認(rèn)識(shí)，繪畫(huà)完成后，又通過(guò)自己的想象，添畫(huà)了彩虹、飛鳥(niǎo)、勞動(dòng)的人們，使畫(huà)面內(nèi)容更為豐富。還有，每次讓孩子參與環(huán)境更換，在主題活動(dòng)“我自己”中孩子們把自己的成長(zhǎng)照片帶來(lái)，介紹自己的成長(zhǎng)過(guò)程，從而體會(huì)自己是怎樣長(zhǎng)大的。四、人人參與、共育美德勤勞是我們中華民族的美德，讓孩子從小就樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，是我們共同的目的。大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為讓孩子吃好、穿好就足夠了，平時(shí)為了節(jié)省時(shí)間，怕麻煩，所有的一切都替孩子做了，不論是該做的還是不該做的。為此，在家園直通車?yán)锵蚣议L(zhǎng)宣傳“讓孩子從事適當(dāng)勞動(dòng)的好處”。日常生活中，給孩子創(chuàng)造勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，和老師一起管理種植園，整理學(xué)具、圖書(shū)和桌椅，輪流擺碗勺，每周進(jìn)行“比比誰(shuí)的被子疊得最整齊”，讓孩子相互學(xué)習(xí)，教育幼兒“自己的事情自己做”。五、家園互動(dòng)、密切配合家園共育是幼兒園教育工作的保證，與家庭密切配合，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。針對(duì)班里個(gè)別孩子，認(rèn)真進(jìn)行家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與支持。班上的李宜辰小朋友，家長(zhǎng)怕冷嫌麻煩到冬天不讓他上幼兒園，我多次上門(mén)給家長(zhǎng)講這樣做對(duì)孩子造成的弊端，家長(zhǎng)非常感激老師的關(guān)心，到了下周就讓孩子回到了幼兒園這個(gè)大集體中。家園聯(lián)系冊(cè)是家園工作的又一窗口，每月一次和家長(zhǎng)聯(lián)系共商孩子發(fā)展的方向，做到家園要求一致。通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，使家長(zhǎng)看到了孩子在幼兒園的活動(dòng)表現(xiàn)，為互幫互助的家園關(guān)系創(chuàng)設(shè)了條件。一個(gè)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的環(huán)境帶給幼兒和老師的收益將是無(wú)窮的，如何創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，以及有效挖掘環(huán)境的教育價(jià)值也給幼兒教師帶來(lái)了新的課題。在日常教育活動(dòng)中,教師要以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，積極以新課題的理念與教育精神為指導(dǎo)，以平等、尊重、寬容、和諧的師生關(guān)系為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放自由的學(xué)習(xí)生活空間，有目標(biāo)地促進(jìn)新時(shí)代幼兒的全面發(fā)展，讓幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)每一天！通過(guò)調(diào)查作者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下，很多農(nóng)村的中學(xué)在德育教育方面都存在比例失衡的現(xiàn)象，往往都是素質(zhì)教育成為中學(xué)教育的主宰，顯然，這不利于中學(xué)生的德育工程建設(shè)，不利于中學(xué)生的全面發(fā)展。一、農(nóng)村中學(xué)德育教育的現(xiàn)狀及存在的突出問(wèn)題作者以前曾經(jīng)到農(nóng)村的中學(xué)進(jìn)行過(guò)德育方面的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)五年前的中學(xué)德育教育跟五年后的今天的德育教育存在著較大的差別，得承認(rèn)中學(xué)生的德育素質(zhì)在不斷的提升，這一點(diǎn)作者的確看到了，然而，我們?nèi)孕枰吹睫r(nóng)村中學(xué)德育教育在學(xué)校、教師、家庭等三個(gè)維度方面存在的突出問(wèn)題。（一）學(xué)校的管理性職能意識(shí)不到位中學(xué)生本身就屬于未成年人，對(duì)這些人的德育教育更應(yīng)該擺在較為突出的位置，然而，在調(diào)查中作者發(fā)現(xiàn)，很多農(nóng)村的中學(xué)學(xué)校作為管理性職能部門(mén)，本應(yīng)該積極為學(xué)生的德育教育多做些支持性工作，但恰恰相反的是，學(xué)校在這方面的意識(shí)不到位。德育教育沒(méi)有專項(xiàng)的經(jīng)費(fèi)做支持，沒(méi)有得力的規(guī)章做保障，很多德育工作都流于形式，并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，甚至有的農(nóng)村中學(xué)在德育教育上就處于被上級(jí)管理的態(tài)勢(shì)，檢查時(shí)搞，不檢查時(shí)停，德育教育管理意識(shí)淡漠。（二）教師的榜樣性作用成效不突出作為農(nóng)村的中學(xué)來(lái)說(shuō)，本身就存在的教育資源與城市之間的不均衡現(xiàn)象，這個(gè)是客觀存在的事實(shí)，對(duì)于德育教育方面更是如此，試想一下，在素質(zhì)教育的教師資源都比較緊缺的情況下，會(huì)有多少農(nóng)村的中學(xué)會(huì)舍得在德育教育方面加大教師的比例呢？作者的實(shí)際調(diào)查也進(jìn)一步驗(yàn)證了這一點(diǎn)。很多農(nóng)村中學(xué)從事德育教育的老師都是兼職的身份，沒(méi)有相關(guān)專業(yè)的針對(duì)性培訓(xùn)，對(duì)于德育教育的方式方法把握的并不透徹，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，不能突出的發(fā)揮作為教師的榜樣性作用。（三）家庭的輔助性教育效果不明顯中學(xué)生的德育教育是一個(gè)全面的配合性項(xiàng)目，不僅僅是學(xué)校單方面的責(zé)任和意識(shí)，也需要社會(huì)的努力和家庭充分發(fā)揮輔助性作用，積極配合學(xué)校和老師做好學(xué)生的德育教育工作。調(diào)查中作者發(fā)現(xiàn)，一些農(nóng)村家庭的家長(zhǎng)并不會(huì)教育孩子，尤其是一些外出務(wù)工人員的子女留在農(nóng)村的，從家庭的角度看，在德育教育方面更是缺失，隔輩人給予孩子更多的是溺愛(ài)，缺少必要的輔助性德育教育，導(dǎo)致教育效果不明顯。二、農(nóng)村中學(xué)德育教育問(wèn)題的原因剖析造成農(nóng)村中學(xué)德育教育出現(xiàn)上述問(wèn)題的原因是多方面的，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)層面：（一）教育目標(biāo)與教育管理不匹配作為農(nóng)村的中學(xué)，更多的學(xué)校把重點(diǎn)放在學(xué)生們的文化課教育方面，教育的目標(biāo)就定位在能有多少學(xué)生通過(guò)素質(zhì)教育順利考上重點(diǎn)高中，而在教育管理方面也就側(cè)重對(duì)文化課教育進(jìn)行有效的管理。一些農(nóng)村在德育教育方面所制定的目標(biāo)常常是形式上的目標(biāo)，真正在落實(shí)的過(guò)程中，并沒(méi)有發(fā)揮與之相對(duì)應(yīng)的教育管理的匹配職能。（二）教育能力與教育實(shí)踐不同步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的不平衡是客觀存在的，從事德育教育的老師并不能真正把握德育教育的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，師德、師風(fēng)的綜合水平并不高，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的實(shí)踐過(guò)程中，采用的實(shí)踐方式與個(gè)人的教育能力不同步，甚至一些教師不科學(xué)的教育方法會(huì)發(fā)生事倍功半的效果。（三）教育環(huán)境與教育導(dǎo)向不統(tǒng)一農(nóng)村中學(xué)德育教育工作的效果受環(huán)境的影響比較重，由于教育的大環(huán)境是素質(zhì)教育，是應(yīng)試教育，這就在一定程度上降低了德育教育在農(nóng)村中學(xué)教育中的地位。這樣一來(lái)，在教育的導(dǎo)向上就會(huì)給家長(zhǎng)造成一定的影響，家長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)為，德育教育搞的再好，孩子考不上重點(diǎn)高中，考不上大學(xué)都等于零，這種教育環(huán)境與教育導(dǎo)向不統(tǒng)一是農(nóng)村中學(xué)德育教育問(wèn)題產(chǎn)生的原因之一。三、農(nóng)村中學(xué)德育教育的實(shí)踐探索任何時(shí)代的教育都不能缺少德育的元素，由于從各領(lǐng)域?qū)Φ掠逃年P(guān)注程度不夠，農(nóng)村中學(xué)更應(yīng)該成為德育教育的重點(diǎn)，進(jìn)行積極的實(shí)踐探索。（一）創(chuàng)新學(xué)校德育教育管理理念農(nóng)村中學(xué)應(yīng)該在德育教育理念上下功夫，把德育教育工作作為一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容，給予農(nóng)村德育教育工作提供專項(xiàng)的經(jīng)費(fèi)支持，加強(qiáng)符合農(nóng)村特點(diǎn)的德育教育體系建設(shè)，避免造成重應(yīng)試教育，輕德育教育的現(xiàn)象，創(chuàng)新德育教育的管理理念，把德育教育作為學(xué)生綜合素質(zhì)側(cè)重的重要指標(biāo)，抓好學(xué)生的道德教育，保證學(xué)生在成才之前先成人，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多有道德的學(xué)生。（二）提升教師綜合職業(yè)道德素質(zhì)農(nóng)村的老師都希望學(xué)生能夠通過(guò)努力脫離貧困，希望學(xué)生們考高中、考大學(xué)，將來(lái)找到合適的工作。作為農(nóng)村中學(xué)德育教師，應(yīng)該努力在個(gè)人自身的道德素質(zhì)建設(shè)上下功夫，積極學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的相關(guān)理論，客觀評(píng)價(jià)自我，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，要擺正自己的位置，采用專業(yè)的方式方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的德育教育。另外，學(xué)校要在德育教師的隊(duì)伍建設(shè)上下功夫，對(duì)德育教師進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，提升德育教育教師綜合素質(zhì)。（三）營(yíng)造家庭靈活互動(dòng)教育氛圍家庭也要在農(nóng)村中學(xué)生的德育教育過(guò)程中發(fā)揮積極的作用，把對(duì)孩子的德育教育擺在非常重要的位置，定期與學(xué)校和老師進(jìn)行溝通，及時(shí)了解學(xué)生一段時(shí)期的學(xué)習(xí)和心理變化，重點(diǎn)考察學(xué)生在校期間的思想道德方面的表現(xiàn)，營(yíng)造家庭靈活互動(dòng)教育氛圍。另外，對(duì)于進(jìn)程務(wù)工人員的子女，學(xué)校要積極與孩子家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，社會(huì)各界也要給予孩子更多的關(guān)愛(ài)，為學(xué)生營(yíng)造良好的教育環(huán)境，為學(xué)生提供必要的德育教育。中醫(yī)院重點(diǎn)專科匯報(bào)材料31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。中醫(yī)市級(jí)中醫(yī)重點(diǎn)?？平ㄔO(shè)工作匯報(bào)材料瓜州縣人民醫(yī)院2015年09月市級(jí)中醫(yī)重點(diǎn)專科建設(shè)工作中醫(yī)院重點(diǎn)?？茀R報(bào)材料共22張課件中醫(yī)院重點(diǎn)?？茀R報(bào)材料共22張課件中醫(yī)院重點(diǎn)?？茀R報(bào)材料共22張課件中醫(yī)院重點(diǎn)?？茀R報(bào)材料共22張課件臨床能力針灸理療科開(kāi)展頸肩腰腿痛等對(duì)針灸科常見(jiàn)病、多發(fā)病的診斷治療外,還開(kāi)展了風(fēng)濕骨病的中醫(yī)診治。除采用針灸、推拿、中藥內(nèi)服,還使用蠟療、牽引、中藥敷貼、中藥涂搽、熏蒸等中醫(yī)特色治療方法,新引進(jìn)小刀、平衡針灸方法分別對(duì)頸椎病、腰椎病、骨病、軟組織損傷等應(yīng)用傳統(tǒng)中醫(yī)中藥辨證論治方法治療,取得了明顯的臨床治療效果。通過(guò)針灸理療科重點(diǎn)建設(shè),該技術(shù)已達(dá)本縣領(lǐng)先水平。率先在瓜州縣獨(dú)立開(kāi)展了中醫(yī)?？铺厣委熂皩？铺厣o(hù)理,更好的滿足了各類針灸理療科疾病患者治療的需要。在積極挖掘繼承名老中醫(yī)的臨床經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,結(jié)合規(guī)范的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)診療技術(shù)及長(zhǎng)期的臨床實(shí)踐成果,形成了頸肩腰腿痛中西醫(yī)結(jié)合、整體治療的特色。臨床能力對(duì)中風(fēng)患者,在現(xiàn)代西醫(yī)急性腦血管病診治模式基礎(chǔ)上,應(yīng)用中醫(yī)特色治療,充分發(fā)揮中藥湯劑、針灸、中醫(yī)手法按摩等中醫(yī)特色優(yōu)勢(shì),對(duì)中風(fēng)患者進(jìn)行救治及早期床邊康復(fù)。對(duì)康復(fù)期中風(fēng)患者,實(shí)施“整體康復(fù)”的治療方案。利用?？瓶祻?fù)設(shè)備、現(xiàn)代康復(fù)技術(shù),結(jié)合電針、頭皮針等辨證取穴、中醫(yī)中藥辨證遣方用藥,提高了中風(fēng)患者的肢體功能恢復(fù)速度。還積極開(kāi)展腦血管病的中西醫(yī)結(jié)合二級(jí)預(yù)防,利用?？崎T(mén)診、?？浦v座等多種形式對(duì)中風(fēng)高危人群及中風(fēng)后患者進(jìn)行健康教育,實(shí)施辨證施藥、施膳,對(duì)息者體質(zhì)進(jìn)行全面調(diào)理,預(yù)防中風(fēng)發(fā)生?？剖议_(kāi)展了針灸、按摩、刮痧等中醫(yī)特色治療15項(xiàng)。通過(guò)以上技術(shù)支持使腦血管疾病的治愈好轉(zhuǎn)率不斷提高,降低了致殘率、致死率,中風(fēng)預(yù)防效果良好。對(duì)中風(fēng)患者,在現(xiàn)代西醫(yī)急性腦血管病診治模式中醫(yī)院重點(diǎn)?？茀R報(bào)材料共22張課件中醫(yī)院重點(diǎn)?？茀R報(bào)材料共22張課件trinetrine中醫(yī)院重點(diǎn)專科匯報(bào)材料共22張課件中醫(yī)院重點(diǎn)?？茀R報(bào)材料共22張課件中醫(yī)院重點(diǎn)?？茀R報(bào)材料共22張課件中醫(yī)院重點(diǎn)?？茀R報(bào)材料共2