一年級下冊音樂教案老虎磨牙

一年級下冊音樂教案老虎磨牙

第一篇：新版一年級下冊音樂教案老虎磨牙灌云縣實驗小學(xué)一年級音樂下冊教案第三單元鼓兒響咚咚第二課時總課時數(shù)：9上課時間：2013年3月21日教學(xué)內(nèi)容：欣賞《老虎磨牙》教學(xué)目標：1、通過運用打擊樂器描繪情境的練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂想象力、表現(xiàn)力。2、通過欣賞使學(xué)生感受打擊樂器描繪的《老虎磨牙》的音樂形象。3、運用體驗、模仿、聽辨等方法使學(xué)生充分感受森林之王的形象，并能簡單表演。教學(xué)重點：聆聽樂曲，讓學(xué)生充分利用語言、肢體動作，表現(xiàn)威風(fēng)凜凜的大老虎。教學(xué)難點：聽辨音樂所表現(xiàn)出來的老虎形象。教學(xué)準備：老虎圖片，打擊樂器等教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師：今天我給你們帶了一個大朋友，看看是誰？生：老虎師：老師這里有很多我們認識的樂器，他們有個共同的特點，都屬于什么樂器？你想用哪種樂器來表現(xiàn)兇猛的大老虎？生：打擊樂器，鼓師：為什么呢？生：感覺很沉重1、學(xué)生探索鼓的演奏方法2、用鼓表現(xiàn)老虎師：我們先來看看這個鼓都有哪些演奏方法？在很多不同的部位可以發(fā)出不同的聲音。師：你想怎么樣演奏來表現(xiàn)大老虎？生：老虎走路師：如果我想你表現(xiàn)出老虎從遠到近，你會怎么演奏？師：還有沒有跟他不一樣的演奏方式？你演奏的老虎在干什么？（老師補充可以試著探索在不同的部位演奏表現(xiàn)）生：老虎打滾，老虎吼叫??灌云縣實驗小學(xué)一年級音樂下冊教案3、師演奏鼓表現(xiàn)老虎磨牙師：現(xiàn)在請你們聽聽我給你們演奏，我也有一種演奏方法，你猜猜老虎在干什么？生：在磨什么東西??師：我表現(xiàn)的老虎在磨牙，老師水平有限，可能表現(xiàn)得還不夠生動。接下來就讓我們一起來欣賞由演奏家們用很多種打擊樂器一起合奏的樂曲《老虎磨牙》。它表現(xiàn)得將會是另一番景象，而且還有豐富的故事情節(jié)，讓我們一起來仔細聆聽。二、初聽全曲師：請你們帶上問題來聽，首先聽了全曲你有什么感覺，它講了一個什么樣的故事？生：老虎先在睡覺，然后覓食，磨牙??師：你們的想象力很豐富，現(xiàn)在讓我們一起走進故事，分段欣賞。三、分段欣賞1、欣賞第一段師：一天早晨大霧蒙蒙，在一個深山老林里，你們覺得這時候老虎在干什么呢？生：老虎在睡覺，在休息??師：你為什么這樣認為呢？生：因為，這段音樂很輕，表示很安靜，表示四周靜悄悄的。A、老師寫出力度（弱）師：你聽得真仔細，大老虎在睡覺，我們可不能吵醒他呀。假如你看見一只大老虎在睡覺，你會怎么樣呢?生：很害怕，悄悄地溜走。其實，小動物們跟你一樣，也很害怕，也悄悄地溜走了。說一說音樂的速度是怎么樣？B、老師寫出速度（不穩(wěn)定的，有快有慢）師：誰來給這一段音樂取個名字。生：老虎睡覺。師：這段中你聽到了哪些打擊樂器的演奏？生：鼓，木魚，沙球等。C、用線條來表示第一段音樂的形象2、欣賞第二段師：小朋友，老虎睡覺醒來后會怎么樣呢？會干什么呢？生：在走路，在下山，在找食物，從遠處走來師：你是怎么聽出來的？生：聲音由弱到強。灌云縣實驗小學(xué)一年級音樂下冊教案師：哇！你的小耳朵真靈。給點掌聲！我們也來給第二段取個名字？生：老虎下山，老虎找食物A、說出第二段音樂的力度和速度B、用線條表現(xiàn)第二段音樂形象C、用樂器表現(xiàn)第二段師：這段中你聽到了哪些打擊樂器的演奏？生：木魚，雙響筒等，師：小朋友，讓我們也用打擊樂器來表現(xiàn)老虎下山找食物吧。生：演奏。師：他們演奏得怎么樣，請你來說一說。生：都很好師：我覺得如果你們能表現(xiàn)出老虎從遠處走來，就更棒了。那我們再給他們一次機會，他們肯定有進步的，好嗎？3、欣賞第三段師：小朋友，真可惜，其實老虎什么也沒找到，他心里很難過，于是他就發(fā)怒了，聽！這時他又在干什么了呢？生：捕獵，在磨牙師：音樂的速度怎么樣？生：比較快師：這段音樂強還是弱？生：強師：你覺得這時候老虎的心情怎樣？生：憤怒。A、用線條表示音樂師：他們用哪些樂器表演出老虎這時候的狀態(tài)？生：鼓、沙球??師：這段音樂是整個音樂的高潮，你在里面聽到最多最明顯的是哪件樂器？生：鼓師：可是卻出現(xiàn)了很多種不同的音色，請你們聽一聽，你聽出了哪些演奏方式？B、復(fù)聽樂曲第三段生：刮奏、在旁邊敲??C、演奏第三段師：現(xiàn)在讓我們試著請幾位同學(xué)也用幾種不同的樂器來演奏一下這段音樂，看看他們會怎么表現(xiàn)高潮部分的故事形象。灌云縣實驗小學(xué)一年級音樂下冊教案D、學(xué)生老師評價四、集體表演1、說明表演要求師：下面讓我們一起再來完整地感受一下這首打擊樂合奏“老虎磨牙”。小朋友可以邊聽音樂邊模仿老虎表演，看誰能把老虎的生動想象表演出來。但要求小朋友們不能離開座位，我們比賽看哪組表演得最有秩序。2、學(xué)生表演3、學(xué)生評價五、總結(jié)1、拓展打擊樂器（了解其他打擊樂）師：今天我們欣賞了由很多打擊樂一起演奏的樂曲《老虎磨牙》，打擊樂器家族很大，種類繁多，特色各異，你還知道哪些打擊樂器？請你們下節(jié)課告訴我??

第二篇：《老虎磨牙》教案1《老虎磨牙》教案教學(xué)目標：1、讓學(xué)生充分利用語言、神態(tài)、肢體動作，表現(xiàn)威風(fēng)凜凜的大老虎。2、通過欣賞使學(xué)生感受打擊樂器描繪的《老虎磨牙》的音樂形象。3、通過運用打擊樂器描繪情境的練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂想象力、表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作及創(chuàng)造精神。教學(xué)重點難點：讓學(xué)生充分利用語言、肢體動作，表現(xiàn)威風(fēng)凜凜的大老虎，達到培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動手能力，發(fā)展他們的藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力的目的。教學(xué)準備：老虎錄象，打擊樂器，磁帶等教學(xué)過程:一、導(dǎo)入師：小朋友，你們好,今天我?guī)砹艘恍┬屡笥?，你們想知道他們是誰嗎？生：想。二、聽音樂找動物師演奏木魚。師：聽！他們中是誰先來到這里了？生：老鼠師演奏雙響筒。師：接著聽！誰也在走來了？）生：馬。師：你又是怎么聽出來的？生：聲音像馬蹄聲。師演奏響板。師：下面豎起你們的小耳朵，仔細聽，誰那么高興，唱著歌也來了？生：青蛙。師:下面我們來歡迎最后一個出場的大朋友。生：老虎師：這個音樂給你什么樣的感覺？生1：聲音很響，表示大老虎很兇猛。。生2：音樂聽起來很強，表示老虎的威猛。師：下面我們一起來跟著老師的節(jié)奏學(xué)老虎的樣子走一走。三、了解打擊樂器種類師：小朋友，剛才老師演奏的這些樂器，稱什么樂器？生：打擊樂器。四、欣賞《老虎磨牙》1、初聽師：下面我們就來聽一個關(guān)于老虎的故事，這個故事也是從音樂中來聽，請小朋友把眼睛閉起來。仔細聽，聽完后告訴老師，老虎在干什么？生：師：看來呀，我們每個小朋友聽到的故事都不太一樣，你們的想象力真豐富。2、分段欣賞師：沒想到音樂中還有故事。下面我們再來感受一下各段的音樂形象。欣賞第一段師：這段中你聽到了哪些打擊樂器的演奏？生：鼓，木魚，沙球等。師：你們覺得這時候老虎在干什么呢？生：老虎在睡覺，在休息……師：你為什么這樣認為呢？生：因為，這段音樂很輕，表示很安靜，表示四周靜悄悄的。師：誰來給這一段音樂取個名字。生：老虎睡覺。欣賞第二段師：小朋友，老虎睡覺醒來后會怎么樣呢？充分發(fā)揮你們的想象，仔細聽，聽完后告訴老師，也模仿老虎的樣子表演？誰來說，老虎在干什么？生：在走路，在下山，在找食物，從遠處走來師：哇！你的小耳朵真靈。給點掌聲！我們也來給第二段取個名字？生：老虎下山，老虎找食物師：老虎下山找食物。小朋友，你們想不想也用打擊樂器來表現(xiàn)老虎下山找食物。生：演奏。師：他們演奏得怎么樣，請你來說一說。生：師：我覺得如果你們能表現(xiàn)出老虎從遠處走來，就更棒了。那我們再給他們一次機會，他們肯定有進步的，好嗎？欣賞第三段師：小朋友，真可惜，其實老虎什么也沒找到，他心里很難過，于是他就發(fā)怒了，聽！這時他又在干什么了呢？生：在磨牙師：老虎磨牙的速度怎么樣？生：比較快師：這段音樂強還是弱？生：強師：磨牙的速度快，音樂強，老虎的心情怎樣？生：憤怒。師：你們真聰明。這段我們又該取什么名字呢？生：老虎磨牙師：你們知道嗎？這首樂曲就叫老虎磨牙，是陜西有名的打擊樂合奏。這首樂曲的主要演奏樂器是是什么——鼓。五、探索磨牙的演奏方法師：現(xiàn)在每一組后面都有一個鼓，請組長把它拿到前面來。師：請各組先在組長的帶領(lǐng)下研究一下磨牙的聲音是怎么演奏出來的？生：研究磨牙的演奏方法。師：同學(xué)們真聰明，研究出了這么多磨牙的演奏方法，下面老師也給你們演奏一種。這種演奏方法叫做刮奏。其實在老虎磨牙這首曲子就是用了這種演奏方法。六、完整欣賞下面我們一起再來完整地感受一下這首打擊樂合奏“老虎磨牙”。小朋友可以邊聽音樂邊模仿老虎表演。七、小結(jié)小朋友，老虎今天認識了這么多小朋友，很高興，他想唱起歌，跳起舞跟大家說再見了！

第三篇：老虎磨牙教案二年級下冊第6課：獸王——欣賞《老虎磨牙》滕州市洪緒鎮(zhèn)苗莊小學(xué)韓如相【教學(xué)年級】二年級下冊【教學(xué)目標】1、讓學(xué)生充分利用語言、神態(tài)、肢體動作，表現(xiàn)威風(fēng)凜凜的大老虎。2、通過欣賞使學(xué)生感受打擊樂器描繪的《老虎磨牙》的音樂形象。3、通過運用打擊樂器描繪情境的練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂想象力、表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作及創(chuàng)造精神?！窘虒W(xué)準備】鼓、雙響筒、木魚等打擊樂器。教學(xué)圖片。視頻短片?！窘虒W(xué)過程】一、組織教學(xué)導(dǎo)入師：這堂課給大家?guī)砹艘恍┬屡笥眩銈兿胫浪麄兪钦l嗎？照片展示——馬，老鼠，青蛙，老虎。二、聽音樂找動物1、師演奏木魚。問：在表現(xiàn)哪一種動物？（老鼠）問：怎么聽出來的呢？（老鼠走路輕輕的，速度很快。由學(xué)生思考回答。）鼓勵：你的小耳朵真靈，掌聲獻給他！2、師演奏雙響筒。問：這是誰走來了？(馬?！耨R蹄聲。)引領(lǐng)學(xué)生做騎馬動作。感受馬蹄聲。3、師演奏響板。問：誰在高興的唱著歌？（青蛙。——Gua-Gua.）夸獎鼓勵：真象一只可愛的青蛙。4、師演奏鼓。問：這個大朋友是——？生：老虎特點（由學(xué)生總結(jié)）1：聲音很響，表示大老虎很兇猛。。2：音樂聽起來很強，表示老虎的威猛。再來演奏一遍，由弱至強。問：老虎從哪里走來了？生：老虎從遠處走來，離我們越來越近。師：你是怎么聽出來的？生：因為聲音越來越強。師：你說得真棒。聲音由弱到強，表示離我們越來越近。老師這里有三條節(jié)奏，請你選擇一下，哪一條是老虎走路的節(jié)奏？①、XX|XX||②、XXXX|XXXX||③、X———||生：第①條。師：下面我們一起來跟著老師的節(jié)奏學(xué)老虎的樣子走一走。哇，真像一群威猛的老虎來了。三、了解打擊樂器種類師：知道剛才演奏的這些樂器是什么樂器嗎？（打擊樂器。）師：你還認識哪些打擊樂器呢？再演奏一些打擊樂器，碰鈴；鑼，小撥等。讓學(xué)生認知。介紹：打擊樂器家族很大，種類繁多，特色各異，它們不僅能用來為樂曲或歌曲伴奏，增加氣氛，有的還能單獨演奏旋律。四、欣賞《老虎磨牙》1、初聽，編故事學(xué)生發(fā)揮想象力：老虎在干什么？舉手發(fā)言。師編創(chuàng)故事：一天早晨，大霧蒙蒙，在一個深山老林里，一只大老虎還在睡夢中，四周靜悄悄的，偶爾可以聽見幾只小蟲在鳴叫。這種靜陰森恐怖，讓人全身汗毛都得豎起來?！班?--”不一會兒，從樹林的深處傳來老虎的一聲吼叫，睡了一夜的老虎，肚子空空，于是他決定下山去尋找事物。他一邊走，一邊東張西望。機警地看著周圍，尋找著小動物。它從遠處一步步走來，越走越近，可竟然沒有找到一點兒食物。饑餓和一無所獲使這只老虎異常憤怒。它張開血盆大口，瘋狂地撲打著爪子，憤怒地在石頭上磨起牙來。2、分段欣賞欣賞第一段：問：這段中你聽到了哪些打擊樂器的演奏？（鼓，木魚，沙球等。）問：你們覺得這時候老虎在干什么呢？（老虎在睡覺，在休息??）問：你為什么這樣認為呢？（這段音樂很輕，表示很安靜，靜悄悄的。）問：假如你看見一只大老虎在睡覺，你會怎么樣呢?生討論，發(fā)言。給這一段音樂取個名字。（老虎睡覺。）欣賞第二段：問：老虎醒來后會怎樣呢？你來模仿一下老虎的樣子。生編創(chuàng)活動。注意聲音由弱到強的過程。給第二段取個名字？（老虎下山，老虎找食物??自由發(fā)言，意到即可）欣賞第三段：師：真可惜，老虎什么也沒找到，它很難過，它發(fā)怒了，聽！這時他又在干什么了呢？生：在磨牙師：老虎磨牙的速度怎么樣？生：比較快師：這段音樂強還是弱？生：強師：磨牙的速度快，音樂強，老虎的心情怎樣？生：憤怒。給這段我們?nèi)∶帧匣⒛パ澜榻B：這首樂曲就叫老虎磨牙，是陜西有名的打擊樂合奏。這首樂曲的主要演奏樂器是——鼓。五、探索小組討論：磨牙的聲音是怎么演奏出來的？教師演示鼓的刮奏并介紹刮奏。老虎磨牙這首曲子就是用了刮奏。小組學(xué)習(xí)刮奏，展示，交流。六.完整欣賞再次欣賞《老虎磨牙》。可以邊聽音樂邊模仿老虎表演。七、小結(jié)老虎今天認識了這么多小朋友，很高興，它想唱起歌，跳起舞跟大家說再見了！下課。

第四篇：欣賞《老虎磨牙》教學(xué)反思在教學(xué)二下欣賞《老虎磨牙》時我設(shè)計了這樣的過程，來分段欣賞：欣賞1、“老虎覓食”是全曲力度最弱的片斷，我用輕而弱的聲音啟發(fā)學(xué)生：“你們想用什么動作表現(xiàn)老虎覓食？”學(xué)生分組討論，有的模仿模仿老虎輕輕走路，把頭慢慢貼近地面，有的靜悄悄地在樹叢中等待，有的做出了捉到小動物時的動作，靜悄悄的教室里只有打擊樂聲伴隨著孩子們無聲的動作，大家立刻身臨其境地感受到音樂緊張神秘的情緒。欣賞2、“老虎磨牙”是全曲力度最強的音樂，我扮演放老虎走在最前面，所有的學(xué)生模仿小動物走路的姿態(tài)跟在后面，他們雖節(jié)奏有力地踏步前進，邊走邊高興地說：“虎!虎!虎!虎!”互相助威，充分感受到音樂雄壯威嚴的情緒。通過引導(dǎo)學(xué)生用動作對比來體會音樂情緒的變化，不但使低年級小學(xué)生感到欣賞音樂充滿了樂趣，而且使學(xué)生對音樂的不同力度可以表現(xiàn)不同的情緒有了初步的理解。欣賞一些節(jié)奏鮮明的樂曲時，給學(xué)生創(chuàng)造“活動”的機會，讓他們用自己喜歡的動作來表達自己對樂曲的理解，學(xué)生就會進入?yún)⑴c音樂的積極狀態(tài)，體驗音樂的情感。一年級欣賞《老虎磨牙》時，由于8歲的兒童沒有很好的抽象思維能力，我先采用畫四副圖畫講故事的方法，從直觀上幫助學(xué)生理解音樂，然后引導(dǎo)他們重點表演其中兩個音樂片斷，通過動作來體會音樂力度變化所表現(xiàn)的不同情緒。

第五篇：《老虎磨牙》第一課時教學(xué)反思《老虎磨牙》是一首吹打樂，板、鼓、木魚的擊奏表現(xiàn)山中之王老虎威風(fēng)凜凜地出現(xiàn)在山林中。其中“鼓”是最重要的“角色”，所以，我在欣賞中特意安排這樣一個環(huán)節(jié)：運用合作學(xué)習(xí)方式，以四人小組為單位“研究鼓”。師：我們都知道鼓由鼓身、鼓皮、鼓棒等組成。接下來，我們要來研究一下，怎樣使鼓發(fā)出聲音來？先請看要求：1、先觀察鼓，用一分鐘時間獨立思考。2、四人小組討論怎樣使鼓發(fā)出聲音來？3、輪流在鼓上敲擊。4、“記錄員”把大家討論的方法寫下來。讀完要求，教室里很安靜，大家都開始各自動腦筋。一分鐘后，大家迫不及待地開始輪流在鼓上敲擊并討論每一種方法?？雌饋?，大家合作得挺愉快的。五分鐘后，教室里漸漸安靜下來了。接下來是“匯報”環(huán)節(jié)，我請每組的“匯報員”把自己組的討論結(jié)果一一說給大家聽，并提出每說一種計一分，不得重復(fù)。匯報員開始匯報：“我們組想出了六種，1、用鼓棒敲鼓面。2、用鼓棒敲鼓身。3、用鼓棒敲鼓身上的釘子。4、用鼓棒敲鼓面的邊沿。5、手拿在鼓棒中央，上下?lián)u動鼓棒，鼓棒的兩頭都敲在鼓面上。6、用手指彈鼓面。我發(fā)現(xiàn)前五種都是借助鼓棒使鼓發(fā)出聲音，最后一種方法倒是很有創(chuàng)意。突然一個聲音冒了出來：“老師，這個方法是我想出來的?！薄澳阆氲姆椒ê塥毺??！蔽颐摽诙?。課后，我對這一環(huán)節(jié)進行反思，發(fā)現(xiàn)這幾處做得較好。一、合作之前給予學(xué)生獨立思考的時間。（先觀察鼓，用一分鐘獨立思考）二、分工明確，每個組員有事可做?！坝涗泦T”把方法寫下來，“匯報員”匯報結(jié)果；組員輪流敲擊鼓與優(yōu)點相比，以下兩點更值得我深思。一、“你想得方法真獨特”，我犯了一個本質(zhì)性的錯誤——用“你……”評價集體智慧的結(jié)晶。其實，當我說出“你”字的時候就意識到自己說錯了。如果換句話“是的，你們組的這個方法很獨特”或許就減輕了這個錯誤。對合作學(xué)習(xí)進行評價切記用“你們組……”，千萬別用“你……”。二、“老師，這個方法是我想出來的?！边@個小朋友并不是想鬧不團結(jié)，他只是想讓老師表揚他，想讓大家都知道這個很有創(chuàng)意的方法是他想出來的。他想得到應(yīng)有的評價，合作小組有最忌諱個人評價。怎樣才能兩全其美呢？其實也不難，當“匯報員”匯報最后合作結(jié)果時，對組里有創(chuàng)意的點子，有特殊貢獻的組員也進行匯報。如：我們組的這些資料是××收集到的；我們組的××任務(wù)是××負責的。上面案例中的“匯報員”在匯報是加上“用手指彈鼓面的方法是××想出來的。這樣，這位小朋友從“匯報員”的話中得到肯定，也避免了以個人評價集體智慧。

四年級語文下冊《和我們一樣享受春天》教案【1】教學(xué)要求：1.學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。2.了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。3.有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。教學(xué)重難點：1.理解詩句的含義。2.讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。課前準備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。課時：一課時教學(xué)過程：一、播放課件，引入新課(關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童課件。)1.畫面中講的是什么事?(戰(zhàn)爭給兒童帶來了悲慘地生活。)你有什么感想?2.今天，我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。二、自學(xué)詩歌，完成以下要求1.自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。2.聯(lián)系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。3.想一想詩歌主要講了什么意思?三、檢查自學(xué)情況1.請幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。2.檢查對部分詞語的理解情況。3.詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。四、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)1.自由讀第一小節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么?詩中“這究竟是為了什么?”你是怎樣理解的?2.指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。3.齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么?4.默讀三、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流：課文中四次提到“這究竟是為了什么?”表達了作者怎樣的思想感情?5.指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么?六、總結(jié)課文1.詩歌表達了作者怎樣的思想感情?2.指導(dǎo)有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節(jié)奏。3.“和我們一起享受春天”在表達上有什么特點?七、拓展延伸，深化主題1.組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。2.學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭中的兒童的資料，堅定學(xué)生維護和平，反對戰(zhàn)爭的信念。3.組織學(xué)生辦小報《戰(zhàn)爭與和平》。4.學(xué)習(xí)讀選讀課文《黃繼光》教后記：學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

四年級語文下冊《和我們一樣享受春天》教案【2】學(xué)習(xí)目標①認識4個生字。②了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。③有感情地朗讀課文。課時安排：一課時。一、導(dǎo)入：現(xiàn)在是什么季節(jié)?是啊，現(xiàn)在是春天，在人們眼中，春天是最美好的。大海的春天是蔚藍的，那里有海鷗在嬉戲;沙漠的春天是金黃的，那里是蜥蜴和甲蟲的樂土;春天的夜空或者星光燦爛，或者明月皎潔;春天的操場，綠草茵茵，灑滿了孩子們玩鬧時的歡聲笑語。但是，在某些地方，春天的美好卻遭到了無情的破壞摧毀!這究竟是為什么?我想，在學(xué)習(xí)了第16課以后，我們就會知道了。揭題《和我們一樣享受春天》二、初讀課文1、請同學(xué)們自己讀一讀這首詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。讀完以后想一想，這首詩主要講了些什么?2、這里一共有五小節(jié)，那么哪五位同學(xué)能夠讀好這首詩?(分節(jié)朗讀，注意正音)誰來當當評委，評點一下這五位進行朗誦表演的同學(xué)?3、同學(xué)們讀得努力，評得也相當認真負責。相信大家也一定思考地非常透徹。現(xiàn)在來比一比，誰的概括能力和語言表達能力最棒，請問，這首詩主要講了什么?詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。三、研讀課文，指導(dǎo)朗讀。1、同學(xué)們，讓我們先看一看美好的春天。(出示圖片：大海、海鷗、沙漠、夜空、草地、鮮花、整潔明亮的教室)看，這一切是多么的美好，它們本應(yīng)該受到每一個人的愛護、珍惜，但是，很不幸的，它們卻受到了摧殘。這究竟是為什么?請同學(xué)們自由朗讀第1至第4小節(jié)。2、讀好了嗎?現(xiàn)在請四人小組討論一下，你們從這四個小節(jié)中讀懂了什么?你們是怎樣理解“這究竟是為什么”的?3、全班交流。是啊，正像同學(xué)們說的，使美好的春天遭到破壞的正是戰(zhàn)爭!(出示圖片)看，剛才還平靜美麗的一切，現(xiàn)在已經(jīng)變得面目全非!?？吹竭@樣的情景，你的心情會是什么樣子的?(預(yù)設(shè)：傷心、厭惡戰(zhàn)爭、憤怒……)所以，你要傷心(憤怒、痛苦……)地問(出示：這究竟是為什么?)(出示星空圖)記得上個學(xué)期xx曾經(jīng)寫過一篇小短文，題目是《我喜歡星星》(出示片斷)，他說：“今晚，我走到陽臺坐在搖椅上，仰望著天空，一顆顆像寶石一樣的星星掛在天上，猶如一群天真可愛的孩子調(diào)皮地眨著眼睛?！倍嗝瓷鷦拥恼Z言，xx把星星描繪地活潑又俏皮。但是，這樣可愛的星星，卻被戰(zhàn)爭的導(dǎo)彈攪得不得安寧。(出示圖片，空戰(zhàn))?？吹竭@樣的情景，xx，你會抱著怎樣的心情?好，現(xiàn)在你正面對著發(fā)動戰(zhàn)爭的罪魁禍首，請你問問他：這究竟是問什么?(如果xx在這里回答不出，我可以說：“我想，感情到了最濃烈的時候，往往說不出話來，xx看到自己喜歡的星星遭到戰(zhàn)火的波及，一定非常震驚，同學(xué)們，讓我們一起幫xx問一問吧!”)我們?nèi)嘁黄饋韱栆粏枺哼@究竟是為什么?4、瞧，同學(xué)們一個個都仿佛成了維護和平的斗士，那么，愛好和平的同學(xué)們啊，你們覺得要怎樣讀課文才能讀出你對和平的熱愛，對戰(zhàn)爭的控訴呢?請你們自己先練一練。誰來?我聽到的仿佛不是一次朗讀，而是一場讓人血脈沸騰的反戰(zhàn)演說!5、是啊，這究竟是為什么?這一切都是因為——戰(zhàn)爭啊!同學(xué)們，看看我們四周吧!我們的教室寬敞、明亮，教室的墻壁潔白、平整，我們的課桌椅漂亮、平穩(wěn)。此時此刻，我們正在和暖的春日里，翻閱彩色的課本。但是，還有那么多孩子在炮火中掙扎，還有那么多孩子，被春天遺忘。(出示圖片：戰(zhàn)爭中的兒童)現(xiàn)在，請讀一讀課文的第5節(jié)吧，在五彩的插圖上，這些黑色文字，表達了作者怎樣情感?善良的同學(xué)們，我想，剛才你們說出的一定不僅僅是作者的情感，你們的語言中同樣包含著自己的呼喚，讓我們和作者一起希望、一起期盼(一起讀第5自然段)四、小練筆。其實，受到戰(zhàn)爭危害的難道僅僅只有大海、沙漠、夜空、草地嗎?大家想象一下，你們覺得，還有哪些地方，也會受到戰(zhàn)爭的破壞?請大家模仿課文中1至4節(jié)的樣子，也寫五句話。同學(xué)們，在我們在呼喚愛與和平的歌聲中讀一讀自己創(chuàng)作的詩歌吧!看，戰(zhàn)爭的罪惡真是說不完、道不盡，在同學(xué)們的補充下，這首反戰(zhàn)的詩歌也越來越長!它就代表了我們新時代少年兒童的心聲——反對戰(zhàn)爭、呼喚和平!五、布置作業(yè)：熟讀課文。

四年級語文下冊《和我們一樣享受春天》教案【3】學(xué)習(xí)目標：1、認識4個生字。2、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。3、有感情地朗讀課文。課時：一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，當我們沐浴著春光，坐在明亮地教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正期盼著和平!這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。(板書課題)二、初讀感知1、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。2、運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語，同桌之間互相交流。3、讀讀想想：了解了什么，有什么不懂的問題。三、交流討論1、指名讀詩，讀后評價，看字音是否讀準，句子是否讀通。2、交流：了解了些什么，有什么不懂的問題。四次提到“這究竟是為什么”表達了怎樣的感情?“和我們一樣享受春天”在表達上有什么特點?四、閱讀示范(根據(jù)對學(xué)情預(yù)測，學(xué)生可能對“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學(xué)生最熟知的對“夜空”的描寫一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，達到舉一反三的目的。)1、默讀第三節(jié)，聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：夜空本身應(yīng)該是什么樣的?而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭的夜空呢?假若你生活在那個地方，面對此景，你有什么感受，想說什么?2、有感情地朗讀第三節(jié)。3、自主閱讀按閱讀第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。五、有感情地朗讀全詩。六、升華總結(jié)讀了這首詩，你有什么話要說。宣讀“兒童和平宣言”。七、作業(yè)閱讀選讀課文《黃繼光》教學(xué)反思

第一篇：人教版小學(xué)語文一年級下冊教案：小蝌蚪找媽媽34、小蝌蚪找媽媽主備人：李順華（單位：港口中心小學(xué)）審核人：張偉元戴巧英復(fù)備人：一、教學(xué)內(nèi)容：新課標人教版第二冊第三十四課二、教學(xué)目標：1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應(yīng)該保護青蛙。2、學(xué)會本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。3、能按問題的提示擴寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。4、會分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。三、教學(xué)重點：1、學(xué)習(xí)生字詞2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。四、教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會語言文字的生動形象和準確性，培養(yǎng)語感。教學(xué)準備：課件、帖圖、青蛙及蝌蚪頭1教學(xué)課時：三個課時五、教學(xué)過程：第一課時一、激趣引入1、猜謎語①小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）②綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）2、談話引入同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！3、板書課題。、二、整體感知1、師講故事，生看課件演示。2、孩子們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？原來他們真的長得很不同。三、自學(xué)課文老師提出要求，對生字新詞注意讀準字音，認清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過程中，它有什么變化？四、檢查、交流自學(xué)情況1．學(xué)習(xí)生字新詞。2（1）在課文里找出生字，畫下來，讀一讀，相互正音。（2）同桌相互說說生字的結(jié)構(gòu)特點，然后寫一寫。（3）教師重點指導(dǎo)：蝌蚪，kēdǒu，都是左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁。群，qún，13筆，左右結(jié)構(gòu)。灰，huī，6筆，半包圍結(jié)構(gòu)，右下是“火”。腿，tuǐ，13筆，左右結(jié)構(gòu)，右邊是退。姨，yí，9筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊女字旁，右邊夷字邊。注意“女”作偏旁時，橫不要出頭。寬，kuān，三拼音，10筆。嘴，zuǐ，要讀準平舌音，注意寫好右邊的筆畫。龜，guī，7筆，注意下邊的寫法。擺，bǎi，左右結(jié)構(gòu)，13筆，追，zhuī，翹舌音，9筆。要寫好右邊。肚，dù，左右結(jié)構(gòu)，7筆。鼓，gǔ，左右結(jié)構(gòu)，13筆，注意寫好右邊的筆畫。2．試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的？青蛙長得什么樣？小蝌蚪怎樣長成青蛙的？五．課堂練習(xí)寫生字第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1．認讀生字新詞。2．聽寫：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛3．說說小蝌蚪和青蛙的樣子。二、導(dǎo)學(xué)課文3.1導(dǎo)讀第1自然段（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？邊讀邊拿筆畫出來（大大的腦袋，黑灰色的身子，長長的尾巴，學(xué)生一邊回答，老師一邊畫。（2）小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？（快活地游來游去）（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。2.學(xué)習(xí)第2~5自然段看課件的演示：（1.）小蝌蚪身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來，并標上序號。（2）.生匯報：a.小蝌蚪游啊游，過了幾天——（長出了兩條后腿。）（師貼長后腿的畫于黑板上）b.小蝌蚪游啊游，過了幾天——（長出了兩條前腿。）（師貼長后腿的畫于黑板上）c.小蝌蚪游啊游，過了幾天——（尾巴變短了。）（師擦去長的尾巴，畫上短尾巴。）3.小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖（1）學(xué)習(xí)第2自然段引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見??這時，他們會有什么想法？于是，就——迎上去，問??4為什么要“迎上去”？看課件理解，再說一說。請生上臺表演。指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。（2）學(xué)習(xí)第3自然段引讀：它們游哇游，看見了一只??連忙??叫??為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的心情？（急切）你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由說?？凑n件理解，再說一說。請生上臺表演。指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有??過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。（3）學(xué)習(xí)第4段引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只??嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。5他們仔細一看，那只大青蛙披著??一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道??這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢？生自由說。（請生上臺表演這三種情況）。（4）學(xué)習(xí)第5自然段引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說??小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。讀第6自然段。說說小青蛙和媽媽天天干什么？5.小結(jié)：教育學(xué)生要保護青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護青蛙）三、布置作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。第三課時（一）鞏固練習(xí)：1、復(fù)習(xí)新詞，聽寫詞語。2、排列順序：（）小蝌蚪的尾巴變短了。（）小蝌蚪又長出了兩條前腿。（）小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去。（）小蝌蚪的尾巴不見了。（）小蝌蚪長出了兩條后腿。3、填空完成。小蝌蚪大大的腦袋，（）的身子，甩著（）尾巴。青蛙四條腿、（）嘴巴、披著（），露著（），鼓著（）。（二）分角色朗讀全文。1、分組讀。2、抽組讀，評議。3、選擇喜歡的角色讀。（三）讀了課文，你來猜一猜這個故事為什么要到我們的課文里來？教育意義：要保護青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手；看待事物要正確，不要聽到一點就判斷事物。（四）隨堂練習(xí)?！督鹋茖W(xué)案》第三十四課練習(xí)六、板書設(shè)計：。

第二篇：人教版小學(xué)語文一年級下冊教案：小蝌蚪找媽媽1小蝌蚪找媽媽一、教學(xué)目標：1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應(yīng)該保護青蛙。2、學(xué)會本課的10個生字，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。3、能按問題的提示擴寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。4、會分角色朗讀課文。二、教學(xué)重點：1、學(xué)習(xí)生字詞2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會語言文字的生動形象和準確性，培養(yǎng)語感。教學(xué)準備：貼圖、青蛙及蝌蚪頭教學(xué)課時：三個課時四、教學(xué)過程：第一課時一、激趣引入1、猜謎語①小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）②綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）2、談話引入同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！3、板書課題。、二、整體感知1、師講故事，生看貼圖。2、孩子們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？原來他們真的長得很不同。三、自學(xué)課文老師提出要求，對生字新詞注意讀準字音，認清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過程中，它有什么變化？四、檢查、交流自學(xué)情況1．學(xué)習(xí)生字新詞。（1）在課文里找出生字，畫下來，讀一讀，相互正音。（2）同桌相互說說生字的結(jié)構(gòu)特點，然后寫一寫。（3）教師重點指導(dǎo)：蝌蚪，kēdǒu，都是左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁。群，qún，13筆，左右結(jié)構(gòu)。灰，huī，6筆，半包圍結(jié)構(gòu)，右下是“火”。腿，tuǐ，13筆，左右結(jié)構(gòu)，右邊是退。姨，yí，9筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊女字旁，右邊夷字邊。注意“女”作偏旁時，橫1不要出頭。寬，kuān，三拼音，10筆。嘴，zuǐ，要讀準平舌音，注意寫好右邊的筆畫。龜，guī，7筆，注意下邊的寫法。擺，bǎi，左右結(jié)構(gòu)，13筆，追，zhuī，翹舌音，9筆。要寫好右邊。肚，dù，左右結(jié)構(gòu)，7筆。鼓，gǔ，左右結(jié)構(gòu)，13筆，注意寫好右邊的筆畫。2．試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的？青蛙長得什么樣？小蝌蚪怎樣長成青蛙的？五．課堂練習(xí)寫生字第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1．認讀生字新詞。2．聽寫：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛3．說說小蝌蚪和青蛙的樣子。二、導(dǎo)學(xué)課文.1導(dǎo)讀第1自然段（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？邊讀邊拿筆畫出來（大大的腦袋，黑灰色的身子，長長的尾巴，學(xué)生一邊回答，老師一邊畫。（2）小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？（快活地游來游去）（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。2.學(xué)習(xí)第2~5自然段提問：（1.）小蝌蚪身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來，并標上序號。（2）.生匯報：a.小蝌蚪游啊游，過了幾天——（長出了兩條后腿。）（師貼長后腿的畫于黑板上）b.小蝌蚪游啊游，過了幾天——（長出了兩條前腿。）（師貼長后腿的畫于黑板上）c.小蝌蚪游啊游，過了幾天——（尾巴變短了。）（師擦去長的尾巴，畫上短尾巴。）3.小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖（1）學(xué)習(xí)第2自然段引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見??這時，他們會有什么想法？于是，就——迎上去，問??為什么要“迎上去”？先理解，再說一說。請生上臺表演。指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。（2）學(xué)習(xí)第3自然段引讀：它們游哇游，看見了一只??連忙??叫??為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的心情？（急切）你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由說。2看圖理解，再說一說。請生上臺表演。指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有??過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。（3）學(xué)習(xí)第4段引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只??嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。他們仔細一看，那只大青蛙披著??一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道??這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢？生自由說。（請生上臺表演這三種情況）。（4）學(xué)習(xí)第5自然段引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說??小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。讀第6自然段。說說小青蛙和媽媽天天干什么？5.小結(jié)：教育學(xué)生要保護青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護青蛙）三、布置作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。第三課時一、鞏固練習(xí)：1、復(fù)習(xí)新詞，聽寫詞語。2、排列順序：（）小蝌蚪的尾巴變短了。（）小蝌蚪又長出了兩條前腿。（）小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去。（）小蝌蚪的尾巴不見了。（）小蝌蚪長出了兩條后腿。3、填空完成。小蝌蚪大大的腦袋，（）的身子，甩著（）尾巴。青蛙四條腿、（）嘴巴、披著（），露著（），鼓著（）。二、分角色朗讀全文。1、分組讀。2、抽組讀，評議。3、選擇喜歡的角色讀。三、讀了課文，你來猜一猜這個故事為什么要到我們的課文里來？教育意義：要保護青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手；看待事物要正確，不要聽到一點就判斷事物。四、隨堂練習(xí)。五、板書設(shè)計：教學(xué)反思：

第三篇：語文S版一年級語文下冊《小蝌蚪找媽媽》教案出示生詞課件1第二課時一、讀題，導(dǎo)入。2分師：同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇經(jīng)典童話——請大家齊讀課題17《小蝌蚪找媽媽》從課題中，你知道了什么？再讀課題，讀了課題，你有什么問題要問？二、復(fù)習(xí)字詞。師：同學(xué)們真是會提問題會思考的孩子，在學(xué)習(xí)課文之前，我們把生字詞復(fù)習(xí)一下，看看誰最棒。師：那好，我們來看生字卡片。學(xué)生書空寫。“小手伸出來”，“我就伸出來”。3分師：讀得真好。這些生字寶寶變成了詞語，你會認嗎？出示生詞課件2，看老師用鼠標指讀，強調(diào)輕聲3分三、學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)第一自然段5分這篇課文有幾個自然段，小蝌蚪是長什么樣的?課文第幾自然段寫的有呀？自己讀，把筆拿在手上，把寫小蝌蚪樣子的句子用長橫線畫下來。師：請一生讀，讀得真不錯。你們誰來告訴我，你來說，我來畫好嗎?生：小蝌蚪是大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。師：奇怪了，書上為什么不說“長尾巴”，而要多加一個“長”字，變成“長長的尾巴”。生：因為長長的尾巴比長尾巴感覺還要長一點。再讀，師：小蝌蚪甩著長長的尾巴，怎么樣是“甩著”，你們來做做看。生：(做手勢)。師：噢，是這樣!你們看(指生字卡片)，你們做的動作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴!我們的中國字多有趣。師：老師有個本領(lǐng)，你想不想學(xué)。生：想的。師：那好，你仔細看著，不然你可學(xué)不會!(舉卡片)我會用“長尾巴”說“長長的尾巴”。你們會嗎?生：會師：好，你們也試試，(卡片出示)大腦袋。生：大大的腦袋；師：寬嘴巴。生：寬寬的嘴巴。師：你們學(xué)得可真快！獎勵一下自己。師：真能干!還有一道題，你會做嗎?生：什么題?師：仔細看著!(師出示課件3)池塘里有一群()、()、()的小蝌蚪。在書上找，生：池塘里有一群大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長的尾巴的小蝌蚪。師：對!小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，就讀第一段。生：(讀)學(xué)習(xí)第二自然段8分師：這回讀得不錯，小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了?生：長出了兩條后腿。師：(師畫)是這樣的嗎?生：是的。師：好，請你們自己研究下面的課文，想想，他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的?都用筆在書上劃出來。生：(邊讀邊劃)師：學(xué)好了嗎?他們找誰打聽媽媽了？生：鯉魚媽媽!師：(出示課件4——鯉魚)我現(xiàn)在來當鯉魚媽媽，你們做小蝌蚪，你們向我打聽。生：鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里?師：誰向我打聽?生：我!我!(搶著答)師：小蝌蚪把鯉魚媽媽叫什么？你覺得小蝌蚪是個什么樣的孩子？師：交換一下，你們念鯉魚媽媽，我念小蝌蚪。(師生對讀，邊讀邊做動作)師：怎么樣是“迎”?誰來試試?生：(表演“迎”)師：嗅，原來這樣面對面的走到一起，就是“迎”！(出示黑板)師：誰愿意上來表演這一段!注意，要把所有的動作都表演進去!生：(表演)師：來，評價一下，他們演得怎么樣?動作都到位了嗎?師：來：我們一起來把這一段讀一遍。生：(齊讀)師：讀得很好，老師有個問題，為什么小蝌蚪會去向鯉魚媽媽打聽他們的媽媽呢?生：因為它們看見??師：快看看書上的圖吧。生：我知道了!小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，他們也想自己的媽媽了，所以去向鯉魚媽媽打聽了!學(xué)習(xí)三自然段遇到烏龜媽媽8分小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天——生：又長出了兩條前腿。師：誰上來在黑板上畫一畫?其余的小朋友在書上畫。(請一人上來畫)師：畫對了嗎?1)小蝌蚪遇見了誰？（烏龜）他是怎么做的？（追上去）理解“追上去”,“迎上去”(方向不同)師：連忙追?怎樣才是連忙追。最后的那位小朋友你來追前面的這位小朋友。(生演)2)小蝌蚪為什么會追上去喊烏龜媽媽呢？出示課件5（著急）那么，誰能讀出來小蝌蚪當時的心情啊?3)烏龜媽媽聽了小蝌蚪的話，有什么反應(yīng)啊?“笑了”笑什么??？你覺得烏龜媽媽怎樣啊？和藹嗎？那應(yīng)該怎樣讀出來呢？快還是慢??？4）請大家自由讀這一段，我們來看看誰是最和藹可親的烏龜媽媽？師：誰上來表演這一段?(學(xué)生表演)師：你們演得真好。我們再來讀讀這一段。師：鯉魚媽媽說，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說，蝌蚪媽媽是長著大眼睛，披著綠衣服，捉蟲還頂呱呱呢?到底誰說得對?生：都對!把它們倆的話合起來就通好了。師：那你來說說，蝌蚪媽媽是什么樣兒的?生：四條腿，寬嘴巴，長著大眼睛，被著綠衣服，捉起蟲來頂呱呱。師：其實，蝌蚪媽媽就是誰啊?生：青蛙。師：小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明，認定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化呢？請同學(xué)們看圖（出示課件6），仔細觀察，看看小蝌蚪找到媽媽沒有？學(xué)習(xí)第四五自然段5分師：小蝌蚪又會發(fā)生什么變化呢，誰能來說一說？生：小蝌蚪尾巴變短了。師：貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片齊讀四五自然段師：小蝌蚪歷盡千辛萬苦終于找到了自己的媽媽，該多高興?。∧銈兿?，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來？生：（例句：媽媽，我們好不容易找到你?。寢?，原來你在這兒啊!媽媽，我們終于找到你了?。煟盒◎蝌胶蛬寢屢娒媪耍蠹叶挤浅８吲d，它們的話該怎么讀呢？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個朋友讀媽媽的話。生：分角色朗讀。用已經(jīng)說話現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它們會做些什么呢？生：它們和媽媽一起捉害蟲。生：（齊讀課文最后一節(jié)）出示生詞課件8師：一只青蛙一年能捉一萬五千多條害蟲，是莊稼的好朋友，我們小朋友要好好保護青蛙。你喜歡這群小蝌蚪嗎？為什么？出示生詞課件9五、簡要復(fù)述，拓展思維。師：在找媽媽的過程中里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？誰能簡單地說說？課件出示102分師：除了青蛙會捉害蟲，你們對青蛙有哪些了解呢？3分生：青蛙的叫聲很好聽，它還會寫詩：“呱呱，呱呱，呱呱呱，”師：你的想象力可真豐富。生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它還是游泳能手。師：你觀察的真仔細。生：老師，我知道蛙泳就是青蛙發(fā)明的。師（微笑地）：是嗎？另一生：不對，是我們學(xué)習(xí)青蛙游泳時的動作來游泳。師：也可以說人模仿青蛙的動作。我們應(yīng)該怎樣保護青蛙和蝌蚪？百曉我可是線》提供的課件出示11、12知識鏈接：5分1、為什么蝌蚪和青蛙如此不相像呢？因為青蛙的祖先原本是在水里生活的，后來因生活環(huán)境改變，一些河流、湖泊的水少了，變成了陸地，青蛙的祖先隨著環(huán)境的改變，也漸漸從水里向陸地發(fā)展，經(jīng)過了許多年，一些能適應(yīng)陸地生活的種類生存下來，青蛙的祖先由水生向陸生的一番轉(zhuǎn)變并不十分徹底，于是在青蛙的幼體發(fā)育中表現(xiàn)出來，那就是，青蛙小的時候，也就是蝌蚪，還是要生活在水里。所以，剛出生的蝌蚪和青蛙長得很不像。2、小蝌蚪一開始甩著“長長的尾巴”，過了幾天“尾巴變短了”，又過了一些時候，“尾巴不見了”，成了青蛙。那么，小蝌蚪的尾巴是怎么消失的呢？原來呀，小蝌蚪的尾巴是逐漸被一種溶解酶體“吃”掉的。小蝌蚪開始是用尾巴游泳的，后來“長出了兩條后腿”，又長出了兩條前腿，這樣，它就能靠四條腿在水里游泳了，這時，尾巴就成了多余的“廢物”。于是，“溶酶體”就逐漸逐漸地把尾巴“吃掉了”——溶化掉了。師：老師這里有一道題，認真聽講的同學(xué)才會做。2分師：（出示課件13）小蝌蚪先長出兩條（后腿），過了幾天，長出兩條（前腿），再過幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經(jīng)不見了，小蝌蚪長成了（青蛙）。生：說并填空。師：大千世界，充滿著無數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題青蛙寫詩2分小青蛙們。你們真能干，跟媽媽一起去捉害蟲吧！板書設(shè)計：17、小蝌蚪找媽媽（青蛙）（變）大腦袋黑身子長尾巴——長出后腿——長出前腿——尾巴變短——不見——青蛙四下雨啦，雨點兒淅啦啦，淅啦啦!青蛙說：“我要作詩啦!”小蝌蚪游過來說：“我來給你當個小逗號!”池塘里的小泡泡說：“我能當個小句號?！焙扇~上的一串水珠說：“我們可以當省略號。青蛙的詩寫成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱??”條腿寬嘴巴綠衣裳白肚皮鼓眼睛

第四篇：小蝌蚪找媽媽教案1小蝌蚪找媽媽【教學(xué)要求】1.能準確識讀生詞，讀準“尾巴、媽媽”等輕聲。能正確、規(guī)范地書寫9個生字，聽寫課后12個詞語。2.能聯(lián)系生活實際和結(jié)合上下文理解趨向動詞“迎上去、追上去、游過去”等的用法。理解課文內(nèi)容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。3．仔細看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙。4．分角色有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點】1.能正確、規(guī)范地書寫9個生字，能聽寫課后12個詞語。理解趨向動詞“迎上去、追上去、游過去”等的用法，能用“露著、披著”等動詞分別說一句話。2.能正確、流利地朗讀課文，一邊讀一邊想畫面，積累生動的語言【教學(xué)難點】1.能聯(lián)系生活實際和結(jié)合上下文理解趨向動詞“迎上去、追上去、游過去”等的用法。2.仔細看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙。【課時安排】二課時。第一課時課時目標1.能準確識讀生詞，讀準“尾巴、媽媽”等輕聲。能正確、規(guī)范地書寫9個生字，聽寫課后12個詞語。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。2.學(xué)習(xí)生字,寫好“寬、孩、跳”三個字。教具準備課件,新詞卡片,實物展臺,沒有拼音的生字卡片。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？2.（課件出示1：小蝌蚪找媽媽圖文）：我是小蝌蚪，可我不知道我的媽媽是誰？請你們幫我找找媽媽吧！3.今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。跟老師一起寫課題，齊讀課題。（板書：小蝌蚪找媽媽）二、檢查預(yù)習(xí)過渡：小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面我們就來讀一讀這個小故事。（課件出示2：預(yù)習(xí)要求）A.結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順流利。B.讀正確生字新詞。C.讀好長句子，讀準節(jié)奏和停頓。1．圖片中，哪地方？（指名看圖）說說小蝌蚪的樣子。（學(xué)生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。）小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？（鯉魚烏龜）（教師相機板書：鯉魚烏龜）請同學(xué)們把書翻到第5頁，把書端好，自由朗讀課文。2.檢查字詞識讀同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？（課件出示3）liǎnɡtiáonǎlǐkuānzuǐbɑtóudǐnɡdùpíháizitiàoshànɡlái兩條哪里寬嘴巴頭頂肚皮孩子跳上來同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。指名讀，如果讀對了大家就跟著讀一遍。（課件出示4）nǎodɑihuānyínɡshuǐtánɡpīzheɡǔzhelùzheshuǎizhe腦袋歡迎水塘披著鼓著露著甩著自由練讀，同位輪讀，指名讀。3.檢查課文朗讀小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）（2）指名朗讀課文①指名讀第1自然段，其他同學(xué)端好書，仔細聽讀對了嗎？大家看這兩個詞（腦袋快活），誰來讀讀？放到句子中你能讀正確嗎？②指名讀第2自然段這里的一個帶有輕聲的詞（游哇游）能讀準嗎？（課件出示5）長句子“他們看見/鯉魚媽媽/在教小鯉魚/捕食”能讀通順嗎?朗讀時讀準節(jié)奏，注意“鯉魚媽媽、小鯉魚、捕食”重讀。自由練讀，指名讀。③指名讀第3自然段，（課件出示6）長句子：“他們看見/一只烏龜/擺動著四條腿/在水里游”朗讀時注意讀準節(jié)奏，注意“烏龜、四條腿、游”重讀。自由讀，指名讀。注意讀通順，讀準節(jié)奏和停頓。④指名讀第4自然段，這一自然段來看看這幾個帶有輕聲的詞（課件出示7）（蹲著披著露著鼓著衣裳），練一練，讀給同桌聽。老師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀。放到句子中你能讀正確嗎？⑤指名讀第5自然段這一自然段注意讀好連動句（課件出示8）“他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。”⑥指名讀第6自然段這一段注意讀好帶有輕聲的詞“尾巴、時候”，放到句子要能讀準。（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。4.指導(dǎo)書寫生字。（1）（課件出示9）：田字格課件出示。寬孩跳讓學(xué)生仔細觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。（2）教師范寫“寬、孩、跳”，用田字格課件出示。（3）指導(dǎo)書寫“寬、孩、跳”，（課件出示10）“寬”字第十筆是豎彎鉤。“孩”第七筆是撇?！疤弊值谑还P是豎彎鉤。（4）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。（5）展評學(xué)生的書寫。三、復(fù)習(xí)鞏固1.小游戲，送詞語寶寶回家。同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。這些詞語寶寶要回家，你能不能幫幫他們？（課件出示11）：披著露著甩著鼓著1.小蝌蚪（）長長的尾巴，快活地游來游去。2.青蛙媽媽（）碧綠的衣裳，（）雪白的肚皮，（）一對大眼睛。拿出練習(xí)紙，先讀一讀，想好了再寫。指名讀句子，對照答案。小結(jié)：看來這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！課外作業(yè)新設(shè)計1.把本課生字工工整整地抄寫在田字格本上，每個字寫三遍。2.讀讀記記下列詞語。腦袋口袋歡迎迎接水塘池塘3.選擇其中一個趨向動詞“迎上去、追上去、游過去”寫一句話。答案：1.略。2.略。3.迎上去——媽媽下班回來了，我高興地迎上去，說：“媽媽，您可回來啦，我的肚子正咕咕叫呢！”第二課時課時目標1.能聯(lián)系生活實際和結(jié)合上下文理解趨向動詞“迎上去、追上去、游過去”等的用法。理解課文內(nèi)容，回答課后問題。2．仔細看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙。3．分角色有感情地朗讀課文。教具準備課件,實物展臺。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查1．認讀生字新詞。2．聽寫：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛3．說說小蝌蚪和青蛙的樣子。二、導(dǎo)學(xué)課文1.導(dǎo)讀第1自然段（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）教師一邊講評一邊（板書：大腦袋黑灰色的身子長尾巴）（2）小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？（快活地游來游去）（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。2.導(dǎo)讀第2自然段小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了？（長出了兩條后腿。）（師貼長后腿的畫于黑板上）（1）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。（生讀蝌蚪的話）（2）（課件出示12——鯉魚圖片）老師現(xiàn)在來當鯉魚媽媽，誰來當小蝌蚪，向我打聽？（請學(xué)生當小蝌蚪來練習(xí)）（3）交換，學(xué)生讀鯉魚媽媽，教師讀小蝌蚪。理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀，邊讀邊做動作）（4）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么？（四條腿，寬嘴巴。）（課件出示12：遇見鯉魚——蝌蚪媽媽：四條腿、寬嘴巴；小蝌蚪：圓腦袋、長尾巴，長出了兩條后腿。）3.導(dǎo)讀第3自然段（1）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長出了兩條前腿。）（師貼長前腿的畫于黑板上）小蝌蚪又錯把烏龜當媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）（2）從烏龜媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么？（四條腿，寬嘴巴。）（課件出示13：遇見烏龜——蝌蚪媽媽：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳；小蝌蚪：長出了兩條前腿。）（3）理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動作。3.導(dǎo)讀第4自然段。（1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。（板書：大青蛙）（課件出示14）：蝌蚪媽媽：四條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮（露）；小蝌蚪：尾巴變短了。（2）理解“游過去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實）表演動作。4.齊讀第5自然段。（1）小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明，認定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著媽媽做什么？（板書：捉害蟲）（2）（課件出示15圖文）：蝌蚪變成青蛙的過程。小蝌蚪→變→青蛙大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴長尾巴5.小結(jié)：教育學(xué)生要保護青蛙。（課件出示16：青蛙吃害蟲保護莊稼的圖片）：青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護青蛙。三、課堂練習(xí)1．讀寫生字新詞。2．仿寫句子。（課件出示17）池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的尾巴快活地游來游去池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的尾巴快活地游來游去。有一鵝，，。有一雞，，。有一猴子，，。四、總結(jié)全文，延伸拓展課文里通過小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見了誰，最后用對話來結(jié)束。通過本課學(xué)習(xí)，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容，合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對我們今后的看圖作文會有幫助。課外作業(yè)新設(shè)計1．說說我們應(yīng)該怎樣保護好青蛙和蝌蚪。2．完成課后習(xí)題3。3.說一說，小蝌蚪是如何長成青蛙的。答案：1.不要隨便傷害它們，不捕食青蛙和蝌蚪，與捕捉青蛙和蝌蚪的不良行為做斗爭。2.用詞語寫句子：（1）披著：今天下雨了，我披著雨衣上學(xué)了。（2）鼓著：青蛙鼓著兩只大眼睛。（3）露著：小企鵝穿著黑大褂，露著白肚皮。（4）甩著：黃牛正甩著尾巴趕蠅子呢！3.長了兩→長了兩→尾巴→不見條后腿條前腿變短尾巴【板書設(shè)計】小蝌蚪找媽媽小蝌蚪→變→青蛙大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴長尾巴找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲【教學(xué)反思】在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生上課被動和機械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個特點：一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課堂中，學(xué)生對課文的興趣有無，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學(xué)們詫異聲中，教師用幻燈打出《尋人啟事》：大家好！我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說我們班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！同學(xué)們恍然大悟，不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時，教師不失時機地問：“你們愿意幫這個忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費時間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進入了課文，進入了角色。二、讀、說、貼、討論學(xué)文，豐富語言的積累1．讀——分層朗讀，讀出感情（1）初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后，學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。（2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時注重對學(xué)生進行多種能力的培養(yǎng)。2．說——以讀促說，說中理解（1）說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。通過學(xué)生的說來完成填空題。（2）說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學(xué)到的內(nèi)容及時與實際應(yīng)用相結(jié)合。3．貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂教師準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力。4．討論——形式多樣，深入引導(dǎo)新基礎(chǔ)教育理論認為：“任何學(xué)校教育活動都會對人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項學(xué)校教育活動都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展?！闭n堂教學(xué)尤需如此。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長什么樣昵？他們倆誰說的對呢？問題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們積極討論，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，變被動為主動。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生說出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。通過學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動腦筋說出了許多保護的措施。增強了學(xué)生保護有益動物的意識，促進學(xué)生健康成長，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實現(xiàn)育人的功能。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時、不明確。在今后的教學(xué)中，我還將堅持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問的權(quán)利交給學(xué)生；把講的機會讓給學(xué)生；把評的自由還給學(xué)生。通過感悟、聯(lián)想兩個支點，盡可能讓全體學(xué)生參與，人人動腦、動口、動手，全員活動，全程活動，成為學(xué)習(xí)的主人。同課異構(gòu)創(chuàng)新教案《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計（第一課時）【教學(xué)設(shè)想】通過直觀教學(xué)，使有限的教材內(nèi)容再生無限，為發(fā)展學(xué)生的想象力提供廣闊的空間，以致達到良好的教學(xué)效果?！窘叹邷蕚洹吭~語卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜?shù)膱D片【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入：課件出示小蝌蚪的畫面，讓學(xué)生說說這是什么，是什么樣子的？小蝌蚪要找什么呢？板書：小蝌蚪、媽媽。今天我們來學(xué)習(xí)第1課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題。二、學(xué)習(xí)新知：（一）初讀課文，認識生字。學(xué)生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來，借助漢語拼音讀一讀。同伴之間互相讀讀生字，對照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎勵。再讀課文：指名讀課文，重點聽聽生字的字音。大家進行評議，鼓勵讀得正確的同學(xué)、讀書有進步的同學(xué)。（二）學(xué)習(xí)生字新詞：1.學(xué)生對照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認識的漢字做好記號。2.學(xué)生在小組內(nèi)進行學(xué)習(xí)，小組長帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情：（1）讓每名同學(xué)說說哪些字不認識。（2）把不認識的漢字集中起來。（3）認識漢字的同學(xué)說說自己是怎樣記憶字形的。（4）小組長指漢字，同學(xué)讀，鞏固記憶。3.教師用電腦出示詞語卡片，學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語。不認識可以詢問他人。4.以小組為單位選派代表指名讀詞語，比一比誰讀的正確、反應(yīng)靈敏。5.練習(xí)書寫：（1）請大家先認真觀察生字在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）（2）學(xué)生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說一說占格位置。（3）學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）（4）請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。（5）學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。（6）獎勵學(xué)生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。（三）再讀課文，提出問題：1.自由讀課文，標出自然段序號。（5）2.一邊讀書一邊提出問題。3.以小組為單位篩選問題：每名組員說說自己的問題，組長帶領(lǐng)大家把問題集中起來，記錄下來，交給老師。(四)布置作業(yè)：（1）正確流利地朗讀課文，家長進行評價。（2）思考本組集中的問題。資源包精彩片段生：老師，有個問題我不明白。鯉魚阿姨、烏龜阿姨為什么不把青蛙媽媽的樣子說清楚，害得小蝌蚪不斷地尋找媽媽呢？師：你覺得他們什么地方?jīng)]說清楚呢？咱們先把他們說的話用橫線畫出來吧。（學(xué)生讀書、劃線。）生：鯉魚阿姨說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴……”結(jié)果小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽。生：烏龜阿姨只是說：“你們的媽媽頭頂上兩只大眼睛，披著綠衣裳?！边€是沒說完整。師：如果要把青蛙媽媽的樣子說清楚，你有什么好辦法呢？生：把鯉魚阿姨和烏龜阿姨的話合起來說。生：編個青蛙的謎語讓小蝌蚪猜一猜。生：把青蛙媽媽的相片直接拿給小蝌蚪看！師：你們的辦法真不錯。假設(shè)你的同桌就是正在尋找媽媽的小蝌蚪，你把你的想法跟他（她）說一說。（學(xué)生積極地討論，交流。）生：告訴你，小蝌蚪。你的媽媽四條腿，寬嘴巴，頭頂上兩只大眼睛，披著綠衣裳。生：你們的媽媽不是鯉魚，也不是烏龜，是可愛的大青蛙。她鼓著大肚皮，張著大嘴巴，頭頂上兩只大眼睛，被著綠色的外衣。她是莊稼的好朋友，名字叫青蛙。生：小蝌蚪，荷葉是你媽媽的歌臺，她最喜歡蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。她是誰？你到荷花池邊去找吧。（教室里一片掌聲。）師：你真了不起，靈活運用學(xué)過的課文中的句子，說得多棒呀！小蝌蚪碰到你們這群熱心又聰明的孩子，不愁找不到媽媽了。生：（一生舉手）其實，不能怪鯉魚阿姨和烏龜阿姨，是小蝌蚪找媽媽找得很心急，等不及聽明白就游走了