小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐課件

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐

青島市普通教育教研室孫泓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐青島市普通教育教研室基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是學(xué)生樹(shù)立信心養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?；A(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是學(xué)課程目標(biāo)總體目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力語(yǔ)言技能：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言知識(shí)：語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能、話題情感態(tài)度：興趣動(dòng)機(jī)、自信意志、合作精神、祖國(guó)意識(shí)、國(guó)際視野學(xué)習(xí)策略：資源策略、交際策略、調(diào)控策略、認(rèn)知策略文化意識(shí)：文化知識(shí)、文化理解、跨文化交際語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。

課程目標(biāo)總體目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力 小學(xué)英語(yǔ)課應(yīng)遵循的幾個(gè)原則1、在教學(xué)總體目標(biāo)上，要重興趣、重成就感、重自信心2、在課程實(shí)施上，要重環(huán)境、重頻率、重效率3、在教學(xué)模式與方法，要重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造4、在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，要重語(yǔ)感、重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力5、在教學(xué)評(píng)價(jià)上，要重態(tài)度、重參與、重努力程度、重交流能力小學(xué)英語(yǔ)課應(yīng)遵循的幾個(gè)原則1、在教學(xué)總體目標(biāo)上，要重興趣、重在你手中時(shí)許許多多正在成長(zhǎng)的生命，每一個(gè)都如此不同，每一個(gè)都如此重要，全都對(duì)未來(lái)抱著憧憬和夢(mèng)想。他們都依賴你的指引、塑造和培養(yǎng)，才能成為更好的任何有用的公民。教育家第斯奪惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！毙睦韺W(xué)家詹姆斯說(shuō)：“人類本性最深處的企圖之一是期望被贊美、欽佩和尊重。”愛(ài)因斯坦：教育所提供的東西，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)接受，而不是作為一種艱巨的任務(wù)去負(fù)擔(dān)。名人論教育：在你手中時(shí)許許多多正在成長(zhǎng)的生命，每一個(gè)都如此不同，每一個(gè)都小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念Teaching&Learningphilosophies1.Startwithlistening&goonspeaking(1)Listen:asmuchaspossible,usingauralmemory,mayrespondinChinese(2)Listen&move:point,findormovearound;bodymemory(3)Listen&passiton:hear&repeat,short-termmemory(drill)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念1.Startwithlistening(4)Choosewhattosay:long–termmemory(practice)(5)Justsayit:saysth.learned,long-termmemory(inafreeway)(1)&(2)areoftenommittedbyus.(3)isalsoomittedsometimes2.TeachthewholechildWeshouldteachthewholechild&presentWholeLanguageLearningLearningtothestudentsmorethanjustEnglish:encouragethemtolearninternationalbehaviorstrategies,socialization,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念Teaching&Learningphilosophies(4)Choosewhattosay:long–tpoliteness,Independence,assertiveness(言語(yǔ)果斷）&toworkwithothers(inpairsoringroups)Wordswithpicturesreflectlife&communityatlocal,regional&internationallevel.Importantissues:Equallyofgender(性別）—race,protectingourenvironment,treatingotherswithrespect&dignity(尊重)------donethroughart&dialogues.Encouragethechildrentotalkabouttheirownneeds,wantslike&dislikes,usingcommunicativeapproach.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念

Teaching&Learningphilosophiespoliteness,Independence,asser3.UseavarietyofstrategiestoreachallchildrenAccordingtoMultipleIntelligentTheory(多元智能論）&children’slearningstrategies,childrenaresmartindifferentways.Wordsmart:languagegames&activitiesNumbersmart:number,logic&sequencing(puttingthingsinorder)Picturesmart:drawing,coloring&matching(對(duì)對(duì)）Musicsmart:songs&chantsBodysmart:doingsomething(律動(dòng)、動(dòng)作）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念Teaching&Learningphilosophies3.Useavarietyofstrategies4.Contextualizethematerial情境教學(xué)AccordingtoCommunicativeApproach&Task–basedlearningApproach,children,unlikeadults,don’tlearnalanguageinavoid（真空）.LanguageisMEANING.Childrenareself-centered&wanttotalkaboutthemselves.Cross-cirricularcontent（跨學(xué)科內(nèi)容）：numbers,mapreading,menus&interview,etc.

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念

Teaching&Learningphilosophies4.Contextualizethematerial情境5.AlllanguagemustbeREAlaccordingtoCommunicativeApproachUsefulfunctions(FunctionalApproach)WhatchildrenReallysay:Ouch/Let’sswim./Oh,sorry.A:Thisismyfather.B:Hi.F:Howdoyoudo?(Nicetomeetyou.)Thechildrenrespondgradually.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念Teaching&Learningphilosophies5.AlllanguagemustbeREAl小學(xué)英6.Child-centered&relevant（相關(guān)）DevelopmentallyApproachPracticeTopicsintheirworldLanguagetheycanuserightaway7.Review&RecycleKidsspeakChinesemostofthetime,exceptinanEnglishclass.Reviewisessential.Classroom---schoolyard---community---family小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念

Teaching&Learningphilosophies6.Child-centered&relevant（相關(guān)）小TenPrinciplesforTeachingEnglishtoYounglearners

1.

Startwherethechildis2.

Encouragesocialinteraction3.

Supportnegotiationofmeaningandcollaborativetalk4.

Allowchildrentobeactiveparticipantsinthelearningprocess5.

PitchinputwithinthezoneofproximaldevelopmentTenPrinciplesforTeachingEnTenPrinciplesforTeachingEnglishtoYounglearners6.

Introducelanguageatdiscourselevel7.

Planmeaningfulandpurposefulactivitieswithinaclear,familiarcontext8.

Helplearnerstobecomemoreindependentandautonomous自治9.Developasupportive,non-threatening,enjoyablelearningenvironment10.

Testandassessinthewaythatweteach

TenPrinciplesforTeachingEnTengoldenrules1.UseEnglishallthetime.2.Keepitsimple.3.Personalize,donotgeneralize.4.Beresponsive.5.Beflexible.Tengoldenrules1.UseEnglishTengoldenrules6.Alwayshaveareserveplan.7.Treateachlessonseparately.8.Do’twaffleaboutgrammar.9.Sticktowhatyouknow.10.Don’t,ingeneral,correctstudent’smistake.Tengoldenrules6.AlwayshaveTheeffectiveteacher…Reallylistenstohisstudents;Showsrespect;Givesclear,positivefeedback;Hasagoodsenseofhumor;Ispatient;Knowshissubject;Inspiresconfidence;Theeffectiveteacher…ReallyTheeffectiveteacher…Trustspeople;EmpathizeswithSsproblems;Iswellorganized;Paceslessonswell;Doesnotcomplicatethingsunnecessarily;Isenthusiasticandinspiresenthusiasm;Canbeauthoritative(有權(quán)威的）withoutbeingdistantIshonest,isapproachableTheeffectiveteacher…TrustsDifferentkindofteachersAnaverageteachersTELLS.AgoodteacherEXPLAINS.AbetterteacherDEMONSTRATES.AgreatteachersINSPIRES.Thebestteachermustbeascholar,aguide,aninstructor,butnotadriver,agovernororevenanofficer.DifferentkindofteachersAnaDifferentkindofteachers

Weshouldkeepthisinmind:Languageisaskill.Alanguagelearnerisanathlete.AlanguageteacherisacoachDifferentkindofteachers

We1Youngchildren,especiallythosewhouptoagesofnineorten,learndifferentlyfromolderchildren,adolescents,andadultsinthefollowingways:LTheyrespondtomeaningeveniftheydonotunderstandindividualwords.l

Theyoftenlearnindirectlyratherthandirectly---thatistheytakeininformationfromallsides,learningfromeverythingaroundthemratherthanonlyfocusontheprecise(精確的)topictheyaretaught.l

Theirunderstandingcomesnotjustfromexplanation,butalsofromwhattheyseeandhearand,crucially,haveachancetotouchandinteractwith.

1Youngchildren,especiallythTheygenerallydisplayanenthusiasmforlearningandacuriosityabouttheworldaroundthem.Theyhaveaneedforindividualattentionandapprovalfromtheteacher.Theyarekeentotalkaboutthemselves,andrespondwelltolearningthatusesthemselvesandtheirownlivesasmaintopicsintheclassroom.Theyhavealimitedattentionspan;unlessactivitiesareextremelyengagingtheycaneasilygetbored,losinginterestaftertenminutesorso.

Theygenerallydisplayane

Lessonplanningisanart,notascience;Thereisnoideallessontoachieveanygivensetofobjectives.However,thefollowingpointsalwaysremainimportant:教案是一種藝術(shù)，而不是科學(xué)。沒(méi)有完美的教案可以達(dá)到所有預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。但是，以下幾點(diǎn)依然很重要。1.Thelessonshouldbeplannedtoachievetheobjectives.應(yīng)該安排好教學(xué)計(jì)劃以便完成教學(xué)目標(biāo)。2.Thepurposeofthelessonshouldbecleartostudents.學(xué)生們應(yīng)該清楚的知道上這節(jié)課的目的。

3.Finalpracticeofskillsandabilitiesshouldbeasrealisticaspossible.最后的技能練習(xí)和能力練習(xí)應(yīng)該盡可能的真實(shí)。

HowtowriteLessonPlanLessonplanningisanart,4.Thelessonshouldbelogically.課的安排應(yīng)該邏輯性強(qiáng)。5.Thereshouldbeavarietyofstudentactivitiesandteachingmethods.教師應(yīng)該設(shè)計(jì)不同的學(xué)生活動(dòng)和不同的教學(xué)方法。6.Onthewhole,studentsshouldbeactive,notpassive.總體講，學(xué)生應(yīng)該是主動(dòng)地而不是被動(dòng)的。7.Teachertalkshouldbeillustratedwithavisualpresentationwherepossible.必要的時(shí)候，教師的講解應(yīng)該是有可視輔助的。8.Motivation(remember’SPERT’success,purpose,enjoyment,reinforcement,target-setting)要考慮學(xué)生的動(dòng)機(jī)（成功、意志、快樂(lè)、鞏固、目標(biāo)設(shè)定）HowtowriteLessonPlan4.Thelessonshouldbelogical9.Interest(humaninterest,studentrelevance,challenges,puzzles,games…)要考慮學(xué)生的興趣（人類的興趣、適合學(xué)生的內(nèi)容、挑戰(zhàn)、難題、謎語(yǔ)、游戲）10.Mostactivitieswilltakemuchlongerthanyouexpect.多數(shù)的學(xué)生活動(dòng)將占用比你想象的多的時(shí)間。11.Haveastretchingactivityforstudentswhofinishanactivityearly;alternatively,useopen-endedactivitieswhichalwaysprovidesomethingforeveryonetodo.對(duì)那些提前完成活動(dòng)的學(xué)生要給他們拓展練習(xí)，也可以提供開(kāi)放答案的練習(xí)，總之，要讓所有學(xué)生有事可做。

HowtowriteLessonPlan9.Interest(humaninterest,s

12.Alwayspreparetoomuch;thereisnothingworsethanrunningoutofmaterial!(Preparationtimeisrarelywasted;thereisalwaysnextlesson)每一次都要多做教學(xué)準(zhǔn)備，沒(méi)有比課還沒(méi)上完，資料已用完更糟糕的了。準(zhǔn)備工作沒(méi)有白費(fèi)的，總還有下一節(jié)課的。13.Don’tforgetthatactivitiescangooninseries,orinparallel,indifferentgroups.應(yīng)該記住課堂練習(xí)活動(dòng)可以是連續(xù)的，也可以是平行的，還可以使分組的。Remember:Tofailtoplanistoplantofail.忘記準(zhǔn)備就是準(zhǔn)備失敗Tofailtoplanistoplantofail.HowtowriteLessonPlan12.Alwayspreparetoomuch;t

Beginning:Linksaremadewithearlierwork,andstudentsareorientedtothelesson’scontent.Thepurposeofthelessonismadeclear;someteachersadvocate(提倡)readingtheobjectivesout,butmostexplaintheminalessformalway.Considerthestartingactivitywithparticularcare:doyouneedtostartwithaban(禁令),aquietsettlingactivity,oranactivitywhichaccommodatesvariedarrivaltimes?Atthebeginningofeachlesson,goovertheday’splanwithstudents.

Lessonoftenfollowa`beginning–middle-end`structure:Beginning:LinksaremadewitMiddle：Thestudentactivityisintroduced.Ifteachingisfocusedonspecificskills,thenstudentsobtainanynecessaryexplanationandaremadeawareofthe`doing–detail.`Thatis,theydiscoverthewhat,whyandhowofwhattheyareexpectedtobeabletodo.Studentsthenpracticewiththeaimofdevelopingtheabilitiesoutlinedintheobjectives.

.Lessonoftenfollowa`beginning–middle-end`structure:Middle：ThestudentactivityisIfthelessonisfocusedoncontentratherthanskills,thenstudentsaregivenactivitiesrequiringthemtoprocessorreasonwiththiscontent.

Itmaybepossibletocheckandcorrectthestudents`workinsomewayastheyproceed.

Asthelessonprogresses,checkofftheitemsthathavebeencoveredIfthelessonisfocusedoncoEnd：

Whathasbeenlearnedismadeclear,summarizedandperhapsnoteddown.Apointerisgiventothenextlesson.Ofcourseyoumaynotbeabletocompleteanobjectiveinonelesson,asthispatternassumes.Youcanalsostructureyourlessonplanbystating`content`and`method`,or`teacheractivity`and`studentactivity`.Lessonoftenfollowa`beginning–middle-end`structure:End：WhathasbeenlearnedisAsthelessondrawstoaclose,askstudentstobrieflyreviewthepointsthathavebeencovered,andnotewhichitemsyouaddedordidnotgetaroundtodoing.

AsthelessondrawstoacloseEffectiveTeaching

TheninedimensionsofteachingDimension0Thedevelopingteachershouldprogressively:·

Showinterestinchildrenaspeople.不斷提高的教師應(yīng)該越來(lái)越對(duì)孩子感興趣?！?/p>

Maintainwarmrelationships,seektounderstanddifferencesinchildren’spersonalappearanceandhabits;holdallchildreninpositiveregard.與學(xué)生保持良好的關(guān)系，探索并理解學(xué)生個(gè)體及習(xí)慣差異，以正面積極的態(tài)度對(duì)待所有的學(xué)生EffectiveTeachingThenined·

Createtimeforchildren’sinterestsandconversationandactasamodelinencouragingmutualrespect.創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生們做他們感興趣的事，與他們交流，并在與學(xué)生交流時(shí)作相互尊敬的表率。·

Encourageself-evaluation;createoractonopportunitiestominimisebias,prejudiceorstereotyping;canvasspupils’viewsandperspectivesacrossthewholeclass.在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，在各種活動(dòng)中盡可能減少偏見(jiàn)和成見(jiàn)，仔細(xì)研究學(xué)生的觀點(diǎn)和看法。

Encouragechildren’sinitiativeandcooperation;designtasksrequiringcooperation;createorcapitaliseonopportunitiesfornegotiatingrulesandstandardsorothermattersinpersonalandsocialeducation.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)合作，要設(shè)計(jì)具有合作的任務(wù)，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生在個(gè)體及社會(huì)教育中學(xué)會(huì)協(xié)商，探討規(guī)則與標(biāo)準(zhǔn)。EffectiveTeaching·

Createtimeforchildr·

Teachchildrenself-evaluationandmonitoringskills;teachthroughnegotiationofpower,authorityandresponsibility.教會(huì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，并關(guān)注其自評(píng)技能；要通過(guò)協(xié)商、職責(zé)和權(quán)威的力量（動(dòng)力）教會(huì)學(xué)生?！?/p>

Experimentwithapproachestotransferofelementsofpowerandinitiativebasedonteachingchildrentoactresponsibly.用不同的方式進(jìn)行試驗(yàn)，來(lái)·

Sustainlargeelementsofanegotiatedcurriculum,secureintheknowledgethatpupilssharepurposesandvalues.Dimension1:DirectInstruction1.Attractchildren’sinitialinterest;maintainappropriatesequenceusingsuppliedmaterialfordemonstrationsanddescriptions.引發(fā)學(xué)生的興趣；將用來(lái)做示范和描述的資料保持合適的順序。2.Fordemonstrationsanddescriptions,organisesuitableseatingarrangements,introducematerialwell,useappropriatevisualaids,sustainchildren’sinterest.為了示范和描述，應(yīng)安排好座位，介紹好資料，用合適的實(shí)物，以保持學(xué)生的興趣。EffectiveTeaching·

Teachchildrenself-ev3.Checkclarityofexplanationbyappropriatequestions;conveyenthusiasmwithappropriateverbalandnon-verbalbehavior.用合適的問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)自己的講解是否清楚，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和非語(yǔ)言行為轉(zhuǎn)達(dá)您的教學(xué)熱情。4.Chooseappropriateexamples,analogiesandmetaphors;explainaswellasdescribeanddemonstrate.選擇合適的例子，類推和暗喻；解釋，描述和演示。5.Chooseconceptswithbothsubjectmatterandchildren’sinterestsinmind;ensurechildren’sengagementandparticipation;usearangeofexamplesandaidstomeetdiversityofchildren’sattainments;summarisekeyissues.根據(jù)學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生們的興趣選擇觀點(diǎn)（觀念、概念）；確保學(xué)生們的參與與交流；用一系列的例子和教具滿足不同學(xué)生的需求；要總結(jié)重點(diǎn)。6.Paceexplanationinlightofchildren’sresponseswithregardtointerestandcomprehension;showgraspofpossiblecontentoptionsandjustifyparticularchoices.要考慮到學(xué)生的理解力和興趣，以適當(dāng)?shù)墓?jié)奏向?qū)W生解釋，以便使學(xué)生應(yīng)答。EffectiveTeaching3.Checkclarityofexplanation7.Makeexplanationsefficientandconcise;chooseexamplesfortheirpowerinthesubject.要進(jìn)行簡(jiǎn)單而有效的講解，要選擇好例子。Dimension2:managementofmaterials資料的管理1.Provideandmanagematerialsforanexemplaractivity.為有效的活動(dòng)提供并處理好資料。2.Foranexemplaractivity,checkavailabilityofrequiredmaterials;ensureproperuseofthese;manageappropriateuse,includingsharingandsubsequentcollection.要為示范活動(dòng)檢查所需材料的有效性，確保合理使用這些材料，設(shè)法適當(dāng)運(yùn)用，其中包括分享和最后的收集。3.Introducemodificationstoindividualactivitiestoencouragechildren’sroleinmanagementofmaterials.介紹對(duì)個(gè)別活動(dòng)的更改，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诠芾碣Y料時(shí)分擔(dān)任務(wù)。4.identifymaterialsneededandresourceworkingforalimitedrangeofactivitiesandtime;utiliseavarietyofresourcesfromarangeofsources.確定一定時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)所需的材料和財(cái)力，從已有的資料中運(yùn)用選擇不同的資源（辦法）。5.\Sustantheresourcingacrossarangeofactivities;predictlong-termneedsandrequisitionappropriately;encouragechildren’sroleinselection,organisationandmanagementofmaterials.在大量的活動(dòng)中要保護(hù)好已有資料，預(yù)知長(zhǎng)期需求，并適當(dāng)申請(qǐng)；鼓勵(lì)學(xué)生在選擇、組織和管理教學(xué)資料中充當(dāng)角色。EffectiveTeaching7.Makeexplanationsefficient6.Useavailablematerialsimaginativelyandcreatively.創(chuàng)造性地運(yùn)用可以利用的資料。7.Experimentwithanduseownmaterialswhichimproveonavailableitems.Design,produceandusenovelmaterialseffectively.嘗試可以改進(jìn)教學(xué)的自己的資料，有效地設(shè)計(jì)、創(chuàng)造、和運(yùn)用新穎的資料。

Dimension3:GuidedPractice1.Distributeprovidedmaterial;checkchildren’sresponses.分發(fā)所提供的資料；檢查學(xué)生的反饋。2.Manageprovidedmaterial;maketimetoresponsetochildrenduringworkperiod;checkchildren’sworkforaccuracy.管理好所提供的資料，在學(xué)生做練習(xí)時(shí)，用一定的時(shí)間回答學(xué)生的問(wèn)題；檢查學(xué)生練習(xí)的正確率。3.Provideandmanagematerialforsmallaspectsofthework.4.responserapidly;reinforce;checksomeworkofallchildren;understandhowtheexercisesaresequencedandstructured;maketimetoquestionchildrenabouttheirworktoassesstheeffectivenessofthework.及時(shí)反饋，鞏固；檢查所有、孩子的部分作業(yè)，了解練習(xí)的順序及結(jié)構(gòu)；拿出時(shí)間過(guò)問(wèn)學(xué)生的功課，以評(píng)估學(xué)習(xí)的有效性。EffectiveTeaching6.Useavailablematerialsimag5.Providedaprogrammeofguidedpracticeincoreareasofthecurriculumtosuitrangeofattainmentsinclass;chooseappropriatelymatchedandsequencedpracticeexercises.在課堂上以課程為中心提供一系列的引導(dǎo)性練習(xí)，以使學(xué)生有所提高。選擇合適的排序練習(xí)和配對(duì)練習(xí)。6.Properlyusearangeoftechniquesforpractice(includinggames,microcomputers);spotpatternsoferrorsandusethistoprovideappropriateremedialwork.合理運(yùn)用包括游戲，小型計(jì)算機(jī)在內(nèi)的方法進(jìn)行練習(xí)；找錯(cuò)，并用這樣的方法提供學(xué)生補(bǔ)救、改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。7.Movechildrenontoindependentpractice;encouragechildrentodesignownpracticeprogrammes.將學(xué)生向獨(dú)立練習(xí)過(guò)渡，鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)計(jì)自己的練習(xí)程序。8.Encouragechildren’sself-evaluationthroughpractice;usepracticeforskillreconstructionaswellasskillrefinement.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)練習(xí)自評(píng)，既要訓(xùn)練學(xué)生的基本技能還要培養(yǎng)學(xué)生的Dimension4.StructuredConversation1.Listencarefullytowhatchildrenaresayingandrespondsupportively.要仔細(xì)聆聽(tīng)孩子們?cè)僬f(shuō)什么并給與積極的回應(yīng)。2,Attempttoelicitchildren’sresponses;recogniseandattempttoanalysedifficulties.努力激發(fā)學(xué)生回應(yīng)，認(rèn)可并設(shè)法分析學(xué)生的難點(diǎn)。EffectiveTeaching5.Providedaprogrammeofguid3.useplannedandunplannedopportunitiestoholdconversationswithchildrentoestablishtheirperspectives.用計(jì)劃之中和無(wú)計(jì)劃的機(jī)會(huì)與孩子們交流以觀察（確立）他們的觀點(diǎn)。4.Focusonchallengingchildren’sideasbydrawingattentiontoandprovidingconflictingideas;byaskingforexamplesandsupportingchildreninreportingtheirthinking.通過(guò)討論中尋求例證、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)他們的思想，提供不同見(jiàn)解，引起學(xué)生注意等方式關(guān)注學(xué)生具有挑戰(zhàn)性的思維；EffectiveTeaching3.useplannedandunplannedopDiemension5.Monitoring1.

1Observechildrenworkingandintervenetosustainthemomentumofthework.觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，參與并維持學(xué)習(xí)過(guò)程的動(dòng)力（要素）。2.

2Checkchildrencanfollowandcompletetheworkset.檢查學(xué)生是否能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3Monitorinordertosustainorderandmomentumofwork;giveappropriatefeedback;keepsimplerecordsofevaluation.為使教學(xué)過(guò)程正常進(jìn)行做好監(jiān)視，做好適當(dāng)反饋，做好評(píng)價(jià)的簡(jiǎn)單紀(jì)錄。

EffectiveTeachingDiemension5.MonitoringEffectiv

4

Monitorflowofworktosustainavailabilityofresourcesandensureefficienttransitions;monitoruseoftime;detectproblemsoforderearly;keepthoroughrecordsofattainment.監(jiān)控教學(xué)流程，以維持教學(xué)資源的有效性，確保有效過(guò)渡；監(jiān)控時(shí)間的運(yùn)用；提前預(yù)測(cè)問(wèn)題的順序；做好記錄。3.

5Explorechildren’sunderstandingofworkset;makeappropriateobservationsandattempthunches（預(yù)感）toexplainchildren’sresponses;keeprecordsofevaluation.探究孩子們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，作適當(dāng)?shù)挠^察，嘗試解釋學(xué)生的反應(yīng)，做好評(píng)價(jià)紀(jì)錄。/4.

6Usemonitoringtocreatehypothesesaboutchildren’sdifficulties;attempttoanalyseandtesthunches;usemonitoringtoinformlarger-scaleadjustmentsofteaching.通過(guò)監(jiān)控假設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難；設(shè)法分析和檢測(cè)直覺(jué)；運(yùn)用監(jiān)控以得到大量調(diào)整教學(xué)的有效信息。5.

7Createtimeforandattemptdeeperdiagnosisofchildren’sresponsestotasks.創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)一步診斷學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的反饋。6.

8Sustainabroadprogrammeofdiagnosticteaching.對(duì)于教學(xué)診斷要有持續(xù)的較寬的計(jì)劃。EffectiveTeaching4

MonitorflowofworkDimension6:Managementoforder1.

Attempttooperatesomeproceduresforanorderlyactivity.對(duì)于有序的活動(dòng)要按程序操作。2.

Attempttooperateanestablishedframeworkofrulesandprocedures.要按已有的規(guī)則、程序框架進(jìn)行操作。3.

Continuewithattemptstooperateanestablishedframeworkofrulesandprocedures.繼續(xù)按已有的規(guī)則、程序框架進(jìn)行操作。4.

Anticipateproblemsoforder;attempttomeetthesewithaclearsystemofrulesthroughexplicitteaching.預(yù)見(jiàn)問(wèn)題程序；通過(guò)直觀教學(xué)展示清晰的規(guī)則。5.

Anticipatetheneedforandidentifyownsetofrulesandprocedures;workatteachingtheserulesandprocedures;attempttosecureappropriateroleforchildren;persistintryingtoassimilatedisruptivechildrentotheclasscommunity;useavarietyofapproacheswithdisruptivechildrenwhilstmaintainingasenseofproportion.預(yù)見(jiàn)需求，確定自己的程序與法則；緊緊圍繞自己設(shè)定的程序展開(kāi)教學(xué)；確保給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)恰當(dāng)；要堅(jiān)持想方設(shè)法吸引精力不集中的學(xué)生回到課堂教學(xué)中；EffectiveTeachingDimension6:Managementoforde

3.

Achieveasituationinwhichorderismainlycarriedbytheworksystemonthebasisofacarefulanalysis;systematicallyattempttodevelopanappropriateprogrammefordisruptivechildren.達(dá)到一種境界那就是命令（、秩序、程序、順序）是在仔細(xì)分析、討論的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的4.

Achieveasituationinwhichorderisendemictotheworksystem.達(dá)到一種境界這一程序師專指本工作程序。Dimension7:Planningandpreparation計(jì)劃于準(zhǔn)備1.Planbasicresourcesforchildrenworkingonagivenactivity.為學(xué)生的活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。2.Planwithaclearpurpose;indicatematerialsforteachersandchildren;recognisepracticalitiesincludingresources,timeandsafety;selectcontenttomeetpurposes.計(jì)劃要有清晰的目的；簡(jiǎn)單說(shuō)明師生所需資料；確認(rèn)資料，時(shí)間安全設(shè)備的實(shí)用性；選擇好內(nèi)容以便達(dá)到目的。EffectiveTeachingEffectiveTeaching3.Planspecificactivitiestoengageavarietyofidentifiedskillsandintellectualprocessesincluding,enquiringimaging,connecting,hypothesising,theorising,planning.安排好具體的活動(dòng)內(nèi)容以便運(yùn)用到不同的技能訓(xùn)練、智力訓(xùn)練，如：詢問(wèn)、想象、連接、假設(shè)、推理、計(jì)劃過(guò)程。4.Planashortprogrammeofworktoengageavarietyofidentifiedskillsandintellectualprocessesanddemonstrateattentiontotransitionbetweenactivities.設(shè)計(jì)短小的計(jì)劃EffectiveTeaching3.PlanspecificactivitiestoDimension8:WrittenEvaluation1.Givesomeaccountofownperformance.給自己的表現(xiàn)打分2.Providevaliddescriptionsofownperformanceandchildren’sreactionstotasks;offertentativejustifiableanalyses,especiallywithrespecttoappropriateuseofresourcesandmaterials.對(duì)自己的表現(xiàn)、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的反應(yīng)提供正確的描述；提供試探性的有理由的分析，特別應(yīng)該注意適當(dāng)運(yùn)用資源和資料。3.Providebroader-rangingbutconcisedescriptionsofownperformanceandchildren’sreactions,includingreferencetoknowledge,skillsandattitudes.對(duì)于自己的表現(xiàn)和學(xué)生的反應(yīng)要提供款反而又簡(jiǎn)明的描述，包括知識(shí)、技能、態(tài)度。4.Offeralternativeanalysesespeciallywithrespecttoappropriateuseofresourcesandmaterials.Evaluate,albeitselectively,acrosswholeclass.提供可選擇的分析，特別是合理運(yùn)用有效資源和資料。通過(guò)課堂教學(xué)有選擇的進(jìn)行評(píng)價(jià)。EffectiveTeachingDimension8:WrittenEvaluation5.Offerjustifiableexplanationsofchildren’sresponsestowork;usetheseexplanationsinpracticablewaystoplanthenextphaseofwork;showunderstandingofdiversityofpupils’attainments.對(duì)于學(xué)生的反應(yīng)應(yīng)做出合理的解釋；運(yùn)用這些解釋合理安排好下一階段的教學(xué)工作；理解學(xué)生的個(gè)體差異要理解。6.Systematicallyevaluateaspectsofclassworkusingabroadrangeofdatatocheckoutexplanationsandchallengeassumptionsaboutspecificchildren.運(yùn)用大量數(shù)據(jù)系統(tǒng)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的各個(gè)方面，判斷解釋并大膽對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行假設(shè)。7.Relateevaluationstobroadercurriculumplanning,seeing,forexample,theneedforreplanningschemes.8.Reflectonevaluationstoreconceptualisepersonalmodelofteaching;challengeownassumptionsaboutsubjects,curriculum,organisation.對(duì)于相關(guān)主要的課程計(jì)劃進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如，需要重新安排方案。反思評(píng)價(jià)具有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)模式，向自己假設(shè)的課程，科目和組織挑戰(zhàn)。

EffectiveTeaching5.Offerjustifiableexplanatio給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體驗(yàn)；給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己找答案；給孩子一種條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他自己向前走。我們的共勉：給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇；我們的共勉：LESSONPLAN“Thebestteachersarethosewhothinkcarefullyaboutwhattheyaregoingtodointheirclassesandwhoplanhowtheyaregoingtoorganizetheteachingandlearning”JeremyHarmer

“最好的教師是那些仔細(xì)考慮他們要在課堂上要干什么，并設(shè)計(jì)好他們將如何組織教與學(xué)的人。”

LESSONPLAN“ThebestteachersLESSONPLAN寫(xiě)教案是教師的基本技能之一。寫(xiě)教案應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：

英語(yǔ)課的教案應(yīng)該有什么？

什么是教案？

為什么寫(xiě)教案重要？

如果你有教科書(shū)，寫(xiě)教案有必要嗎？

寫(xiě)教案的基本原則是什么？LESSONPLAN寫(xiě)教案是教師的基本技能之一。寫(xiě)教案應(yīng)注LESSONPLAN英語(yǔ)課的教案應(yīng)該包含什么？

每一篇課文、每一節(jié)課都是不同的。它的內(nèi)容取決于教師這一節(jié)課要達(dá)到什么目的，取決于學(xué)生的情況和實(shí)際的教學(xué)情況。但是每節(jié)課還是應(yīng)該有其基本的形式和框架的。那些對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，愿意參與教學(xué)活動(dòng)，喜歡他們所學(xué)科目的學(xué)生才有可能學(xué)得好，進(jìn)步得快。作為老師，不僅是要將課的基本框架備好，更應(yīng)該考慮到如何讓學(xué)生感興趣、樂(lè)學(xué)。只有縝密的思考與準(zhǔn)備才能夠達(dá)到這一目標(biāo)。LESSONPLAN英語(yǔ)課的教案應(yīng)該包含什么？

每一篇課文LESSONPLAN教案里應(yīng)包含什么？要上好英語(yǔ)課以下三個(gè)要素牢記心頭十分有必要：參與——學(xué)習(xí)——活動(dòng)（Engage---Study---Activate）不管知識(shí)點(diǎn)是什么，這三個(gè)要素應(yīng)該在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)。那么Engage---Study---Activate是什么意思？Engage:

參與：吸引學(xué)生十分重要。Engage在這里指的是指讓學(xué)生對(duì)所學(xué)科目、對(duì)課堂、對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)感興趣。希望他們樂(lè)學(xué)。為什么這一點(diǎn)很重要？

畢竟，學(xué)生們來(lái)學(xué)校是學(xué)習(xí)的而不是娛樂(lè)的。LESSONPLAN教案里應(yīng)包含什么？LESSONPLANJeremyHarmer說(shuō)：如果學(xué)生被教師的教學(xué)所吸引，并真心地感興趣地參與到課堂教學(xué)中，那么，

他們將學(xué)得很快、很好。因?yàn)樗麄儾皇且驗(yàn)樵趯W(xué)校里不得不學(xué)，而是積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中?！弊寣W(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中是十分重要的。因?yàn)閰⑴c到教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)生們學(xué)的更快更好，而且減少了課堂紀(jì)律問(wèn)題。LESSONPLANJeremyHarmer說(shuō)：如果學(xué)LESSONPLANStudy:學(xué)習(xí)：任何一節(jié)課對(duì)學(xué)生們來(lái)講都應(yīng)該有需要學(xué)的知識(shí)。每節(jié)課通常都有一些語(yǔ)言重點(diǎn)。學(xué)生們需要系統(tǒng)地了解英語(yǔ)。每一節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)該關(guān)注語(yǔ)言的各個(gè)方面，如：語(yǔ)法或者是詞匯或者是發(fā)音。學(xué)習(xí)不僅局限于新知識(shí)的輸入，也可以包含復(fù)習(xí)與拓展。因此,學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該包含復(fù)習(xí)舊知，拓展以前所學(xué)內(nèi)容。LESSONPLANStudy:學(xué)習(xí)：任何一節(jié)課對(duì)學(xué)生們LESSONPLANActivate:活動(dòng)：僅僅告訴學(xué)生關(guān)于語(yǔ)言的事情是無(wú)法幫助他們學(xué)會(huì)的。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用該語(yǔ)言，他們是需要機(jī)會(huì)展示的。當(dāng)給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)的時(shí)候，給他們一個(gè)任務(wù),這個(gè)任務(wù)可以是寫(xiě)的任務(wù)也可以是說(shuō)的任務(wù)，讓學(xué)生完成這個(gè)任務(wù)，不僅讓他們用上當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，還應(yīng)該鼓勵(lì)他們用到前面已學(xué)內(nèi)容。LESSONPLANActivate:活動(dòng)：僅僅告訴學(xué)生LESSONPLAN讓學(xué)生活動(dòng)的重要性：

給學(xué)生機(jī)會(huì)復(fù)述所學(xué)的英語(yǔ)，似乎他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)言環(huán)境中用英語(yǔ)，而實(shí)際上是在課堂環(huán)境里。幫助學(xué)生將正在學(xué)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為他們可以不用考慮就可以本能地用的語(yǔ)言。提供給學(xué)生們一個(gè)樂(lè)學(xué)的課堂環(huán)境，有利于學(xué)生的發(fā)展。這樣的活動(dòng)不限制學(xué)生僅用某一部分知識(shí)點(diǎn)，對(duì)師生都是十分有效的評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的方法。提供給學(xué)生們合適的不同任務(wù)，可以使學(xué)生們充分運(yùn)用不同的語(yǔ)言點(diǎn)，并得到積極的肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)得更好。LESSONPLAN讓學(xué)生活動(dòng)的重要性：LESSONPLAN什么是教案？

教案就是一節(jié)課的基本框架結(jié)構(gòu)。如果你想象中的課是一個(gè)旅行，那么，教案就應(yīng)該是一張地圖。他展示給你在哪里開(kāi)始，在那里結(jié)束以及如何啟程如何到達(dá)。通常寫(xiě)教案主要是從教師完成教學(xué)任務(wù)著手。新教師和沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的教師可能愿意或者被要求寫(xiě)詳細(xì)的教案。而對(duì)于那些已經(jīng)十分有經(jīng)驗(yàn)或者只是想提高準(zhǔn)備教案速度的教師們，可以寫(xiě)簡(jiǎn)案甚至只是思考應(yīng)該如何上好這一課就可以了。不管你具有什么樣的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所有的老師來(lái)說(shuō)在進(jìn)教室之前拿出時(shí)間將本節(jié)課的教學(xué)案在頭腦中過(guò)一遍非常重要。LESSONPLAN什么是教案？LESSONPLAN寫(xiě)教案的重要性：教師能清楚上這節(jié)課的目的，清楚的知道一節(jié)課結(jié)束的時(shí)候?qū)W生能夠做到他們以前做不到的某件事。寫(xiě)教案給教師機(jī)會(huì)預(yù)示可能出現(xiàn)的問(wèn)題并考慮解決措施。寫(xiě)教案可以使教師確信課的安排是和諧的適宜的。寫(xiě)教案可以給教師自信心。

寫(xiě)教案通常是對(duì)教師們來(lái)講是很好的練習(xí)，也是專業(yè)標(biāo)記。學(xué)生們喜歡教師們是專業(yè)的。教師是否備課學(xué)生是可以觀察到的。認(rèn)真?zhèn)湔n是得到學(xué)生尊重的一種方法。LESSONPLAN寫(xiě)教案的重要性：LESSONPLAN如果有教科書(shū)還需要寫(xiě)教案嗎?多數(shù)教師會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都要用教科書(shū)。用教科書(shū)有優(yōu)勢(shì)也有不足------盡管他們提供給教師們現(xiàn)成的教學(xué)資料。但是他們卻不是寫(xiě)給教師們的每一個(gè)特殊學(xué)生。每一個(gè)班都是不同的。教師們需要選擇那些適合他自己學(xué)生的材料。教科書(shū)當(dāng)然可以幫助教師備課，但是它不能代替教師自己要在特有的班里、特有的學(xué)生所要進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。LESSONPLAN如果有教科書(shū)還需要寫(xiě)教案嗎?LessonPlan備課的基本原則是什么？備課的主要原則之一就是要對(duì)要上的課有一個(gè)清晰的目的?？紤]課堂教學(xué)要達(dá)到的真實(shí)目標(biāo)，不太易也不太難。

學(xué)生已經(jīng)了解什么？

學(xué)生需要了解什么？

你前一節(jié)課與學(xué)生作了什么？

班級(jí)情況怎么樣？

學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性如何？LessonPlan備課的基本原則是什么？LESSONPLAN多樣性Variety——正如我們所知，盡可能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與十分重要。課堂教學(xué)的多樣性是使學(xué)生積極參與并保持學(xué)習(xí)興趣的重要方法。LESSONPLAN多樣性Variety——正如我們所知，LESSONPLAN靈活性——預(yù)料到不可預(yù)料的事。事情并不像教案里計(jì)劃的那樣發(fā)展。有經(jīng)驗(yàn)的教師有能力處理突發(fā)事件。備課時(shí)準(zhǔn)備多一點(diǎn)可以選擇的任務(wù)和練習(xí)是十分有用的。另外，教師還應(yīng)該知道班級(jí)情況。學(xué)生們可能會(huì)提出有趣的觀點(diǎn)，而且討論也會(huì)還可以為語(yǔ)言學(xué)習(xí)和練習(xí)提供沒(méi)預(yù)料到的機(jī)會(huì)。這種情況下就可適當(dāng)?shù)孛撾x教案。LESSONPLAN靈活性——預(yù)料到不可預(yù)料的事。事情并不LESSONPLAN有效的教案是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教案是教師教學(xué)方向和如何達(dá)到目標(biāo)的指南?？墒恰灰唤贪杆洹`活運(yùn)用教案，這樣機(jī)會(huì)出現(xiàn)，你才會(huì)靈活處理。

LESSONPLAN有效的教案是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教案是教師LESSONPLANSummary:

ESA:參與、學(xué)習(xí)、活動(dòng)。在每一節(jié)課的設(shè)計(jì)中都應(yīng)有這三個(gè)元素

Aims:備課要有清晰、真實(shí)的目標(biāo)

Variety:設(shè)法用到不同的方法、技巧、資料、活動(dòng)以便使得學(xué)生對(duì)所學(xué)科目感興趣。

Flexibility:當(dāng)你有一個(gè)清晰的教案，如果課堂上發(fā)生了沒(méi)有預(yù)料到的事情，或者沒(méi)有理料到的機(jī)會(huì)出現(xiàn)了，你會(huì)很有自信的、很容易的解決這些問(wèn)題。LESSONPLANSummary:Planningalesson教案的基本框架AimsandconceptsContextsandmarkersentencesStartingalessonPresentingnewlanguageControlledpracticeFreer(lesscontrolled)practiceFinishingthelessonPlanningalesson教案的基本框架PlanningalessonAimsandconceptsAims:Itisimportanttohaveclearandrealisticaimsforyourlessons.Concepts:Itisimportanttoidentifytheconceptofyourtargetlanguage.Manylanguageitemsareusedindifferentways,withdifferentconcepts.PlanningalessonAimsandconcPlanningalessonContextsandmarkersentencesContexts:Onceyouhaveestablishedyourconceptyouneedtoconsideractualcontextsorsituationswherethelanguageisused.Markersentences:Youneedtothinkofmodelsormarkersentencesthataregoodexamplesofthecontextualisedtargetlanguage.MarkersentencesareusedintheStudystagewhenpresentingnewlanguage.PlanningalessonContextsandPlanningalessonInordertoachievetheaims,weneedtoplanaseriesofstagesthatwill:EngagethestudentsEstablishthecontextthroughwhic