全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施普查實(shí)施方案76張課件

全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施普查實(shí)施方案幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施普查實(shí)施方案全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施普查實(shí)施方案幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施普查主要內(nèi)容總體介紹(背景、目的、組織、進(jìn)度)一普查方法(對(duì)象、內(nèi)容、原則、路線)調(diào)查表填寫方法·技術(shù)報(bào)告編制隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才的需求不斷上升，特別是對(duì)技術(shù)工人的需求與日俱增，這為我們職業(yè)教育再次發(fā)展提供了一個(gè)嶄新的舞臺(tái)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生通過(guò)三年職業(yè)生涯能做到學(xué)有所用，就必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)意識(shí)。一、中職學(xué)生特點(diǎn)中職學(xué)生這個(gè)學(xué)生群體具有一定的特殊性。一是信心失落、性格自卑。在義務(wù)教育階段，他們往往是受冷落的群體，學(xué)校的強(qiáng)化教育與他們無(wú)緣，老師的表?yè)P(yáng)目光也照不到他們身上，讀大學(xué)更是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想。主要表現(xiàn)是不參與班級(jí)活動(dòng)，獨(dú)來(lái)獨(dú)往。二是學(xué)習(xí)上知難而退，行為上易走極端。習(xí)慣是一種持續(xù)的養(yǎng)成，以前的信心失落使學(xué)生不敢面對(duì)失敗，在學(xué)習(xí)上知難而退，而不平衡心理會(huì)促使他們?nèi)粘Ｐ袨椤懊笆А?。二、企業(yè)管理模式與中職學(xué)生專業(yè)教學(xué)的融合1.企業(yè)管理模式概述企業(yè)管理模式是指企業(yè)為實(shí)現(xiàn)其經(jīng)營(yíng)目標(biāo)組織資源、經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)活動(dòng)的基本框架和方式。常見的有親情化管理模式、友情化管理模式、溫情化管理模式、隨機(jī)化管理模式、制度化管理模式和系統(tǒng)化管理模式。2.企業(yè)管理模式與中職學(xué)生專業(yè)教學(xué)相融合中職學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)后將直接進(jìn)入工作崗位，所以在三年的職校生涯中要養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣，提高職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)，對(duì)學(xué)生而言顯得遙遠(yuǎn)而陌生，為了將企業(yè)的職業(yè)要求深入到學(xué)生的意識(shí)中，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)化管理。（1）樹立職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)良好的主人翁意識(shí)和為人服務(wù)的職業(yè)素養(yǎng)。職校學(xué)生面臨就業(yè)問(wèn)題時(shí)，采用企業(yè)管理模式，將各種類型企業(yè)的企業(yè)理念、對(duì)員工的崗位素質(zhì)要求、企業(yè)管理等引入教學(xué)之中，可以使學(xué)生了解企業(yè)對(duì)員工的要求。企業(yè)對(duì)員工最基本的需求有以下幾點(diǎn)：吃苦耐勞精神；踏實(shí)肯干、愛崗敬業(yè)、守時(shí)、誠(chéng)信；身體素質(zhì)過(guò)硬；適應(yīng)性強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)。教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，和為大家奉獻(xiàn)的意識(shí)，大膽放手讓學(xué)生在實(shí)際工作中鍛煉自己。為他們提供充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力的舞臺(tái)，展示他們的青春活力，激發(fā)他們的主動(dòng)性、自覺(jué)性和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。（2）夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、培養(yǎng)專業(yè)興趣、樹立職業(yè)目標(biāo)。要讓學(xué)生踏實(shí)肯干、愛崗敬業(yè)，首先要使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生興趣。中職學(xué)校的專業(yè)老師要幫助學(xué)生在專業(yè)上定位，也就是這個(gè)班級(jí)的學(xué)生所學(xué)的這門專業(yè)應(yīng)達(dá)到哪個(gè)層次的水平，這個(gè)專業(yè)要求學(xué)生學(xué)到什么樣的技能，專業(yè)特色是什么，讓他們?cè)趶拿Ｈ恢星逍?，在無(wú)助中看到希望。教學(xué)應(yīng)該圍繞這些目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，教師要開展一系列的工作來(lái)幫助學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并向這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。就拿物流管理專業(yè)來(lái)說(shuō)，好多學(xué)生都不明白，到底什么是物流，學(xué)了到底有什么用。開學(xué)時(shí)，筆者總會(huì)對(duì)“學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的目的”進(jìn)行調(diào)查，好多學(xué)生的回答都是“家長(zhǎng)讓我選的，我就選了”，或者就是“我隨便選的，沒(méi)有任何目的”，從他們的回答中可以看出他們的隨意性和無(wú)目的性。為了改變現(xiàn)狀，筆者就組織學(xué)生去參觀物流企業(yè)，讓他們真正了解什么是物流，同時(shí)，通過(guò)參觀也能讓學(xué)生了解物流企業(yè)需要什么樣的人才。例如參觀煙草配送中心時(shí)，學(xué)生的震撼很大。他們看到了先進(jìn)的物流設(shè)備和先進(jìn)的管理方法：“5S”管理法，了解了作為一線操作工人應(yīng)該掌握的物流知識(shí)以及個(gè)人必備的素養(yǎng)。同時(shí)，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)利用學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行企業(yè)實(shí)操演練。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際鍛煉發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)設(shè)備的使用能力，這不僅提高了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的信心，為其進(jìn)入工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和素養(yǎng)基礎(chǔ)。（3）在教學(xué)中實(shí)際演練并長(zhǎng)期堅(jiān)持企業(yè)的“5S”管理法，形成企業(yè)化氛圍。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)室管理可采用“5S”現(xiàn)場(chǎng)管理模式，主要包括整理、整頓、清掃、清潔、修養(yǎng)五方面的內(nèi)容，具體內(nèi)容如下。整理，就是將必需物品與非必需品區(qū)分開，必需品擺在指定位置掛牌明示，實(shí)行目標(biāo)管理，不要的東西堅(jiān)決處理掉，在座位上不要放置必需品以外的物品。整頓，除必需物品都必須放在能夠立即取到的位置外，一切亂堆亂放、暫時(shí)不需放置而又無(wú)特別說(shuō)明的東西，否則均應(yīng)受到現(xiàn)場(chǎng)管理干部（小組長(zhǎng)、老師等）的責(zé)任追究。任意存放物品并不會(huì)使工作速度加快，反而使尋找時(shí)間加倍，同時(shí)還要思考分析怎樣拿取物品更快。要讓大家都能理解這套系統(tǒng)，并遵照?qǐng)?zhí)行。清掃，就是將工作場(chǎng)所、環(huán)境、儀器設(shè)備、材料、工具等表面的灰塵、污垢、碎屑、泥沙等臟東西清掃擦拭干凈，創(chuàng)造一個(gè)一塵不染的環(huán)境，所有人員（含教師）都應(yīng)一起來(lái)執(zhí)行這個(gè)工作。清潔，是在整理、整頓、清掃之后的日常維持活動(dòng)，即形成制度和習(xí)慣。每位學(xué)生隨時(shí)檢討和確認(rèn)自己的工作區(qū)域內(nèi)有無(wú)不良現(xiàn)象，如有則立即改正。修養(yǎng)，就是采用企業(yè)管理模式，可以讓學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，并逐步形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。（4）企業(yè)化虛擬薪金制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。企業(yè)化管理過(guò)程，就是要使學(xué)生體會(huì)企業(yè)管理模式，靠近企業(yè)的價(jià)值取向。教學(xué)考核制度可以虛擬成薪金制，學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)條例可按照企業(yè)規(guī)定：保質(zhì)保量完成各項(xiàng)任務(wù)，加10元。作業(yè)得到的各等次分為不同的級(jí)別，如5元、10元、20元等。努力提高專業(yè)技能水平，實(shí)訓(xùn)課成績(jī)優(yōu)異的加30～50元，按規(guī)范操作，如出現(xiàn)安全隱患能及時(shí)按班級(jí)應(yīng)急預(yù)案上報(bào)并救助，加20～100元。并且根據(jù)獎(jiǎng)懲制度，定期選出優(yōu)秀員工，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。薪金虛擬制度及獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰和教育制度實(shí)行后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了明顯的提高，專業(yè)課操作規(guī)范，生活目標(biāo)也更明確。除此之外，還可以將專業(yè)課堂設(shè)置成企業(yè)模式，讓學(xué)生的專業(yè)教學(xué)置身于企業(yè)情境下，熏陶學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣；帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)，通過(guò)觀察，了解企業(yè)對(duì)員工的要求，并潛移默化地滲透到學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、融合的成效將企業(yè)管理模式融入中職學(xué)生的教學(xué)之中，經(jīng)過(guò)三年的培養(yǎng)，學(xué)生能養(yǎng)成一定的職業(yè)意識(shí)，職業(yè)素養(yǎng)也有所提升。2010級(jí)物流管理班，開學(xué)時(shí)筆者發(fā)現(xiàn)班上有一個(gè)男生，上課的時(shí)候總是無(wú)精打采的。筆者通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)他自己的覺(jué)得人生前途迷茫了、失望了。但是采用了企業(yè)管理模式后，他找到了自身的價(jià)值，積極參加物流技能競(jìng)賽選拔，最后經(jīng)過(guò)刻苦訓(xùn)練，他不僅獲得了江蘇省職業(yè)學(xué)校物流競(jìng)賽的金牌，而且在全國(guó)職業(yè)學(xué)校物流技能競(jìng)賽中也獲得了金牌。這些技能訓(xùn)練經(jīng)歷和比賽歷程，為他日后進(jìn)入工作崗位奠定了良好的專業(yè)基礎(chǔ)，類似的例子還很多?？傊捎眠@種模式，給教師教學(xué)和學(xué)生的自身職業(yè)素養(yǎng)提高帶來(lái)了明顯的效果。四、小結(jié)俗話說(shuō)：“世上無(wú)難事，只怕有心人”。將企業(yè)管理模式融于專業(yè)教學(xué)之中，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和針對(duì)性的設(shè)計(jì)，對(duì)專業(yè)老師自身而言也具有較高的要求，老師需要具備企業(yè)素養(yǎng)、企業(yè)實(shí)踐，才能設(shè)計(jì)出符合中職學(xué)生的企業(yè)模式的專業(yè)教學(xué)方式。雖然職校的學(xué)生有自身的個(gè)性，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，但是只要老師方法得當(dāng)，為中職學(xué)生找到量身定做的專業(yè)教學(xué)方法，就可以點(diǎn)亮中職學(xué)生的專業(yè)生涯，讓他們的職校生涯充實(shí)、精彩、豐富，也能為他們今后今天工作崗位奠定職業(yè)基礎(chǔ)。提起農(nóng)村學(xué)生作文，教師都會(huì)感嘆，怎一個(gè)“難”字了得。在學(xué)生的作文中，存在著較普遍的“假，大，空”現(xiàn)象，作文內(nèi)容空洞無(wú)物、無(wú)病呻吟，套路作文比比皆是；文中感情虛假浮泛、裝腔作勢(shì)，孩子們始終在“被動(dòng)式作文”的泥沼里蹣跚徘徊，始終在背離生活、遠(yuǎn)離真情實(shí)感的漩渦中躑躅不前。那么，如何改變農(nóng)村初中作文的“面目可憎”？如何走出被動(dòng)模仿的怪圈，如何捅破那層通往自由表達(dá)，順暢寫文的壁壘呢？一、走出模仿，走向思維有專家言，寫作是替自己立言，其背后永遠(yuǎn)站著“思想”；而模仿，其背后站著“套路”。即使仿得逼真，也只是徒有形骸，沒(méi)有神具。對(duì)于初中學(xué)生而言，應(yīng)該讓這種沒(méi)有“神具”的模仿從自己的作文生活中淡出。那么如何從模仿中進(jìn)行突圍呢？竊以為，從七年級(jí)到九年級(jí)，構(gòu)建“觀察―分析―表達(dá)”的三級(jí)訓(xùn)練模式，讓學(xué)生的思維更細(xì)膩，更廣闊，不失為一條簡(jiǎn)單高效的路子。比如，七年級(jí)重觀察，寫觀察筆記，包括一般觀察（定向觀察、日常生活觀察、人物觀察、內(nèi)心觀察等）和深入觀察（比較觀察、觀察與體驗(yàn)）等等；八年級(jí)重分析，寫分析筆記；分析起步：提出問(wèn)題，給予解答，了解情況，實(shí)事求是，分析角度（條件分析、因果分析、演變分析）；分析入門：多角度分析，特點(diǎn)分析、本質(zhì)分析、意義分析、分析和知識(shí)、分析與聯(lián)想、分析與情感等等；九年級(jí)重在表達(dá)訓(xùn)練，進(jìn)行語(yǔ)感隨筆和章法訓(xùn)練等等。當(dāng)學(xué)生注重觀察時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一樣事物都有與眾不同的、鮮活的、獨(dú)屬于自己的特點(diǎn)，這時(shí)，徒然地去模仿別人就顯得毫無(wú)意義，或者說(shuō)，當(dāng)學(xué)生真正深入到具體的、細(xì)致的觀察中時(shí)，模仿便失去了市場(chǎng)，失去了用武之地。同樣的，當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)分析時(shí)，就會(huì)在比較中發(fā)現(xiàn)個(gè)性，發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)事例中不一樣的意義，從而走向思維的更深處。而一旦學(xué)生的思維走向深刻，就會(huì)明白，所謂的套路，所謂的格式，所謂的模仿，都是“權(quán)宜之計(jì)”，都是能夠說(shuō)扔就扔掉“拐杖”。在這個(gè)意義上說(shuō)，農(nóng)村初中的作文應(yīng)該走出模仿，走向思維，以此開啟快樂(lè)作文的秘境，讓作文教學(xué)綻放出生機(jī)盎然的新氣象。二、走出模仿，走向過(guò)程江蘇省南京市著名特級(jí)教師孫雙金的“登山”理論認(rèn)為：“登山的樂(lè)趣在過(guò)程中。上課的樂(lè)趣也在過(guò)程中。”對(duì)孫老師的話我滿懷敬意。的確，不注重過(guò)程的教育，其實(shí)是無(wú)源之水，無(wú)根之木。同樣的，初中作文教學(xué)同樣要注重過(guò)程，要非常在乎“在路上”的感覺(jué)，正如一所大學(xué)學(xué)報(bào)封面上一句話：“我們喜歡的不是成熟，而是走向成熟的過(guò)程”。就農(nóng)村初中作文而言，教師不能僅僅把精力和目光聚焦在學(xué)生的完稿上，而應(yīng)在列提綱、寫初稿、修改方面下大工夫，包括在寫之前的打開思路、收集和積累作文材料，包括審題和構(gòu)思等等，無(wú)一不需要教師深耕細(xì)作的引領(lǐng)，一種類似于“老牛犁地”式的引領(lǐng)?；蛟S，深入到過(guò)程中的曲徑通幽處，師生才能發(fā)現(xiàn)另一片語(yǔ)言實(shí)踐的鮮活的乾坤；也或許，深入到過(guò)程中才發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容是不可模仿的，思想是不可模仿的，精神是不可模仿的，正所謂：“學(xué)我者生，像我者死?！崩?，在《我的煩惱》中的作文實(shí)踐活動(dòng)中，教師讓學(xué)生在作文前認(rèn)真回顧自己真實(shí)的煩惱，必須以“說(shuō)真話表真情”為出發(fā)點(diǎn)，切不可人云亦云。于是孩子們紛紛梳理自己的心事：有的說(shuō)我真的好冤枉，我并沒(méi)有故意針對(duì)英語(yǔ)老師，為什么總是有人這么不相信我，為什么每一次班級(jí)中一出現(xiàn)不和諧音，同學(xué)和老師總是第一個(gè)想到的就是我；還有的說(shuō)，我真的很?┪業(yè)穆杪瑁?我只不過(guò)和一個(gè)女同學(xué)多說(shuō)了幾句話，就一直懷疑我戀愛了，還有的說(shuō)，我的煩惱與我的爸爸有關(guān)，他總是以他在農(nóng)田中是多么辛苦說(shuō)事，強(qiáng)迫我按照他的意愿進(jìn)行……做精做細(xì)這樣的寫前細(xì)節(jié)，做實(shí)做活這樣的過(guò)程性活動(dòng)，孩子們才會(huì)“流淌”出真情實(shí)感的“涓涓細(xì)流”，才會(huì)表真情，說(shuō)真話，寫真文。三、走出枯燥，走向趣味為什么初中生面對(duì)作文，怎一個(gè)“難”字了得？這是因?yàn)椴糠肿魑膶?shí)踐活動(dòng)是枯燥的，包括作文題目、作文內(nèi)容、作文評(píng)價(jià)都是陳舊乏味的，包括寫前興趣、寫后興趣和長(zhǎng)期快樂(lè)作文的興趣都沒(méi)有激發(fā)出來(lái)。怎么辦？竊以為，當(dāng)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)活潑、真實(shí)、具體的情境，讓真情實(shí)感“當(dāng)場(chǎng)發(fā)生”，或能成為農(nóng)村初中作文“走出枯燥走向趣味”的一劑良方。以下是《難忘的第一次》的一段作文教學(xué)實(shí)錄：要求學(xué)生在課堂上用手機(jī)撥打一個(gè)正在農(nóng)田中干活家長(zhǎng)的電話，等撥通之后，讓學(xué)生先簡(jiǎn)單介紹自己，然后就土地問(wèn)題、耕地問(wèn)題和環(huán)境問(wèn)題談?wù)勛约旱南敕ā＝涣髦幸儐?wèn)電話另一頭忙碌的人是否聽懂，如果沒(méi)有聽懂，能否重新講，務(wù)必請(qǐng)對(duì)方耐心一點(diǎn)。想想，現(xiàn)實(shí)中和陌生人溝通都很難，何況是在電話中，何況還是在對(duì)方在田里干活的情況下，所以，打電話前后的不安、不好意思、急躁、期盼，興奮等心情可能都是第一次。然后引領(lǐng)學(xué)生把這樣的真實(shí)情景寫下來(lái)，揮筆成文。這樣的“寫真”環(huán)境，必將讓學(xué)生真正的“情郁于中，發(fā)乎于外”；必將促使學(xué)生走出枯燥，走向趣味。農(nóng)村初中作文實(shí)踐活動(dòng)，就是要引領(lǐng)學(xué)生對(duì)生活有真切的體驗(yàn)，對(duì)生命有深刻的感悟，對(duì)現(xiàn)實(shí)有深情的打量，這樣，其言語(yǔ)生長(zhǎng)和精神滋養(yǎng)的土壤才是肥沃的，厚重的，也是有后續(xù)力的。自熱，沉浸在其中的學(xué)生才能快樂(lè)作文、真情作文、創(chuàng)新作文。全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施普查實(shí)施方案幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施普查全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物主要內(nèi)容總體介紹(背景、目的、組織、進(jìn)度)一普查方法(對(duì)象、內(nèi)容、原則、路線)調(diào)查表填寫方法·技術(shù)報(bào)告編制主要內(nèi)容普查工作背景《關(guān)于落實(shí)全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)劃的有關(guān)安排及0014)要求對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)的現(xiàn)有危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施進(jìn)行一次全面普查2004年10月普查工作背景為什么新/老、高/低水平、危廢/醫(yī)廢、在建/擬建/規(guī)劃項(xiàng)目污染源,全過(guò)程監(jiān)管的必要·部分BO、自籌資金的項(xiàng)目脫離了環(huán)境監(jiān)管非典焚燒爐基數(shù)不清對(duì)規(guī)劃實(shí)施已經(jīng)造成了影響為什么對(duì)現(xiàn)有設(shè)施進(jìn)行普查。對(duì)技術(shù)不合格的、處理和排放不達(dá)標(biāo)的設(shè)備進(jìn)行公布,限制其銷售;現(xiàn)有污染嚴(yán)重企業(yè)不能達(dá)標(biāo)的設(shè)施在新設(shè)施建成后一律關(guān)閉監(jiān)督性監(jiān)測(cè)(包括二惡英)在新設(shè)施建成、惡英監(jiān)測(cè)中心建成后再實(shí)施對(duì)現(xiàn)有設(shè)施進(jìn)行普查。對(duì)技術(shù)不合格的、處基數(shù)不清◎產(chǎn)生量、處置量、擬建覬糢(新疆/龍江)設(shè)施情況(數(shù)量與水平)◎廢物管理的特殊性(職貢逭識(shí)/圓)基數(shù)不清普查目的(1)摸清底數(shù):全面掌握全國(guó)現(xiàn)有、在建危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物集中處理處置設(shè)施的布局、建設(shè)規(guī)模、技術(shù)路線、技術(shù)水平、投資水平、主體設(shè)施設(shè)備的運(yùn)行情況等(2)掌握處置設(shè)施環(huán)保措施和達(dá)標(biāo)排放情況(3)掌握危險(xiǎn)廢物經(jīng)營(yíng)許可證發(fā)放和管理為主要手段的監(jiān)督管理情況普查目的全面掌握危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施建設(shè)運(yùn)行情況建立設(shè)施管理的動(dòng)態(tài)檔案和數(shù)據(jù)庫(kù)全面加強(qiáng)危險(xiǎn)廢物的全過(guò)程監(jiān)管順利推進(jìn)《規(guī)劃》實(shí)施全面掌握危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施建組織機(jī)構(gòu)全國(guó)普查領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施普查工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施。領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)由主管副局長(zhǎng)擔(dān)任,成員來(lái)自總局污染控制司、規(guī)劃財(cái)務(wù)司、科技司以及國(guó)家環(huán)?？偩汁h(huán)境規(guī)劃院、中國(guó)環(huán)境監(jiān)測(cè)總站等單位。辦公室設(shè)在污染控制司固體處,具體負(fù)責(zé)組織普査方案的制定和實(shí)施,日常工作的組織協(xié)調(diào)以及落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)小組議定的事項(xiàng)等。組織機(jī)構(gòu)技術(shù)支持單位成立以國(guó)家環(huán)?？偩汁h(huán)境規(guī)劃院為主的技術(shù)指導(dǎo)組,負(fù)責(zé)制定普查實(shí)施方案和調(diào)查表,統(tǒng)一普查技術(shù)體系,包括普查方法技術(shù)路線、數(shù)據(jù)處理方法、各項(xiàng)指標(biāo)含義等,統(tǒng)一技術(shù)問(wèn)題的解釋和回答,加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)工作,負(fù)責(zé)全國(guó)普查技術(shù)報(bào)告的編制技術(shù)支持單位全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施普查實(shí)施方案76張課件全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施普查實(shí)施方案76張課件全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施普查實(shí)施方案76張課件全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施普查實(shí)施方案76張課件全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施普查實(shí)施方案76張課件全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施普查實(shí)施方案76張課件全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施普查實(shí)施方案76張課件全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施普查實(shí)施方案76張課件全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施普查實(shí)施方案76張課件全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施普查實(shí)施方案76張課件全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施普查實(shí)施方案76張課件全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施普查實(shí)施方案76張課件全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施普查實(shí)施方案76張課件全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施普查實(shí)施方案76張課件全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施普查實(shí)施方案76張課件全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施普查實(shí)施方案76張課件全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施普查實(shí)施方案76張課件全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施普查實(shí)施方案76張課件全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施普查實(shí)施方案76張課件全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施普查實(shí)施方案76張課件全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施普查實(shí)施方案76張課件全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施普查實(shí)施方案76張課件全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施普查實(shí)施方案76張課件全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施普查實(shí)施方案76張課件全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施普查實(shí)施方案76張課件全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施普查實(shí)施方案76張課件全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施普查實(shí)施方案76張課件全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施普查實(shí)施方案76張課件全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施普查實(shí)施方案76張課件全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施普查實(shí)施方案76張課件全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施普查實(shí)施方案76張課件全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施普查實(shí)施方案76張課件全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施普查實(shí)施方案76張課件全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施普查實(shí)施方案76張課件全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施普查實(shí)施方案76張課件全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施普查實(shí)施方案76張課件全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施普查實(shí)施方案76張課件全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施普查實(shí)施方案76張課件全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施普查實(shí)施方案76張課件全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施普查實(shí)施方案76張課件全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施普查實(shí)施方案76張課件全國(guó)危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處