THA術(shù)后護理共19張課件

THA術(shù)后護理THA術(shù)后護理THA術(shù)后護理THA術(shù)后護理骨科關(guān)節(jié)中心N4/6一般護理專科護理在對農(nóng)村小學重新布局的過程中，只從政策層面上對農(nóng)村小學進行關(guān)注，撤點并校使許多農(nóng)村小學逐步上移，分布在農(nóng)村小學的數(shù)量日益減少。但是忽略了從教育價值方面關(guān)注農(nóng)村小學的發(fā)展，忽略了農(nóng)民的價值觀與生活方式，原有的鄉(xiāng)村結(jié)構(gòu)遭到破壞。造成這一現(xiàn)象的主要原因是誤讀了新農(nóng)村建設(shè)的政策，農(nóng)村小學教育價值應該為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)，然而隨著小學的上移，農(nóng)村小學空置現(xiàn)象加劇，農(nóng)村小學正在失去應有的價值。因此，我國在實現(xiàn)現(xiàn)代化和城鎮(zhèn)化的過程中，如何重建農(nóng)村小學教育價值，是現(xiàn)階段新農(nóng)村建設(shè)的首要任務(wù)。一、農(nóng)村小學教育價值的反思我國農(nóng)村價值觀的存在是具有一定的合理性。農(nóng)村小學教育價值體現(xiàn)是教育而不是農(nóng)村。農(nóng)村小學教育的本質(zhì)是對農(nóng)村教育弱勢的關(guān)注，我們對農(nóng)村小學價值的關(guān)注就該立足于教育，農(nóng)村小學教育價值具有一定的農(nóng)村情感特色，因此，農(nóng)村小學的建立離不開農(nóng)村，應該是依村而設(shè)，只有這樣才能體現(xiàn)農(nóng)村小學教育存在的價值和對農(nóng)村社會的反哺之情，而不是逃離。（一）農(nóng)村小學教育目標脫離了鄉(xiāng)村生活方式隨著社會的現(xiàn)代化發(fā)展，我們歪曲的認為現(xiàn)代化就是城市化，就是擁有城市的生活理念與方式，教育也不例外。因此在城市化發(fā)展的進程中，我國教育目標是依照需市化標準制定，對于處于弱勢地位的農(nóng)村教育缺少話語權(quán)。農(nóng)村小學的培養(yǎng)目標也脫離了農(nóng)村本質(zhì)，依附于城市小學目標進行人才培養(yǎng)。另外，受應試教育的影響，農(nóng)村小學對小教學教育的質(zhì)量考核唯一標準就是考試成績，升學率。農(nóng)村小學成為了向城市輸送人才的培養(yǎng)基地，教育失去了教育的宗旨，成為一種功利性行為活動。也就是說，對于農(nóng)村孩子來講，上學、上大學是走出農(nóng)門的唯一機會，是改變身份地位的唯一途徑，是擺脫農(nóng)村生活方式最有效的辦法。然而這種無顧農(nóng)村生活方式與價值觀念的理論，使得農(nóng)村小學培育的人才脫離了原有的生活方式和價值觀，無法完成農(nóng)村社會的延續(xù)。（二）農(nóng)村小學教育方法脫離了農(nóng)村生活方式農(nóng)村小學的學生是受鄉(xiāng)村老師的教學方法、價值觀念和認識的影響下成長的，然而受師范院校擴招的影嘖，越來越多的高等師范畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)，隨著農(nóng)村小學的布局調(diào)整，師范畢業(yè)生代替了傳統(tǒng)意義上農(nóng)村小學教師。雖然規(guī)范了小學教育隊伍，然而存在的農(nóng)村小學教育問題卻不容忽視。我國高校是為城市化教育服務(wù)，缺乏對農(nóng)村小學教育價值的研究，到農(nóng)村工作的師范生他們的教育理念，價值觀以及知識體系具有明顯的城市化教育特征，并不適用于農(nóng)村小學教學。同時，他們也缺乏農(nóng)村小學的教育經(jīng)驗，缺乏農(nóng)村情感，從城市到農(nóng)村的過程中，他們不能適應農(nóng)村的生活方式，并不能全身心的投入到農(nóng)村小學教育事業(yè)之中，形成一種人在曹營心在漢的現(xiàn)象，雖然他們在農(nóng)村小學工作，而隨時都在為重回城市而謀劃。二、農(nóng)村小學教育價值的重建策略我國在謀求城市化的進城中，不能忽視中國農(nóng)村社會的文化底蘊，作為農(nóng)村小學教育最好的方式就是適合教育。一個成功的教育都有相應的文化背景，離不開本土文化的支持，教育也是一樣。受國際化、網(wǎng)絡(luò)化、城鄉(xiāng)一體化等外界因素的影響，我國的地方化、個性化的東西正在流失，取而代之的城市化、網(wǎng)絡(luò)化、國際化等新名詞成為鄉(xiāng)村教育的新矛盾。農(nóng)村教育價值的重建取決于對鄉(xiāng)村價值的激活，農(nóng)村生方式是源于農(nóng)村文化核心與價值體現(xiàn)，如何重建農(nóng)村教育價值，可從以下幾點進行：（一）以農(nóng)村少年的健康發(fā)展為教育目標要體現(xiàn)農(nóng)村教育價值就得明確農(nóng)村小學教育目標，在基于公平小學教育的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)農(nóng)村小學生的農(nóng)村精神和健康的人格。我們遵從國家的教育方針，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面的發(fā)展的人才，滿足農(nóng)村學生的發(fā)展需要。同時，也要培養(yǎng)孩子的農(nóng)村情感和農(nóng)村價值觀，培養(yǎng)農(nóng)村人的自信，對本土文化的自信。在接受開放文化、現(xiàn)代文化、外來文化的同時，保持對本鄉(xiāng)土文化的關(guān)愛，進而實現(xiàn)農(nóng)村人的價值和農(nóng)村人生命生活的意義。（二）基于農(nóng)村文化與城市文化相結(jié)合的課程設(shè)置農(nóng)村文化是中華五千來農(nóng)村發(fā)展的精神寄托，是農(nóng)村人智慧的凝固，蘊含著豐富的風土人情和教育資源。鄉(xiāng)村文與城市文化同樣重要，都是農(nóng)村小學教育不可缺少的重要組成部分。把農(nóng)村文化資源與現(xiàn)代文化資源、外來文化資源等相結(jié)合，合理的設(shè)置課程，形成具有特色的農(nóng)村小學教育資源，在提高農(nóng)村小學生綜合素質(zhì)與能力的基礎(chǔ)上也能有效的培養(yǎng)學生的農(nóng)村情感，正確的理解農(nóng)村價值觀，培養(yǎng)他們對農(nóng)村信心。（三）實施符合農(nóng)村鄉(xiāng)土地人文的教育方法農(nóng)村小學學校布局的調(diào)整的目的在于減小城鄉(xiāng)之間的差異性，實現(xiàn)社會的均衡發(fā)展。從經(jīng)濟發(fā)展方面來看，農(nóng)村社會的發(fā)展遠遠落后于城鎮(zhèn)，但不能以此否認農(nóng)村所包含量的文化元素。中華的五千年歷史的形成是在鄉(xiāng)村文化、歷史、生活方式的基礎(chǔ)之上逐漸形成，我們在追求發(fā)展的過程中不能忘記歷史。小學布局上的上移不能抹殺農(nóng)村文化。小學的撤點并校，在教育方法上不能死搬硬套城市教育方法，小學教育的方法的運用要具有農(nóng)村發(fā)展的特點，建立適合農(nóng)村小學上移后的教育教學方法，才能使農(nóng)村學生真正的融入城市，同時不失農(nóng)村小學教育價值。小學的撤點并校是實現(xiàn)教育城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，但在這個過程中我們不能誤讀其本質(zhì)，要以改變鄉(xiāng)村教育落后為目的小學教育，才能真正實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的平衡、協(xié)調(diào)、共同發(fā)展。新課標中提出“學生是學習的主人，語文教學中應當以學生為主體，采用合適的教學方法來提升學生學習的動力，培養(yǎng)學生學習的主動性和自主性”。而游戲教學就是培養(yǎng)學生語文學習自主性的一種有效的方法，通過在語文課堂上設(shè)置合適的游戲環(huán)節(jié)，就能很好地把學生融入到語文課堂中，以達到更好的教學效果。本文從游戲視角下對小學語文課堂的教學進行了深入的研究，先是介紹了游戲教學的意義，然后介紹了游戲教學的具體途徑，最后就游戲教學在小學語文課堂中的注意事項進行了分析，旨在構(gòu)建出一個高效的小學語文課堂趣味性教學。一、小學語文趣味性游戲教學的意義1.可以增強課堂趣味性，提升學生學習的積極性小學生是年齡比較小的一個學生群體，他大多數(shù)的小學生都比較貪玩。貪玩好動不僅表現(xiàn)在他們平時的生活中，在課堂上同樣也會如此。而游戲教學就能很好的契合他們這一特征。通過游戲教學，可以讓他們感受到學習中的趣味性，從而愛上學習。由于在語文課堂上加入了趣味性游戲教學的這個環(huán)節(jié)，學生們就會更加樂意的投入到學習當中，他們學習的積極性也會相應的提升，不斷堅持，他們就會愛上語文學習。2.可以加強師生間互動，提升學生與人交流的能力在小學語文課堂中加入游戲教學這個環(huán)節(jié)，就會讓學生與老師之間多了很多交流的機會，因為在傳統(tǒng)的語文課堂上，大部分時間都是老師講解，學生聽講。所以教師和學生在課堂上交流的機會就會相對較少。與游戲教學就能很好地補足這一缺失，讓學生和教師在課堂上?磧懈?多交流的機會，教師會與學生就游戲的玩法與要達到的目的進行深入的交流，學生也會就游戲中不懂的地方和老師進行細致的探討，通過這種探討的模式，既可以加強師生間的互動，也能提升學生與人交流的能力，對小學生來說，交流能力的提高對他們今后的發(fā)展將會起到非常重要的意義。3.可以加強團隊間合作，提升小學生的團隊意識對小學生來說，他們對團隊合作的理解還比較淺薄。通過在語文課堂上設(shè)置一定的團隊游戲，學生們就必須依靠團隊的力量才能更好地完成整個游戲。無形之中，學生之間的相互配合的意識就會得到提高，這對學生團隊意識能力的提高將會是一個非常大的提升。而團隊意識的提高對增進小學生之間的友誼也會起到一定的促進作用。二、小學語文趣味性游戲教學具體措施1.營造輕松和諧的課堂氛圍游戲教學的開展就需要有一個適合的氛圍，所以在小學語文課堂氛圍的營造上，就要有一個輕松和諧的課堂氛圍。在這樣的氛圍下，教師才能更好地向?qū)W生們講解游戲的目的以及游戲的具體過程，學生也能更加全身心地投入到游戲教學當中。此外，輕松和諧的課堂氛圍還能對學生思維的拓展與發(fā)散起到一定的促進作用，讓學生沉浸在游戲教學額快樂當中，課堂變得更加具有趣味性。2.游戲形式要多變一種游戲形式可以讓學生在一段時間內(nèi)感到具有趣味性，但是小學語文課堂教學是一個漫長的過程，必須要用多變的游戲形式來豐富課堂游戲教學，讓學生感受到不同的趣味，在不同的教學階段要選用不同的游戲形式。比如在認字階段，可以開展“猜字謎”的游戲，既能讓學生們學習新的字跡，也能啟發(fā)學生們的思維能力；在復習階段，可以開展“摘果子”的游戲，以讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)，還可以是漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲的形式多樣，教師可根據(jù)內(nèi)容來選擇，開展此類游戲時要注意其使用頻率。3.對游戲環(huán)節(jié)要進行精心的設(shè)計和組織教師要明白，在小學語文課堂中開展的游戲教學環(huán)節(jié)，游戲是過程，而促進學生的學習才是最終的目的。所以說，在進行游戲的設(shè)計和組織時，要以學習為核心來進行，課堂不應完全成為學生玩耍的游樂園。要讓游戲教學為學生的學習做出貢獻，應從以下幾個方面來進行組織設(shè)計。一是要保證游戲過程有條不紊。在進行游戲教學的時候，要向?qū)W生強調(diào)紀律的重要性。比如在進行“搶字卡”游戲的時候，教師規(guī)定必須要在下達“開始”口令后才能開始搶。對違反規(guī)定的學生要予以適當?shù)奶幜P，比如取消一次搶答資格等。通過紀律的限制，游戲教學環(huán)境就會變得較為有序，而不會出現(xiàn)課堂秩序雜亂的現(xiàn)象等。二是要嚴格控制游戲時間。游戲的目的是為奇偶學服務(wù)，如果不合理控制游戲時間，那么就可能會耽誤其他的教學目標，同樣達不到游戲教學的最終目的。三是要提高學生參與的熱情度。學生的積極參與是游戲教學基礎(chǔ)，要讓學生主動地參與到游戲中來，并感受游戲帶來的樂趣，從而促進小學語文課堂游戲教學的有效性。三、總結(jié)游戲教學在小學語文教學過程中的運用將會是小學語文教學中的一次重大突破，并且也是適合現(xiàn)代教育發(fā)展方向的一種教學方法，通過游戲教學，可以很大程度上契合小學生的特征。但是在游戲教學中也得注意教學的時間和教學方式，切不可讓游戲成為教學的主旋律，要把握好小學語文教學中游戲教學的準繩。THA術(shù)后護理THA術(shù)后護理THA術(shù)后護理THA1

THA術(shù)后護理骨科關(guān)節(jié)中心N4/6THA術(shù)后護理骨科關(guān)節(jié)中心2一般護理?？谱o理一般護理3?？谱o理神經(jīng)運動系統(tǒng)趾端感覺活動皮膚溫度足背動脈搏動情況?？谱o理神經(jīng)運動系統(tǒng)4跖屈背伸情況妥善安置病人保證正確體位病情觀察跖屈背伸情況5病情觀察呼吸系統(tǒng)心血管系統(tǒng)消化系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)泌尿系統(tǒng)傷口引流疼痛的護理病情觀察呼吸系統(tǒng)泌尿系統(tǒng)6心血管系統(tǒng)

評估病人的心電圖和血壓的變化

脈搏的次數(shù)、強弱、規(guī)律以及呼吸次數(shù)和性質(zhì)

血壓、脈搏、呼吸的變化能夠提示有無出血及休克征象心血管系統(tǒng)評估病人的心電圖和血壓的變化7呼吸系統(tǒng)護士應嚴密觀察病人的呼吸情況評估病人呼吸頻率、深度、性質(zhì)呼吸系統(tǒng)8泌尿系統(tǒng)

留置尿管未留置尿管

泌尿系統(tǒng)留置尿管9消化系統(tǒng)全麻手術(shù)待排氣后進食水；硬膜外麻醉術(shù)后6小時無麻醉反應即可進水及流質(zhì)飲食；臂叢麻醉、局麻等待返病室后無麻醉反應即可進食水。給與患者飲食指導，注意評估病人有無便秘發(fā)生，如不能自解，應根據(jù)情況給予緩瀉劑或甘油灌腸劑，以使干硬大便排出。消化系統(tǒng)全麻手術(shù)待排氣后進食水；10神經(jīng)系統(tǒng)意識的變化瞳孔大小對光反射的強弱神經(jīng)系統(tǒng)11體位

側(cè)方切口時，患肢抬高，保持外展中立位，防止外旋，預防脫位。

后側(cè)方切口時，患肢平放在床上，兩腿之間加一軟枕，禁止內(nèi)收內(nèi)旋位。為保持肢體的位置可行皮牽引或穿“丁”字鞋。體位側(cè)方切口時，患肢抬高，保持外展中立位，防止外12翻身

翻身為左右45度側(cè)翻，禁止將病人側(cè)翻至90度。如必須側(cè)臥時，兩腿之間應夾軟枕，防止內(nèi)受內(nèi)旋位。翻身13預防血栓術(shù)后12小時開始注射抗凝劑（速碧林或克塞）,據(jù)體重決定劑量患肢皮溫、小腿周徑患肢疼痛加重,局部紅腫，皮膚發(fā)熱，與對側(cè)肢體周徑不同,考慮靜脈血栓可能，及時通知醫(yī)生予以處理預防血栓14傷口敷料

定時查看敷料，觀察是否有出血及不正常的分泌物，輔料被侵濕時要注意其顏色、性質(zhì)及量，及時通知醫(yī)生予以加壓包扎或換藥，并做好記錄。傷口敷料定時查看敷料，觀察是否有出血及15傷口引流量、顏色、性質(zhì)，并記錄引流量術(shù)后72小時引流量＜50ml可拔管傷口引流16皮膚情況

注意患肢、臀部皮膚情況，如有膠布過敏出現(xiàn)水皰時，應及時將水皰內(nèi)液體抽干，外敷藥物（如貝復劑、壓瘡膜等）保護皮膚，定時翻身。皮膚情況17謝謝！謝謝！1856、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?9THA術(shù)后護理THA術(shù)后護理THA術(shù)后護理THA術(shù)后護理骨科關(guān)節(jié)中心N4/6一般護理?？谱o理在對農(nóng)村小學重新布局的過程中，只從政策層面上對農(nóng)村小學進行關(guān)注，撤點并校使許多農(nóng)村小學逐步上移，分布在農(nóng)村小學的數(shù)量日益減少。但是忽略了從教育價值方面關(guān)注農(nóng)村小學的發(fā)展，忽略了農(nóng)民的價值觀與生活方式，原有的鄉(xiāng)村結(jié)構(gòu)遭到破壞。造成這一現(xiàn)象的主要原因是誤讀了新農(nóng)村建設(shè)的政策，農(nóng)村小學教育價值應該為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)，然而隨著小學的上移，農(nóng)村小學空置現(xiàn)象加劇，農(nóng)村小學正在失去應有的價值。因此，我國在實現(xiàn)現(xiàn)代化和城鎮(zhèn)化的過程中，如何重建農(nóng)村小學教育價值，是現(xiàn)階段新農(nóng)村建設(shè)的首要任務(wù)。一、農(nóng)村小學教育價值的反思我國農(nóng)村價值觀的存在是具有一定的合理性。農(nóng)村小學教育價值體現(xiàn)是教育而不是農(nóng)村。農(nóng)村小學教育的本質(zhì)是對農(nóng)村教育弱勢的關(guān)注，我們對農(nóng)村小學價值的關(guān)注就該立足于教育，農(nóng)村小學教育價值具有一定的農(nóng)村情感特色，因此，農(nóng)村小學的建立離不開農(nóng)村，應該是依村而設(shè)，只有這樣才能體現(xiàn)農(nóng)村小學教育存在的價值和對農(nóng)村社會的反哺之情，而不是逃離。（一）農(nóng)村小學教育目標脫離了鄉(xiāng)村生活方式隨著社會的現(xiàn)代化發(fā)展，我們歪曲的認為現(xiàn)代化就是城市化，就是擁有城市的生活理念與方式，教育也不例外。因此在城市化發(fā)展的進程中，我國教育目標是依照需市化標準制定，對于處于弱勢地位的農(nóng)村教育缺少話語權(quán)。農(nóng)村小學的培養(yǎng)目標也脫離了農(nóng)村本質(zhì)，依附于城市小學目標進行人才培養(yǎng)。另外，受應試教育的影響，農(nóng)村小學對小教學教育的質(zhì)量考核唯一標準就是考試成績，升學率。農(nóng)村小學成為了向城市輸送人才的培養(yǎng)基地，教育失去了教育的宗旨，成為一種功利性行為活動。也就是說，對于農(nóng)村孩子來講，上學、上大學是走出農(nóng)門的唯一機會，是改變身份地位的唯一途徑，是擺脫農(nóng)村生活方式最有效的辦法。然而這種無顧農(nóng)村生活方式與價值觀念的理論，使得農(nóng)村小學培育的人才脫離了原有的生活方式和價值觀，無法完成農(nóng)村社會的延續(xù)。（二）農(nóng)村小學教育方法脫離了農(nóng)村生活方式農(nóng)村小學的學生是受鄉(xiāng)村老師的教學方法、價值觀念和認識的影響下成長的，然而受師范院校擴招的影嘖，越來越多的高等師范畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)，隨著農(nóng)村小學的布局調(diào)整，師范畢業(yè)生代替了傳統(tǒng)意義上農(nóng)村小學教師。雖然規(guī)范了小學教育隊伍，然而存在的農(nóng)村小學教育問題卻不容忽視。我國高校是為城市化教育服務(wù)，缺乏對農(nóng)村小學教育價值的研究，到農(nóng)村工作的師范生他們的教育理念，價值觀以及知識體系具有明顯的城市化教育特征，并不適用于農(nóng)村小學教學。同時，他們也缺乏農(nóng)村小學的教育經(jīng)驗，缺乏農(nóng)村情感，從城市到農(nóng)村的過程中，他們不能適應農(nóng)村的生活方式，并不能全身心的投入到農(nóng)村小學教育事業(yè)之中，形成一種人在曹營心在漢的現(xiàn)象，雖然他們在農(nóng)村小學工作，而隨時都在為重回城市而謀劃。二、農(nóng)村小學教育價值的重建策略我國在謀求城市化的進城中，不能忽視中國農(nóng)村社會的文化底蘊，作為農(nóng)村小學教育最好的方式就是適合教育。一個成功的教育都有相應的文化背景，離不開本土文化的支持，教育也是一樣。受國際化、網(wǎng)絡(luò)化、城鄉(xiāng)一體化等外界因素的影響，我國的地方化、個性化的東西正在流失，取而代之的城市化、網(wǎng)絡(luò)化、國際化等新名詞成為鄉(xiāng)村教育的新矛盾。農(nóng)村教育價值的重建取決于對鄉(xiāng)村價值的激活，農(nóng)村生方式是源于農(nóng)村文化核心與價值體現(xiàn)，如何重建農(nóng)村教育價值，可從以下幾點進行：（一）以農(nóng)村少年的健康發(fā)展為教育目標要體現(xiàn)農(nóng)村教育價值就得明確農(nóng)村小學教育目標，在基于公平小學教育的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)農(nóng)村小學生的農(nóng)村精神和健康的人格。我們遵從國家的教育方針，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面的發(fā)展的人才，滿足農(nóng)村學生的發(fā)展需要。同時，也要培養(yǎng)孩子的農(nóng)村情感和農(nóng)村價值觀，培養(yǎng)農(nóng)村人的自信，對本土文化的自信。在接受開放文化、現(xiàn)代文化、外來文化的同時，保持對本鄉(xiāng)土文化的關(guān)愛，進而實現(xiàn)農(nóng)村人的價值和農(nóng)村人生命生活的意義。（二）基于農(nóng)村文化與城市文化相結(jié)合的課程設(shè)置農(nóng)村文化是中華五千來農(nóng)村發(fā)展的精神寄托，是農(nóng)村人智慧的凝固，蘊含著豐富的風土人情和教育資源。鄉(xiāng)村文與城市文化同樣重要，都是農(nóng)村小學教育不可缺少的重要組成部分。把農(nóng)村文化資源與現(xiàn)代文化資源、外來文化資源等相結(jié)合，合理的設(shè)置課程，形成具有特色的農(nóng)村小學教育資源，在提高農(nóng)村小學生綜合素質(zhì)與能力的基礎(chǔ)上也能有效的培養(yǎng)學生的農(nóng)村情感，正確的理解農(nóng)村價值觀，培養(yǎng)他們對農(nóng)村信心。（三）實施符合農(nóng)村鄉(xiāng)土地人文的教育方法農(nóng)村小學學校布局的調(diào)整的目的在于減小城鄉(xiāng)之間的差異性，實現(xiàn)社會的均衡發(fā)展。從經(jīng)濟發(fā)展方面來看，農(nóng)村社會的發(fā)展遠遠落后于城鎮(zhèn)，但不能以此否認農(nóng)村所包含量的文化元素。中華的五千年歷史的形成是在鄉(xiāng)村文化、歷史、生活方式的基礎(chǔ)之上逐漸形成，我們在追求發(fā)展的過程中不能忘記歷史。小學布局上的上移不能抹殺農(nóng)村文化。小學的撤點并校，在教育方法上不能死搬硬套城市教育方法，小學教育的方法的運用要具有農(nóng)村發(fā)展的特點，建立適合農(nóng)村小學上移后的教育教學方法，才能使農(nóng)村學生真正的融入城市，同時不失農(nóng)村小學教育價值。小學的撤點并校是實現(xiàn)教育城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，但在這個過程中我們不能誤讀其本質(zhì)，要以改變鄉(xiāng)村教育落后為目的小學教育，才能真正實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的平衡、協(xié)調(diào)、共同發(fā)展。新課標中提出“學生是學習的主人，語文教學中應當以學生為主體，采用合適的教學方法來提升學生學習的動力，培養(yǎng)學生學習的主動性和自主性”。而游戲教學就是培養(yǎng)學生語文學習自主性的一種有效的方法，通過在語文課堂上設(shè)置合適的游戲環(huán)節(jié)，就能很好地把學生融入到語文課堂中，以達到更好的教學效果。本文從游戲視角下對小學語文課堂的教學進行了深入的研究，先是介紹了游戲教學的意義，然后介紹了游戲教學的具體途徑，最后就游戲教學在小學語文課堂中的注意事項進行了分析，旨在構(gòu)建出一個高效的小學語文課堂趣味性教學。一、小學語文趣味性游戲教學的意義1.可以增強課堂趣味性，提升學生學習的積極性小學生是年齡比較小的一個學生群體，他大多數(shù)的小學生都比較貪玩。貪玩好動不僅表現(xiàn)在他們平時的生活中，在課堂上同樣也會如此。而游戲教學就能很好的契合他們這一特征。通過游戲教學，可以讓他們感受到學習中的趣味性，從而愛上學習。由于在語文課堂上加入了趣味性游戲教學的這個環(huán)節(jié)，學生們就會更加樂意的投入到學習當中，他們學習的積極性也會相應的提升，不斷堅持，他們就會愛上語文學習。2.可以加強師生間互動，提升學生與人交流的能力在小學語文課堂中加入游戲教學這個環(huán)節(jié)，就會讓學生與老師之間多了很多交流的機會，因為在傳統(tǒng)的語文課堂上，大部分時間都是老師講解，學生聽講。所以教師和學生在課堂上交流的機會就會相對較少。與游戲教學就能很好地補足這一缺失，讓學生和教師在課堂上?磧懈?多交流的機會，教師會與學生就游戲的玩法與要達到的目的進行深入的交流，學生也會就游戲中不懂的地方和老師進行細致的探討，通過這種探討的模式，既可以加強師生間的互動，也能提升學生與人交流的能力，對小學生來說，交流能力的提高對他們今后的發(fā)展將會起到非常重要的意義。3.可以加強團隊間合作，提升小學生的團隊意識對小學生來說，他們對團隊合作的理解還比較淺薄。通過在語文課堂上設(shè)置一定的團隊游戲，學生們就必須依靠團隊的力量才能更好地完成整個游戲。無形之中，學生之間的相互配合的意識就會得到提高，這對學生團隊意識能力的提高將會是一個非常大的提升。而團隊意識的提高對增進小學生之間的友誼也會起到一定的促進作用。二、小學語文趣味性游戲教學具體措施1.營造輕松和諧的課堂氛圍游戲教學的開展就需要有一個適合的氛圍，所以在小學語文課堂氛圍的營造上，就要有一個輕松和諧的課堂氛圍。在這樣的氛圍下，教師才能更好地向?qū)W生們講解游戲的目的以及游戲的具體過程，學生也能更加全身心地投入到游戲教學當中。此外，輕松和諧的課堂氛圍還能對學生思維的拓展與發(fā)散起到一定的促進作用，讓學生沉浸在游戲教學額快樂當中，課堂變得更加具有趣味性。2.游戲形式要多變一種游戲形式可以讓學生在一段時間內(nèi)感到具有趣味性，但是小學語文課堂教學是一個漫長的過程，必須要用多變的游戲形式來豐富課堂游戲教學，讓學生感受到不同的趣味，在不同的教學階段要選用不同的游戲形式。比如在認字階段，可以開展“猜字謎”的游戲，既能讓學生們學習新的字跡，也能啟發(fā)學生們的思維能力；在復習階段，可以開展“摘果子”的游戲，以讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)，還可以是漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲的形式多樣，教師可根據(jù)內(nèi)容來選擇，開展此類游戲時要注意其使用頻率。3.對游戲環(huán)節(jié)要進行精心的設(shè)計和組織教師要明白，在小學語文課堂中開展的游戲教學環(huán)節(jié)，游戲是過程，而促進學生的學習才是最終的目的。所以說，在進行游戲的設(shè)計和組織時，要以學習為核心來進行，課堂不應完全成為學生玩耍的游樂園。要讓游戲教學為學生的學習做出貢獻，應從以下幾個方面來進行組織設(shè)計。一是要保證游戲過程有條不紊。在進行游戲教學的時候，要向?qū)W生強調(diào)紀律的重要性。比如在進行“搶字卡”游戲的時候，教師規(guī)定必須要在下達“開始”口令后才能開始搶。對違反規(guī)定的學生要予以適當?shù)奶幜P，比如取消一次搶答資格等。通過紀律的限制，游戲教學環(huán)境就會變得較為有序，而不會出現(xiàn)課堂秩序雜亂的現(xiàn)象等。二是要嚴格控制游戲時間。游戲的目的是為奇偶學服務(wù)，如果不合理控制游戲時間，那么就可能會耽誤其他的教學目標，同樣達不到游戲教學的最終目的。三是要提高學生參與的熱情度。學生的積極參與是游戲教學基礎(chǔ)，要讓學生主動地參與到游戲中來，并感受游戲帶來的樂趣，從而促進小學語文課堂游戲教學的有效性。三、總結(jié)游戲教學在小學語文教學過程中的運用將會是小學語文教學中的一次重大突破，并且也是適合現(xiàn)代教育發(fā)展方向的一種教學方法，通過游戲教學，可以很大程度上契合小學生的特征。但是在游戲教學中也得注意教學的時間和教學方式，切不可讓游戲成為教學的主旋律，要把握好小學語文教學中游戲教學的準繩。THA術(shù)后護理THA術(shù)后護理THA術(shù)后護理THA20

THA術(shù)后護理骨科關(guān)節(jié)中心N4/6THA術(shù)后護理骨科關(guān)節(jié)中心21一般護理專科護理一般護理22?？谱o理神經(jīng)運動系統(tǒng)趾端感覺活動皮膚溫度足背動脈搏動情況專科護理神經(jīng)運動系統(tǒng)23跖屈背伸情況妥善安置病人保證正確體位病情觀察跖屈背伸情況24病情觀察呼吸系統(tǒng)心血管系統(tǒng)消化系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)泌尿系統(tǒng)傷口引流疼痛的護理病情觀察呼吸系統(tǒng)泌尿系統(tǒng)25心血管系統(tǒng)

評估病人的心電圖和血壓的變化

脈搏的次數(shù)、強弱、規(guī)律以及呼吸次數(shù)