《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

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教材分析

《尊嚴(yán)》是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀，理解，并從中明白肯定道理，哲理性極強(qiáng)的文章。課文寫在一群逃難的人中，有一個(gè)別出心裁的年輕人——哈默。他用自己的勞動(dòng)換取別人的施舍的事物。在極度困難時(shí)還維護(hù)做人的尊嚴(yán)，后來成了美國(guó)的石油大王。這個(gè)故事告知人們：人可能沒有財(cái)寶，但必需要有做人的尊嚴(yán)，就可能擁有財(cái)寶甚至一切。

在教學(xué)時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自悟，理解課文內(nèi)容。明白其蘊(yùn)含的深刻的人生哲理。感受哈默顯明的人格魅力。

學(xué)問目標(biāo)：不相識(shí)的字詞通過查字典，詞典自己解決；能找出文中描寫人物神態(tài)，動(dòng)作，和語言的句子，體會(huì)人物的品質(zhì)。

實(shí)力目標(biāo)：能依據(jù)課文內(nèi)容綻開想像，體會(huì)那個(gè)年輕人為什么把尊嚴(yán)看得那么重要；有感情的朗讀課文。

德育目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，通過哈默堅(jiān)持勞動(dòng)后再接受食物的事，讓學(xué)生懂得一個(gè)人（一個(gè)國(guó)家）必需有尊嚴(yán)，懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性。

重點(diǎn)難點(diǎn)：正確理解課文內(nèi)容；有感情朗讀課文；相識(shí)尊嚴(yán)對(duì)于做人的重要性；理解含義深刻的句子。

一，回憶導(dǎo)入：

1，同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第七課《尊嚴(yán)》板書課題

2，提問：課文中講的是誰有尊嚴(yán)的事

哈默是在怎樣的狀況下維護(hù)了自己的尊嚴(yán)呢

3，一個(gè)人在窮困潦倒，逃難流亡之際，仍堅(jiān)守著自己的尊嚴(yán)，還有比這更珍貴的么因此，課文中杰克遜大叔這樣評(píng)價(jià)他：（投影出示杰克遜大叔的話）指名讀，齊讀。

4，提問：你是怎樣理解這句話的

5，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，信任你們會(huì)對(duì)這句話有更深的理解。

二，研讀課文

1，下面請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，想一想課文中表現(xiàn)哈默有尊嚴(yán)的是哪一部分，再看看作者又是通過什么方法來表現(xiàn)哈默有尊嚴(yán)的

2，作者正是通過人物外貌，動(dòng)作，語言的細(xì)致描寫來體現(xiàn)人物品質(zhì)的。讓我們?cè)俅位氐秸n文當(dāng)中，動(dòng)筆畫出三次對(duì)話。讀一讀，想一想哈默給你留下了怎樣的印象

3，匯報(bào)

（1）第一次對(duì)話：

師：同學(xué)們讀的很仔細(xì)。大家看，這就是第一次對(duì)話部分。（投影出示第一次對(duì)話）誰來讀一讀誰能結(jié)合詳細(xì)語句談一談。

生匯報(bào)，（師相機(jī)板書自尊）

指導(dǎo)讀第一次對(duì)話

（2）其次次對(duì)話：

師：當(dāng)聽到杰克遜大叔告知他沒有活須要他做時(shí)，哈默怎樣了

誰來讀一讀其次部分對(duì)話（指名讀）

師：誰能結(jié)合詳細(xì)語句接著談?wù)劇?/p>

生匯報(bào)，（師相機(jī)板書自強(qiáng)）

（投影出示"先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物"……）

師：讀一讀，說說你發(fā)覺了什么

指導(dǎo)用堅(jiān)決的語氣試著讀一讀。

（3）第三次對(duì)話：

師：和善的杰克遜大叔被哈默感動(dòng)了，為了讓他早點(diǎn)吃上飯，說了一個(gè)善意的謊言。可是哈默接受了么自由讀第三次對(duì)話部分，看看你又感受到了什么

生匯報(bào)（師相機(jī)板書自愛）

（投影出示兩個(gè)含有狼吞虎咽的句子。）

學(xué)生對(duì)比讀。

師；哈默堅(jiān)持在勞動(dòng)之后才接受食物，狼吞虎咽地吃起來。文章開頭寫和他一同逃難的人連一句感謝的話都沒說就狼吞虎咽地吃起來，這是多么顯明的對(duì)比！

師：同學(xué)們，這時(shí)，在你心目中，哈默是怎樣的一個(gè)人呢

師：一個(gè)自尊，自愛，自強(qiáng)的人，一個(gè)擁有尊嚴(yán)的人，自然會(huì)贏得別人的敬重。讓我們帶著對(duì)哈默先生的敬佩之情再讀這三次對(duì)話。（男女生對(duì)讀）

師：同學(xué)們，這時(shí)，在你心目中，哈默是怎樣的一個(gè)人呢

師；同學(xué)們，尊嚴(yán)不能簡(jiǎn)潔地說明為面子，它更多地表現(xiàn)為一種自尊心，一種價(jià)值觀，一種責(zé)任感，是一種不依附于他人獨(dú)立于世的奮斗精神。

正是哈默的這種精神深深地打動(dòng)了杰克遜大叔，將自己的女兒許配給當(dāng)時(shí)一無全部的哈默，從中，你能看出杰克遜大叔是怎樣的一個(gè)人呢

再次理解評(píng)價(jià)的話。

師：那你認(rèn)為哈默后來真的成為富翁和他有尊嚴(yán)有關(guān)系么

師：一個(gè)人能夠自尊并敬重別人，堅(jiān)持按勞取酬，堅(jiān)持做人的尊嚴(yán)，必定會(huì)得到別人的敬重，這就是最大的財(cái)寶。哈默擁有自尊，自強(qiáng)，自愛這筆精神財(cái)寶，也為他日后創(chuàng)建物質(zhì)財(cái)寶奠定了基礎(chǔ)，所以哈默成了聞名的石油大王。

三，拓展延長(zhǎng)，總結(jié)升華。

師：課前老師讓同學(xué)們搜集了有關(guān)尊嚴(yán)的故事和格言，誰情愿講給同學(xué)們聽

師：學(xué)了這篇課文，聽了我們身邊有尊嚴(yán)的故事，還積累了這些格言，你有什么感受，想一想，寫下來。

指名讀一讀。

總結(jié)：讓老師和你們都做一個(gè)象哈默那樣有尊嚴(yán)的人，也要做一個(gè)象杰克遜大叔那樣和善，注意人品的人。

《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目的：

1.相識(shí)17個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中15個(gè)。能正確讀寫下列詞語：尊嚴(yán)、逃難、款待、明顯、狼吞虎咽、例外、蒼白、

骨瘦如柴、須要、灰暗、喉結(jié)、贊許、斟酌、滿意、僵硬、許配。

2.有感情地朗讀課文，從中體會(huì)不同人物的心情和思想感情。

3.懂得按勞取酬的道理，體會(huì)身處逆境仍堅(jiān)守做人尊嚴(yán)的行為并受到感染。

4.領(lǐng)悟課文的記敘依次，學(xué)習(xí)用生活中的一件小事來表達(dá)人物思想感情的方法。

思想教化：懂得按勞取酬的道理，體會(huì)身處逆境仍堅(jiān)守做人尊嚴(yán)的行為并受到感染。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從描繪中體會(huì)尊嚴(yán)的含義。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

理解尊嚴(yán)的含義（尊貴莊重）

今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇講尊嚴(yán)的文章。

二、學(xué)文

1、自學(xué)完成以下任務(wù)。

（1）相識(shí)二類生字。

（2）你讀懂了文章的哪些內(nèi)容？

（10分鐘左右自學(xué)）

2、反饋?zhàn)詫W(xué)狀況。

3、再通讀課文提出疑問。

（1）作者怎樣描寫這個(gè)年輕人的語言、外貌、動(dòng)作？

（2）從作者的描寫中你了解到這是一個(gè)怎樣的人？

老師依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：

這是一個(gè)啼饑號(hào)寒不失尊嚴(yán)的人，面對(duì)施舍不失尊嚴(yán)的人、面對(duì)施舍牢記要?jiǎng)趧?dòng)的人。

這尊嚴(yán)就是要用勞動(dòng)去換取華蜜，有了這尊嚴(yán)，酒會(huì)創(chuàng)建出巨大的財(cái)寶，酒會(huì)使你成為大富翁。

三、請(qǐng)同學(xué)們講一些和尊嚴(yán)油光的故事或話語。

四、出示有關(guān)尊嚴(yán)的名言與學(xué)生同誦。

五、總結(jié)

學(xué)了《尊嚴(yán)》一文，大家相識(shí)了石油大王哈默的為人，也理解了尊嚴(yán)是無價(jià)之寶，相識(shí)到勞動(dòng)是尊嚴(yán)結(jié)合起來的，有了尊嚴(yán)才會(huì)去勞動(dòng)，才會(huì)有美妙的將來，希望大家用尊嚴(yán)去構(gòu)筑我們美妙的將來生活。

板書設(shè)計(jì)：

年輕人

↓

尊嚴(yán)

石油大王

課后小記：

《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教材說明】

課文寫的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，堅(jiān)持用自己的勞動(dòng)來獲得食物，得到人們的賞識(shí)和接納。他的為人與尊嚴(yán)，后來給他帶來了巨大的財(cái)寶。課文表達(dá)了人要自食其力，在任何狀況下都要維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)和做人的原則。選編這篇課文的目的是進(jìn)一步培育學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文主要內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情的實(shí)力，同時(shí)使學(xué)生從哈默的故事中受到教化，樹立自尊、自強(qiáng)、獨(dú)立的精神。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、相識(shí)本課６個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中１４個(gè)，能正確讀寫下列詞語：尊嚴(yán)、逃難、款待、明顯、狼吞虎咽、例外、蒼白、骨瘦如柴、須要、灰暗、喉結(jié)、贊許、斟酌、滿意、僵硬、許配。（認(rèn)知目標(biāo)）

２、有感情地朗讀課文，從中體會(huì)不同人物的心情和思想感情。（實(shí)力目標(biāo)）

３、從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品行，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者獨(dú)立”的道理。（德育目標(biāo)）

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：

從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品行，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者獨(dú)立”的道理。

２、難點(diǎn)：

理解杰克遜對(duì)女兒說的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?！?/p>

【課前打算】

１、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的人生格言、小故事。

２、風(fēng)雪聲的錄音。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

１、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛：

（播放風(fēng)雪大作的聲音），老師動(dòng)情地描述：在一個(gè)寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北風(fēng)無情地逼迫著路上那一群衣衫襤褸的逃難人，他們一個(gè)個(gè)面呈菜色，忍著饑餓，拖著乏累不堪的身子艱難地前進(jìn)……同學(xué)們，此時(shí)你們的頭腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？學(xué)生自由發(fā)言。

２、同學(xué)們都感到寒冷饑餓在侵襲這群逃難的人，在這樣冰天雪地，風(fēng)雪交加的時(shí)刻他們最須要的是什么呢？（他們須要食物、衣服、爐火）是呀，假如此時(shí)給他們端來一碗熱騰騰的食物，他們肯定會(huì)一網(wǎng)打盡?？墒窃谶@群逃難的人中有一個(gè)年輕人卻拒絕了這份極須要的食物，這究竟怎么回事呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》。

３、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、分自然段檢查讀課文，思索：

這篇課文先講了什么，再講什么，最終講了什么？（這篇課文先寫鎮(zhèn)上來了一群逃難的人，然后寫哈默拒絕杰克遜地?zé)岢揽畲瑘?jiān)持靠勞動(dòng)獲得食物，最終寫哈默得到人們的賞識(shí)與接納，后來成了石油大王。）

三、自讀自悟，體會(huì)內(nèi)涵

１、這個(gè)故事特別感人，課文中主要講了哪兩個(gè)主子公？（哈默、杰克遜）

２、課文哪些自然段寫了這兩位主子公之間故事？（２～５自然段）

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第２～５自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話，并用筆在書中標(biāo)注出來。

指名分別讀三次對(duì)話。

３、自主學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一次對(duì)話，想一想，這個(gè)年輕人給留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆在書中畫一畫。

學(xué)生自由讀課文，再書中畫出來。

指名回答：

生：我是通過“這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人”感受到他很憔悴，而且缺乏養(yǎng)分，他是多么渴望食物?。?/p>

生：我是通過“當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭問”這里的“仰起頭”我感受到年輕人對(duì)杰克遜大叔的敬重。還有他和杰克遜大叔同等的對(duì)話，不因?yàn)樽约菏翘与y者就瞧不起自己。

生：我是通過“先生，吃您這么多東西，您有什么活須要我做嗎？”這句話中感受到年輕人盡管饑餓，但他的看法很堅(jiān)決，吃飯必需做活兒。

師：作者從年輕人的外貌、動(dòng)作、語言來對(duì)這個(gè)年輕人進(jìn)行了描寫，同學(xué)們也抓住了年輕人的外貌、動(dòng)作、語言來體會(huì)課文，從第一次的對(duì)話中你認(rèn)為年輕人是個(gè)什么樣的人？

生：我認(rèn)為他是一個(gè)不情愿占別人便宜，不是坐享其成的人。

生：我認(rèn)為他是一個(gè)自食其力的人。

師：那年輕人說話時(shí)應(yīng)是什么樣的語氣？同桌之間相互練讀。

學(xué)生同桌互讀，小組分角色朗讀。

４、合作學(xué)習(xí)其次、三次對(duì)話：

當(dāng)年輕人聽到杰克遜大叔告知他沒有活須要做時(shí)，年輕人又是什么樣的看法呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的其次、三次對(duì)話。在這兩次對(duì)話中，年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆畫一畫。

小組探討，在書中畫一畫，議一議。探討后在班上溝通。

⑴匯報(bào)其次次對(duì)話：

生：“這個(gè)年輕人的目光忽然灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”我認(rèn)為他此時(shí)心里很沖突，他很餓，真想大吃一頓，可是他又不能不勞動(dòng)就吃飯。

生：我通過“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些事物！”感受到盡管他很饑餓，但為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，不要坐享其成，寧愿忍受挨餓。

生：我通過“年輕人的目光忽然灰暗了”感受到年輕人很悲觀。當(dāng)年輕人知道自己沒活干時(shí)，他此時(shí)的心里很悲觀，因?yàn)闆]有活干就吃不到飯，所以目光才變得灰暗了。

師：通過我們自學(xué)了其次次對(duì)話，你對(duì)年輕人又是怎樣相識(shí)的？

生：我認(rèn)為年輕人是個(gè)堅(jiān)決的人，不確定就不變更的人。

聽老師范讀年輕人說的話，三個(gè)“不”字加重語氣。聽了老師的范讀你體會(huì)到什么？（年輕人堅(jiān)決的語氣，表明立場(chǎng)、看法堅(jiān)決）

學(xué)生同桌練讀，指?jìng)€(gè)別組讀。評(píng)讀。師生分角色讀，互評(píng)。

⑵匯報(bào)第三次對(duì)話：

杰克遜大叔為了能讓年輕人早點(diǎn)吃上早飯，說了一個(gè)善意的謊言?？墒牵贻p人接受了嗎？哪一組情愿匯報(bào)第三次對(duì)話。

生：“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”從這句話中我感受到年輕人說話時(shí)的語氣特殊堅(jiān)決，肯定堅(jiān)持要先付出勞動(dòng)，才吃別人的東西。

生：我通過“年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背”感受到年輕人特殊有耐性。盡管這是鎮(zhèn)長(zhǎng)勸慰他才支配給他的，而且又是簡(jiǎn)潔的工作，但他一點(diǎn)也沒有應(yīng)付，而是極其仔細(xì)地對(duì)待。

生：年輕人由站起來到蹲下去，再捶背的改變過程說明白他的尊嚴(yán)得到了別人的敬重，可以用自己的勞動(dòng)來換取食物。

師：這時(shí)，在你的心目中，年輕人是個(gè)什么樣的人呢？

生：他是一個(gè)有志氣、自強(qiáng)不息的人！

師：那我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z氣來讀呢？

學(xué)生小組內(nèi)練讀，指名讀。

師生互評(píng)。

５、由讀到演，體會(huì)內(nèi)涵：

⑴三次對(duì)話我們已經(jīng)分析完了，你對(duì)年輕人也加深了了解，那么請(qǐng)你加上自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對(duì)話。

學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)，指兩組上臺(tái)表演。

師生互評(píng)。

⑵同學(xué)們演得真棒，充分表現(xiàn)了哈默堅(jiān)持靠自己的勞動(dòng)換取食物，這就是做人的的尊嚴(yán)。（板書：尊嚴(yán)）正是由于哈默的高尚品行深深打動(dòng)了杰克遜大叔，情愿將自己的女兒嫁給他，這正是對(duì)他高尚人格的確定和贊揚(yáng)。

齊讀杰克遜的話“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”

你們是怎樣理解這句話的？

生：雖然這個(gè)年輕人現(xiàn)在什么都沒有，但他有尊嚴(yán)，他會(huì)成為富翁的！

生：他誠(chéng)懇勞動(dòng)，講究做人的原則，獨(dú)立自強(qiáng)必將確定他擁有一切。

生：他現(xiàn)在是精神上的富翁，因?yàn)樗哂袌?jiān)毅的意志，高尚的品行，超凡的人格力氣，這必將也會(huì)使他成為金錢和物質(zhì)上的富翁。

６、老師小結(jié)：

是呀，一個(gè)人能夠自尊并敬重別人，堅(jiān)持按勞取酬，堅(jiān)持做人的尊嚴(yán)，必定會(huì)得到別人的敬重，這就是最大的財(cái)寶。（板書：＝財(cái)寶）哈默擁有尊嚴(yán)這比精神財(cái)寶，也為他日后創(chuàng)建物質(zhì)財(cái)寶奠定了基礎(chǔ)，所以哈默成了聞名的石油大王。

四、拓展延長(zhǎng)，總結(jié)升華

１、同學(xué)們課前搜集了有關(guān)尊嚴(yán)的故事，誰情愿講給同學(xué)們聽？

（資料：杭州有個(gè)勤工儉學(xué)的高校生，到一家面包房推銷黃油，和老板約定其次天上午１０點(diǎn)見面。其次天，這個(gè)高校生準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，但等到下午４點(diǎn)，老板才漸漸趕來。高校生厲聲告知他：“你可以不買我的黃油，但你不能損害我的尊嚴(yán)！似這樣言而無信，你一輩子也成不了大老板！”老板驚得滿頭大汗，但很快就豎起了大拇指，不僅自己和這個(gè)高校生簽訂了長(zhǎng)期合同，而且給他介紹了許多生意伙伴。）

２、匯報(bào)資料，仿寫格言：

⑴出示有關(guān)尊嚴(yán)的格言：

尊嚴(yán)，就是拒絕乞討。

尊嚴(yán)，就是以自尊贏得別人的敬重。

同學(xué)們說說你自己搜集的有關(guān)尊嚴(yán)的格言，把你的理解說出來。

⑵讀一讀這些格言，試著仿照擬一條人生格言。（可提示學(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”兩方面去想）

⑶擬好后溝通。

３、總結(jié)升華：

一個(gè)人在窮困潦倒、逃難流亡之際，仍堅(jiān)守著自己的尊嚴(yán)，還有比這更珍貴的嗎？我敬佩哈默的志氣，自尊是人生的底價(jià)，獨(dú)立的基礎(chǔ)，到任何時(shí)候，都不能失守，不能放棄。他敬重自己，所以得到了別人的敬重；他信任自己，所以最終超越了自己。自尊是一種廣告。走到哪兒，就會(huì)帶到哪兒。自尊更是一種高尚。因?yàn)樽宰鹂偸墙⒃谕戎?，要求別人敬重自己的人格，就必需首先敬重別人的勞動(dòng)。敬重必定換來敬重。

《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、激發(fā)學(xué)生愛好導(dǎo)入

1、出示詞語“尊嚴(yán)”。齊讀。寫“尊”字須要留意什么？伸出我們的右手食指書空一次。

2、說說你理解的“尊嚴(yán)”是什么意思？

3、字典上是怎樣說明這個(gè)詞語的？

（1）尊貴莊重

（2）可敬重的身份和地位

4、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都清晰了一個(gè)問題：文章中說誰有尊嚴(yán)？這話是誰說的？出示：杰克遜大叔說：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?！?/p>

5、讀了這句話，你有什么疑問嗎？（這句話是什么意思？杰克遜大叔為什么這么說？）答案就在文本當(dāng)中，這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)第七課《尊嚴(yán)》，體會(huì)尊嚴(yán)的含義。

二、讀課文生疑，研讀感悟

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。文中那一個(gè)自然段交代了故事的時(shí)間、地點(diǎn)、起因？

指名讀第一自然段。多音字“難”。畫出描寫逃難人外貌、神情、動(dòng)作的句子。從“面呈菜色”、“乏累不堪”、“狼吞虎咽”中你體會(huì)到了什么？指導(dǎo)朗讀。

（二）學(xué)習(xí)課文第2—5自然段。

1、在狼吞虎咽的逃難人中有一位年輕人沒有吃，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2—5自然段，找出描寫年輕人外貌、動(dòng)作、語言的句子，并用筆在書中標(biāo)注出來。

2、學(xué)生匯報(bào)：（課件出示對(duì)話）

（1）從杰克遜大叔與年輕人的三次談話中，你是怎樣體會(huì)的？

（2）指導(dǎo)朗讀，學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

（3）再讀再悟，從朗讀中體會(huì)。

3、師總結(jié)：這是一個(gè)啼饑號(hào)寒但不失尊嚴(yán)的人，面對(duì)沃爾遜人的款待仍不失尊嚴(yán)的人。他時(shí)刻牢記不能坐享其成，要用勞動(dòng)去換取食物，這就是尊嚴(yán)。

4、理解兩個(gè)“狼吞虎咽”。

1）、老師引導(dǎo)：他的言行博得杰克遜大叔的贊許和敬重。

2）、指名讀課文4、5自然段。

3）、師：年輕人在為杰克遜大叔捶背后，立即狼吞虎咽地吃起來?？墒?，這和其他逃難者的那種“狼吞虎咽”地吃含意一樣嗎？你是怎樣理解的？

出示有關(guān)句子：

（1）這些逃難的人，明顯很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。

（2）年輕人在為杰克遜大叔捶背后，立即狼吞虎咽地吃起來。

4）、組內(nèi)溝通。

溝通、小結(jié)：（前者連一句感謝的話都顧不得說，說明他們實(shí)在是饑餓至極；后者同樣啼饑號(hào)寒，即使在再困難也不忘要用自己的勞動(dòng)來換取食物，這樣才吃得心安理得，吃得有尊嚴(yán)，吃得坦然。）

（三）學(xué)習(xí)課文第6、7自然段。

1、在這里，尊嚴(yán)更多地表現(xiàn)為一種自尊心，一種價(jià)值觀，一種責(zé)任感，是一種不依附于他人獨(dú)立于人世的奮斗精神。它是人生至高無上的精神珍寶，難怪杰克遜大叔說他?！皠e看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。”

2、深化理解這個(gè)句子?！耙粺o全部”和“百分之百是個(gè)富翁”的對(duì)比。

3、這位年輕人的發(fā)展真的如杰克遜大叔的預(yù)料么？杰克遜大叔的預(yù)言在二十多年后成為了現(xiàn)實(shí)，這個(gè)年輕人后來取得了巨大的勝利。他的名字叫哈默。（板書：勝利）

課件出示：哈默的事跡介紹。

此時(shí)的又你想說什么？（尊嚴(yán)讓哈默取得了勝利）

4、師總結(jié)：尊嚴(yán)是一種力氣，更是一種崇高。尊嚴(yán)能變更人一生的命運(yùn)，讓人獲得勝利。大家一起來思索一下，除了有尊嚴(yán)，他身上還有什么品質(zhì)使他獲得如此大的勝利呢？一起來看這句話。（出示：“年輕人留了下來，很快成了杰克遜大叔莊園里的一把好手?！保?/p>

哈默的勝利不僅表現(xiàn)在堅(jiān)持以勞動(dòng)換食物上，同時(shí)是靠做事勤奮、好學(xué)、仔細(xì)、有毅力贏得的。哈默的尊嚴(yán)變更了自己的命運(yùn)。因?yàn)樽饑?yán)會(huì)使人不斷發(fā)奮和努力，獲得勝利。

三、小結(jié)與拓展。

1、其實(shí)在我們的身邊，也不乏一些和尊嚴(yán)有關(guān)的名言、捍衛(wèi)自己尊嚴(yán)而讓我們同樣感動(dòng)和敬佩的人物、故事。（課件出示）

2、在我們身邊有有關(guān)尊嚴(yán)的小故事嗎？學(xué)生溝通。

3、同學(xué)們的說得很精彩，其實(shí)老師只想告知你們：尊嚴(yán)，它不分凹凸貴賤，它不分場(chǎng)合地點(diǎn)，越是在危機(jī)時(shí)刻，它越是會(huì)考驗(yàn)?zāi)悖灰銏?jiān)持住了，它會(huì)寸步不離，你就是一個(gè)值得全部人去崇敬，去仰視的一個(gè)人。希望同學(xué)們?cè)谏钪?，無論遇到什么事，都應(yīng)到處維護(hù)自己的尊嚴(yán)！做一個(gè)頂天立地的人。

教學(xué)過程：

一、解題引入。

1、今日，我們接著學(xué)習(xí)第七課《尊嚴(yán)》，“尊嚴(yán)”是什么意思？（以自尊贏得別人的敬重。很有自尊）

2、上一節(jié)課我們初步了解了課文的內(nèi)容并學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，請(qǐng)同學(xué)說一說這篇課文寫了一件什么事。

3、一個(gè)寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難的人。這群逃難的人他們?yōu)榱硕惚転?zāi)難，背井離鄉(xiāng)，個(gè)個(gè)面呈菜色，又冷又餓，乏累不堪。和善而樸實(shí)的沃爾遜人，家家燒火做飯，款待他們。這些逃難的人，明顯很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。是不是全部逃難的人都這樣連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來呢？只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)年輕人。這是一個(gè)怎樣的年輕人呢？接下來我們接著學(xué)習(xí)課文第2—5自然段。

二、精讀課文第2—5自然段。

1、請(qǐng)同學(xué)們視察課文插圖，說一說圖中畫了什么。（板書：杰克遜、年輕人）

2、上一節(jié)課老師布置大家讀課文第2—5自然段，劃出描寫年輕人外貌、動(dòng)作和語言的句子，把體會(huì)寫下來或與同學(xué)溝通。現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀課文

3、請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)你劃出的描寫年輕人外貌、動(dòng)作和語言的句子。

4、同學(xué)們讀得多仔細(xì)、多細(xì)致呀！

5、現(xiàn)在我們朗讀第一句話“這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人?！边@句話中“臉色蒼白、骨瘦如柴”可以看出什么？年輕人這時(shí)候最須要的是什么？

6、朗讀其次句話“當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒須要我做嗎？”從這句話中你體會(huì)到了什么？從哪個(gè)詞看出來，從哪里看出來？請(qǐng)把你的體會(huì)讀出來。

7、杰克遜大叔怎么回答？大家一起來回答這個(gè)問題。杰克遜大叔為什么這么回答？

8、朗讀第三句話“這個(gè)年輕人的目光忽然灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”從這句話中你體會(huì)到了什么？從哪里看出來？“我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”與“我肯定要?jiǎng)趧?dòng)，才得到這些食物。”再讀讀這個(gè)句子，把你的體會(huì)讀出來。

9、杰克遜大叔敬重這位年輕人，他怎么說？

10、杰克遜大叔滿以為這次年輕人確定會(huì)吃這些食物了。他猜對(duì)了嗎？

11、朗讀第四句話“‘不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！’年輕人站起來說?！闭f說你對(duì)這句話的體會(huì)。從哪里體會(huì)到的？再把你的體會(huì)讀出來。

12、杰克遜大叔覺得這位年輕人怎么樣？你怎么知道的呢？（板書：贊許）

13、年輕人這堅(jiān)決的看法，深深打動(dòng)了我們，也打動(dòng)了杰克遜大叔，杰克遜大叔為他供應(yīng)了捶背的機(jī)會(huì)，那么，年輕人是怎樣為杰克遜大叔捶背的？請(qǐng)大家讀出第五句話：“年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背?！睆倪@句話你體會(huì)到了什么？

14、年輕人付出了勞動(dòng)才接受了食物，饑餓難耐的他吃起東西來是什么樣子的？（狼吞虎咽）一起讀讀第六個(gè)句子“年輕人立即狼吞虎咽地吃起來。”課文中還有哪個(gè)地方也用到“狼吞虎咽”這個(gè)詞？找出來，比較一下兩個(gè)句子。

課件出示：

（1）這些逃難人明顯很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。

（2）年輕人立即狼吞虎咽地吃起來。

15、分角色朗讀文中三處對(duì)話。

三、略讀課文第6—7自然段。

1、杰克遜大叔為什么要留下這位年輕人？

2、杰克遜大叔是怎樣評(píng)價(jià)年輕人的？一起讀出這句話?！皠e看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”

3、杰克遜大叔既說年輕人什么都沒有，又說他是個(gè)富翁，這是不是很沖突？為什么？“現(xiàn)在什么都沒有”是什么意思？“富翁”是什么意思？

４、當(dāng)這個(gè)年輕人就站在你面前時(shí)，你想對(duì)他說些什么？

５、同學(xué)們，你們知道文中的年輕人是誰嗎？一起朗讀課文的第７自然段。課件出示：哈默的圖片，簡(jiǎn)介亞蒙·哈默18101年生于美國(guó)紐約市，美國(guó)西方石油公司的董事長(zhǎng)，是一位頗具傳奇色調(diào)的人物。在西方，他被稱為點(diǎn)石成金的萬能富豪。11012年，他的石油公司已排名世界第八。

三、感情升華，思想教化。

１、同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道課文的題目為什么叫做“尊嚴(yán)”嗎？（課文講了石油大王哈默的故事，哈默是個(gè)有尊嚴(yán)的人，贏得了杰克遜大叔的賞識(shí)與敬重。杰克遜杰克遜大叔敬重別人，看重人品，是一個(gè)懂得尊嚴(yán)的人。）

２、從年輕人哈默和杰克遜大叔身上，我們學(xué)到了什么？（要靠自己的雙手來獲得酬勞。要和善、懂得敬重別人，要看重人品。）

四、總結(jié)。

１、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀老師搜集的幾句有關(guān)尊嚴(yán)的名言。

要人敬者，必先自敬。———陶行知

誰自尊，誰就會(huì)得到敬重。——巴爾扎克

每一個(gè)正直的人都應(yīng)當(dāng)維護(hù)自己的尊嚴(yán)?！R梭

自尊自愛，作為一種力求完善的動(dòng)力，卻是一切宏大事業(yè)的淵源?！栏衲?/p>

2、這些宏大的人物都很有尊嚴(yán)。

3、同學(xué)們，尊嚴(yán)是一則廣告，尊嚴(yán)是一種力氣，尊嚴(yán)更是一種崇高。它能變更一個(gè)人一生的命運(yùn)，因?yàn)樗苁谷烁影l(fā)奮，更加努力。老師誠(chéng)心希望你們也成為有尊嚴(yán)的人，做一個(gè)自尊、自愛、自強(qiáng)、獨(dú)立的人。

五、布置作業(yè)：

（1）抄寫文中描寫年輕人外貌、動(dòng)作和語言的句子。

（2）找一找有關(guān)尊嚴(yán)的名言和文章。

《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

[教學(xué)目標(biāo)]

1．自讀感知課文內(nèi)容，在詞句理解中學(xué)習(xí)本課生字、新詞；

2．抓住人物的語言、神態(tài)和動(dòng)作，了解人物內(nèi)心活動(dòng)，初步感知尊嚴(yán)的詳細(xì)含義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值；感受文章的表達(dá)特色。

3．聯(lián)系詞句理解，指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句段。

[教學(xué)打算]

生詞卡片、多媒體。

[教學(xué)過程]

一、自讀“尊嚴(yán)”事初知“尊嚴(yán)”意

（一）試說題意，揭示課題。

板書課題。（相機(jī)指導(dǎo)“尊”字的寫法及易漏筆畫）

解題。（調(diào)動(dòng)積累或查閱工具書，說說自己對(duì)“尊嚴(yán)”的理解）

（二）初讀課文，整體感知

1．提出自讀建議：一邊讀一邊想，課文圍繞“尊嚴(yán)”寫了一個(gè)怎樣的故事？

2．學(xué)生獨(dú)立自讀。

3．反饋?zhàn)宰x狀況。

⑴簡(jiǎn)述故事主要內(nèi)容。

⑵相機(jī)強(qiáng)調(diào)生字讀音（如：沃爾遜、杰克遜……）

（三）引導(dǎo)質(zhì)疑

二、細(xì)讀“尊嚴(yán)”語體會(huì)“尊嚴(yán)”味

（一）通過質(zhì)疑引導(dǎo)理解“例外”一詞的意思；抓住“例”引出逃難情景，整體感知第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第1自然段，感知逃難群象。（以引讀為主）

1．聯(lián)系詞句感知、想象逃難情景，理解“逃難”。（相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“難”；結(jié)合想象、聯(lián)系生活理解生詞“面呈菜色”、“乏累不堪”）

2．想象逃難人吃飯的樣子，體會(huì)“狼吞虎咽”的意思。

（一）學(xué)習(xí)2—5自然段，感知哈默維護(hù)尊嚴(yán)的言行。

1．抓住“例外”引入自讀。自讀建議：默讀課文2—5自然段，聯(lián)系課后思索第三題，看一看哈默是怎么說，怎么做的？并把哈默說的話勾畫下來，再結(jié)合他說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)他當(dāng)時(shí)是怎么想的。

2．學(xué)生自讀。（老師相機(jī)指導(dǎo)）

3．溝通、探討。

（1）哈默說了些什么呢？聽了哈默所說的話，你有什么感覺？

（2）品詞析句。（理解與朗讀有機(jī)結(jié)合，敬重學(xué)生的多元理解）

當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活須要我做嗎？”

①想一想哈默說這句話時(shí)，心里是怎么想的？

②抓住“仰起頭”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)哈默的真誠(chéng)、有禮貌……

（聯(lián)系杰克遜大叔內(nèi)心想法，感知哈默的“例外”）

③指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出哈默看法真誠(chéng)……

這個(gè)年輕人的目光忽然灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”

①引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文抓住提示語中的“忽然”、“灰暗”等詞語，體會(huì)哈默聽到?jīng)]有活干時(shí)的悲觀；抓住“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”這一細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，體會(huì)哈默此時(shí)的饑餓……等沖突心情。

②從哈默語言中的“不能不……”以及“！”體會(huì)他面對(duì)悲觀仍舊看法堅(jiān)決的語氣。

（聯(lián)系杰克遜大叔的想法，感受大叔的真誠(chéng)，理解哈默的“例外”）

③指導(dǎo)朗讀，依據(jù)學(xué)生自己的理解，讀出哈默堅(jiān)決……語氣。

“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。

①從語言中體會(huì)看法堅(jiān)決、急迫。

②從“站起來說”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)哈默的心情。（如：興奮、迫切……）

③練習(xí)朗讀，表現(xiàn)哈默的心情。

（聯(lián)系杰克遜大叔的想法和贊許的神情，初步體會(huì)哈默“例外”──維護(hù)尊嚴(yán)的言行的意義。）

（3）學(xué)習(xí)小結(jié)：哈默真誠(chéng)的語言、禮貌的行為、懇切的看法贏得了杰克遜大叔的贊許。同時(shí)得到了為杰克遜大叔做事的機(jī)會(huì)。

三、咀嚼“尊嚴(yán)”行感受“尊嚴(yán)”品

1．思索：同樣的“狼吞虎咽”，哈默吃著食物時(shí)的感覺和其他逃難人一樣嗎？

（練讀相關(guān)語句，聯(lián)系課文內(nèi)容試著批注讀后的感受。）

2．同桌互議。

3．全班溝通。（老師參加溝通，并依據(jù)學(xué)生獨(dú)特的、多元感受相機(jī)做小結(jié)）

4．回扣課前疑問，聯(lián)系學(xué)習(xí)理解，相機(jī)解疑。

四、小結(jié)本課收獲，預(yù)報(bào)下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置課后作業(yè)

1．小結(jié)談話。

2．預(yù)報(bào)下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3．作業(yè)。

（1）自讀課文第六、七自然段，想像兩年中哈默做了些什么，體會(huì)杰克遜大叔話的含義。

（2）收集哈默的有關(guān)資料和身邊人維護(hù)尊嚴(yán)的小故事，打算溝通。

（3）自由練寫生字詞語，留意寫好和記憶生字的方法，為下節(jié)課溝通和練好生字作打算。

《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教材分析】

《尊嚴(yán)》是人教版四年級(jí)下冊(cè)其次單元的第三篇課文。本文主要講解并描述了一代石油大王哈默以自尊贏得鎮(zhèn)長(zhǎng)的敬重，從而變更自己命運(yùn)的故事。

本文對(duì)哈默的形象是通過對(duì)他的外貌、動(dòng)作和語言的細(xì)致的描寫來體現(xiàn)的。故事以“尊嚴(yán)”為題，含義深刻。一方面概括了哈默的品行，說明人是要有精神的，要自愛、自強(qiáng)、自尊；另一方面也反映了杰克遜敬重他人、看重人品的長(zhǎng)者風(fēng)范。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.相識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、和善、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊許、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、乏累不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3.體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)記生字詞。

2.體會(huì)什么是真正的尊嚴(yán)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作和語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

【教學(xué)打算】課件

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

【教學(xué)過程】

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫詞語。

2.回顧課文主要講了一件什么事？

二、走近哈默，領(lǐng)悟他的品質(zhì)

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2-5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話，并用筆在書中標(biāo)注出來。

2.全班溝通

（1）指名分別讀三次對(duì)話。

（2）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話

a.出示：當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭，問“先生，吃您這么多

東西，您有什么活兒須要我做嗎？”

杰克遜大叔心想，給逃難的人一頓飯吃，每個(gè)和善的人都會(huì)這么做。于是他回答：“不，我沒有什么活須要您做?！?/p>

b.請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一次對(duì)話，想一想，這個(gè)年輕人給你留下什么印象？是通過哪些

語句感受到的？

預(yù)設(shè)：通過“先生，吃您這么多東西，您有什么活須要我做嗎？”這句話中感受到年輕人盡管饑餓，但他的看法很堅(jiān)決，吃飯必需做活兒。（一個(gè)不情愿占別人便宜，不是坐享其成的人、一個(gè)自食其力的人）

c.那年輕人說話時(shí)應(yīng)是什么樣的語氣？同桌之間相互練讀。

d.學(xué)生分角色朗讀。

（4）學(xué)習(xí)其次次對(duì)話

a.出示：那個(gè)年輕人的目光忽然灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說“先生，那我就不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”

杰克遜大叔想了想，說“我想起來了，我家的確有一些活兒須要您幫忙。不過，等您吃完飯，我再給您派活兒?！?/p>

b.溝通

從這次對(duì)話中你讀明白了什么？

預(yù)設(shè)：“目光忽然灰暗，喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)。”他此時(shí)心里很沖突，他很餓，真想大吃一頓，可是他又不能不勞動(dòng)就吃飯。

“年輕人的目光忽然灰暗了”感受到年輕人很悲觀，因?yàn)闆]有活干就吃不到飯。

通過“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些事物!”感受到盡管他很饑餓，但為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，不要坐享其成，寧愿忍受挨餓。

三個(gè)“不”字加重語氣，（雙重否定句）年輕人是個(gè)堅(jiān)決的人。

c.指?jìng)€(gè)別組讀，評(píng)讀。師生分角色讀。

（4）學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

a.出示：“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這東西！”年輕人站了起來說。

斟酌片刻后，杰克遜大叔說：“小伙子，你情愿為我捶捶背嗎？”說著，就蹲在這個(gè)年輕人跟前。年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。

他站起來，說：“好了，小伙子，您捶的好極了，剛才我的腰還很僵硬，現(xiàn)在舒適極了。”說著將食物遞給可這個(gè)年輕人。年輕人立即狼吞虎咽地吃起來。

b.溝通

從這次對(duì)話中你又覺得年輕人是一個(gè)怎么樣的人？

預(yù)設(shè)：“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”從這句話中我感受到年輕人說話時(shí)的語氣特殊堅(jiān)決，肯定堅(jiān)持要先付出勞動(dòng)，才吃別人的東西。

通過“年輕人也蹲下來。輕輕地給杰克遜大叔捶背”感受到年輕人特殊有耐性。盡管這是鎮(zhèn)長(zhǎng)勸慰他才支配給他的。而且又是簡(jiǎn)潔的工作，但他一點(diǎn)也沒有應(yīng)付，而是極其仔細(xì)地對(duì)待。

年輕人由站起來到蹲下去，再捶背的改變過程說明白他的尊嚴(yán)得到了別人的敬重，可以用自己的勞動(dòng)來換取食物。

c.學(xué)生小組內(nèi)練讀，指名讀，師生互評(píng)。

d.師：當(dāng)大叔遞給他食物的時(shí)候，他怎么吃得？（狼吞虎咽）課文中還出現(xiàn)了一次“狼吞虎咽”，請(qǐng)大家找出來，看看是描寫誰的？（逃難人）這兩個(gè)“狼吞虎咽”有什么不同？（施舍、靠勞動(dòng)得來）

e.小結(jié)：年輕人堅(jiān)持靠自己的勞動(dòng)換取食物，這就是做人的的尊嚴(yán)。正是由于他的高尚品行深深打動(dòng)了杰克遜大叔，情愿將自己的女兒嫁給他，這正是對(duì)他高尚人格的確定和贊揚(yáng)。

三、解讀杰克遜大叔的話，體會(huì)“尊嚴(yán)”的內(nèi)涵。

1.快速閱讀課文內(nèi)容找出杰克遜大叔對(duì)年輕人的評(píng)價(jià)語。

出示：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”

2.你們是怎樣理解這句話的？

生：雖然這個(gè)年輕人現(xiàn)在什么都沒有，但他有尊嚴(yán)，他會(huì)成為富翁的！

生：他誠(chéng)懇勞動(dòng)，講究做人的原則，獨(dú)立自強(qiáng)必將確定他擁有一切。

生：他現(xiàn)在是精神上的富翁，因?yàn)樗哂袌?jiān)毅的意志，高尚的品行，超凡的人格力氣，這必將也會(huì)使他成為金錢和物質(zhì)上的富翁。

3.結(jié)合自己的體會(huì)，說一說從哈默和大叔身上學(xué)到了什么？

4.結(jié)合課文內(nèi)容，說一說課文的題目為什么叫做“尊嚴(yán)”？

5.簡(jiǎn)介哈默

過渡：是呀，一個(gè)人能夠自尊并敬重別人，堅(jiān)持按勞取酬，堅(jiān)持做人的尊嚴(yán)，必定會(huì)得到別人的敬重，這就是最大的財(cái)寶。哈默擁有尊嚴(yán)這筆精神財(cái)寶,也為他日后創(chuàng)建物質(zhì)財(cái)寶奠定了基礎(chǔ)，所以哈默成了聞名的石油大王。(簡(jiǎn)介哈默)

四、布置作業(yè)

1.有感情的朗讀課文。

2.抄寫描寫年輕人外貌、動(dòng)作、語言的語句。

板書設(shè)計(jì)

7尊嚴(yán)

年輕人自尊自食其力

大叔和善敬重

《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版語文四年級(jí)下冊(cè)第七課《尊嚴(yán)》。

設(shè)計(jì)理念：

《尊嚴(yán)》是一篇小學(xué)精讀課文，是感化人性的的篇幅，教學(xué)中著重使學(xué)生通過了解南加州沃爾遜小鎮(zhèn)哈默這個(gè)人物的生活片段來體會(huì)高尚的人格尊嚴(yán)，從而為自己造化一片美妙的心靈和人格魅力，知道做人要做一個(gè)有尊嚴(yán)的人。

教學(xué)中首先要讓學(xué)生初讀課文，特殊是課文中刻畫人物形象的字句，做到初讀、細(xì)度、精讀，從精讀中感悟人生、體會(huì)人品，因?yàn)椤蹲饑?yán)》這篇課文主要寫了一個(gè)典型人物——美國(guó)石油大王哈默。哈默年輕時(shí)候，在一次遇難中挨餓卻拒絕了別人為他送去的食物，堅(jiān)持要用自己的勞動(dòng)來換取食物，哈默以自己的行動(dòng)來維護(hù)了做人的尊嚴(yán)。正是哈默的這般人品為他創(chuàng)建了巨大的財(cái)寶。這個(gè)做人的道理要讓學(xué)生從閱讀中漸漸品嘗出來，才是最真實(shí)的感悟。所以精讀課文則是本課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。然后向?qū)W生提出一些不同的問題，讓他們質(zhì)疑，從質(zhì)疑中引發(fā)探討，探討的核心是：“臉色蒼白，瘦骨如柴”的那個(gè)年輕人為什么不吃杰克遜送給他的食物。探討中要敬重學(xué)生的人格，崇尚自主，凸顯探討的“民主自由”。這樣會(huì)使學(xué)生既有敏捷的思維性，又有群體的合作性。最終通過熟讀和探討來領(lǐng)悟人性的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“沃、呈、堪、杰、捶”6個(gè)生字；會(huì)說會(huì)寫“尊、沃、呈”等14個(gè)字組成的詞語。

2、通過課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者刻畫人物的方式。

3、深切體會(huì)主子公的品質(zhì)，知道從小要有做人的尊嚴(yán)。

4、能正確流利的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字、寫字和熟讀感悟課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

從哈默的人品中領(lǐng)悟做人的道理。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

老師為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于貪圖享樂的人物故事，故事創(chuàng)設(shè)的主要是一個(gè)在生活中坐享其成、貪圖享樂、投機(jī)取巧的人物畫面，最終落入陷阱。講完故事以后告知同學(xué)：下面還有一個(gè)故事，內(nèi)容和前面的故事決然不同，你們是否想聽一聽？這個(gè)故事就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讓學(xué)生帶著欲望進(jìn)入正體的另一個(gè)故事。

（設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)學(xué)生的心理意念，老師在創(chuàng)設(shè)一個(gè)與文本相關(guān)的故事情境來引發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。老師引導(dǎo)性的談話：老師剛才講的這個(gè)故事中的人物由于他投機(jī)取巧、貪圖享樂，沒有實(shí)干，所以最終換來的是一個(gè)苦果。我們要相識(shí)的另一個(gè)故事（哈默的故事）所發(fā)生的事情往往和前面的故事相反。故事中的哈默與那個(gè)貪圖享樂的人物有哪些不同，最終他有一個(gè)什么樣的后果。這樣的導(dǎo)入，使得前后兩個(gè)故事情境形成劇烈的反差，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好又為“什么是尊嚴(yán)”做下了鋪墊。學(xué)生就帶著問題和欲望自然地進(jìn)入到《尊嚴(yán)》這篇課文中。。

二、探究課文

1、視察插圖，引發(fā)閱讀。

（1）、老師引導(dǎo)視察方法。

（2）、通過視察發(fā)覺了什么？

（這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)是讓學(xué)生與課前故事的對(duì)話。）

2、帶著圖意初讀課文、了解課文內(nèi)容。

（1）、自由輕聲朗讀，把課文讀正確、流利。

（2）、小組朗讀，讓同學(xué)相互相識(shí)自己不會(huì)讀的字詞。

3、全體朗讀，讀出節(jié)奏、讀出感情。

4、最終再把描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子讀熟、讀透。

5、勾畫出課文中讓你體會(huì)最深的句子。

6、小組探討

（1）課文中的故事主要寫了什么？

（2）故事中的主要人物是誰？他與課前故事的'人物有什么差異？

（設(shè)計(jì)意圖：本文重在閱讀，目的是通過閱讀感知課文意蘊(yùn)，體會(huì)文本情境，讓學(xué)生在感悟中受到思想啟迪，學(xué)會(huì)做一個(gè)具有尊嚴(yán)的人。）

三、領(lǐng)悟課文內(nèi)容

默讀課文，然后把每個(gè)段落描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、對(duì)話的句子分別用不同顏色的筆勾畫下來，進(jìn)一步細(xì)讀。

《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教材分析

本文按事情的發(fā)展依次來敘述故事，記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲得，使乞丐獲得了人的尊嚴(yán)，從而依靠自己的勞動(dòng)的故事。

二、教學(xué)目標(biāo)識(shí)字

1、借助學(xué)過的識(shí)字方法獨(dú)立相識(shí)本課的17個(gè)生字。能嫻熟連詞認(rèn)讀，掌控多音字。

2、正確流暢地讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的困難心理改變，從而從女主子那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。

3、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會(huì)兩乞丐的不同，從而感悟到只有體會(huì)依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)建華蜜。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的困難心理改變，從而從女主子那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。

2、理解老婦人為什么讓乞丐搬磚，以及為什么說搬與不搬對(duì)乞丐來講不一樣。

四、教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們見過乞丐嗎？你是怎樣做的？

今日我們要相識(shí)一位婦女，她的做法和一般的人的做法可不一樣。我們一起來學(xué)習(xí)課文《為了他的尊嚴(yán)》。（板書課題，齊讀課題）

（二）、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、課題中的他指的是誰？誰為了他的尊嚴(yán)？

2、快速閱讀課文，思索課文主要講了什么事？

3、同桌互讀摘錄筆記，抽讀，齊讀。(抓住學(xué)生有困難的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)。）

4、有信念把課文讀好嗎？（抽學(xué)生讀幾個(gè)自然段）

5、預(yù)習(xí)中有不理解的問題嗎？（學(xué)生提問題，老師歸納總結(jié)學(xué)生的問題，板書學(xué)生提到的關(guān)鍵問題，作為本課的一個(gè)切入點(diǎn)。教給學(xué)生的讀書的方法，抓住關(guān)鍵的問題進(jìn)行探討，其他的問題說不定也會(huì)迎刃而解的。）

（三）細(xì)讀課文，讀中感悟

1、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬與不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了?！?/p>

齊讀這句話，課文中主要講了幾個(gè)乞丐？是是兩個(gè)怎樣的乞丐？他們中誰搬了磚，誰不搬磚？

2、那個(gè)獨(dú)臂乞丐起先就情愿搬嗎？后來搬了嗎？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致讀課文中的有關(guān)段落，抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)。

（1）集體溝通：學(xué)生抓住句子體會(huì)，獨(dú)臂乞丐覺得自己是個(gè)殘疾人，已經(jīng)特別可憐，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。

（2）誰來讀讀這位乞丐的樣子?體會(huì)“慷慨施舍”的意思，仿照一下當(dāng)時(shí)乞丐的語氣，讀讀他說的話。

（3）出示句子“乞丐愣住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下?！弊寣W(xué)生抓住乞丐表情的改變來體會(huì)他內(nèi)心的改變，填補(bǔ)他內(nèi)心的想法，原來一只手也能干活，乞丐也有尊嚴(yán)。

（4）學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子，說一說看到這一切感受到什么？學(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如?！?、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會(huì)這搬磚的活對(duì)乞丐來說是很不簡(jiǎn)單的，而且又臟又累，并且指導(dǎo)朗讀好這一部份。

（5）多累！搬完磚，婦人給了他20元工錢，你們知道婦人用上“工錢”這個(gè)詞語意味著什么嗎？

（6）乞丐還生氣嗎？看法有怎樣的改變？（感謝）為什么感謝？

（7）帶著感謝之情，再讀乞丐的話。這個(gè)乞丐原來希望從女主子那里得到什么？實(shí)際他得到什么？

小結(jié)：他感謝的不僅僅是老婦人給他的20元錢，更重要的是老婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)，懂得了不能坐享其成，獲得了自信和尊嚴(yán)，請(qǐng)同學(xué)們大膽想象一下，在他的人生路上，他又會(huì)怎樣做？結(jié)果怎樣呢？（成了董事長(zhǎng)）

（8）我們?nèi)タ纯催@位董事長(zhǎng)吧！齊讀。

小結(jié)：原來可憐的乞丐今日卻成了一位自信、自重的勝利人士。

3、再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請(qǐng)同學(xué)們默讀有關(guān)的段落，想象他的結(jié)果又會(huì)怎樣？（小結(jié)：他不僅僅是沒有得到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴(yán)。）

4、再讀這句話“磚放在屋前和屋后都一樣，可搬與不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了?！睂W(xué)生進(jìn)一步體會(huì)搬不搬對(duì)乞丐來說的確不一樣。

5、總結(jié)板書：搬不搬對(duì)乞丐來說的確不一樣。搬，意味著勞動(dòng)，贏得酬勞和尊嚴(yán)，最終走向勝利，創(chuàng)建出美妙的將來；不搬，意味著不勞動(dòng)，失去自信和尊嚴(yán)，命運(yùn)就可想而知了。

6、你怎么來評(píng)價(jià)文中這位讓獨(dú)臂乞丐獲得自信與尊嚴(yán)的老婦人?

7、學(xué)到現(xiàn)在，有些同學(xué)的疑問還沒有得到解決，我們將在下一課接著學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)

（一）、探討溝通第一節(jié)課學(xué)生遺留下來的問題。

（二）、拓展延長(zhǎng)：和學(xué)生一起溝通閱讀一些有關(guān)尊嚴(yán)的故事，使學(xué)生真正體會(huì)“做人的尊嚴(yán)”的深刻含義。

《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育學(xué)生具有感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的實(shí)力?！薄蹲饑?yán)》是一篇蘊(yùn)意深刻的敘事類文章，文章主要講解并描述了石油大王哈默年輕時(shí)的故事，他在小鎮(zhèn)上逃難時(shí)，面對(duì)和善樸實(shí)的人們的盛情款待，他沒有馬上接受，而是先付出勞動(dòng)，然后再品嘗勞動(dòng)果實(shí)，正是由于他有著“不能坐享其成”，“只有付出，才有回報(bào)”的堅(jiān)決信念，最終最終成為了石油大王。教學(xué)本課，一要讓學(xué)生通過朗讀，體會(huì)描寫哈默外貌、動(dòng)作和語言的詞句，理解“尊嚴(yán)”的真正含義；二要讓學(xué)生對(duì)課文中的主子公哈默和杰克遜大叔作出評(píng)價(jià)，說說自己對(duì)他們的看法，提高學(xué)生初步的觀賞和評(píng)價(jià)實(shí)力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能復(fù)述這個(gè)故事，通過這個(gè)故事讓學(xué)生明白尊嚴(yán)是一個(gè)人最大的財(cái)寶。

教學(xué)過程與教學(xué)策略：

一、話題導(dǎo)入，激發(fā)愛好

同學(xué)們有沒有聽過“嗟來之食”的故事？有一年齊國(guó)發(fā)生了大饑荒，一個(gè)名叫默敷的齊國(guó)人在路邊擺設(shè)了食物，打算送給那些饑餓的災(zāi)民，有一個(gè)饑餓的人始終不愿吃人家施舍、賞賜的食物，最終餓死了。你覺得這個(gè)人為什么不情愿接受別人施舍給他的食物？（因?yàn)樗凶饑?yán)）。今日我們來學(xué)習(xí)一篇和“尊嚴(yán)”有關(guān)的文章。揭示課題：尊嚴(yán)

（由一個(gè)歷史小故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生急于學(xué)習(xí)的欲望，讓他們對(duì)“尊嚴(yán)”有一個(gè)大致的了解。）

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文：

（1）遇到生字用筆圈畫出來，比照課后的生字表把這些字音讀準(zhǔn)。

（2）把課文讀正確、讀流利。

2、學(xué)生開火車?yán)首x生字卡片上的生字，并給生字找個(gè)伙伴，組成詞語。

3、指名學(xué)生分小節(jié)朗讀課文。

4、探討：這篇課文的題目為什么叫“尊嚴(yán)”，它講了一個(gè)怎樣的故事？

（以上教學(xué)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自讀和互讀，強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，為學(xué)生理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。）

三、研讀課文，潛心會(huì)文

1、學(xué)生自學(xué)思索：

（1）課文中主要寫了哪兩個(gè)人物？他們的身份分別是什么？

（2）畫出他們之間的對(duì)話，從這些對(duì)話中，你體會(huì)到了什么？

2、分小組進(jìn)行探討。

3、抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的思想感情。

（1）他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。

他仰起頭，問：“先生，吃你這么多東西，您有什么活兒須要我做嗎？”

（面對(duì)好吃的食物，哈默與其他人的行為表現(xiàn)迥然不同，你從他別出心裁的表現(xiàn)中體會(huì)到了什么？）

（2）只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

（你從“臉色蒼白”、“骨瘦如柴”中感受到了什么？你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的年輕人？）

（3）這個(gè)年輕人的目光忽然灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：“先生，那我不能吃你的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”

（你從哈默的神態(tài)改變和語言中感受到了什么？你覺得他是一個(gè)怎樣的人？）

（4）杰克遜大叔想了想，說：“我想起來了，我家的確有一些活兒須要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒?！?/p>

（杰克遜大叔真的有活兒須要哈默幫忙嗎？為什么他要這么說？從中你看出杰克遜大叔是一個(gè)怎樣的人？）

（5）說著就蹲在這個(gè)年輕人跟前。年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。

（你從這兩個(gè)人的動(dòng)作——“蹲”中感受到了什么？這個(gè)“蹲”字表明白什么？）

（6）“剛才我的腰還很僵硬，現(xiàn)在舒適極了。”

（為什么杰克遜大叔會(huì)這么說？這個(gè)“舒適”有幾層含義？）

（7）年輕人立即狼吞虎咽地吃起來。

（你從“立即”、“狼吞虎咽”中看出了什么？說明他當(dāng)時(shí)處于一種怎樣的狀態(tài)？）

（8）杰克遜大叔微笑地凝視著這個(gè)年輕人，說：“小伙子，我的莊園須要人手，假如您情愿留下來的話，我太興奮了?！?/p>

（為什么杰克遜大叔要留下這個(gè)年輕人？）

（9）杰克遜對(duì)女兒說：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”

（杰克遜為什么這么說？你同意他的觀點(diǎn)嗎？）

4、探討：（1）假如你也是那群逃難人中的一個(gè)，面對(duì)沃爾遜人的款待，你會(huì)怎么做？哈默的做法珍貴在哪里？

（2）讀了這篇課文，你想對(duì)年輕人哈默和杰克遜大叔說些什么？

（3）學(xué)完這篇課文，你明白了一個(gè)怎樣的道理？

（以上教學(xué)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生從主子公的神態(tài)、動(dòng)作和語言中體會(huì)人物的思想感情，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并由點(diǎn)到面，把握住整個(gè)文章的中心，明白一個(gè)道理，從而提高他們分析、觀賞和評(píng)價(jià)的實(shí)力）。

四、課外延長(zhǎng)，開拓視野

1、古今中外有許很多多具有尊嚴(yán)品行的人，選擇一兩個(gè)你所熟識(shí)的，讀一讀他們的故事，課余時(shí)間大家一起來探討溝通。

2、現(xiàn)在社會(huì)上有很多乞丐都很年輕，坐享其成，跪在大街上接受別人的施舍。對(duì)此，你想對(duì)他們說些什么？

（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，由文本向課外延長(zhǎng)，提高了學(xué)生的語文綜合實(shí)踐實(shí)力。）

《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、相識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確書寫“乏累不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語。

2、能依據(jù)課文情境讀好年輕人說的話，并有感情地朗讀課文。

3、讀懂文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感受人物形象，體會(huì)人物各自的人格魅力，懂得什么是真正的尊嚴(yán)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、從描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子中體會(huì)人物的人格魅力。

2、理解杰克遜大叔贊揚(yáng)年輕人的話，體會(huì)為什么說年輕人有尊嚴(yán)，百分之百是富翁。

【教學(xué)過程】

一、激趣引疑

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀故事，要求：讀正確，讀通順。難讀的地方多讀幾遍，想想課文主要講了怎樣的一個(gè)故事。

2、讀后溝通。

三、研讀課文，感受人格魅力

板塊一：

1、學(xué)生自由讀課文，思索：

從哪些語句感受到年輕人多么須要食物。找出有關(guān)句子，反復(fù)讀一讀。

2、讀后溝通。

板塊二：

1、學(xué)生再讀課文，思索：一個(gè)如此迫切須要得到食物的年輕人，在面對(duì)杰克遜大叔送上的食物時(shí)，是怎樣說，怎樣做的?

2、溝通：指名讀有關(guān)句子，隨機(jī)引導(dǎo)有感情地朗讀，留意體會(huì)年輕人乏累但堅(jiān)決的語氣。

3、引讀。

4、說說讀完這部分內(nèi)容后的感受。

板塊三：

1、讀課文，找出寫杰克遜大叔的句子，反復(fù)讀一讀，說說自己的體會(huì)：隨機(jī)引導(dǎo)：年輕人沒有()，但他有()。

2、想象說話：我想對(duì)()說：(自由選擇對(duì)年輕人或杰克遜大叔說)。

《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

【教材分析】

《尊嚴(yán)》這篇課文寫的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。這個(gè)故事告知人們：人可以沒有財(cái)寶，但必需要有做人的尊嚴(yán)，這是一個(gè)人最大的財(cái)寶；只要有了做人的尊嚴(yán)，就有可能擁有財(cái)寶乃至一切。

在上這個(gè)之前我的立足點(diǎn)在于讓學(xué)生通過人物的動(dòng)作，語言，和神態(tài)，自視人物的內(nèi)心的世界。

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主識(shí)字“樸、款、羨、僵、捶、愜、憊、堪”。理解并積累“滿意”及“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等一些描繪人們苦難生活的詞語。

2.抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會(huì)人物內(nèi)心的情感；理解并積累課文中含義深刻的句子；有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，通過哈默堅(jiān)持勞動(dòng)后再接受食物的事，讓學(xué)生懂得一個(gè)人必需有尊嚴(yán)，懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過抓住哈默的言行、神態(tài)，體會(huì)他自尊的珍貴品質(zhì)。

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

今日，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文看老師寫課題《尊嚴(yán)》留意“尊”中間的一橫別遺忘了。

一．檢查預(yù)習(xí)

生讀；

師；在預(yù)習(xí)的時(shí)候你知道了些什么。

二．走進(jìn)哈默

我們?nèi)フn文中找一找哈默的句子來讀一讀。

（1）我們一起來讀讀這些句子，從這些句子中你感受到了什么??！

（2）生溝通

二，【感受逃難者和哈默的境況】。

是??！從語言中我們能感受哈默的尊嚴(yán)。不急我們?cè)诳纯垂脑谑裁淳硾r下維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

你從這兩個(gè)詞中你感受到了什么1生談；

師；你能把這兩個(gè)的意思讀出來嗎？

生讀；

師；還能從哪里感受到逃難者的饑餓?

出示句子；

你從那個(gè)詞中能感受到逃難者的饑餓呢？

生答：

狼吞虎咽

能說說狼吞虎咽的詞語啊！

想象說話：

是??！那哈默這個(gè)年輕人呢？

你還能用那些詞語來形容此時(shí)的哈默呢？

生說;

老師這里也有幾個(gè)可以選擇一到二個(gè)積累下來。

出示

師；作者抓住了哪些細(xì)微環(huán)節(jié)，寫出了哈默的堅(jiān)決，執(zhí)著寫出哈默尊嚴(yán)的珍貴。默讀24自然段，找出一處，畫出一處。并寫出

你的感受與體會(huì)。

生對(duì)句子做批注；

生談；

1.體會(huì)哈默的語言“不能不

就”雙重否定句。

2.看看他說話時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作。

師；哈默為什么目光會(huì)灰暗呢？

生談；

師；是?。∧阏媸撬闹喊。⊥ㄟ^一個(gè)細(xì)小的神態(tài)就能讀懂他的內(nèi)心??！來我們?cè)诳纯吹囊粋€(gè)微小的動(dòng)作，從這個(gè)動(dòng)作中你又明白了一些什么啊!

生談;

師；假如哈默在你身邊肯定會(huì)緊握雙手，感謝你的??！來知己們幫這句話讀好。

生讀；

師；你們是哈默的知己，想想此時(shí)除了這些動(dòng)作還會(huì)有那些動(dòng)作呢？

師；人物的一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作的，也讓我們了解他的想法。

總結(jié)；我們抓住了人物的語言，動(dòng)作，神態(tài)，透視了人物的內(nèi)心了解人物的想法，你們真是哈默的知音啊!

師；還有嗎？

出示句子；

生談；

師；這里很糟糕??！只有語言，沒有神態(tài)和動(dòng)作無法正確的把握人的內(nèi)心??！你能幫他加些動(dòng)作與神態(tài)嗎？

寫話練習(xí)；

溝通寫話；

師；在讓我們?cè)诨仡櫼幌鹿恼Z言

師；當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔把食物送到他的面前時(shí)；

生讀；他仰起頭

當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)說沒有說沒有活干的時(shí)候。

生讀；這個(gè)年輕人目光

《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

【教材說明】

課文寫的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，堅(jiān)持用自己的勞動(dòng)來獲得食物，得到人們的賞識(shí)和接納。他的為人與尊嚴(yán)，后來給他帶來了巨大的財(cái)寶。課文表達(dá)了人要自食其力，在任何狀況下都要維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)和做人的原則。選編這篇課文的目的是進(jìn)一步培育學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文主要內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情的實(shí)力，同時(shí)使學(xué)生從哈默的故事中受到教化，樹立自尊、自強(qiáng)、獨(dú)立的精神。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、相識(shí)本課6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)，能正確讀寫下列詞語：尊嚴(yán)、逃難、款待、明顯、狼吞虎咽、例外、蒼白、骨瘦如柴、須要、灰暗、喉結(jié)、贊許、斟酌、滿意、僵硬、許配。(認(rèn)知目標(biāo))

2、有感情地朗讀課文，從中體會(huì)不同人物的心情和思想感情。(實(shí)力目標(biāo))

3、從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品行，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者獨(dú)立”的道理。(德育目標(biāo))

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品行，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者獨(dú)立”的道理。

2、難點(diǎn)：

理解杰克遜對(duì)女兒說的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?！?/p>

【課前打算】

1、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的人生格言、小故事。

2、風(fēng)雪聲的錄音。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛：

(播放風(fēng)雪大作的聲音)，老師動(dòng)情地描述：在一個(gè)寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北風(fēng)無情地逼迫著路上那一群衣衫襤褸的逃難人，他們一個(gè)個(gè)面呈菜色，忍著饑餓，拖著乏累不堪的身子艱難地前進(jìn)……同學(xué)們，此時(shí)你們的頭腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?學(xué)生自由發(fā)言。

2、同學(xué)們都感到寒冷饑餓在侵襲這群逃難的人，在這樣冰天雪地，風(fēng)雪交加的時(shí)刻他們最須要的是什么呢?(他們須要食物、衣服、爐火)是呀，假如此時(shí)給他們端來一碗熱騰騰的食物，他們肯定會(huì)一網(wǎng)打盡。可是在這群逃難的人中有一個(gè)年輕人卻拒絕了這份極須要的食物，這究竟怎么回事呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、分自然段檢查讀課文，思索：

這篇課文先講了什么，再講什么，最終講了什么?(這篇課文先寫鎮(zhèn)上來了一群逃難的人，然后寫哈默拒絕杰克遜地?zé)岢揽畲?，?jiān)持靠勞動(dòng)獲得食物，最終寫哈默得到人們的賞識(shí)與接納，后來成了石油大王。)

三、自讀自悟，體會(huì)內(nèi)涵

1、這個(gè)故事特別感人，課文中主要講了哪兩個(gè)主子公?(哈默、杰克遜)

2、課文哪些自然段寫了這兩位主子公之間故事?(2～5自然段)

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2～5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話，并用筆在書中標(biāo)注出來。

指名分別讀三次對(duì)話。

3、自主學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一次對(duì)話，想一想，這個(gè)年輕人給留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?用筆在書中畫一畫。

學(xué)生自由讀課文，再書中畫出來。

指名回答：

生：我是通過“這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人”感受到他很憔悴，而且缺乏養(yǎng)分，他是多么渴望食物啊!

生：我是通過“當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭問”這里的“仰起頭”我感受到年輕人對(duì)杰克遜大叔的敬重。還有他和杰克遜大叔同等的對(duì)話，不因?yàn)樽约菏翘与y者就瞧不起自己。

生：我是通過“先生，吃您這么多東西，您有什么活須要我做嗎?”這句話中感受到年輕人盡管饑餓，但他的看法很堅(jiān)決，吃飯必需做活兒。

師：作者從年輕人的外貌、動(dòng)作、語言來對(duì)這個(gè)年輕人進(jìn)行了描寫，同學(xué)們也抓住了年輕人的外貌、動(dòng)作、語言來體會(huì)課文，從第一次的對(duì)話中你認(rèn)為年輕人是個(gè)什么樣的人?

生：我認(rèn)為他是一個(gè)不情愿占別人便宜，不是坐享其成的人。

生：我認(rèn)為他是一個(gè)自食其力的人。

師：那年輕人說話時(shí)應(yīng)是什么樣的語氣?同桌之間相互練讀。

學(xué)生同桌互讀，小組分角色朗讀。

4、合作學(xué)習(xí)其次、三次對(duì)話：

當(dāng)年輕人聽到杰克遜大叔告知他沒有活須要做時(shí)，年輕人又是什么樣的看法呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的其次、三次對(duì)話。在這兩次對(duì)話中，年輕人又給你留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?用筆畫一畫。

小組探討，在書中畫一畫，議一議。探討后在班上溝通。

⑴匯報(bào)其次次對(duì)話：

生：“這個(gè)年輕人的目光忽然灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”我認(rèn)為他此時(shí)心里很沖突，他很餓，真想大吃一頓，可是他又不能不勞動(dòng)就吃飯。

生：我通過“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些事物!”感受到盡管他很饑餓，但為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，不要坐享其成，寧愿忍受挨餓。

生：我通過“年輕人的目光忽然灰暗了”感受到年輕人很悲觀。當(dāng)年輕人知道自己沒活干時(shí)，他此時(shí)的心里很悲觀，因?yàn)闆]有活干就吃不到飯，所以目光才變得灰暗了。

師：通過我們自學(xué)了其次次對(duì)話，你對(duì)年輕人又是怎樣相識(shí)的?

生：我認(rèn)為年輕人是個(gè)堅(jiān)決的人，不確定就不變更的人。

聽老師范讀年輕人說的話，三個(gè)“不”字加重語氣。聽了老師的范讀你體會(huì)到什么?(年輕人堅(jiān)決的語氣，表明立場(chǎng)、看法堅(jiān)決)

學(xué)生同桌練讀，指?jìng)€(gè)別組讀。評(píng)讀。師生分角色讀，互評(píng)。

⑵匯報(bào)第三次對(duì)話：

杰克遜大叔為了能讓年輕人早點(diǎn)吃上早飯，說了一個(gè)善意的謊言?？墒牵贻p人接受了嗎?哪一組情愿匯報(bào)第三次對(duì)話。

生：“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”從這句話中我感受到年輕人說話時(shí)的語氣特殊堅(jiān)決，肯定堅(jiān)持要先付出勞動(dòng)，才吃別人的東西。

生：我通過“年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背”感受到年輕人特殊有耐性。盡管這是鎮(zhèn)長(zhǎng)勸慰他才支配給他的，而且又是簡(jiǎn)潔的工作，但他一點(diǎn)也沒有應(yīng)付，而是極其仔細(xì)地對(duì)待。

生：年輕人由站起來到蹲下去，再捶背的改變過程說明白他的尊嚴(yán)得到了別人的敬重，可以用自己的勞動(dòng)來換取食物。

師：這時(shí)，在你的心目中，年輕人是個(gè)什么樣的人呢?

生：他是一個(gè)有志氣、自強(qiáng)不息的人!

師：那我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z氣來讀呢?

學(xué)生小組內(nèi)練讀，指名讀。

師生互評(píng)。

5、由讀到演，體會(huì)內(nèi)涵：

⑴三次對(duì)話我們已經(jīng)分析完了，你對(duì)年輕人也加深了了解，那么請(qǐng)你加上自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對(duì)話。

學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)，指兩組上臺(tái)表演。

師生互評(píng)。

⑵同學(xué)們演得真棒，充分表現(xiàn)了哈默堅(jiān)持靠自己的勞動(dòng)換取食物，這就是做人的的尊嚴(yán)。(板書：尊嚴(yán))正是由于哈默的高尚品行深深打動(dòng)了杰克遜大叔，情愿將自己的女兒嫁給他，這正是對(duì)他高尚人格的確定和贊揚(yáng)。

齊讀杰克遜的話“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”

你們是怎樣理解這句話的?

生：雖然這個(gè)年輕人現(xiàn)在什么都沒有，但他有尊嚴(yán)，他會(huì)成為富翁的!

生：他誠(chéng)懇勞動(dòng)，講究做人的原則，獨(dú)立自強(qiáng)必將確定他擁有一切。

生：他現(xiàn)在是精神上的富翁，因?yàn)樗哂袌?jiān)毅的意志，高尚的品行，超凡的人格力氣，這必將也會(huì)使他成為金錢和物質(zhì)上的富翁。

6、老師小結(jié)：

是呀，一個(gè)人能夠自尊并敬重別人，堅(jiān)持按勞取酬，堅(jiān)持做人的尊嚴(yán)，必定會(huì)得到別人的敬重，這就是最大的財(cái)寶。(板書：=財(cái)寶)哈默擁有尊嚴(yán)這比精神財(cái)寶，也為他日后創(chuàng)建物質(zhì)財(cái)寶奠定了基礎(chǔ)，所以哈默成了聞名的石油大王。

四、拓展延長(zhǎng)，總結(jié)升華

1、同學(xué)們課前搜集了有關(guān)尊嚴(yán)的故事，誰情愿講給同學(xué)們聽?

(資料：