烙畫藝術(shù)教案

烙畫藝術(shù)教案烙畫藝術(shù)教案烙畫藝術(shù)教案V:1.0精細(xì)整理，僅供參考烙畫藝術(shù)教案日期：20xx年X月課程名稱烙畫藝術(shù)——木質(zhì)書簽制作指導(dǎo)教師課時2課時（90分鐘）課程對象六年級課程目標(biāo)知識與技能：了解烙畫是中國傳統(tǒng)民間工藝，青浦烙畫是上海市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)基本學(xué)會使用烙筆烙制簡單圖形過程與方法：通過觀察作品，教師引導(dǎo)歸納，學(xué)生討論，動手實(shí)踐操作的方式完成木質(zhì)書簽。情感態(tài)度價值觀：通過了解烙畫工藝，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，提高動手能力，強(qiáng)化學(xué)生安全，審美意識。教學(xué)重點(diǎn)通過烙畫藝術(shù)了解青浦民間才藝，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)家鄉(xiāng)文化的熱愛和家鄉(xiāng)歸屬感教學(xué)難點(diǎn)對烙畫相關(guān)技藝的了解與掌握。材料準(zhǔn)備多媒體PPT課件，制作好的展示書簽，可調(diào)溫烙畫機(jī)，A4紙，鉛筆，復(fù)寫紙，打印好的簡筆畫樣板。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動備注佳作欣賞，引入課程多媒體展示優(yōu)秀烙畫作品。提問：這是通過什么方法制作而成的？教師歸納：這是一種中國傳統(tǒng)的民間工藝——烙畫。發(fā)表自己的看法。具體每個教學(xué)環(huán)節(jié)時間還需再定比較烙畫與傳統(tǒng)中國畫通過多媒體展示“烙畫”和傳統(tǒng)中國畫作品讓學(xué)生討論它們之間的區(qū)別以及各自的優(yōu)勢結(jié)合學(xué)生回答，總結(jié)“烙畫”可以說是在傳統(tǒng)中國畫上的發(fā)展：表現(xiàn)上更立體感，承載介質(zhì)更多樣化（葫蘆，樹皮，宣紙等等），更方便保存，永不褪色。學(xué)生觀察對比，相互討論，舉手回答，認(rèn)真聽講。介紹烙畫工藝的發(fā)展以及青浦的烙畫教師簡單介紹“烙畫”的歷史——是一種雅俗共賞的民間藝術(shù)，凝結(jié)了勞動人民的聰明才智。西漢已有記載，距今2000多年。2、電的使用使得傳統(tǒng)的“火烙”變?yōu)椤半娎印?，可控的溫度和烙筆的多樣化使得效果更富感染力。3、青浦烙畫是上海市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。烙畫傳人潘瓊瑛是青浦金澤人。他的烙畫題材廣泛取自橋鄉(xiāng)的古橋、傳統(tǒng)故事、民俗文化、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄項(xiàng)目等，活靈活現(xiàn)。幾十年來，他不僅在構(gòu)圖上別出心裁，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，在用筆的輕重、速度和用手腕技巧上，也達(dá)到了高超的水準(zhǔn)。學(xué)生聽講烙畫工具介紹及其安全使用展示實(shí)物和播放介紹烙畫工具的視頻。介紹通電產(chǎn)生熱量，如何安全使用烙筆。引入安全用電常識。簡單介紹不同的筆頭觀察眼前的烙畫工具設(shè)備，認(rèn)真聽講。演示烙筆使用教師演示在木塊上畫一條直線。讓學(xué)生觀察線的寬度和烙筆頭的關(guān)系。觀察教師操作，積極思考?；卮穑簩挾群屠庸P頭直徑差不多。練習(xí)烙筆的使用請一位同學(xué)根據(jù)老師剛才的演示到實(shí)物投影上演示單筆面烙法。師生共同分析質(zhì)量要求：平面均勻，深淺一致。教師分發(fā)小木板，要求學(xué)生練習(xí)烙一個3*3cm正方形。要求學(xué)生將烙機(jī)溫度調(diào)到60°，讓學(xué)生思考在溫度相同的情況下如何控制烙線深淺。教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意質(zhì)量要求及安全觀察演示同學(xué)操作，討論質(zhì)量要求。操作練習(xí)，思考問題。具體溫度等拿到材料試過后確定總結(jié)練習(xí)效果勻：沒有黑點(diǎn)慢：顏色深疊：后一筆要壓前一筆一部分齊：邊緣勾齊比對自己的練習(xí)作品質(zhì)量，聽講并思考確定書簽烙制圖案展示成品書簽作品PPT展示各種主題簡筆畫（二十四節(jié)氣，農(nóng)作物，古鎮(zhèn)風(fēng)景，卡通人物等）小組討論確定自己小組的主題小組長上前領(lǐng)取印好的簡筆畫圖形（縮小版，一張A4紙上可以印好幾張簡筆畫）觀察，小組討論，推選小組長。簡筆畫圖形樣板見最后鉛筆繪制簡筆畫圖形分發(fā)白紙，復(fù)寫紙，鉛筆。要求學(xué)生根據(jù)本小組的主題，參照樣板進(jìn)行繪制，可以根據(jù)自己情況加入元素。巡視觀察學(xué)生繪制情況。領(lǐng)取紙筆，在白紙上繪制簡筆畫。如有個別學(xué)生繪畫功底較弱，可事先打印好幾張大小尺寸合適的簡筆畫。先在紙上繪制再用復(fù)寫紙，主要考慮方便修改，不至于把木板弄臟。復(fù)制圖形到書簽?zāi)景逡髮W(xué)生將復(fù)寫紙和繪好圖形覆蓋到書簽?zāi)景?。觀察好圖形邊沿和書簽邊沿。利用復(fù)寫紙將圖形復(fù)制到木板上。巡視觀察動手操作烙制圖形要求學(xué)生根據(jù)復(fù)寫紙復(fù)制的圖形進(jìn)行烙制強(qiáng)調(diào)安全使用。巡視觀察學(xué)生烙筆使用，制作情況。動手操作作品展示和評價讓每個小組推選一名同學(xué)上臺。通過投影儀展示其作品并作簡單介紹。老師進(jìn)行簡要點(diǎn)評和改進(jìn)意見。觀察，思考，聽講評價以學(xué)生和老師相結(jié)合的方式，根據(jù)作品質(zhì)量，課堂紀(jì)律，以及學(xué)生小組推選情況，給予優(yōu)秀和合格