《南州六月荔枝丹》教案

《南州六月荔枝丹》教案《南州六月荔枝丹》教案《南州六月荔枝丹》教案V:1.0精細整理，僅供參考《南州六月荔枝丹》教案日期：20xx年X月《南州六月荔枝丹》教案教學(xué)目標：1、掌握課文先主后次、由表及里的說明順序；2、以引用為重點，學(xué)習(xí)用數(shù)字、舉例子、打比方等多種說明方法；3、從課文引用的材料中，在思想認識上受到一定的啟發(fā)教育4、領(lǐng)會本文準確地運用語言和引用古代詩文加強說明效果。5、了解荔枝的生態(tài)及其生產(chǎn)情況，豐富科學(xué)知識。教學(xué)重點：本文的結(jié)構(gòu)方式。教學(xué)難點：本文語言的準確性和科學(xué)性。教學(xué)方法：朗讀、講解、討論等。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入釋題：從學(xué)生喜歡的水果引入學(xué)習(xí)我國著名的生物學(xué)家、科普作家賈祖璋的文章《南州六月荔枝丹》。明確：“南州六月荔枝丹”是明朝陳輝《荔枝》詩中的句子。用古詩命題蘊藉含蓄，引人入勝。此題內(nèi)涵豐富：產(chǎn)地南州，泛指我國南部地區(qū)；成熟的季節(jié)六月(公歷七月)；鮮果的色彩丹，絢麗如丹。突出了荔枝生態(tài)的主要特點產(chǎn)地、成熟期、顏色。充滿詩情畫意，而且引古詩為題，也與全篇廣泛引證的風(fēng)格統(tǒng)一起來。本文屬于科學(xué)小品，屬于說明文。所謂小品就是隨筆之類的小文章，科學(xué)小品則是介紹科學(xué)常識的文藝性說明文，既有很強的科學(xué)性，又有一定的文學(xué)情趣。二、通讀課文：字詞正音:繒zēng(古代絲織品的通稱)瓤ráng(瓤子)醴lǐ(甜酒)囊náng(口袋)酪lào(用乳汁制成的半凝固狀食品)勃bó(煙起貌)莆pú(福建莆田縣)詞語補釋:龜jūn裂:liè呈現(xiàn)許多裂紋。(龜甲guījiá)幅員:領(lǐng)土面積。地廣狹為幅，周圍為員，員即圓。勞民傷財:既使人民勞苦，又耗費錢財。(使動用法)現(xiàn)多指濫用人力物力。不了了之:把問題放在一邊，就算了事。了:完成。了(第二個):了結(jié)、結(jié)束。逼真:⑴極象真的；⑵真切。絢麗:燦爛美麗。渣滓:⑴物品提出精華后剩下的東西；⑵比喻品質(zhì)惡劣對社會起破壞作用的人。兼程:一天走兩天的路。造化:⑴自然界的創(chuàng)造者，也指自然。⑵福氣、運氣。三、理解脈絡(luò)：編寫提綱時可以參考“思考和練習(xí)一”，然后啟發(fā)學(xué)生思考和討論一些問題，因為在課文的“預(yù)習(xí)提示”和“思考和練習(xí)一”中，有一些值得商榷的地方：1、“預(yù)習(xí)提示”中說文章“說明荔枝的生態(tài)結(jié)構(gòu)和有關(guān)荔枝生產(chǎn)的一些問題”，因而在“思考和練習(xí)一”中說“第１１至第１４段主要介紹了荔枝的生產(chǎn)情況”，把這４段作為一個層次。其實第１１段到１３段主要是寫荔枝的產(chǎn)地，前兩段主要利用歷史資料和古籍記載，具體說明產(chǎn)于廣東、廣西、云南、福建、四川等省，后一段是根據(jù)荔枝的生活習(xí)性說明荔枝生長的北限是成都、福州。這幾段跟荔枝的生產(chǎn)并無直接關(guān)系。（《現(xiàn)代漢語詞典》對“生產(chǎn)”的解釋是：“人們使用工具來創(chuàng)造各種生產(chǎn)資料和生活資料?！保┲劣诘冢保炊?，是文章的結(jié)尾部分，不宜歸附在上面這個層次。2、生態(tài)是指生物的生理特性和生活習(xí)性。照《現(xiàn)代漢語詞典》的這個解釋，課文第１３段說的“荔枝是亞熱帶果樹，性喜溫暖”，就是指它的生活習(xí)性。因此，提示和練習(xí)把課文分成生態(tài)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)情況兩部分，是不恰當(dāng)?shù)摹?、“思考和練習(xí)一”的第２道填充題，把荔枝的花也包括在“寫荔枝的果實內(nèi)部”當(dāng)中，這樣歸類，既不符合事實，也不符合邏輯。鑒于以上原因，可以列成以下的結(jié)構(gòu)提綱：通過這個結(jié)構(gòu)提綱，使學(xué)生明確：《南州六月荔枝丹》介紹荔枝這種水果的生態(tài)特點，因此從生理特性寫起，寫到它的生活習(xí)性，并且以生理特性為主，生活習(xí)性為次，這是文章總的說明順序。寫荔枝的生理特性，主要是寫果實的特點，這一部分的說明順序是由表到里，即從外部形態(tài)寫到內(nèi)部結(jié)構(gòu)，一層一層，從外殼一直寫到內(nèi)核，條理非常清楚。第１０段說明荔枝的花，在分段處理上有一些分歧，如課文的練習(xí)，把它歸入內(nèi)部結(jié)構(gòu)，這顯然是不恰當(dāng)?shù)?。因而有的就把主體部分分為“果、花、產(chǎn)地、習(xí)性”四大段，這種分法可以參考。（列提綱也是一種很好的思維訓(xùn)練，要充分啟發(fā)學(xué)生積極思考，敢于質(zhì)疑和發(fā)表不同意見。）四、研讀課文：1、本文在介紹荔枝時是從那幾個方面介紹的那部分是作者介紹的點果實（重點）有關(guān)內(nèi)容2、作者在介紹果實的時候是按照什么順序介紹的這樣寫有什么好處外部形態(tài)－－內(nèi)部結(jié)構(gòu)(外)－－(內(nèi))好處：符合人們觀察認識事物的規(guī)律，便于讀者理解。3、作者對荔枝外部特征的介紹是從那幾方面介紹的外殼－－2外部形態(tài)顏色－－3形狀－－4大小重量－－54、看書第二段，作者是用哪個詞來描寫荔枝外殼的“粗糙”。5、那么，什么叫做“粗糙”不光滑，不精細。6、用“粗糙”這個詞來描述荔枝是否準確準確（不準確）7、想一想比如草莓、核桃、盧柑、獼猴桃等果實的表面能否用“粗糙”這個詞來形容可以。8、大家說，只用“粗糙”這一個詞能否把荔枝的外殼說清楚換句話說你頭腦中出現(xiàn)了荔枝的模樣了嗎沒有。9、這只是初看荔枝時對荔枝外殼總的認識。你們看看為了把荔枝和其它果實區(qū)別開來，作者抓住荔枝的那些特征來介紹的采用了什么方法特征－－龜裂片、片峰。方法－－下定義、打比方10、這樣介紹有什么好處準確、形象、簡明。11、荔枝的外殼已經(jīng)說清楚了，作者為什么又在最后補充了一句話更準確、更令人信服、不片面、不絕對。12、由此可見要說清楚一個事物至少要具備幾個條件抓住事物的主要特征。有一定的說明方法。準確簡明的語言13、為什么一定強調(diào)要“抓住事物的主要特征”特征：是一個事物區(qū)別于其它事物的最主要、最本質(zhì)的方面。只有把握了事物的特征，才有準確性可言。特征往往是呈多方面的，從不同角度看特征不止一個這就要根據(jù)寫作目的、讀者對象選好角度確定重點，進行重點說明，以便是讀者對被說明事物有個深入、細致、全面的了解。14、從這個結(jié)構(gòu)示意圖可以看出,作者是從不同方面來寫荔枝的外部特征的，這里有沒有不是荔枝的外部特征的地方？重量。15、既然不是外部特征，可為什么又在這里出現(xiàn)了呢因為同種事物重的個頭肯定也大，寫重量是為了說荔枝的大小，因此也是必用到列數(shù)字的說明方法。16、在寫荔枝顏色的時候有這樣一句話：“成熟的荔枝，大多數(shù)是深紅色或紫色?！边@句話說的是否準確為什么準確。有了限制詞：成熟、大多數(shù)、或，使荔枝的顏色具有普遍性。使說明語言準確的方法之一是-----加限定詞，使其具有普遍性。17、根據(jù)上面所講的閱讀第四段文字，在介紹荔枝形狀時哪些詞語不能少為什么“或”、“通常”、“有的”、“顯隱隨品種而不同”。修飾限定作用.18、明白了抓住事物的特征說明事物和說明語言的準確運用，現(xiàn)在我們來實踐一下。請同學(xué)們仔細觀察手里的盧柑，盡量用準確的語言介紹盧柑的“外部形態(tài)”。（學(xué)生活動）19、為了使說明事物更準確起見，還可以借助一些資料。下面是百科全書上一段關(guān)于柑果的介紹。柑果：又稱橙果。漿果的一種類型。外果皮堅韌革質(zhì)，中果皮疏松髓質(zhì)，有纖維束布其間，干燥果皮內(nèi)的“桔格”就是這些纖維束。內(nèi)果皮膜質(zhì)分為若干室，室內(nèi)充滿含汁的長形絲狀細胞，是原來子房內(nèi)的表皮毛發(fā)育而成的。這是果實的食用分，如柑、橙、桔、柚等的果實。20、這段文字是按照什么樣的順序介紹的外－－內(nèi)（外果皮----中果皮----內(nèi)果皮）21、本文在介紹荔枝的內(nèi)部構(gòu)造時是怎樣介紹的按什么順序介紹的外－－內(nèi)膜－－6內(nèi)部構(gòu)造肉－－7貯藏－－8核－－922、荔枝的內(nèi)部構(gòu)造是按從外到內(nèi)的順序?qū)?，這部分介紹在結(jié)構(gòu)上有沒有不妥當(dāng)?shù)牡胤?“貯藏”不應(yīng)放在這個結(jié)構(gòu)里。那么它應(yīng)放在哪合適？有關(guān)資料。荔枝花－－－－10有關(guān)內(nèi)容栽培史、產(chǎn)地－－11古代荔枝譜－－12習(xí)性、生長北限－－1323、有關(guān)內(nèi)容有這麼多，是不是隨便放一個位置就行應(yīng)把它放在哪不行。放在“栽培史、產(chǎn)地”處.。24、可見，寫好一篇說明文除了前面說的三個條件外，還應(yīng)該注意說明的順序和查閱有關(guān)資料。五