【教育資料】小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《描述數(shù)的大小關(guān)系》教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)專用

【教育資料】小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《描述數(shù)的大小關(guān)系》教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)專用【教育資料】小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《描述數(shù)的大小關(guān)系》教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)專用【教育資料】小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《描述數(shù)的大小關(guān)系》教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)專用V:1.0精細(xì)整理，僅供參考【教育資料】小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《描述數(shù)的大小關(guān)系》教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)專用日期：20xx年X月小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《描述數(shù)的大小關(guān)系》教案設(shè)計(jì)第3課時(shí)描述數(shù)的大小關(guān)系設(shè)計(jì)說(shuō)明多一些和多得多，少一些和少得多，到底該怎樣界定，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)并不是一件容易理解的事?；谏鲜銮闆r，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下特色：1．在操作中體驗(yàn)。為了讓學(xué)生能直觀地感受到哪個(gè)量多，哪個(gè)量少，兩個(gè)量之間的差距是大還是小，在教學(xué)中，采取師生互動(dòng)的形式一起擺方塊，一邊擺一邊通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生感受“多一些、少一些、多得多、少得多”。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。2．在表達(dá)中內(nèi)化。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了“多一些、少一些、多得多、少得多”之后，讓學(xué)生結(jié)合具體情境，恰當(dāng)選擇其中的一個(gè)詞對(duì)比較的結(jié)果進(jìn)行描述，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件杯子小方塊學(xué)生準(zhǔn)備小方塊圓片教學(xué)過(guò)程⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們喜歡玩蹺蹺板嗎有一天，小熊看見(jiàn)兔子兄弟倆在玩蹺蹺板，玩得開(kāi)心極了，小熊也想玩，正好小猴子路過(guò)這里，小熊就請(qǐng)小猴子跟它一起玩?？墒撬麄儌z怎么也玩不起來(lái)，你知道這是什么原因嗎(因?yàn)樾⌒芴?，小猴子太輕，它們倆的體重差得太多了)差得多還可以怎樣描述呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容?！褜W(xué)習(xí)新課1．在操作中認(rèn)識(shí)“多一些、少一些、多得多、少得多”。(1)出示小方塊和三個(gè)杯子，指兩名學(xué)生一起參與活動(dòng)：教師拿出幾個(gè)小方塊放進(jìn)一個(gè)杯子里，一名學(xué)生拿出比教師拿的多一些的小方塊放進(jìn)另一個(gè)杯子里，另一名學(xué)生拿出比教師拿的多得多的小方塊放進(jìn)第三個(gè)杯子里。(2)請(qǐng)同學(xué)們觀察這三個(gè)杯子，將兩名學(xué)生拿的小方塊與老師拿的小方塊的個(gè)數(shù)比一比，將比較的結(jié)果說(shuō)出來(lái)。(學(xué)生進(jìn)行觀察、比較，然后說(shuō)出比較的結(jié)果)(3)提問(wèn)：這兩名學(xué)生拿的小方塊都比老師拿的多，多的程度一樣嗎？

(學(xué)生討論、匯報(bào))師小結(jié)：多的程度不同，我們?cè)诿枋龅臅r(shí)候，用的詞也不同，一名學(xué)生比老師拿的多一些，另一名學(xué)生比老師拿的多得多。(板書(shū)：多一些、多得多)(4)指導(dǎo)學(xué)生用小方塊進(jìn)行操作。先拿出60個(gè)小方塊放在一起，再拿出比60個(gè)小方塊少一些的，最后拿出比60個(gè)小方塊少得多的，分別放在一起。(學(xué)生明確要求后動(dòng)手操作)提問(wèn)：你們擺的另外兩堆小方塊的數(shù)量都比60個(gè)少，少的程度一樣嗎？(學(xué)生匯報(bào))師小結(jié)：少的程度不同，我們?cè)诿枋龅臅r(shí)候，用的詞也不同。(板書(shū)：少一些、少得多)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)具體的操作體會(huì)“多一些、少一些、多得多、少得多”，形象具體，印象深刻，為下面表達(dá)比較的結(jié)果打好了基礎(chǔ)。2．在具體情境中，運(yùn)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比較的結(jié)果。(1)課件出示教材43頁(yè)例6情境圖(不出現(xiàn)瓶子下面的文字)。提問(wèn)：黃球有10個(gè)，你能估計(jì)一下紅球和藍(lán)球各有多少個(gè)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。(學(xué)生回答后，教師呈現(xiàn)瓶子下面的文字)(2)運(yùn)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述紅球與藍(lán)球比較的結(jié)果。(師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況加以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確描述)(3)任意選擇兩個(gè)瓶子中的球比一比，并用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比較的結(jié)果。(學(xué)生自由選擇比較，先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再全班匯報(bào))設(shè)計(jì)意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生先選