高?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)方法初探

高校?計算機(jī)應(yīng)用根底?教學(xué)方法初探摘要：探究高校?計算機(jī)應(yīng)用根底?課的教學(xué)方法，樹立科學(xué)的教學(xué)觀念，使培養(yǎng)的學(xué)生具備一定的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識以及深化學(xué)習(xí)計算機(jī)的才能。根據(jù)現(xiàn)階段?計算機(jī)應(yīng)用根底?課程面臨的挑戰(zhàn)和所采用的教學(xué)方法，從理論和理論上進(jìn)展討論。新的教學(xué)方法和教學(xué)形式就成了教師著重討論的課題。關(guān)鍵詞：教學(xué)方法教學(xué)質(zhì)量考核方法創(chuàng)新0引言?計算機(jī)應(yīng)用根底?是一門理論與理論相結(jié)合的公共必修課，詳細(xì)的內(nèi)容包括：計算機(jī)根底知識、操作系統(tǒng)、Word文字處理軟件、Excel電子表格處理軟件、PPT演示文稿的制作等辦公自動化軟件、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這六個方面的知識和技能，學(xué)生在掌握以上根底知識點(diǎn)的根底上，完成相關(guān)的綜合性實驗訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，對教學(xué)形式進(jìn)展創(chuàng)新，主要通過在教學(xué)中采用多樣的教學(xué)方法，并在教學(xué)中配以創(chuàng)新的考核方法；以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為支撐，學(xué)生為主體，講練相結(jié)合，主要采取以下的教學(xué)方法和考核方法。1改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量1.1課堂互動教學(xué)法課堂互動教學(xué)法，可促進(jìn)學(xué)生對理論知識加深理解；讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，能使學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，有的放矢。授課時，教師首先提出問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題熟悉課業(yè)內(nèi)容，并且嘗試獨(dú)立解決問題，最后由教師給出正確的解題方法。比方，第一次課堂教學(xué)中，教師針對課業(yè)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)才能設(shè)計問題，在授課過程中逐步引導(dǎo)學(xué)生去考慮如何運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容去解決問題，進(jìn)步學(xué)生對理論知識的運(yùn)用才能，繼而進(jìn)步教學(xué)效果。1.3少講多練教學(xué)法?計算機(jī)應(yīng)用根底?課程的理論性很強(qiáng)。在課堂教學(xué)中，理論知識不在多，而在精。而且講一節(jié)課不如上機(jī)操作10分鐘。因此，在許多需要操作的過程中，教師應(yīng)多練少講，精心安排課堂進(jìn)度，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、然后講授學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，最后穩(wěn)固練習(xí)。通過上面這種方法的練習(xí)，使得學(xué)生能及時領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容，及時消化。1.4分段教學(xué)法在高校?計算機(jī)應(yīng)用根底?的教學(xué)中，可以采取分段授課、分段練習(xí)的方法，教師先講授一段理論知識，然后讓學(xué)生進(jìn)展實際的操作練習(xí)。完成后再進(jìn)入下一個知識點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)優(yōu)化調(diào)整教學(xué)任務(wù)。教學(xué)形式的創(chuàng)新使得教學(xué)內(nèi)容更容易消化，對于學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握大有裨益，教學(xué)效果也可到達(dá)預(yù)期要求。2培養(yǎng)動手才能，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情中國計算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)同志曾經(jīng)講述過學(xué)習(xí)計算機(jī)的問題，他說：“計算機(jī)對于絕大部分人重在使用，對于它的軟、硬件理論部分，非專業(yè)人員可以不必要求〞。高校?計算機(jī)應(yīng)用根底?教學(xué)是一門理論性極強(qiáng)的學(xué)科。它比任何一門學(xué)科的知識都要更新得快。對這門課程的學(xué)習(xí)，必須通過在計算機(jī)上動手理論，才能真正理解、消化課堂上的教學(xué)內(nèi)容，真正掌握所學(xué)知識。例如，Word中的選定文本的七種常用技巧，必須在Word2022的環(huán)境下，進(jìn)展實際的練習(xí)，否那么印象不深化。3對考核方法進(jìn)展創(chuàng)新期末考試試卷的篇幅有限，不可能涵蓋所有知識點(diǎn)。為了進(jìn)步學(xué)習(xí)效果，教師可采取單元考核與期末綜合考核相結(jié)合的形式開展考核工作。按章節(jié)安排單元考核，考核內(nèi)容涉及根底理論和實操兩部分。比方，完畢PowerPoint講學(xué)后，要求學(xué)生制作幻燈片在課堂上展示和介紹某校園景點(diǎn)，由大家評分，以此作為實操考核成績。這種考核形式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于興趣培養(yǎng)，同樣也能到達(dá)預(yù)期的考核目的。4總結(jié)?計算機(jī)應(yīng)用根底?教學(xué)概念抽象，操作工程復(fù)雜，初學(xué)者必須反復(fù)理論才能掌握。在教學(xué)理論中，由教師進(jìn)展平臺演示，全面講解操作重點(diǎn)，基于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布課業(yè)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)終端獨(dú)立考慮，在反復(fù)理論中培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的才能?？傊?，多樣化教學(xué)方法的使用，對教師的個人素質(zhì)、教學(xué)程度、技能程度等綜合素質(zhì)提出了更高的要求；要求教師不但要不斷創(chuàng)新舉措，進(jìn)步自己的教學(xué)程度、技能程度，還要在平時的教學(xué)中多注意觀察、嘗試和總