部編版三下語文《漏》教學反思教案設計

部編版三下語文《漏》教學反思教案設計部編版三下語文《漏》教學反思教案設計部編版三下語文《漏》教學反思教案設計V:1.0精細整理，僅供參考部編版三下語文《漏》教學反思教案設計日期：20xx年X月部編版三下語文《漏》教學反思教案設計

《漏》教學反思1

《漏》是一本非常有趣味性的故事書，在活動中孩子們邊聽邊看邊哈哈大笑，可見孩子們對這個故事充滿這濃厚的興趣。故事講的是一個月黑風高的夜晚，心懷鬼胎的小偷和老虎都王老漢家，可是，他們不約而同地遇上了撞上漏。畫面充滿童趣角色而又細膩傳神，為我們呈現(xiàn)出一個幽默十足的民間喜劇。

在PPT課間的播放下我與孩子們集體閱讀，孩子們饒有興趣的被畫面吸引著，很快就融入了這個洋溢著中國民間特色的故事之中。從前有座驢背山，山腰間住著個王老漢，王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢……孩子們迅速進入了故事情境之中。當孩子們看到那頭大胖驢時，孩子們開心的笑著，慢慢的孩子們就順利地理解了大胖驢和老虎、小偷的關系，因為驢子胖胖的，小偷和老虎才會要打它的鬼主意，而小偷和老虎的出現(xiàn)，孩子們顯得更加興奮起，從畫面上小偷和老虎的神情與動作間體味著他們所表達出的心理活動。孩子們更是興致勃勃地揣摩著故事角色的心理，緊張而又興奮地期待著在那月黑風高的夜晚上演的一出好戲，暢所欲言、爭先恐后的表達著自己的想法。悉悉索索……當我用不同聲音模仿王老漢和老奶奶的對話時，我故意停頓了一下，孩子們有的捂著嘴巴笑，然而卻笑的茫然。

我故意又賣了個關子，重復了一遍，隨即用老奶奶的聲調(diào)放慢語速又講述了一遍，這時一個孩子們反應過了，啊，漏是漏雨吧。是呀，小朋友真聰明，一下就反應過了，可是小偷和老虎明白了嗎于是我又引導幼兒仔細觀察畫面上小偷和老虎的動作，抓耳撓腮，翻著白眼，看到他們模仿著畫面上小偷和老虎的動作的有趣樣子，不覺莞爾一笑。那小偷和老虎心里想的&lsqu;漏&rsqu;是什么呢孩子又高舉著小手暢所欲言，

經(jīng)過一番思考，他們很快的就明白小偷和老虎所想的漏是個怪物。隨著故事情節(jié)的展開孩子們理解了，是老奶奶的一句話引出了一場誤會，并演變成后面那富有喜劇性的故事畫面。了解了漏是什么的孩子們，嘴里說著小偷和老虎好笨??！看著故事中傻傻的老虎和小偷，他們不覺的哈哈大笑，越發(fā)感到有趣，也隱約能理解小偷和老虎他們的作為是因為他們理解的漏并非是老奶奶嘴里所說的漏，而這也是這個詼諧的故事的趣味性所在。

在這次教學活動中，我?guī)椭⒆永斫夤适铝斯适聝?nèi)容，舒展了故事的發(fā)展脈絡，理順了故事情節(jié)，孩子們在活動中表現(xiàn)活躍而又積極，從中體會了閱讀的快樂，直到現(xiàn)在還在津津樂道。

《漏》教學反思2

《漏》是一篇中國民間故事。因為這個漏，竟然把一只兇猛而又吃人不眨眼的百獸之王老虎嚇得如此的凄慘。著實令人感嘆有些語言應用方面的誤打誤撞還能夠幸免一場大災，這是語言的魅力所在，就因為一個漏字，便使整篇奇處環(huán)生，它在整篇故事的表述當中只占了極小的部分，整個故事卻因它而奇趣生輝，實在不簡單！

本的教學重點是：感受閩南方言在平常時的應用中，在生活中，有時無意中會應用得奇妙和趣味。

一、教學效果

圍繞本課教學教學目標，我取得了以下教學效果：

1．整堂課我激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生主動參與的用心性。整體感知課資料。調(diào)動學習的用心性，進行思維、表達潛力的訓練。培養(yǎng)學生自己提出問題、自己解決問題的潛力。抓住描述人物語言的重點詞句體會人物形象。討論、交流學習所得。

2.徹底揚棄了情節(jié)分析。剩余的情節(jié)分析已被公認為現(xiàn)代教法所不取，但是如何從語言字角度去教課，卻頗為棘手。我以學生的認知特點為綱，自主感悟人物語言為目，正確估計學生由簡單到復雜，由易到難的感受知順序，用一個發(fā)散式的探索提問，涵蓋全，組織起科學的教學程序，瀟灑地走了一回，簡單地突破了感悟語中有話的難點，然后順勢拓展。這樣便從課中跳出，站在語的廣度、高度上把握教學策略，真正把語課上成語課。

3.充分強化了主體意識。整個教學過程，不管是初讀感知，還是深讀探究，以及課外延伸時的編（劇本）、爭（演員）、演（排練演出）、寫（作）。我都從學生學習的自主性民主性上去思考調(diào)動的手段、策略，為學生的各種活動帶給施展才智的空間，又為個性差異設計了靈活的可選取性的表現(xiàn)機會。讓不同層次學生有較為寬松自由發(fā)展的舞臺。因此學生主體是主動投入學習活動之中，學習興趣越越濃，使每一個學生在學課的過程中真正學語，在學語的愉悅中體驗心理之滿足與自信之快感。

二、成功之處

在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在課堂教學一開始做到了整體感知，引導學生進入學習情境環(huán)節(jié)簡練明快。課堂伊始，以學生暢談理想導入教學，激發(fā)興趣。之后讓學生匯報預習狀況，了解課主要資料、寫作思路。進而抓住聯(lián)系，明白老虎和賊是如何被漏嚇跑的？從整體上初步感知課資料，使學生能很快進入學習情境。

三、不足之處

時間安排的不夠恰當，在確定研究主題中占用的時間較長，以至于后面的時間較緊，缺少了對重要的句子，以指導感情朗讀深化學生對課的理解。另外，學生的預習不理想，對課的閱讀不夠。

四、改進措施

如果我再重新上這