《小石潭記》教案(第一課時(shí))

《小石潭記》教案(第一課時(shí))《小石潭記》教案(第一課時(shí))《小石潭記》教案(第一課時(shí))V:1.0精細(xì)整理，僅供參考《小石潭記》教案(第一課時(shí))日期：20xx年X月教學(xué)設(shè)計(jì)課題小石潭記教師學(xué)科語文授課年級(jí)八年級(jí)授課時(shí)數(shù)二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：⑴理解并積累文言詞語，背誦課文。⑵理清文章的結(jié)構(gòu)，掌握記敘的順序。⑶培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力。過程與方法⑴通過誦讀課文，理解作者貶后的孤凄悲涼的心境。⑵學(xué)習(xí)作者生動(dòng)細(xì)致描寫景物特點(diǎn)的方法。3、情感目標(biāo)：領(lǐng)略文中自然風(fēng)光的美，培養(yǎng)健康的審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章寫景抒情的方法，理解作者借景所寄喻的心情。2、教學(xué)難點(diǎn)：理解文中的樂與憂。學(xué)情分析初二的學(xué)生對(duì)文言文有一定的自學(xué)能力。可自己借助注釋和工具書理解文章大意，因此可讓學(xué)生自己去做或分組討論解決，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。講解課文內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)層次，理解作者是如何生動(dòng)清晰地描寫景物和如何寄情山水，來擺脫他政治上失意的抑郁心情。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)磁帶教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)了解作者及寫作背景，理解并積累文言詞語，理解文章內(nèi)容，整體把握課文內(nèi)容。教學(xué)過程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課激情導(dǎo)入講授新課1、“記”，是古代的一種文體?？梢杂洈⒚鑼懀部梢允闱樽h論，并通過記事、記人、記物、寫景來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志，屬于記述文的范疇。2、作者簡(jiǎn)介：柳宗元，字子厚，唐代文學(xué)家，唐宋八大家之一（回顧唐宋八大家，韓愈、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石和曾鞏）。祖籍河?xùn)|，世稱柳河?xùn)|。3、課文背景簡(jiǎn)介：柳宗元因參與改革失敗被貶官永州后，政治上的失意，使他寄情于山水，通過對(duì)景物的具體描寫，抒發(fā)自己的不幸遭遇，成為后世寫作山水游記的楷模。此間共寫了8篇知名的山水游記，后稱《永州八記》。4、檢查預(yù)習(xí)：齊聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字。5、學(xué)生討論翻譯課文大意，后請(qǐng)五位同學(xué)分別翻譯五段，教師糾正、總結(jié)翻譯。掃清生字詞講授新課6、課文分析⑴理清結(jié)構(gòu)，整體把握：課文是按照什么順序?qū)懙?？發(fā)現(xiàn)小潭→潭中景物→小潭源流→潭中氣氛。⑵根據(jù)段落，逐一分析：①作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。②游魚和潭水有什么特點(diǎn)第3段主要描寫了什么？怎樣描寫的？溪身和岸勢(shì)，通過比喻的手法，描寫了溪身如北斗星那樣曲折蜿蜒，岸勢(shì)如狗牙那樣參差不齊。作者對(duì)小石潭的整體感受是什么？

幽深冷寂，孤凄悲涼。⑤結(jié)合課文內(nèi)容說說作者游覽小石潭的心情有怎樣的變化。聯(lián)系寫作背景想一想為什么會(huì)這樣作者瀏覽小石潭之初的心情是歡快的，但一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)，憂傷、悲涼隨之而來。作者因小石潭的美景而歡快，但歡樂是暫時(shí)的，因?yàn)樽髡邊⑴c改革失敗后被貶，心中憤懣不平，一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來。板書設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)小石潭 潭水：清澈 歡快潭中景物 游魚：動(dòng)靜結(jié)合 溪身：曲折蜿蜒小潭源流 岸勢(shì)：參差不齊潭中氣氛