大學(xué)計(jì)算機(jī)教育教改論文

大學(xué)計(jì)算機(jī)教育教改論文大學(xué)計(jì)算機(jī)教育教改論文計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異,大學(xué)計(jì)算機(jī)教育也要與時(shí)俱進(jìn)。下面是我為大家整理的大學(xué)計(jì)算機(jī)教育教改論文，供大家參考。大學(xué)計(jì)算機(jī)教育教改論文范文一：大學(xué)生計(jì)算機(jī)課教學(xué)編者按：本文主要從根據(jù)人才市場(chǎng)的需要，及時(shí)調(diào)整計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容;合理安排理論課和上機(jī)實(shí)踐課的比例;改善教學(xué)策略和教學(xué)方法;改變計(jì)算機(jī)課的考試形式，對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)課教學(xué)進(jìn)行講述。其中，主要包括：信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展和日新月異的變化，必然帶動(dòng)這一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，而另一方面，由于設(shè)備、師資、專(zhuān)業(yè)方向等方面的差異，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育必然是多元化的!、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)需要、運(yùn)用皮格馬利翁效應(yīng)，建立學(xué)習(xí)期望、利用自己提高內(nèi)驅(qū)力，樹(shù)立學(xué)生的自尊心與自自信心、開(kāi)展課堂競(jìng)賽和課外展覽活動(dòng)，適當(dāng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度、在教學(xué)中結(jié)合計(jì)算機(jī)學(xué)科本身的特點(diǎn)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，利用各種手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)就能變得積極主動(dòng)，富有成效、①文字編輯、文字排版、頁(yè)面設(shè)置、圖文混排等功能;②文檔應(yīng)包含非文本對(duì)象，如：剪貼畫(huà)、圖片、藝術(shù)字、公式、文本框、自選圖形、組織構(gòu)造圖，并設(shè)置對(duì)象格式;③文檔中應(yīng)包含一至二個(gè)表格，表格中使用公式或函數(shù)計(jì)算數(shù)據(jù)，并設(shè)置表格格式;④設(shè)置頁(yè)眉頁(yè)腳，并適當(dāng)添加腳注或尾注(或批注)。創(chuàng)新指標(biāo)較好地使用了上述未提及的功能或教學(xué)資料中未提及的軟件功能，視為有創(chuàng)新、計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)市場(chǎng)的需要，及時(shí)調(diào)整計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，在先進(jìn)的教育科學(xué)理論指導(dǎo)下，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的認(rèn)知工具作用，改善教學(xué)策略和教學(xué)方法，適當(dāng)改變計(jì)算機(jī)的考試形式。進(jìn)而使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)真正學(xué)到一些實(shí)用的知識(shí)，在人才市場(chǎng)中能夠出類(lèi)拔萃，等。詳細(xì)材料詳見(jiàn)：摘要：非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不同于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，要想使他們的計(jì)算機(jī)課獲得好的效果，應(yīng)該及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，合理安排理論課和上機(jī)實(shí)踐課的比例，改善教學(xué)策略和教學(xué)方法，改變計(jì)算機(jī)的考試形式。關(guān)鍵字：計(jì)算機(jī)課教學(xué)目前各高校對(duì)所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都開(kāi)計(jì)算機(jī)課。在教學(xué)經(jīng)過(guò)中最好舉一些現(xiàn)實(shí)生活中的例子，使學(xué)生逐步消除對(duì)計(jì)算機(jī)課的恐懼心理，盡早走進(jìn)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的大門(mén)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要注意給學(xué)生一定的創(chuàng)造空間，這樣才能真正使計(jì)算機(jī)成為他們的一個(gè)應(yīng)用工具而不會(huì)成為他們學(xué)習(xí)考試的負(fù)擔(dān)。那么怎樣使大學(xué)生畢業(yè)時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)有一個(gè)比擬深的理解，能夠更好的使用這個(gè)工具，讓學(xué)生在較短的時(shí)問(wèn)內(nèi)迅速把握，融會(huì)貫穿計(jì)算機(jī)的應(yīng)用呢下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一點(diǎn)看法。一、根據(jù)人才市場(chǎng)的需要，及時(shí)調(diào)整計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容知足社會(huì)對(duì)人才的需要是教育工作的基本任務(wù)。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展，DOS操作系統(tǒng)已逐步被WINDOWS所取代，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和多媒體技術(shù)已深化到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，正逐步改變著我們的工作和生活。假如繼續(xù)簡(jiǎn)單地將文字處理作為計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要內(nèi)容，就難以適應(yīng)社會(huì)需要。因而，要結(jié)合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的實(shí)際，重新調(diào)整教學(xué)大綱，加大教學(xué)內(nèi)容更新力度，增加動(dòng)畫(huà)的制作，比方FLASH的使用，以及Internet網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，比方怎樣查找資料、電子郵件的使用、軟件的下載等等。提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力有條件的學(xué)校應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，增加相應(yīng)的選學(xué)內(nèi)容不斷更新教學(xué)資料，比方美術(shù)專(zhuān)業(yè)能夠增加AdobePhotoshop軟件的學(xué)習(xí)，建筑專(zhuān)業(yè)能夠增加AutoCAD的學(xué)習(xí)，保證計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展和日新月異的變化，必然帶動(dòng)這一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，而另一方面，由于設(shè)備、師資、專(zhuān)業(yè)方向等方面的差異，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育必然是多元化的!除表如今教學(xué)內(nèi)容上以外，還表如今從計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)發(fā)展的時(shí)間軸上選取的區(qū)間的不同。也就是講，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)水平是永遠(yuǎn)不會(huì)與信息技術(shù)發(fā)展的先進(jìn)水平并駕齊驅(qū)的，而只能是一個(gè)動(dòng)態(tài)的跟蹤經(jīng)過(guò)跟蹤新枝術(shù)潮流是這一學(xué)科的一個(gè)明顯的特點(diǎn)。二、合理安排理論課和上機(jī)實(shí)踐課的比例一般來(lái)講，非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)的課程大部分是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和一些實(shí)用軟件。也開(kāi)設(shè)系統(tǒng)軟件，如微軟的WINDOWS系列等操作系統(tǒng)軟件和一些相關(guān)的語(yǔ)言教程。這些都是實(shí)踐性特強(qiáng)的基礎(chǔ)課程。在教學(xué)經(jīng)過(guò)中，應(yīng)注意講解和實(shí)踐的關(guān)系處理：既不能只上機(jī)，不講解──這樣不能保證學(xué)生介入上機(jī)的時(shí)間和上機(jī)實(shí)踐;又不能只講解不上機(jī)──這樣忘記了教學(xué)的目的。理論課與上機(jī)課的時(shí)間最低比例應(yīng)為1：1，假如有條件者最好安排為2：1。安排這樣的比例，目的是讓學(xué)生在實(shí)際操作中把握知識(shí)，讓教學(xué)與實(shí)踐嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來(lái)。假如有條件，根據(jù)多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)歷，假如有條件，理論課最好在機(jī)房上，用Newclass或者聯(lián)想的神奇學(xué)習(xí)等多媒體教學(xué)系統(tǒng)，講一個(gè)小任務(wù)，練習(xí)一段時(shí)間，這樣比擬直觀，并且避免了講了一節(jié)理論課，再上機(jī)，學(xué)生已經(jīng)忘了的情況。教師上的理論課一來(lái)能夠?yàn)閷W(xué)生理清一些邏輯，講述一些原理;二來(lái)能夠總結(jié)學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐中碰到的一些問(wèn)題和錯(cuò)誤。在上機(jī)實(shí)踐中，要讓學(xué)生帶著問(wèn)題上機(jī)，讓學(xué)生們本人去弄懂他們不懂的知識(shí)。教師不要手把手地教，教師在上機(jī)實(shí)踐課中，應(yīng)起到啟發(fā)和點(diǎn)撥的作用。三、改善教學(xué)策略和教學(xué)方法(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)需要計(jì)算機(jī)課程要求把握一定的理論知識(shí)，更要其有較強(qiáng)的操作能力，因而在教學(xué)經(jīng)過(guò)中，就要請(qǐng)教師采用與其他課程不同的教學(xué)方法。為了使學(xué)生產(chǎn)生濃烈厚重的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)選擇最直觀的知識(shí)導(dǎo)入教學(xué)。為了吸引學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣，能夠設(shè)置懸念，以問(wèn)題導(dǎo)入教學(xué)。如在教文字處理時(shí)，可先給每人一份與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的樣稿，然后讓學(xué)生想辦法實(shí)現(xiàn)樣稿中的格式，有針對(duì)性地講述樣稿的實(shí)現(xiàn)方法與步驟，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，較好地完成教學(xué)內(nèi)容。(2)運(yùn)用皮格馬利翁效應(yīng)，建立學(xué)習(xí)期望教師的期望與學(xué)生學(xué)習(xí)的成就呈正相關(guān)。教師對(duì)學(xué)生的期望和真正的愛(ài)將導(dǎo)致學(xué)生的智力、情感、個(gè)性與學(xué)業(yè)的順利成長(zhǎng)與提高叫皮格馬利翁效應(yīng)。皮格馬利翁效應(yīng)會(huì)促使學(xué)生學(xué)習(xí)期望的建立，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)經(jīng)過(guò)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生都有所期望，而不能帶有歧視的態(tài)度，相信所有的學(xué)生通過(guò)努力都能夠獲得成功。在教學(xué)中應(yīng)該以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)不同學(xué)生提出不同要求。比方，有些學(xué)生的動(dòng)手能力和理解能力都較強(qiáng)，就鼓勵(lì)他們?cè)谠兄R(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)更深層次的內(nèi)容。對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生，能夠鼓勵(lì)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)編程的技巧，有能力的學(xué)生還可參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、程序員考試等。對(duì)于能力較低的學(xué)生在要求他們學(xué)好當(dāng)前課程的同時(shí)，要讓他們建立奮斗目的，只要有進(jìn)步就給予適當(dāng)?shù)目隙?。這樣在一段學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，這些學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)都會(huì)有一定程度的提高。(3)利用自己提高內(nèi)驅(qū)力，樹(shù)立學(xué)生的自尊心與自自信心利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反應(yīng)作用，讓學(xué)生及時(shí)了解本人的學(xué)習(xí)結(jié)果和成就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生相當(dāng)大的鼓勵(lì)作用。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就和地位予以成認(rèn)。計(jì)算機(jī)領(lǐng)域非常寬廣。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都有突出的方面，這種能力和地位通常與學(xué)生的自尊心和自自信心相聯(lián)絡(luò)，是一種宏大的外部動(dòng)機(jī)。教師和其他同學(xué)對(duì)這種地位的成認(rèn)，會(huì)促使學(xué)生以此作為新的起點(diǎn)，迫求更大的進(jìn)步。因而，教師應(yīng)該在教學(xué)經(jīng)過(guò)中讓學(xué)生有表現(xiàn)能力的時(shí)機(jī)，并給予充分的肯定和鼓勵(lì)。這樣，他們就會(huì)愈加努力，同時(shí)也能激發(fā)和帶動(dòng)大家共同提高。(4)開(kāi)展課堂競(jìng)賽和課外展覽活動(dòng)，適當(dāng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度適當(dāng)強(qiáng)度的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，能提高學(xué)生的好勝動(dòng)機(jī)和成就需要，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和克制困難的毅力大大加強(qiáng)。但是這種競(jìng)賽要適度，否則會(huì)給部分學(xué)生例如性格內(nèi)向或?qū)W業(yè)不良的學(xué)生帶來(lái)精神上的壓力。在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課中，給學(xué)生一些任務(wù)，通過(guò)競(jìng)賽看哪些學(xué)生做得又快又正確，能夠提高教學(xué)效率。如在課堂開(kāi)展5分鐘打字速度比賽，第一次比賽時(shí)，課下組織成果展示，如本人設(shè)計(jì)的程序展示、PowerPointer幻燈片展示、圖形圖像處理展示等，讓學(xué)生的聰明才智充分展示出來(lái)，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。還可組織學(xué)生將運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的方法或技巧寫(xiě)成文章參加計(jì)算機(jī)學(xué)術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，并在計(jì)算機(jī)成績(jī)考核中作為參考等等都可作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？傊诮虒W(xué)中結(jié)合計(jì)算機(jī)學(xué)科本身的特點(diǎn)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，利用各種手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)就能變得積極主動(dòng)，富有成效。四、改變計(jì)算機(jī)課的考試形式計(jì)算機(jī)只是一種工具，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞完全不能憑一次書(shū)面或上機(jī)考試來(lái)斷定。若是這樣對(duì)學(xué)生而言是不公平的，同時(shí)容易選成學(xué)生的死記硬背，進(jìn)而埋沒(méi)學(xué)生的創(chuàng)造性和求知欲。計(jì)算機(jī)課的考試應(yīng)該包括筆試和上機(jī)兩部分，它們之間的比例目前沒(méi)有明確的規(guī)定，各大學(xué)都有本人確定的比例。另外各門(mén)計(jì)算機(jī)課又有所不同，所以要針對(duì)不同的計(jì)算機(jī)課來(lái)規(guī)定它的筆試和上機(jī)之間的考試成績(jī)比例。我個(gè)人的想法：上機(jī)的成績(jī)最低不少于總成績(jī)的30%。由于我們教計(jì)算機(jī)課的目的是讓學(xué)生會(huì)使用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具，既然是使用，那么主要是考察學(xué)生的動(dòng)手能力。而上機(jī)課的考試，能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行。例如，NIT考核中WORD作業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求：作業(yè)設(shè)計(jì)是由學(xué)員獨(dú)立完成的一份大作業(yè)。作業(yè)要具有實(shí)際意義，內(nèi)容健康，反映學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。作業(yè)中使用的文字及圖片素材能夠從相關(guān)網(wǎng)頁(yè)下載或其他渠道獲取。設(shè)計(jì)編輯一份報(bào)紙，要求4版，第一版有報(bào)頭，其他各版均有主題，并且每版內(nèi)容要和主題貼切。要求使用到的知識(shí)點(diǎn)包括：①文字編輯、文字排版、頁(yè)面設(shè)置、圖文混排等功能;②文檔應(yīng)包含非文本對(duì)象，如：剪貼畫(huà)、圖片、藝術(shù)字、公式、文本框、自選圖形、組織構(gòu)造圖，并設(shè)置對(duì)象格式;③文檔中應(yīng)包含一至二個(gè)表格，表格中使用公式或函數(shù)計(jì)算數(shù)據(jù)，并設(shè)置表格格式;④設(shè)置頁(yè)眉頁(yè)腳，并適當(dāng)添加腳注或尾注(或批注)。創(chuàng)新指標(biāo)較好地使用了上述未提及的功能或教學(xué)資料中未提及的軟件功能，視為有創(chuàng)新。作業(yè)評(píng)分分為三檔，分別為：不合格、合格、優(yōu)秀。這樣，在作業(yè)中既能夠具體表現(xiàn)出所學(xué)過(guò)的所有內(nèi)容，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)完這門(mén)課，有一定的收獲，有本人的作品，還能夠保存下來(lái)，到畢業(yè)時(shí)作為本人的成果展示。其他計(jì)算機(jī)課程，都能夠用類(lèi)似的考核方法。總之，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)市場(chǎng)的需要，及時(shí)調(diào)整計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，在先進(jìn)的教育科學(xué)理論指導(dǎo)下，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的認(rèn)知工具作用，改善教學(xué)策略和教學(xué)方法，適當(dāng)改變計(jì)算機(jī)的考試形式。進(jìn)而使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)真正學(xué)到一些實(shí)用的知識(shí)，在人才市場(chǎng)中能夠出類(lèi)拔萃。參考文獻(xiàn)：[1]邵瑞珍〔教育心理學(xué)〕上海教育出版社[2]教育部人事司〔高等教育心理學(xué)〕北京高等教育大學(xué)計(jì)算機(jī)教育教改論文范文二：大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)效率提升目前，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平有較高的要求，熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)是每個(gè)大學(xué)生步入職場(chǎng)所必備的基本技能。然而從計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況來(lái)看，大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在著很多問(wèn)題。各個(gè)高校要采取相關(guān)措施改良計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)形式，提高教學(xué)效率。一、當(dāng)前大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀1、教學(xué)形式及方法落后。這么多年以來(lái)雖然我們國(guó)家一直在推行教學(xué)改革，但是很多學(xué)校的教學(xué)形式和教學(xué)方法照舊沒(méi)有改變。教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，一直單純重復(fù)性的向?qū)W生灌輸書(shū)本上的知識(shí)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)記憶性。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，學(xué)生普遍是只能理解字面意思、死記硬背，并不能真正把握計(jì)算機(jī)運(yùn)用知識(shí)的真理。學(xué)生長(zhǎng)期在被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新思維能力不能得到鍛煉，這種落后的教學(xué)形式和教學(xué)方法早已不適應(yīng)如今的形勢(shì)了。2、教學(xué)內(nèi)容未做到與時(shí)俱進(jìn)。計(jì)算機(jī)學(xué)科由于其牽涉到的技術(shù)比擬特殊，更新速度十分快，這就要求計(jì)算機(jī)方面的相關(guān)教學(xué)資料也要適時(shí)更新。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，我們國(guó)家有將近一半的大學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)四年以前的舊教學(xué)資料，教學(xué)資料內(nèi)容與當(dāng)今計(jì)算機(jī)發(fā)展水平嚴(yán)重不符，落后了很多。一些國(guó)際上早已棄之不用的觀點(diǎn)，在我們的教學(xué)資料中卻被當(dāng)作重點(diǎn)知識(shí)。我們國(guó)家大學(xué)計(jì)算機(jī)教師的整體水平也有待提高，大學(xué)計(jì)算機(jī)教師大多集中精神在教學(xué)上，沒(méi)有多少時(shí)機(jī)接觸新的高科技技術(shù)，這也是大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容落后的一個(gè)關(guān)鍵因素。3、不重視學(xué)生實(shí)踐能力。當(dāng)前，我們國(guó)家大部分的大學(xué)仍然是將計(jì)算機(jī)當(dāng)作是一門(mén)學(xué)知識(shí)的學(xué)科，而忽略了其實(shí)際的應(yīng)用性。教師和學(xué)生側(cè)重于計(jì)算機(jī)語(yǔ)言等理論知識(shí)方面的教學(xué)，忽略對(duì)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，學(xué)生缺少上機(jī)操作實(shí)踐，專(zhuān)業(yè)水平低下，工作能力不高，一些計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生知識(shí)構(gòu)造單一，水平一般，僅僅是把握了一些計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作技能，在碰到實(shí)際性的問(wèn)題時(shí)并不能不能正確的處理。各大高校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)考試也都是以理論考核為主，盡管有些學(xué)校有上機(jī)考試，但基本上也是上機(jī)考也是將一些選擇判定和簡(jiǎn)答等理論性的試題照搬到電腦上罷了。二、提高大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效率的途徑1、更新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。教師要在教學(xué)實(shí)踐經(jīng)過(guò)中分析挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，并對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生意識(shí)到本人的優(yōu)點(diǎn)加強(qiáng)其自自信心。此外，由于新型課程與行業(yè)發(fā)展情況嚴(yán)密相連，所以教師也應(yīng)利用本人的人脈優(yōu)勢(shì)幫學(xué)生找一些兼職的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在兼職工作中進(jìn)一步提高本人的能力。2、改善教學(xué)形式，提高教學(xué)效率。教學(xué)經(jīng)過(guò)是教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙向互動(dòng)的經(jīng)過(guò)，是教師引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋力探尋求索創(chuàng)新的經(jīng)過(guò)。大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教師要明確本人在教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)地位，在向?qū)W生教授知識(shí)的經(jīng)過(guò)中，多和學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生介入到課堂中來(lái)。大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教師要充分分析課程特點(diǎn)，根據(jù)課程內(nèi)容的需要選擇適宜的教學(xué)形式和教學(xué)方法，能夠講多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)?zāi)M等教學(xué)手段運(yùn)用到大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)經(jīng)過(guò)中去。3、發(fā)展新的考試考核機(jī)制。課程考試的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向主要指南，大學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師要充分發(fā)揮考試的指針作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法指明正確的方向。要改變?cè)瓉?lái)一份計(jì)算機(jī)理論考核試卷就考核學(xué)生的方式，可根據(jù)計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)選擇考核類(lèi)型，比方能夠考核學(xué)生上機(jī)操作編程、常用課程設(shè)計(jì)、對(duì)一些軟件的創(chuàng)新應(yīng)用等方面。還可將對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的考核均勻的分散在整個(gè)學(xué)期中，能夠通過(guò)學(xué)生的平常作業(yè)完成情況、期中考試的成績(jī)、平常課堂上介入活動(dòng)的積極性等來(lái)給予學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)分。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中制定完善、合理的考核方法才能在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白課程中那些是重點(diǎn)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、結(jié)語(yǔ)從文中的分析能夠得知目前我們國(guó)家大學(xué)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，這不利于大學(xué)生的全面發(fā)展。各高校必須進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革，改善教學(xué)途徑、更新教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效率，進(jìn)而提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。大學(xué)計(jì)算機(jī)教育教改論文范文三：高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中虛擬機(jī)應(yīng)用分析摘要：當(dāng)前我們國(guó)家已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，信息時(shí)代最為顯著的一個(gè)特征就是廣泛地對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)加以使用，當(dāng)前計(jì)算機(jī)已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)技術(shù)更成為了每個(gè)人都必需要把握的一種技能。當(dāng)前假如不能夠把握基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)，往往就會(huì)落后于時(shí)代的步伐，因而在廣大高校中已經(jīng)開(kāi)設(shè)了相關(guān)的計(jì)算機(jī)課程，而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的經(jīng)過(guò)中，能夠充分地利用了虛擬機(jī)來(lái)輔助，虛擬機(jī)的應(yīng)用使得高校計(jì)算機(jī)教學(xué)愈加具有實(shí)效，因而本文就虛擬機(jī)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了一定的探究。關(guān)鍵詞：虛擬機(jī);高校;計(jì)算機(jī)教學(xué)1.引言近些年來(lái)，虛擬機(jī)得到了很好的應(yīng)用，尤其是在高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，虛擬機(jī)已經(jīng)成為了一種非常有效的輔助工具，通過(guò)對(duì)虛擬機(jī)的應(yīng)用，解決了很多以往不能夠解決的問(wèn)題。但是由于虛擬機(jī)在我們國(guó)家的發(fā)展時(shí)間并不是很長(zhǎng)，所以在其實(shí)際的應(yīng)用中還存在著一定問(wèn)題，要想使得虛擬機(jī)得到更好的應(yīng)用，必需要對(duì)這些問(wèn)題加以解決，同時(shí)也要把握虛擬機(jī)的一些基礎(chǔ)知識(shí)。這樣才能夠使得虛擬機(jī)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中更好地發(fā)揮其作用。2.虛擬機(jī)概述2.1虛擬機(jī)的定義。虛擬機(jī)的英語(yǔ)簡(jiǎn)稱(chēng)是VM，顧名思義，虛擬機(jī)就是虛擬的計(jì)算機(jī)，它也是通過(guò)計(jì)算機(jī)才能夠正常得以運(yùn)行的，但是它又不同于傳統(tǒng)意義上的物理計(jì)算機(jī)，它是通過(guò)軟件來(lái)進(jìn)行模擬的，而且它能夠運(yùn)行在一個(gè)完全隔離的環(huán)境之中，不會(huì)遭到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的制約。虛擬機(jī)這個(gè)概念是一個(gè)相對(duì)的概念，它是相對(duì)于物理計(jì)算機(jī)而言的，因而我們能夠?qū)⑻摂M機(jī)視為物理計(jì)算機(jī)的模擬。虛擬機(jī)同物理計(jì)算機(jī)一樣，它也有物理計(jì)算機(jī)一樣的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施，比方講CPU、內(nèi)存、網(wǎng)卡等，但是這些設(shè)施并不是真正存在的，它們是通過(guò)虛擬軟件所模擬出來(lái)的。2.2虛擬機(jī)的優(yōu)勢(shì)。虛擬機(jī)有著非常多的作用，利用它進(jìn)行教學(xué)演示也有著很多獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，虛擬機(jī)與物理計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部分，所以無(wú)論是虛擬機(jī)還是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)出現(xiàn)故障，都不會(huì)對(duì)對(duì)方造成影響，而且利用虛擬機(jī)還能夠?qū)嵢缃褚慌_(tái)電腦上同時(shí)運(yùn)行多個(gè)軟件，這樣不僅僅十分方便，而且還相對(duì)安全，這些軟件能夠在不同的系統(tǒng)環(huán)境之中運(yùn)行，比方講能夠同時(shí)在一臺(tái)電腦上利用運(yùn)行WindowsXp和Windows7兩個(gè)系統(tǒng)，并且在這個(gè)兩個(gè)系統(tǒng)之中，還能夠運(yùn)行相應(yīng)的軟件。其次，運(yùn)用虛擬機(jī)不會(huì)對(duì)電腦本身的操作系統(tǒng)以及軟件造成損壞，由于虛擬機(jī)往往都只是本機(jī)的一個(gè)文件，而在虛擬機(jī)中進(jìn)行的一切操作本質(zhì)上都只是由該文件運(yùn)作的，所以就不會(huì)對(duì)本機(jī)造成太大的影響。所以利用虛擬機(jī)能夠有效的保護(hù)計(jì)算機(jī)的安全。3.虛擬機(jī)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的詳細(xì)應(yīng)用3.1操作系統(tǒng)的安裝。在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，經(jīng)常都會(huì)使用到不同的操作系統(tǒng)，而且隨著當(dāng)前計(jì)算機(jī)的普及，很多大學(xué)生也有了本人的電腦，假如離開(kāi)了操作系統(tǒng)，人們對(duì)于電腦是不能夠進(jìn)行使用的，所以在高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師往往都會(huì)教授學(xué)生進(jìn)行操作系統(tǒng)的安裝，但是假如直接利用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行操作系統(tǒng)的安裝，往往具有一定的危險(xiǎn)性，有可能會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的損壞，而利用虛擬機(jī)來(lái)進(jìn)行教學(xué)就能夠有效地解決這一問(wèn)題，讓學(xué)生在虛擬機(jī)上來(lái)進(jìn)行操作系統(tǒng)的安裝，既能夠有效的進(jìn)行教學(xué)，又不會(huì)對(duì)電腦造成任何的損壞，大大地提高了計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。3.2進(jìn)行計(jì)算機(jī)維護(hù)的教學(xué)。為了能夠使得大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行更好的了解，把握必要的計(jì)算機(jī)維護(hù)技巧，往往需要牽涉到對(duì)于計(jì)算機(jī)磁盤(pán)的分區(qū)和格式化等，而假如直接利用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行這些操作，會(huì)使得學(xué)校計(jì)算機(jī)上面的數(shù)據(jù)全部丟失，給學(xué)校帶來(lái)極大的損失。而假如利用虛擬機(jī)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就能夠隨意地進(jìn)行磁盤(pán)分區(qū)和格式等操作，不會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)造成任何的影響，也不會(huì)使得計(jì)算機(jī)硬件遭到損傷，在完成了這些操作之后，能夠十分輕松地對(duì)系統(tǒng)加以恢復(fù)。因而利用虛擬機(jī)能夠有效的對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行維護(hù)。3.3網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)。計(jì)算機(jī)的使用往往離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，所以在