《小馬過河》幼兒園大班教案

第第頁《小馬過河》幼兒園大班教案

《小馬過河》幼兒園大班教案1

活動目標(biāo)：

1.樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)。

2.理解故事內(nèi)容，初步認識深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對象的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變的，理解深淺的相對性

3.積極思索，能用語言大膽表述自己的想法。

4.領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

5.萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

活動重難點：

樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)，能用語言大膽表述自己的想法。

理解故事內(nèi)容，初步認識深淺的含義，理解深淺的相對性。

活動預(yù)備：

場地預(yù)備：幼兒坐成半圓形

幼兒學(xué)會律動《馬兒跑》

多媒體課件，各種小動物頭飾〔人手一個〕，玩具小馬，錄音機磁帶“√”“ⅹ”標(biāo)識牌各一個

活動過程：

一、情境導(dǎo)入，引起愛好

1.幼兒隨音樂《馬兒跑》學(xué)馬兒跑進入活動場地

2.出示玩具小馬

老師：剛才我們學(xué)什么動物跑到這里來的？我這兒也有一匹小馬，今日要講一個關(guān)于小馬的故事。

〔設(shè)計意圖：幼兒仿照馬的動作進入場地坐下。老師特意安排的，營造一種輕松、開心的氛圍。直截了當(dāng)徑直引出故事的主人公〕

二、觀賞故事，理解內(nèi)容

1.運用多媒體課件，理解故事內(nèi)容〔分段、分情節(jié)〕

老師有感情地講解并描述故事至“小馬趕忙收住腳本，不知道怎樣做才好”體驗小馬當(dāng)時沖突的心情。

提問：

①故事中有誰？

②小馬遇到了什么困難？

③牛伯伯是怎么對小馬說的？

④小松鼠又是怎么對說的？

⑤小馬會怎么想呢？它會怎么做呢？

幼兒爭論回答。

2.老師繼續(xù)邊操作課件邊講故事

提問：河水究竟是深是淺？

引導(dǎo)幼兒爭論。

〔意圖：幼兒的語言是在運用中進展起來的，設(shè)置開放式、啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)幼兒積極動腦，感受故事情節(jié)的曲折，目標(biāo)：得到落實，為突破難點打下基礎(chǔ)〕

3.老師繼續(xù)講故事至“也不像松鼠說的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會深淺的相對性。

提問：

①為什么說牛和松鼠說的都對？

②小馬后來怎么做的？它發(fā)覺河水到怎樣？

幼兒爭論回答，老師小結(jié)幼兒理解、感受語言活動的樂趣。

三、再賞故事，拓展閱歷

放故事錄音，運用多媒體課件完整地播放故事內(nèi)容，援助幼兒理解故事內(nèi)涵。

提問：

1.故事的名字叫什么？

2.你喜愛故事中的誰？為什么？

3.假如你是那匹小馬你能過河嗎?你生活中遇到困難會怎么做？

幼兒爭論回答〔設(shè)計意圖：通過完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自己的生活閱歷，突破了重點，回應(yīng)了難點?！?/p>

四、游戲活動享受歡樂

1.老師交代游戲規(guī)章。

老師出示小動物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標(biāo)識牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的畫面，引導(dǎo)幼兒觀測，能過河的小動物站到“√”標(biāo)識牌下，不能過河的小動物站到“ⅹ”標(biāo)識牌下。

2.幼兒游戲１次，相互交換頭飾，游戲２次。

3.學(xué)動物走〔戴頭飾的動物〕離開活動室，結(jié)束活動。

設(shè)計意圖：通過游戲活動，充分體驗語言活動的樂趣，并使教學(xué)難點得到了突破，同時動靜交替，促進幼兒身心進展。

教學(xué)反思：

本次活動適合本班幼兒年齡特點及進展需要，95%幼兒都能積極的參加到活動中來，及個別幼兒留意力不夠集中，需要老師加以提示引導(dǎo)。

1．營造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學(xué)。課一開始我簡約的給同學(xué)講解并描述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過河”這個故事開展教學(xué)，從小馬練本事、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到慶祝過河都是在這個情境中進行的，使同學(xué)作為故事的主人公參加學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使老師、同學(xué)、教學(xué)內(nèi)容融為一個整體。

2．挖掘生命內(nèi)涵放飛同學(xué)心靈

兒童的靈性也就是同學(xué)的天性，兒童的世界是一個充斥靈性的世界。兒童天生具有制造力，就看你老師有沒有給他機會。給同學(xué)提供更多進展的空間，是我設(shè)計本節(jié)課的一個重要砝碼。在教學(xué)過程中，我在抓住主教材的同時，忽視了次教材，以留給同學(xué)更多的制造空間。我想，同學(xué)的制造力是無窮的，同學(xué)肯定會特別喜愛，由于這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們制造的結(jié)晶。

3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本事

平淡無奇當(dāng)然可使同學(xué)學(xué)的輕松，但往往也會使同學(xué)感到乏味。本課依據(jù)幼兒特點，奇妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使同學(xué)在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計了這樣一個問題：“假如你是那匹小馬，你能過河嗎？”這個問題肯定會激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活閱歷去思索，去實踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結(jié)合起來，讓同學(xué)在解決問題的同時，練就生活的本事。

《小馬過河》幼兒園大班教案2

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀賞故事，理解故事內(nèi)容及蘊意。

2、進展幼兒初步的分析技能與語言表達技能。

3、讓幼兒懂得遇事要多觀測、多動腦筋并勇于嘗試的道理。

4、引導(dǎo)幼兒細致觀測畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、通過觀測圖片，引導(dǎo)幼兒講解并描述圖片內(nèi)容。

重難點：

重點：理解故事內(nèi)容，明白其中蘊含的意義。

難點：進展幼兒比較分析技能，理解大與小、深與淺的相對性。

活動預(yù)備：

多媒體PPT課件

活動過程：

一、導(dǎo)入活動：

師：聽，這像是什么動物發(fā)出的腳步聲?小馬來了，它還帶來了一個好聽的故事。

二、分段播放PPT理解故事內(nèi)容

1、第一段

師：故事中有誰?老馬對小馬說了什么?老馬讓小馬做什么呢?(把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰知道磨坊是用來干什么的?(磨坊是用來加工麥子的地方)那小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呀?(一條小河攔住了小馬的去路)河水嘩嘩嘩，它心里想到了誰?小馬心里怎么樣呀?(可怕，左右犯難)假如你是小馬怎么辦?

2、第二段

師：我們接著往下看!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛說了什么呢?(牛伯伯，請您告知我，這條河，我能趟過去嗎?水很淺，剛沒小腿，能淌過去)你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎?(留意對話語氣)

3、第三段

師：小馬聽了牛伯伯的話正預(yù)備過河呢，咦，會發(fā)生什么事情呢，一起來聽一聽!

師：小馬正預(yù)備下河呢，突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢?(小馬，別過河，別過河，你會淹死的!深的很哩，昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話!

師：老牛說河水淺，松鼠說河水深，究竟聽誰的?你覺得誰說的話有道理?假如你是小馬怎么做?

大班語言教案《小馬過河》含PPT課件

師：那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小馬?(勇猛)

師：原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深，為什么?出示PPT圖片，觀測、比較、分析三種動物的區(qū)分。

(小馬呢不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺。原來，在面對同一條河時，由于自身特點不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。)

三、師幼共同講解并描述故事，理解故事涵義

師：你喜愛故事里的小馬嗎?喜愛它什么?它是一匹怎樣的小馬?(懂事、能干、有禮貌，勇猛)

總結(jié)：小伙伴在生活當(dāng)中，我們會遇到各式各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時候，我們應(yīng)當(dāng)多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)當(dāng)做一個聰慧勇猛的孩子。

四、為老師做件事，結(jié)束活動。

教學(xué)反思：

幼兒特別喜愛聽故事，一聽老師說要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都盼望快一點聽老師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

《小馬過河》幼兒園大班教案3

活動設(shè)計背景：

由于最近家長反應(yīng)孩子很多事都不會做，原來自己可以做的事，孩子都不情愿去做，非要家長代勞，而且遇到事情不會從多角度自己去思索，家長們很困擾，孩子都快都一班級了，還是應(yīng)當(dāng)讓(他她們)自強了，就這樣的現(xiàn)狀，依據(jù)大班幼兒的年齡特點，我用語言故事和表演得形式，讓孩子們明白其中的道理，讓(他她)們養(yǎng)成一個良好的自我技能的培育的習(xí)慣，因此設(shè)計了這節(jié)課。

活動目標(biāo)

1.通過故事，使幼兒在故事中懂得遇事要多觀測，多動腦筋，勇于試驗的道理。

2.進展幼兒初步比較、分析與口頭表達的技能。

3.通過活動豐富幼兒的詞匯和口頭表達技能。

4.在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

5.大膽地參加爭論，清晰地表達自己的觀點與想法，進展求異思維。

教學(xué)重點、難點

重點：理解故事內(nèi)容，明白蘊含的折理。

難點：理解大與小，深與淺的相對性。

活動預(yù)備

1.教學(xué)掛圖一副。

2.老牛、小馬、小松鼠的圖片各一張.

3.錄有小馬過河的磁帶一盒.

4.小馬、馬媽媽、小松鼠、老牛的頭飾假設(shè)干。

活動過程

一開始環(huán)節(jié)

導(dǎo)入三張圖片(老牛、小松鼠、小馬)。請幼兒比較三種動物的高矮，(涉及過問題，將難點提前突破)。

二基本環(huán)節(jié)

1.請幼兒聽故事(放錄音磁帶)

提問：

A.老牛說了些什么?

B.小松鼠說了些什么?

C.小馬是怎樣做的?

請小伙伴爭論：

(1)..牛伯伯和小松鼠的聲音有什么區(qū)分?小松鼠為什么焦急?

(2)馬媽媽說的話的語氣是怎樣的?它和小馬的聲音有什么不同?

2.老師講解并描述故事并提問：

老牛說的話對嗎?為什么?(2).小松鼠說的對嗎?為什么?

(3).馬媽媽對小馬說的什么?小馬最末怎么做的?

.故事講解并描述了一個什么道理?請小伙伴相互爭論。

3.老師總結(jié)：遇到事情要多懂腦筋想一想。還要動手試一試，這樣才聰慧能干。

4.請小伙伴講解并描述故事，老師巡察。

5..表演故事：老師用提問和肢體語言引導(dǎo)幼兒進行表演，留意動作和表情，請個別幼兒表演。

三結(jié)束環(huán)節(jié)

老師對活動進行評價

活動延伸：將頭飾放入語言區(qū)內(nèi)，幼兒進行自由表演

教學(xué)反思

1.在這次活動中，首現(xiàn)將難點提到前面進行突破，故事淺顯易懂，故事又蘊含深刻的道理存在著深與淺的相對性，這一點幼兒難于理解，因此我就將在高與矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高與矮的相對性，幼兒在學(xué)習(xí)和理解故事就更簡單些。

2.、將故事中各人物語言提出來，讓幼兒進行理解故事中老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，這時就提示幼兒應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)站在不同的角度上來理解老牛為什么說水很淺?松鼠為什么說水很深?，所以在活動中我引導(dǎo)幼兒從這些動物的身體特征和它們的對話的語氣出發(fā)，在理解故事的基礎(chǔ)上進行表演，表演時就更聲情并茂，幼兒也特別敢愛好。這樣幼兒的講解并描述技能、理解能、表演技能都得到了進展。通過提供的材料，(頭飾),每一個孩子都參加到表演得活動中來，看到一些孩子表演得很起勁、很有愛好，個別技能較差得孩子也都參加到活動中來了。這樣孩子在自由的空間進行表演，通過生生互動幼兒的愛好更高。

3.由于大班的孩子對事物的接受技能很強，因此，因此講完故事提問，這個故事告知我們一個什么樣的道理?孩子們就會很快回答了：有的孩子說：“告知我們做什么事都要動腦筋去想一想，不要光聽別人說”有的孩子說：告知我們做事要有自己的看法，不要光聽別人說”……….孩子們知道這樣一個道理，老師把我這樣一個教育鍥機，教育孩子自己做一些力所能及的事。

4.在師幼互動這個環(huán)節(jié)，雖然表現(xiàn)不突出，但老師依據(jù)幼兒自己進展水平，通過老師當(dāng)馬媽媽，漸漸讓幼兒來代替，在表演過程中孩子愛好特別高，所以，在教學(xué)中，，老師應(yīng)當(dāng)給幼兒一個寬松的環(huán)境，讓幼兒展示，讓孩子的技能得到進一步的段練。

5.在活動過程中，沒有對幼兒習(xí)慣上進行訂正，活動過程中，有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但回答下列問題時站姿不正確，沒有實時訂正，這也爆露了我的調(diào)控技能欠缺，對話活動的掌握技能太差，不能很好的掌握活動的進展，從而使這一活動遜色了許多，總之，這一活動我認識到了不足，明確了以后應(yīng)當(dāng)努力的方向，我想在以后的活動中我會更加努力，使活動組織形成自己的風(fēng)格。

6.假如在重上這節(jié)課，我將掛圖制著成投影片或者課件，這樣更能吸引孩子，由于圖片不能很好的服務(wù)于教學(xué)，上課時只能給幼兒直觀的觀測，不能形象的展示。師幼互動多一些，讓孩子在游戲中輕松、開心的學(xué)習(xí)。

《小馬過河》幼兒園大班教案4

活動目標(biāo)

1.樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)。

2.理解故事內(nèi)容，初步認識深和淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對象的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變的，理解深淺的相對性。

3.遇到問題要多動腦筋，從實踐中查找問題的答案。

重點難點

在觀測圖片中，我班幼兒遇到問題想方法，解決問題技能和完整表述方面還有待加強，依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及本班幼兒學(xué)習(xí)狀況，確定了本節(jié)活動的重難點。

這是《綱要》中所提到的“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡約地事物和過程，進展語言表達技能和思維技能”所要求表達的。

重點：樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)，能用語言大膽表達自己的想法。

難點：理解故事內(nèi)容，初步認識深淺的含義，理解深淺的相對性。

活動預(yù)備

音頻故事片段《小馬過河》、多媒體課件、水槽、水、動物模型〔松鼠、牛、馬〕

活動過程

〔一〕情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒愛好〔2分鐘〕

師：聽音頻馬媽媽和小馬的對話，引出故事內(nèi)容《小馬過河》。

〔神奇的馬媽媽和小馬的對話可以吸引幼兒的愛好，讓幼兒立刻進入角色，引出今日的故事內(nèi)容《小馬過河》〕。

〔二〕觀賞PPT,理解故事內(nèi)容〔16分鐘〕

1.出示PPT1圖，幼兒觀測。

〔1〕提問：“你看到了什么？”“小馬遇到了什么困難”。

〔2〕師：“小馬的心情如何呢？假如你是故事中的小馬，你會怎么辦？”

〔3〕幼兒跟隨老師了解畫面內(nèi)容。

2.出示ppt2、3圖，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容

〔1〕提問：“小馬先遇到了誰？”“他們之間會說些什么？

提問：“小馬又遇到了誰？”“他們之間又會說些什么？

〔2〕師：“假如你是老牛、松鼠你會說些什么呢？”引導(dǎo)幼兒，遇到困難，要想方法解決問題。

〔3〕帶領(lǐng)幼兒了解畫面內(nèi)容，請幼兒仿照他們之間的對話，讓幼兒進一步感受故事中主人公的心理過程和對話語氣。

〔4〕提問：“為什么老牛說水很淺，能過去，可小松鼠卻說水很深，同伴被淹死了？”鼓舞幼兒大膽表達自己的看法。

〔《綱要》中指出：進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境。此環(huán)節(jié)老師采納觀測、提問的方式引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事內(nèi)容進行回答，為幼兒提供了一個想說，敢說的語言環(huán)境。同時通過仿照情境對話，讓幼兒投入角色，在愉悅的氛圍中感受主人公的.心理改變和故事中蘊含的美〕

3.試驗驗證，擴展閱歷

老師出示水槽，把松鼠、老牛、小馬分別放在水中，讓幼兒觀測、感知同樣深的水和動物身高的關(guān)系〔幼兒總結(jié)：小馬不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺。原來，在面對同一條河時，由于自身特點不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。

〔通過操作、觀測，幼兒會更簡單理解其中的道理，老師實時提問，并請幼兒總結(jié)，進一步加深幼兒對深淺的印象。這部分采納觀測、談話、操作等多種方式促進重難點的完成?！?/p>

4.觀測PPT4圖，了解故事結(jié)果

提問：“小馬最末順當(dāng)過河了嗎？”“它的心情是怎么樣的？”引導(dǎo)幼兒說出克服困難后的喜悅心情。

〔三〕完整觀賞故事內(nèi)容，幼兒進一步理解故事內(nèi)容〔3分鐘〕

〔本節(jié)活動老師有重點的講解畫面，為了讓幼兒深入理解、完成教學(xué)目標(biāo)。此環(huán)節(jié)完整觀賞，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上對此故事產(chǎn)生美妙的情感〕。

〔四〕小結(jié)〔3分鐘〕

〔1〕師：你喜愛故事里的小馬嗎？喜愛它什么？〔懂事、能干、有禮貌，勇猛〕

〔2〕師：小馬過河的故事給了我們什么啟示？

小結(jié)：小伙伴在生活當(dāng)中，我們會遇到各式各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時候，我們應(yīng)當(dāng)多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)當(dāng)做一個聰慧勇猛的孩子。

〔結(jié)合幼兒生活閱歷，進一步援助幼兒理解故事所表達的含義，讓幼兒懂得遇事應(yīng)當(dāng)如何做的道理〕。

〔五〕活動延伸〔1分鐘〕

師：“小馬順當(dāng)過河后，接下來會發(fā)生什么事情呢？”回家請和爸爸媽媽一起講一講，用你們喜愛的方式記錄下來。

〔活動結(jié)束是臨時的，我們將活動進行了延伸。依據(jù)教育目標(biāo)，有機滲透教育內(nèi)容，達到家園共育，使幼兒獲得更多有益的知識閱歷，對豐富多彩的閱讀活動感愛好，促進幼兒多方面技能的進展〕。

活動總結(jié)

本次活動符合大班幼兒的年齡特點及進展需求，幼兒能夠積極地參加到活動中。整個活動目標(biāo)明確、層次清楚、各環(huán)節(jié)連接緊密，以童話“小馬過河”為背景開展活動，故事情節(jié)簡約，易于幼兒接受。通過理解故事內(nèi)容，初步認識深與淺的含義，并使幼兒懂得遇到問題不能光聽別人說，要自己多動腦筋想一想，從實踐中查找問題的答案的道理。

《小馬過河》幼兒園大班教案5

活動目標(biāo)

1．幼兒練習(xí)助跑跨跳過肯定距離的平行線。

2．進展幼兒爬行、繞過障礙物跑、跨越、跳越的技能以及動作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

3．激發(fā)幼兒游戲活動中的競爭意識和合作意識，培育孩子的合作技能。

4．讓幼兒能在集風(fēng)光前大膽表演、表現(xiàn)自己。

5．遵守游戲規(guī)章，體驗與同伴合作游戲及掌握性活動帶來的歡樂。

活動預(yù)備

平整的場地、軟墊子、障礙物小椅子、繩子、沙袋、羊角球。

活動過程

1．活動開始：老師帶領(lǐng)幼兒兩路縱隊進入活動場地，進行熱身運動：雙臂繞環(huán)手腕、原地跑跨跳。

2．引出活動主題，介紹場地，創(chuàng)設(shè)情境：

師：馬棚里住這一匹老馬和一匹小馬，有一天，老馬對小馬說："孩子你已經(jīng)長大了能幫媽媽做點事嗎？"小馬興奮地說："怎么不能，我很情愿幫您做事"。老馬說："那好啊，你把這半口袋糧食給奶奶送去好不好？"于是，小馬就馱起糧食飛速的向奶奶家跑去小馬在運糧去奶奶家的路途中一共經(jīng)過四個地方，第一個森林，它要繞過樹樁〔小椅子〕走出森林，第二個是跳過一個小土堆〔沙袋〕，接下來是要爬過一塊草地〔軟墊子〕，最末要跨過一條河〔兩根繩子〕。

3．穿過障礙，練習(xí)助跑跨跳。

〔1〕老師示范講解游戲玩法一次；

〔2〕幼兒自由練習(xí)穿過障礙，助跑跨跳5分鐘；老師總結(jié)：小伙伴到小河邊千萬不要停下來，這樣會跨不過去掉到河里。跨的時候，步子要邁大，腿抬高才能跨過去。回來的時候，從隊的兩邊跑回來，排在隊尾。大家要有秩序，前面一個孩子穿過森林后，下一個孩子就開始跑。咱們看看那匹小馬最聽話，表現(xiàn)最勇猛。

〔3〕開始游戲"小馬運糧"。

師：現(xiàn)在我們將分成兩隊，要求幼兒背上羊角球進行競賽，小馬們爬過綠草地時，用肘關(guān)節(jié)爬過去。幼兒游戲時，老師應(yīng)始終提示幼兒助跑跨跳的動作要連貫，并實時組織幼兒排好隊，進行第二輪游戲。孩子們記住了嗎？

〔4〕老師當(dāng)裁判，巡回指導(dǎo)。老師指揮小馬有秩序的完成運糧任看哪組的小馬最先順當(dāng)?shù)竭_奶奶家。

〔5〕老師講評：小馬們在運糧的時候特別仔細、勇猛不怕困難，都很厲害是個勇猛的孩子。

4．結(jié)束部分

〔1〕老師小結(jié)游戲狀況,對仔細玩游戲的小馬提出表揚。

〔2〕放松整理運動。老師帶領(lǐng)幼兒一起跳舞蹈"太陽的珍寶"。

活動反思

《小馬過河》文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我盼望利用課文自身的美去調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，創(chuàng)設(shè)情境，在生動活潑的教學(xué)中扎扎實實地訓(xùn)練同學(xué)的語言表達技能。這個故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語氣、語言的感情色調(diào)不同，老馬是“媽媽”，說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時聲音要粗，語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時講的話，語氣要急迫。小馬天真、有禮貌，讀時要用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。在指導(dǎo)朗讀時，我先示范朗讀，引導(dǎo)同學(xué)進入情境。接著再讓同學(xué)以小組為單位進行分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓同學(xué)在愉悅的氛圍中感受故事中蘊含的美。

當(dāng)同學(xué)能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓同學(xué)記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當(dāng)時的情境，進一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說話的表情、語氣也不同，然后鼓舞同學(xué)加上動作和表情，把課文的對話“表演”出來。這樣做，既能加深對課文的感受，又能激發(fā)閱讀的愛好。

老馬說的話是理解的難點。為了突破這個難點，我設(shè)計了兩個問題：同樣一條河，老牛水水很淺，松鼠說水很深。他們誰說得對？為什么？2.假如是一頭大象和一只小白兔要過這條河，問問你，你該怎樣回答它們？在整個教學(xué)中，我尊敬同學(xué)的獨立思索，給同學(xué)提供肯定的思索和溝通的空間。先讓同學(xué)在小組內(nèi)溝通、爭論，然后全班進行溝通。從而使同學(xué)知道了老牛和松鼠都是以自己的親身經(jīng)受為依據(jù)，忽視了小馬的實際狀況而下結(jié)論，它們說法不一，是由于它們自身的高度不同。第二個問題讓同學(xué)明確，處理問題應(yīng)依據(jù)不同的狀況去判斷，要避開犯老牛和松鼠的閱歷主義的錯誤。

總之，《小馬過河》是經(jīng)典的童話，它饒恕的東西太多，孩子們從中悟得的也應(yīng)當(dāng)是多方面的多層面的。閱讀是極具性格化的東西，只有給性格化的閱讀溝通的時間，我們才能聽到“花開的聲音”。但是，我總感覺本節(jié)課上同學(xué)性格化閱讀溝通的時間比較少，每個同學(xué)性格化的看法表達不夠充分。以后教學(xué)中，還要在激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新思維上多下功夫。

小百科：過河，即渡過河流之意。

《小馬過河》幼兒園大班教案6

活動目標(biāo)：

1．使幼兒在故事中懂得遇事要多觀測、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

2．進展幼兒初步的比較分析技能與口頭表達技能。

3．通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、犯難、難為情。

活動預(yù)備：

多媒體課件、動物頭飾

一、完整聽故事師：

小伙伴，你們好，今日啊我們來聽一個故事《小馬過河》，聽完之后告知老師，你最喜愛故事里的那一句話或是那一個情節(jié)，好，我們一起來聽一聽這個故事。

師：故事聽完了，有誰告知老師你最喜愛故事里的那一句話或哪一個情節(jié)？

二、分段理解故事內(nèi)容

〔一〕第一段師：

剛才小伙伴啊聽得都很認真，那故事當(dāng)中老馬究竟讓小馬干什么去了呢？我們來聽一聽故事的第一段。

師：老馬讓小馬干什么去了呀？〔你把這半袋麥子馱到磨坊去吧〕那有誰知道磨坊是用來干什么的？〔磨坊是用來加工麥子的地方〕師：小馬呀可真能干，你們想不想來學(xué)一學(xué)小馬呀，我們一起來試一試，好不好？小馬先是怎么樣啊〔背起了麥子〕，然后呢〔飛速地朝磨坊跑去〕。

師：呀，小馬真能干，能幫老馬做事情了，小伙伴呀表演地真不錯，我們一起坐下來吧！

〔二〕第二段師：那小馬去磨坊的路上會遇到什么事情呢，我們接著往下看！

師：咦，小馬去磨坊的路上遇到了什么事情呀？〔一條小河攔住了小馬的去路〕小馬心里怎么樣呀？〔可怕，左右犯難〕師：那小馬有沒有過河呀？我們接著往下看！小馬遇見了誰呀？〔老牛〕那小馬和老牛說了什么呢？〔牛伯伯你好，這條河我能過去嗎？水很淺，剛過小腿，能淌過去〕你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎？

師：小馬聽了牛伯伯的話正預(yù)備過河呢，咦，會發(fā)生什么事情呢，一起來看一看！

師：小馬正預(yù)備下河呢，突然誰來啦？〔小松鼠〕小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢？〔小馬小馬，別過河，這條河可深了，昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀〕我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話！

〔三〕第三段師：那我該怎么辦呢？我還是回家問問媽媽吧！

師：誰來告知老師，老馬是怎么和小馬說的？〔孩子，光聽別人說，自己不去試試是不行的〕師：小馬聽了明白了，它又預(yù)備下河的時候又會發(fā)生什么事情呢？我們來看故事的最末一段。

師：那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀？〔小馬，你不要命啦〕那小馬它又是怎樣做的呢？〔讓我試試吧〕那這條河究竟是深還是淺呢？〔原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深〕三、再次完整觀賞故事，理解故事涵義師：那我們再來完整觀賞一遍故事，這一次觀賞完之后，老師還要考考你們哦！

師：剛才小伙伴聽得可真仔細，那同樣一條河，老牛和小松鼠它們的看法一樣嗎？我們來聽一聽，老牛是怎么說的？再來聽一聽小松鼠是怎么說的？

師：小伙伴動一動腦筋，老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢？我們邊看課件邊來爭論一下。

師：小伙伴，把你們剛才爭論的結(jié)果告知大家吧！誰來試一試！

師：剛才小伙伴說得都很有道理，那我們來看一看三個小動物在水里又會是什么樣子的呢？老牛在河里怎么樣，水到它的哪里？小松鼠呢？小馬呢？

師：原來老牛由于身材比較高大，所以它覺得水很淺，小松鼠由于比較矮小，所以它覺得水很深，小馬呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它們說的話對它們自己本身是有道理的。

師：那既然老牛和小松鼠說的話有道理，小馬應(yīng)不應(yīng)當(dāng)聽它們的話？小伙伴在生活當(dāng)中會遇到各式各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時候，我們應(yīng)當(dāng)多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)當(dāng)做一個聰慧勇猛的孩子。

四、故事表演師：那小伙伴你們想不想來表演這故事呀？誰情愿來做老馬、小馬、老牛、小松鼠師：其他小伙伴我們來做仔細的小觀眾吧！

《小馬過河》幼兒園大班教案7

設(shè)計意圖：

故事是幼兒最熟識的讀物之一，小馬過河這個故事語言生動簡潔，小馬形象活潑可愛，故事情節(jié)幼兒感愛好并易懂，而且蘊含著豐富的道理，因此選擇設(shè)計了這節(jié)課。

活動目標(biāo)

1.通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、犯難、難為情。

2.能大膽地表述自己的想法。

3.使幼兒在故事中懂得遇事要多觀測、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

活動重點：能大膽地表述自己的想法。

活動難點：懂得遇事要多觀測、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

活動預(yù)備

閱歷預(yù)備：有過小河的閱歷。

物質(zhì)預(yù)備：多媒體課件；老牛、小松鼠和小馬圖片以及動物頭飾。

活動過程

一、談話導(dǎo)入

師：小伙伴，請你們想一想，老牛、小松鼠和小馬同過一條小河，會發(fā)生什么事情?

二、講解并描述故事，理解故事內(nèi)容

〔一〕播放課件，老師講解并描述故事，幼兒理解故事內(nèi)容。

老師提問：

1.媽媽讓小馬去做一件什么事？

2.小馬遇到了什么困難？

3.老牛告知小馬什么？怎么說的？

4.小松鼠告知小馬什么？怎么說的？

5.小馬是怎么做的？

〔二〕出示故事圖片，幼兒進一步熟識故事情節(jié)。

老師提問：

1.老牛說的對嗎？為什么？

2.小松鼠說的對嗎？為什么？

3.我們來看一看三個小動物在水里又會是什么樣子的呢？老牛在河里怎么樣，水到它的哪里？小松鼠呢？小馬呢？

4.小馬明白了什么？為什么？

小結(jié)：老牛由于身材比較高大，所以它覺得水很淺，小松鼠由于比較矮小，所以它覺得水很深，所以老牛和小松鼠它們說的話對它們自己本身是有道理的。小伙伴在生活當(dāng)中會遇到各式各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時候，我們應(yīng)當(dāng)多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)當(dāng)做一個聰慧勇猛的孩子。

三、故事表演

師：那小伙伴你們想不想來表演這故事呀？誰情愿來做老馬、小馬、老牛、小松鼠。

師：其他小伙伴我們來做仔細的小觀眾吧！

活動延伸

請老師與幼兒一起講解并描述故事，幼兒分角色進行故事情景表演。

《小馬過河》幼兒園大班教案8

活動目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容及情節(jié)進展，并嘗試講解并描述畫面中的故事。

2、教育幼兒遇事動腦筋、想方法

3、認識漢字“馬”“牛”“松鼠”

4、理解故事內(nèi)容，能仔細傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛好。

教學(xué)重點、難點

通過學(xué)習(xí)讓幼兒懂得遇事要想方法，動腦筋。

活動預(yù)備

頭飾、圖片、字卡、課件。

活動過程

一、談話引入

1、師：小伙伴們見過馬嗎？

幼：見過

師：那么馬是怎樣跑的呢？

2、幼兒集體學(xué)一學(xué)馬兒跑。

3、引出故事

師：今日老師帶來了一個關(guān)于馬的故事，請小伙伴和老師一起來觀賞。

二、觀看課件，理解故事內(nèi)容。

1、完整觀賞課件《小馬過河》。

2、認識漢字“?！薄榜R”“松鼠”。

〔1〕師：故事中涌現(xiàn)了哪些小動物？

幼：馬、牛、松鼠

〔2〕老師出示圖片嗎、牛、松鼠，并依次出示相應(yīng)的漢字。

〔3〕集體認讀“馬”“?！薄八墒蟆保⒂民R、牛組詞。

3、提問：故事中小馬遇到了什么困難？

4、觀賞課件前半部分〔開頭—牛伯伯說可以過去〕

〔1〕師：故事中小馬去干什么？遇到了什么困難？

幼：去幫媽媽送麥子，小河攔住了它的去路。

〔2〕師：當(dāng)小馬不知道怎么辦的時候，遇到了誰？

幼：牛伯伯

〔3〕師：小馬對牛伯伯說了什么？

幼：牛伯伯河水深嗎？

〔4〕師：牛伯伯是怎么回答的？

幼：水很淺，剛過小腿

〔5〕師：小馬聽了牛伯伯的話后是怎么做的？

幼兒自由說，過河/沒過河

〔6〕師：究竟小馬聽了牛伯伯的話過河了沒有，我們接著往下看。

5、觀賞課件后半部分

〔1〕師：當(dāng)小馬預(yù)備要過河的時候誰來了？

幼：小松鼠

〔2〕師：小松鼠對小馬說了什么？

幼：別過河，河水會淹死你的，昨天我的一個小伙伴就掉進河里淹死了。

(3)師：小馬聽了小松鼠的話后又是怎么做的?

幼：回去找媽媽

(4)師：媽媽對小馬說了什么？

幼：那條河究竟是深還是淺，你自己去試了嗎？

(5)師：聽了媽媽的話，小馬最終過河了嗎？

幼：過河了

6、理解高、矮，深、淺不是固定不變的

〔1〕師：小馬通過自己的嘗試最終趟過了小河，為什么同樣一條河，牛伯伯說水淺，小松鼠說水深呢？

幼：牛伯伯高，小松鼠矮

〔2〕師：同樣一條河，牛伯伯高所以說水淺，小松鼠矮所以說水深。

〔3〕師小結(jié)：高、矮，深、淺不是固定不變的，它是隨著一個事物與另一事物相比較而改變的。

三、看圖講解并描述故事

1、師：剛才小伙伴們都觀測的特別仔細，請小伙伴看著圖片和老師一起把故事完整的講解并描述一遍，好嗎？

2、看圖片講解并描述故事一遍，留意動物之間的對話。

四、故事表演

1、出示動物頭飾吸引幼兒愛好。

師：老師還預(yù)備了小動物的頭飾，讓我們戴著頭飾把故事表演一遍好嗎？

2、要求：表演的時候說清晰動物之間的對話。

3、老師與個別幼兒表演一遍。

4、幼兒表演。

5、每組表演完后老師實時予以小結(jié)，讓幼兒體驗到高、矮，深、淺。

五、活動小結(jié)

1、師：小馬通過自己親身去體驗，最終趟過了小河，把麥子送到了磨坊，通過學(xué)習(xí)《小馬過河》這個故事，我們學(xué)到了什么道理？

2、幼兒自由說。

3、師小結(jié)：遇到事情不但要多想一想，還要試一試，這樣才能增長聰慧才能。

4、活動結(jié)束。

讓我們回教室繼續(xù)表演故事

教學(xué)反思

本節(jié)活動，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學(xué)。在教學(xué)過程中，通過提問、課件讓幼兒對故事有更好的理解，通過分段觀賞讓幼兒有更大的想象空間，我想，幼兒的制造力是無窮的，幼兒肯定會特別喜愛，在活動的后半部分，我設(shè)計了讓幼兒進行角色扮演，通過自己親身的去體驗去感受，才能更加清晰地理解故事中的內(nèi)容，幼兒的表演的欲望很劇烈。

通過活動的層層深入，援助幼兒對故事內(nèi)容有了完整地理解，活動中幼兒的情感得到滿意，提問促進幼兒積極動腦，體驗語言活動帶來的樂趣。通過本次活動是我在幼兒語言教學(xué)上有了新的收獲，不僅要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，老師的引導(dǎo)作用，以及老師的實時總結(jié)很重要。

小百科；不同品種的馬體格大小相差懸殊。重型品種體重達1200千克，體高200厘米；小型品種體重不到200千克，體高僅95厘米，所謂矮馬僅高60厘米。

《小馬過河》幼兒園大班教案9