《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》中班語(yǔ)言教案

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《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》中班語(yǔ)言教案1

教學(xué)意圖：

現(xiàn)在的孩子在家很嬌慣所以養(yǎng)成自私、蠻橫的壞習(xí)慣，不懂謙讓?zhuān)粫?huì)與同伴共享歡樂(lè)。于是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》。拓展幼兒的視野和閱歷。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，理解大樹(shù)和小鳥(niǎo)的依存關(guān)系。

2、初步學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌，體驗(yàn)仿編后的勝利感。

3、增進(jìn)愛(ài)惜鳥(niǎo)類(lèi)和關(guān)愛(ài)大自然的情感，懂得要勇猛自強(qiáng)。

4、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽講解并描述。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)預(yù)備：

白板課件一套。

教學(xué)過(guò)程：

1、老師出示聚光燈畫(huà)面，引起幼兒愛(ài)好。

師：今日，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)伙伴，你們看看是誰(shuí)？

老師移動(dòng)聚光燈位置，援助幼兒看清。

師：對(duì)了，真的是一棵樹(shù)。大樹(shù)臉上怎么樣？大樹(shù)笑的這么快樂(lè)，誰(shuí)會(huì)和他一起玩呢？

2、播放FLASH，鼓舞幼兒認(rèn)真觀看畫(huà)面，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。

師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起干什么呢？

3、觀測(cè)畫(huà)面，借助圖譜引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

〔1〕師：我們來(lái)看看，這棵大樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣？

請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)，老師導(dǎo)入詩(shī)歌的語(yǔ)句“老師這兒也有一個(gè)好聽(tīng)的詞叫高高。大樹(shù)高高?！?/p>

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)“大樹(shù)高高”。

老師將幼兒說(shuō)的用圖譜的形式記錄下來(lái)。

〔2〕師：大樹(shù)高高，住著誰(shuí)呢？〔請(qǐng)幼兒完整表述〕

先說(shuō)再展示圖譜，引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)出：大樹(shù)高高，住著小鳥(niǎo)。

〔3〕師：小鳥(niǎo)圍著大樹(shù)在干嗎呀？〔飛，唱歌……〕

師：我們能不能也用2個(gè)一樣的好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)呢？〔唱唱、叫叫〕

引出小鳥(niǎo)唱唱〔叫叫〕。老師進(jìn)行記錄。

〔4〕師：大樹(shù)聽(tīng)見(jiàn)了小鳥(niǎo)的歌聲，它會(huì)怎么樣呢？

誰(shuí)也會(huì)用好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：大樹(shù)笑笑。

師：真棒，我也抓緊把它記錄下來(lái)，大樹(shù)……笑笑怎么記呢？哦，畫(huà)2個(gè)一樣的笑臉。

〔5〕師：風(fēng)來(lái)了，大樹(shù)會(huì)怎么樣？

個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)。

師：除了樹(shù)葉會(huì)掉下來(lái)，大樹(shù)還會(huì)在風(fēng)里搖擺，誰(shuí)也會(huì)用和前面一樣好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看?！按髽?shù)搖搖”

〔6〕師：大樹(shù)搖搖，小鳥(niǎo)會(huì)在樹(shù)上怎么樣？

老師用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：跳。

〔7〕師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起唱唱、跳跳、笑笑，心里怎么樣啊？誰(shuí)會(huì)用好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新詞：歡樂(lè)陶陶。

老師記錄歡樂(lè)陶陶，提問(wèn)：誰(shuí)和誰(shuí)歡樂(lè)陶陶?。俊泊髽?shù)小鳥(niǎo)〕

3、老師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特征。

〔1〕看圖譜完整朗誦。

師：老師把我們小伙伴說(shuō)的都記錄下來(lái)了，我們一起來(lái)跟著圖譜說(shuō)說(shuō)看吧?！驳谝槐榫涂粗鴪D譜念〕

師：連起來(lái)就變成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌了，給它加上個(gè)名字吧?！驳诙楦魳?lè)看著圖譜念〕

〔2〕感受詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特征

A、師：你們覺(jué)得這首詩(shī)歌好聽(tīng)在哪里？

師：我們一起來(lái)看看圖譜，找找詩(shī)歌好聽(tīng)的奧秘藏在哪里呢？

B、老師將疊詞用圈圈起來(lái)，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)，引出疊詞。

師：哦，原來(lái)在這首詩(shī)歌里用了很多一樣的詞，這樣詩(shī)歌讀上去就更有節(jié)奏更好聽(tīng)了。老師告知你們哦，這樣2個(gè)一樣的字放在一起叫疊詞。

〔2〕分角色朗誦詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的韻味。

師：現(xiàn)在老師想和你們做個(gè)小游戲，有紅線(xiàn)的老師念，沒(méi)有紅線(xiàn)的就小伙伴念，好嗎？〔配上音樂(lè)，看著圖譜念〕

師：男孩子念有紅線(xiàn)的，那么女孩子呢？〔配音樂(lè)〕

〔3〕小結(jié)：

大樹(shù)和小鳥(niǎo)一對(duì)好伙伴相親相愛(ài)在一起，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。

4、借助畫(huà)面，仿編詩(shī)歌活動(dòng)。

(1)師：除了大樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對(duì)好伙伴，還有誰(shuí)和誰(shuí)也是好伙伴呢？誰(shuí)會(huì)用疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

老師將孩子說(shuō)到的放到白板上，隨機(jī)添畫(huà)圖譜。

(2)老師出示4幅圖片，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)看，可任意說(shuō)個(gè)幾句，然后請(qǐng)孩子孩子回班級(jí)中說(shuō)給其他的孩子聽(tīng)。

活動(dòng)延伸：

家園互動(dòng)：幼兒想出多種愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的方法，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)代替。把記錄的方法與其他小伙伴共享。

教學(xué)反思：

仿編詩(shī)歌是一種融思維、語(yǔ)言進(jìn)展一體的制造性活動(dòng)，在這中活動(dòng)中，幼兒的語(yǔ)言技能、想象技能、規(guī)律思維技能得到了提升。幼兒的學(xué)習(xí)從仿照開(kāi)始，仿編詩(shī)歌很符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，老師應(yīng)依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

總體上，這次活動(dòng)完成得比較好，幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，幼兒的學(xué)習(xí)積極性比較高。但仿編詩(shī)歌對(duì)于幼兒還是一件比較新鮮而且又有肯定難度的事，在以后日常生活中還可以多進(jìn)行這樣的聯(lián)系。

《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》中班語(yǔ)言教案2

目標(biāo)：

1、理解大樹(shù)和小鳥(niǎo)的依存關(guān)系。

2、初步學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌。

預(yù)備：圖片。

過(guò)程：

一、游戲：大樹(shù)和小鳥(niǎo)。

老師扮演大樹(shù)，幼兒扮演一群小鳥(niǎo)。引導(dǎo)幼兒在大樹(shù)四周做各種動(dòng)作，如親親大樹(shù)、摸摸大樹(shù)、在大樹(shù)旁跳舞、為大樹(shù)捉蟲(chóng)等。大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起快樂(lè)嗎？有一首詩(shī)歌講的就是“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”的事情。

二、觀賞詩(shī)歌。

出示掛圖，老師朗誦詩(shī)歌一遍。

大樹(shù)高高，住著小鳥(niǎo)。大樹(shù)和小鳥(niǎo)做了哪些事？

你從哪里看出大樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對(duì)好伙伴？

為什么大樹(shù)、小鳥(niǎo)歡樂(lè)陶陶呢？

三、以互動(dòng)的形式學(xué)念詩(shī)歌。

老師再朗誦一遍詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么規(guī)律。(前一句是關(guān)于小鳥(niǎo)的詩(shī)句，后一句是關(guān)于大樹(shù)的詩(shī)句)老師念關(guān)于大樹(shù)的詩(shī)句，幼兒念關(guān)于小鳥(niǎo)的詩(shī)句。引導(dǎo)幼兒結(jié)伴學(xué)念，然后互換角色。

四、仿編詩(shī)歌。

爭(zhēng)論：還有誰(shuí)和誰(shuí)也是一對(duì)好伙伴？引導(dǎo)幼兒分組或個(gè)別仿編。如：大海大大，／游來(lái)小魚(yú)；／花兒美美，／飛來(lái)蝴蝶；／天空藍(lán)藍(lán)，／搖著云朵等。

建議：

1、詩(shī)歌短小簡(jiǎn)煉、瑯瑯上口，通過(guò)富有動(dòng)感的語(yǔ)言向幼兒呈現(xiàn)了一幅大自然中動(dòng)植物相互依存的歡樂(lè)景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟識(shí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，把伙伴間因友愛(ài)而產(chǎn)生的歡樂(lè)廣為傳誦，從而營(yíng)造“歡樂(lè)陶陶”的氛圍。為做到這一點(diǎn)，老師需有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒留意相關(guān)聯(lián)的人和物，并揭示其相互間的協(xié)調(diào)關(guān)系。

2、幼兒在和老師扮演角色，共同游戲的過(guò)程中加強(qiáng)了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛(ài)好，他們?cè)谥w語(yǔ)言的溝通中理解了詩(shī)歌所隱藏的內(nèi)涵。大樹(shù)和小鳥(niǎo)大樹(shù)高高，住著小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)叫叫，大樹(shù)笑笑。大樹(shù)搖搖，小鳥(niǎo)跳跳。大樹(shù)小鳥(niǎo)，歡樂(lè)陶陶。

《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》中班語(yǔ)言教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解大樹(shù)和小鳥(niǎo)的依存關(guān)系。

2、初步學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌。

預(yù)備預(yù)備：

PPT課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲：大樹(shù)和小鳥(niǎo)。

老師扮演大樹(shù)，幼兒扮演一群小鳥(niǎo)。引導(dǎo)幼兒在大樹(shù)四周做各種動(dòng)作，如親親大樹(shù)、摸摸大樹(shù)、在大樹(shù)旁跳舞、為大樹(shù)捉蟲(chóng)等。

大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起快樂(lè)嗎?有一首詩(shī)歌講的就是“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”的事情。

二、觀賞詩(shī)歌。

出示PPT課件，老師朗誦詩(shī)歌一遍。

大樹(shù)高高，住著小鳥(niǎo)。大樹(shù)和小鳥(niǎo)做了哪些事?

你從哪里看出大樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對(duì)好伙伴?

為什么大樹(shù)、小鳥(niǎo)歡樂(lè)陶陶呢?

四、仿編詩(shī)歌。

爭(zhēng)論：還有誰(shuí)和誰(shuí)也是一對(duì)好伙伴?

引導(dǎo)幼兒分組或個(gè)別仿編。

如：大海大大，小魚(yú)游游;花兒美美，蝴蝶飛飛;天空藍(lán)藍(lán)，云朵飄飄等。

活動(dòng)反思：

本周我們進(jìn)行了中班語(yǔ)言《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》一課三論研討活動(dòng)。我對(duì)本次活動(dòng)做了如下反思。

《綱要》中指出進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言技能關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。在本次活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境氛圍。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，幼兒的留意力也相對(duì)集中，第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入部分，我是先出示大小字樣，讓幼兒自己先說(shuō)一說(shuō)是什么。由于在平常的活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)有很大一部分的幼兒都認(rèn)識(shí)大和小這兩個(gè)字。所以我想讓這兩個(gè)字作為我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而引起幼兒的愛(ài)好。但經(jīng)過(guò)老師們的爭(zhēng)論覺(jué)得這個(gè)爭(zhēng)論環(huán)節(jié)不是特別好，應(yīng)以情感投入來(lái)導(dǎo)入。在教具方面：我沒(méi)有在黑板上畫(huà)出一句一句線(xiàn)條，導(dǎo)致幼兒看圖片很費(fèi)勁，不知是從上到下，還是從左到右。在最末一個(gè)環(huán)節(jié)仿編活動(dòng)，"高高的大樹(shù)上除了住著小鳥(niǎo)，還住著誰(shuí)呢？"這邊語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)再精煉一點(diǎn)可以說(shuō)"還住著哪些小動(dòng)物呢？"在整個(gè)活動(dòng)中，在于體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間相互友愛(ài)、相互依存的情感。這一環(huán)節(jié)可以說(shuō)是表達(dá)的不明確，我是強(qiáng)加給他們的概念。甚至沒(méi)有小伙伴能體會(huì)其中的情感。所以幼兒在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，只記住了兒歌而忽視了情感的表達(dá)。而本次活動(dòng)目標(biāo)旨在讓幼兒既有情感的表達(dá)又學(xué)會(huì)了兒歌。所以我并沒(méi)有完全的達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。

通過(guò)本次活動(dòng)我要時(shí)常告誡自己以后心中肯定要裝著活動(dòng)的重難點(diǎn)，活動(dòng)前要想想用怎樣的方式、怎樣的語(yǔ)言來(lái)突破這個(gè)重難點(diǎn)，怎么樣說(shuō)孩子才能明白，才能理解，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。盼望在以后的活動(dòng)中，我能有新的突破。

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一、設(shè)計(jì)意圖：

《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》整首詩(shī)歌短小精悍，符合中班幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展技能和年齡特點(diǎn)，中班幼兒正處在語(yǔ)言、思維、情感等方面進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，具備較完整、連貫地講解并描述一件事情的技能，因此，通過(guò)讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的句式，感受動(dòng)植物友好相處的情感，從而萌發(fā)親近大自然的情感。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受詩(shī)歌的韻律美、文字美，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、大膽表述自己的想法，能和同伴合作表演。

3、體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間相互友愛(ài)、相互依存的情感。

三、活動(dòng)重、難點(diǎn)：

1、感受詩(shī)歌的韻律美、文字美，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、大膽表述自己的想法，能和同伴合作表演。

四、活動(dòng)預(yù)備：

課件。

五、活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

老師出示圖片，讓幼兒觀測(cè)自己看到了什么？

老師：小伙伴們，我們來(lái)看看這是什么地方呀？〔這是一片森林〕你在大森林里看到了什么？

二、理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽表述自己的想法。

1、理解第一句詩(shī)歌內(nèi)容“大樹(shù)高高、住著小鳥(niǎo)”

〔1〕師：在這一片大森林中有一棵樹(shù)今日要她的好伙伴一起來(lái)做游戲，我們看看這棵大樹(shù)長(zhǎng)的怎么樣？這是一棵長(zhǎng)的高高的大樹(shù)，我們用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)叫：大樹(shù)高高。

〔2〕老師播放音樂(lè)，讓幼兒猜想大樹(shù)住著誰(shuí)？

師：高高的大樹(shù)中，住著她的一個(gè)好伙伴，我們用小耳朵聽(tīng)聽(tīng)會(huì)是誰(shuí)呢？〔小鳥(niǎo)〕。原來(lái)高高的大樹(shù)中，住著她的好伙伴小鳥(niǎo)，我們也用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：住著小鳥(niǎo)。

師：我們用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)形容這一幅圖片：大樹(shù)高高、住著小鳥(niǎo)。

2、理解第二句詩(shī)歌內(nèi)容“小鳥(niǎo)叫叫，大樹(shù)笑笑”

老師播放音樂(lè)。

〔1〕老師：小鳥(niǎo)發(fā)出了什么聲音？小鳥(niǎo)的叫聲給你什么樣的感覺(jué)？你覺(jué)得大樹(shù)聽(tīng)到了會(huì)有什么感覺(jué)呀？大樹(shù)聽(tīng)了很快樂(lè)，也裂開(kāi)嘴笑了。誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)大樹(shù)的笑容。

〔2〕老師：為什么小鳥(niǎo)叫，大樹(shù)會(huì)笑呢？

〔3〕老師總結(jié)：小鳥(niǎo)用自己的叫聲，給大樹(shù)帶來(lái)了歡樂(lè)。小鳥(niǎo)叫叫，大樹(shù)笑笑。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3、理解第三句詩(shī)歌內(nèi)容“大樹(shù)搖搖、小鳥(niǎo)跳跳”

老師播放課件，請(qǐng)幼兒觀測(cè)大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間的改變。

〔1〕師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才大樹(shù)和小鳥(niǎo)分別做了什么動(dòng)作？能不能用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

4、理解第四句詩(shī)歌內(nèi)容。

〔1〕老師提問(wèn)：我們小伙伴每天在幼兒園學(xué)本事玩游戲你們快樂(lè)嗎？那你覺(jué)得大樹(shù)和小鳥(niǎo)他們每天做游戲他們快樂(lè)嗎？

〔2〕老師播放課件

師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)也覺(jué)得很快樂(lè)。我們用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：大樹(shù)小鳥(niǎo)，歡樂(lè)陶陶。

〔第二環(huán)節(jié)先讓幼兒感受畫(huà)面，嘗試將畫(huà)面內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表達(dá)，而后通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒將內(nèi)容與畫(huà)面結(jié)合，并通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，表達(dá)了生態(tài)課堂的理念，發(fā)揮了幼兒的`主體性?！?/p>

三、完整觀賞詩(shī)歌，仿編動(dòng)作。

1、出示圖片，完整觀賞詩(shī)歌。

師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)玩的真快樂(lè)，老師把他們的游戲編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，我們一起看著圖片來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好不好。

2、師幼完整朗誦詩(shī)歌。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒自由選擇一句詩(shī)歌，進(jìn)行仿編動(dòng)作。

師：這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎？誰(shuí)能為這首詩(shī)歌配上好看的動(dòng)作？

四、分角色表演。

1、老師扮演大樹(shù)，幼兒扮演小鳥(niǎo)進(jìn)行角色表演。

師：現(xiàn)在我們也來(lái)做一做大樹(shù)和小鳥(niǎo)玩游戲好不好？我來(lái)扮演大樹(shù)，你們來(lái)扮演小鳥(niǎo)。我們來(lái)看一看圖片上，藍(lán)色是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)做動(dòng)作？粉色又是誰(shuí)？綠色的題目和最末一句話(huà)我們大家一起說(shuō)好不好。

2、師幼交換角色進(jìn)行表演。

五、仿編詩(shī)歌，結(jié)束活動(dòng)。

1、老師出示圖片

大樹(shù)上還住著很多的小動(dòng)物，他們也想和大樹(shù)來(lái)做游戲，我們看看是誰(shuí)來(lái)了。

師：我來(lái)扮演大樹(shù)，你們來(lái)扮演小猴，我們一起來(lái)玩好不好？詩(shī)歌的題目我們一起念。

2、師：還有哪些小動(dòng)物想和大樹(shù)做游戲？那我們回到教室再和他們玩好不

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一、活動(dòng)前的思索教材的分析：

這是一首短小精煉、通俗易懂、富有韻律的兒童詩(shī)，讀起來(lái)瑯瑯上口，在短小的詩(shī)歌中蘊(yùn)含了大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間友好歡樂(lè)的濃濃情意，適合中班幼兒學(xué)習(xí)，中班幼兒已具有肯定的制造力，讓他們進(jìn)行詩(shī)歌部分仿編，可以進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教材中讓幼兒理解大樹(shù)和小鳥(niǎo)的依存關(guān)系是本活動(dòng)的難點(diǎn)，老師很難用深刻的理論來(lái)闡述，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我還是通過(guò)讓幼兒了解大樹(shù)和小鳥(niǎo)是好伙伴，為什么是好伙伴來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。這樣更符合中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。

幼兒分析：孩子們?cè)谝酝?lèi)似的語(yǔ)言活動(dòng)中，大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容，并愿意用語(yǔ)言簡(jiǎn)約表述自己的想，而且在日常生活中幼兒對(duì)大小字樣有肯定的熟識(shí)。但是由于幼兒的詞匯量如疊詞等比較少，因此本次活動(dòng)為幼兒提供說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，并努力為每個(gè)幼兒提供在集風(fēng)光前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，從而培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能和思維技能。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，加深對(duì)漢字大、小的認(rèn)識(shí)。

2、進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，采納部分替換的方式，嘗試仿編詩(shī)歌。

3、體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間相互友愛(ài)、相互依存的情感。

4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)約對(duì)話(huà)。

5、理解詩(shī)歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

三、活動(dòng)預(yù)備

1、圖片一套〔即一幅幅畫(huà)有單獨(dú)圖案的卡片。

2、幼兒在日常生活中已初步認(rèn)識(shí)大、小字樣。

3、幼兒用書(shū)：《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》

四、活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕出示大小字樣1、老師：今日我們班來(lái)了兩位神奇的客人，看看是誰(shuí)呢？

2、出示大小字樣讓幼兒猜想。老師：原來(lái)是一位大客人和一位小客人呀。

3．老師：其實(shí)呀它們各自有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢？一個(gè)叫大樹(shù)，一個(gè)叫小鳥(niǎo)。它們給我們班的小伙伴帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字叫《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》。

〔二〕老師朗誦詩(shī)歌，幼兒初步觀賞詩(shī)歌。

1、老師有感情地朗誦詩(shī)歌。

2、老師：這首詩(shī)歌里，大樹(shù)和小鳥(niǎo)都做了哪些事情呢？

3、老師：為什么大樹(shù)和小鳥(niǎo)歡樂(lè)陶陶呢？

4、老師總結(jié)：大樹(shù)和小鳥(niǎo)相互援助，相互友愛(ài)。所以它們生活在一起很歡樂(lè)。那我們?cè)侔堰@一件歡樂(lè)的事情感受一下吧。

〔三〕老師再次朗誦詩(shī)歌，幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1．老師結(jié)合留白的方式，老師引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩(shī)歌。如老師邊指圖片邊念：大樹(shù)——幼兒接念：高高。老師再念：住著——幼兒接念：小鳥(niǎo)。等等。

〔四〕分角色學(xué)念詩(shī)歌。

1、老師將幼兒進(jìn)行分組，一半念大樹(shù)，一半念小鳥(niǎo)。

2、男孩女孩分組，男孩念大樹(shù)，女孩念小鳥(niǎo)。

3、老師將幼兒進(jìn)行分組競(jìng)賽。

〔六〕仿編詩(shī)歌。

1、老師：高高的大樹(shù)上還會(huì)住著誰(shuí)呢？

五、活動(dòng)延伸：

1、家園公園：回家后也可以跟自己的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)，跟他們一起表演。

2、游戲活動(dòng)：游戲的時(shí)候，可以跟你們的好伙伴說(shuō)一說(shuō)除了松鼠還可以換成什么？

六、活動(dòng)反思：

活動(dòng)形式符合幼兒新奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美。“愛(ài)好是最好的老師”，幼兒心理進(jìn)展的特點(diǎn)是好動(dòng)，對(duì)一切事物充斥了新奇心，求知欲望劇烈。實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，確定和鼓舞幼兒的新奇心和探究舉止，樹(shù)立自信心，讓幼兒輕松開(kāi)心的進(jìn)行紙工藝術(shù)活動(dòng)。挖掘幼兒的制造潛能。

《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》中班語(yǔ)言教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈學(xué)念兒歌，感受兒歌的韻律美。

⒉體驗(yàn)大樹(shù)和小鳥(niǎo)這對(duì)伙伴相互依存的歡樂(lè)情感。

活動(dòng)預(yù)備：

圖加文

活動(dòng)過(guò)程:

一、談話(huà)導(dǎo)入，引出詩(shī)歌。

⒈我們現(xiàn)在是中班小伙伴了，也交到了許多好伙伴，你的好伙伴是誰(shuí)？

⒉今日我還帶來(lái)了另外一對(duì)好伙伴，他們是誰(shuí)呢，聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》你就知道了。

二、觀賞并理解詩(shī)歌。

⒈老師第一次完整朗誦詩(shī)歌。

⑴詩(shī)歌里說(shuō)的一對(duì)好伙伴他們是誰(shuí)？〔大樹(shù)和小鳥(niǎo)〕

⑵這是棵怎樣的大樹(shù)？〔是呀，大樹(shù)高高，住著小鳥(niǎo)〕

⑶大樹(shù)和小鳥(niǎo)做了哪些歡樂(lè)的事，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌。

⒉結(jié)合圖片老師再次朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

⑴結(jié)合圖片完整朗誦詩(shī)歌一遍：大樹(shù)和小鳥(niǎo)這對(duì)好伙伴做了些什么事？

⑵大樹(shù)笑笑，小鳥(niǎo)怎么樣？〔叫叫〕分角色協(xié)作動(dòng)作嘗試念詩(shī)歌。

⑶大樹(shù)搖搖，小鳥(niǎo)怎么樣？〔跳跳〕那我們也學(xué)小鳥(niǎo)跳一跳。

⑷小鳥(niǎo)大樹(shù)在一起怎么樣？〔歡樂(lè)陶陶〕你知道歡樂(lè)陶陶是什么意思嗎？〔好伙伴在一起特別快樂(lè)的意思〕誰(shuí)來(lái)和好伙伴做一做大樹(shù)小鳥(niǎo)歡樂(lè)陶陶的樣子？〔做做歡樂(lè)親切的樣子〕你在什么時(shí)候也是歡樂(lè)陶陶的？

三、以互動(dòng)形式學(xué)念朗誦詩(shī)歌。

⒈看圖完整學(xué)念詩(shī)歌。

⑴第一次完整學(xué)念詩(shī)歌。

大樹(shù)和小鳥(niǎo)這對(duì)好伙伴做了那么多快樂(lè)有趣的事情，那我們看著圖片把他們的事情說(shuō)一說(shuō)。

⑵第二次集體學(xué)念詩(shī)歌。

這一次我們?yōu)榇髽?shù)和小鳥(niǎo)做的事情配上好看的動(dòng)作再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

⒉引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)詩(shī)歌規(guī)律。

有沒(méi)有發(fā)覺(jué)這個(gè)詩(shī)歌還有一個(gè)特別的地方？〔協(xié)作老師的肢體默示〕詩(shī)歌每一節(jié)的前一句說(shuō)的是誰(shuí)？后一句說(shuō)的是誰(shuí)？〔前一句說(shuō)的是大樹(shù)，后一句說(shuō)的是小鳥(niǎo)〕

⒊師幼互動(dòng)朗誦詩(shī)歌。

那跟著我再來(lái)念一念這首詩(shī)歌。這一次我來(lái)念大樹(shù)的詩(shī)句，你們念小鳥(niǎo)的詩(shī)句?，F(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)大樹(shù)念大樹(shù)的詩(shī)句，我當(dāng)小鳥(niǎo)念小鳥(niǎo)的詩(shī)句。

小結(jié)：大樹(shù)和小鳥(niǎo)是好伙伴，所以在一起非常歡樂(lè)。好伙伴在一起做歡樂(lè)的事情，心里就會(huì)甜甜的。

《大樹(shù)和