2023國(guó)培數(shù)學(xué)試題

一、單項(xiàng)選擇1.根據(jù)?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?的理念，解決問(wèn)題的教學(xué)要貫穿于數(shù)學(xué)課程的全部?jī)?nèi)容中，不再單獨(dú)出現(xiàn)〔〕的教學(xué)。A.概念B.計(jì)算C.應(yīng)用題D.綜合答案：A2.建立成長(zhǎng)記錄是學(xué)生開(kāi)展〔〕的一個(gè)重要方式，它能夠反映出學(xué)生開(kāi)展與進(jìn)步的歷程。A.自我評(píng)價(jià)B.相互評(píng)價(jià)C.多樣評(píng)價(jià)D.教師評(píng)價(jià)答案：C3.數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間〔〕的過(guò)程。A.交往互動(dòng)B.共同開(kāi)展C.交往互動(dòng)與共同開(kāi)展D.服從與被服從答案：C4.新課程的核心理念是〔〕A.聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)B.培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣C.一切為了每一位學(xué)生的開(kāi)展D.培養(yǎng)學(xué)生解題的能力答案：C5.“教學(xué)〞的描述正確的是〔〕。A.教學(xué)即傳道、授業(yè)、解惑B.教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生“試誤〞C.教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)獨(dú)立的過(guò)程D.教學(xué)的本質(zhì)是交往互動(dòng)答案：D1.在第一學(xué)段中，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感在教學(xué)時(shí)要注意〔〕A.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)豐富的活動(dòng)，初步建立數(shù)感。B.應(yīng)通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。答案：A2.在第一學(xué)段中，數(shù)的認(rèn)識(shí)要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)是〔〕A.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)B.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)。答案：B3.“三維目標(biāo)〞是指：知識(shí)與技能、〔〕、情感與價(jià)值觀。A.數(shù)學(xué)思考B.過(guò)程與方法C.解決問(wèn)題答案：B4.?小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?中指出：知識(shí)技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是指能在〔〕的根底上，把對(duì)象運(yùn)用到新的情境中。A.認(rèn)識(shí)B.了解C.理解D.掌握答案：C5.在第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、〔〕、探索規(guī)律。A.式與方程B.常見(jiàn)的量C.數(shù)與式答案：B1.數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間〔〕的過(guò)程。A.交往互動(dòng)B.共同開(kāi)展C.交往互動(dòng)與共同開(kāi)展D.互相排斥答案：C2.新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要到達(dá)和諧開(kāi)展的三維目標(biāo)是〔〕。A.知識(shí)與技能B.過(guò)程與方法C.教師成長(zhǎng)D.情感、態(tài)度、價(jià)值觀答案：B3.〔〕是平行四邊形面積計(jì)算的生長(zhǎng)點(diǎn)，是認(rèn)知前提，是可以利用的起固定作用的知識(shí)。A.長(zhǎng)方形的面積的計(jì)算B.三角形的面積的計(jì)算C.梯形的面積的計(jì)算D.圓形的面積的計(jì)算答案：A4.平行四邊形面積計(jì)算這節(jié)課主要滲透了〔〕的數(shù)學(xué)思想與方法。A.轉(zhuǎn)化B.數(shù)形結(jié)合C.對(duì)應(yīng)D.歸納答案：A5.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)〞表達(dá)了教學(xué)的〔〕。A.直觀性原那么B.啟發(fā)性原那么C.穩(wěn)固性原那么D.循序漸進(jìn)原那么答案：B1.?平移與旋轉(zhuǎn)?是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材新增的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其目的是為了更好地開(kāi)展學(xué)生的〔〕A.思維定勢(shì)B.邏輯判斷C.空間觀念D.求異思維答案：C2.教學(xué)中的小游戲環(huán)節(jié)，教師想引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的〔〕A.概念B.特征C.性質(zhì)D.定義答案：B3.根據(jù)?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?要求二年級(jí)學(xué)生對(duì)?平移與旋轉(zhuǎn)?的概念要有〔〕的理解。A.初步B.具體C.抽象C.深入答案：A4.?平移與旋轉(zhuǎn)?中教師讓學(xué)生通過(guò)操作和比擬，感悟平移的方向與距離，是確定物體平移后的兩個(gè)〔〕。A.根本性質(zhì)B.根本要素C.含義D.定義答案：B5.教師用了上海音樂(lè)廳的平移視頻，想讓學(xué)生體會(huì)〔〕A.了解人類(lèi)有多么的智慧。B.平移在生活的作用。C.如何平移房子。D.多媒體的魅力。答案：B1.新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要到達(dá)和諧開(kāi)展的三維目標(biāo)是〔〕A.知識(shí)與技能B.過(guò)程與方法C.教師成長(zhǎng)D.情感、態(tài)度、價(jià)值觀答案：B2.以下對(duì)“教學(xué)〞的描述正確的是〔〕A.教學(xué)即傳道、授業(yè)、解惑B.教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生“試誤〞C.教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)獨(dú)立的過(guò)程D.教學(xué)的本質(zhì)是交往互動(dòng)答案：D3.各科新教材中最一致、最突出的一個(gè)特點(diǎn)就是〔〕A.強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)B.強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)C.內(nèi)容密切聯(lián)系生活D.強(qiáng)調(diào)STS課程設(shè)計(jì)思想答案：C4.新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀不包括〔〕A.學(xué)生是開(kāi)展的人B.學(xué)生是自主的人C.學(xué)生是自主的人D.學(xué)生是獨(dú)立的人答案：B5.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動(dòng)力是〔〕表示。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力答案：A1.?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?中指出，應(yīng)通過(guò)〔〕培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。A.動(dòng)手操作B.教師課件演示C.拓展題的練習(xí)D.小組合作交流答案：A2.對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解，統(tǒng)計(jì)是〔〕A.統(tǒng)計(jì)就是分類(lèi)B.統(tǒng)計(jì)是計(jì)算C.培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)歷收集、處理數(shù)據(jù)，初步根據(jù)數(shù)據(jù)做出恰當(dāng)?shù)倪x擇和判斷。D.統(tǒng)計(jì)就是畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖，或者是根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖答復(fù)以下問(wèn)題……答案：C3.新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要到達(dá)和諧開(kāi)展的三維目標(biāo)是〔〕A.知識(shí)與技能B.過(guò)程與方法C.教師成長(zhǎng)D.情感、態(tài)度、價(jià)值觀答案：B4.以下對(duì)“教學(xué)〞的描述正確的是〔〕A.教學(xué)即傳遞、授業(yè)、解惑B.教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生“試誤〞C.教學(xué)時(shí)教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)獨(dú)立的過(guò)程D.教學(xué)的本質(zhì)是交往互動(dòng)答案：D5.如何培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念錯(cuò)誤的是〔〕A.使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程。B.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的影響。C.對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)。D.了解統(tǒng)計(jì)的多種功能。答案：C1.?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?規(guī)定，第一學(xué)段的“實(shí)踐活動(dòng)〞中要求學(xué)生〔〕A.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題B.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決生活中的問(wèn)題C.能夠熟練與他人進(jìn)行交流D.能夠獲得熟練的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)答案：A2.以下不屬于當(dāng)今國(guó)際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)特征的是〔〕。A.注重問(wèn)題解決B.注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用C.注重解題能力D.注重?cái)?shù)學(xué)交流答案：C3.根據(jù)?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?的理念，解決問(wèn)題的教學(xué)要貫穿于數(shù)學(xué)課程的全部?jī)?nèi)容中，不再單獨(dú)出現(xiàn)〔〕的教學(xué)。A.概念B.計(jì)算C.應(yīng)用題D.選擇答案：A4.教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會(huì)〔〕。A.教教材B.用教材教C.選擇教材D.改變教材答案：B5.數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的根本心埋模式是“理解問(wèn)題〞、“設(shè)計(jì)方案〞、〔〕和“評(píng)價(jià)結(jié)果〞。A.填補(bǔ)認(rèn)知空隙B.執(zhí)行方案C.反思修正D.調(diào)查資料答案：B1.為了表達(dá)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的整體性，?標(biāo)準(zhǔn)?通盤(pán)考慮了九年的課程內(nèi)容；同時(shí)根據(jù)兒童開(kāi)展的生理和心理特征，將九年的學(xué)習(xí)時(shí)間具體劃分為三個(gè)學(xué)段：其中第二學(xué)段指〔〕。A.二年級(jí)B.三、四年級(jí)C.四—六年級(jí)D.五、六年級(jí)答案：C2.以下對(duì)“教學(xué)〞的描述正確的是〔〕。A.教學(xué)即傳道、授業(yè)、解惑B.教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生“試誤〞C.教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)獨(dú)立的過(guò)程D.教學(xué)的本質(zhì)是交往互動(dòng)答案：D3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動(dòng)力是〔〕。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力答案：A4.數(shù)學(xué)教學(xué)中“三維目標(biāo)〞是指知識(shí)與技能、〔〕、情感態(tài)度與價(jià)值觀。。A.數(shù)學(xué)思考B.過(guò)程與方法文C.解決問(wèn)題D.合作與交流答案：B5.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和〔〕的過(guò)程。。A.單一B.多層次C.富有個(gè)性D.被動(dòng)答案：C1.教師以學(xué)生感興趣的喜歡〔〕活動(dòng)來(lái)導(dǎo)入新課。A.電影B.球類(lèi)C.電視劇D.游戲答案：A2.經(jīng)歷對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的觀察的過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中開(kāi)展〔〕觀念A(yù).空間B.思維C.統(tǒng)計(jì)D.想象答案：C3.本節(jié)課是在發(fā)現(xiàn)〔〕統(tǒng)計(jì)圖無(wú)法看出局部與整體關(guān)系的根底上學(xué)習(xí)的。A.折線B.條形C.扇形D.餅形答案：B4.“扇形統(tǒng)計(jì)圖〞穩(wěn)固了〔〕知識(shí)的應(yīng)用A.小數(shù)B.分?jǐn)?shù)C.整數(shù)D.百分?jǐn)?shù)答案：D5.扇形統(tǒng)計(jì)圖是第〔〕學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容A.一B.二C.三D.四答案：B1.?小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?學(xué)段目標(biāo)之一：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)、小數(shù)、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)和常見(jiàn)的量；了解四那么運(yùn)算的意義，掌握必要的〔〕技能。A.運(yùn)算B.觀察C.操作D.想象答案：A2.?小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出在教學(xué)中，應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡〔〕。A.單純的技能性訓(xùn)練B.大量的計(jì)算C.程式化地表達(dá)"算理"D.算法多樣化答案：D3.學(xué)生通過(guò)觀察、操作、歸納、類(lèi)比、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的〔〕和數(shù)學(xué)結(jié)論確實(shí)定性。A.完整性B.條理性C.順序性D.科學(xué)性答案：B4.?小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出在第一學(xué)段的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行〔〕鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。A.觀察B.感知C.獨(dú)立思考D.分析答案：C5.教師應(yīng)充分利用學(xué)生的〔〕，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。A.生活經(jīng)驗(yàn)B.知識(shí)水平C.動(dòng)手能力D.理論水平答案：A二、多項(xiàng)選擇1.上好一堂課的根本要求是〔〕A.有明確的教學(xué)目的B.恰當(dāng)?shù)亟M織教材C.選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法D.精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和程序答案：ABCD2.義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出表達(dá)〔〕，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。A.根底性B.科學(xué)性C.普及性D.開(kāi)展性答案：ACD3.學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，除接受學(xué)習(xí)外，〔〕也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。A.動(dòng)手實(shí)踐B.自主探索C.合作交流D.適度練習(xí)答案：ABC4.學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的〔〕。A.組織者B.引導(dǎo)者C.合作者D.評(píng)價(jià)者答案：ABC5.數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的〔〕之上。A.認(rèn)知開(kāi)展水平B.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)根底C.個(gè)性愛(ài)好D.異常學(xué)習(xí)興趣答案：AB1.在?標(biāo)準(zhǔn)?中課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，從中開(kāi)展學(xué)生的〔〕A.數(shù)感與符號(hào)感B.統(tǒng)計(jì)觀念C.空間觀念D.應(yīng)用意識(shí)答案：ABCD2.?標(biāo)準(zhǔn)?中指出培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感主要表現(xiàn)在：〔〕A.理解數(shù)的意義。B.通用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息。C.會(huì)進(jìn)行符號(hào)間的轉(zhuǎn)換。D.能估算運(yùn)算的結(jié)果，并對(duì)結(jié)果的合理性作出解釋。答案：ABD3.?標(biāo)準(zhǔn)?中明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)〔〕A.知識(shí)與技能B.情感與態(tài)度C.過(guò)程與方法D.解決問(wèn)題答案：ABCD4.?標(biāo)準(zhǔn)?中指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是讓學(xué)生通過(guò)〔〕來(lái)實(shí)現(xiàn)的。A.自主探索B.合作交流C.模仿與記憶D.動(dòng)手實(shí)踐答案：ABD5.評(píng)價(jià)的主要目的是〔〕A.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程B.鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)C.改良教師的教學(xué)D.表達(dá)教師的重要性答案：ABC1.義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出表達(dá)〔〕，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。A.根底性B.科學(xué)性C.普及性D.開(kāi)展性答案：ACD2.學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，除接受學(xué)習(xí)外，〔〕也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。A.動(dòng)手實(shí)踐B.自主探索C.合作交流D.適度練習(xí)答案：ABC3.學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的〔〕。A.組織者B.引導(dǎo)者C.合作者D.評(píng)價(jià)者答案：ABC4.符號(hào)感主要表現(xiàn)在〔〕A.能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并用符號(hào)來(lái)表示；B.理解符號(hào)所代表的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；C.會(huì)進(jìn)行符號(hào)間的轉(zhuǎn)換；D.能選擇適當(dāng)?shù)某绦蚝头椒ń鉀Q用符號(hào)所表達(dá)的問(wèn)題。答案：ABCD5.在各個(gè)學(xué)段中，課程標(biāo)準(zhǔn)都安排了〔〕學(xué)習(xí)領(lǐng)域。A.數(shù)與代數(shù)B.空間與圖形C.統(tǒng)計(jì)與概率D.實(shí)踐與綜合應(yīng)用答案：ABCD1.?平移和旋轉(zhuǎn)?的教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)生要掌握〔〕A.會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形。B.會(huì)在方格紙上確定平移物體的距離。C.會(huì)畫(huà)出用平移現(xiàn)象創(chuàng)作出的圖案。D.會(huì)掌握平移的根本技術(shù)。答案：AB2.平移是屬于一種〔〕的平移現(xiàn)象。A.豎直方向B.水平方向C.旋轉(zhuǎn)方向D.顛倒方向答案：AB3.?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?規(guī)定：在第一學(xué)段學(xué)習(xí)空間與圖形應(yīng)注重：〔〕A.所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。B.使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)。C.通過(guò)觀察物體、認(rèn)識(shí)方向、制作模型、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)生的空間觀念。D.使學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題。答案：AB4.?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?在第一學(xué)段對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)要求是：〔〕。A.感知平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。B.會(huì)區(qū)別生活中常見(jiàn)的平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。C.感愛(ài)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，表達(dá)了數(shù)學(xué)美。D.熟練掌握平移和旋轉(zhuǎn)的操作技能。答案：ABC5.?平移與旋轉(zhuǎn)?中教師是讓學(xué)生在方格子上通過(guò)操作和比擬，感悟平移的〔〕A.方向B.距離C.概念D.意義答案：AB1.義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出表達(dá)〔〕，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。A.根底性B.科學(xué)性C.普及性D.開(kāi)展性答案：ACD2.學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，除接受學(xué)習(xí)外，〔〕也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。A.動(dòng)手實(shí)踐B.自主探索C.合作交流D.適度練習(xí)答案：ABC3.學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的〔〕。A.組織者B.引導(dǎo)者C.合作者D.評(píng)價(jià)者答案：ABC4.符號(hào)感主要表現(xiàn)在〔〕A.能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并用符號(hào)來(lái)表示；B.理解符號(hào)所代表的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；C.會(huì)進(jìn)行符號(hào)間的轉(zhuǎn)換；D.能選擇適當(dāng)?shù)某绦蚝头椒ń鉀Q用符號(hào)所表達(dá)的問(wèn)題。答案：ABCD5.在各個(gè)學(xué)段中，課程標(biāo)準(zhǔn)都安排了〔〕學(xué)習(xí)領(lǐng)域。A.數(shù)與代數(shù)B.空間與圖形C.統(tǒng)計(jì)與概率D.實(shí)踐與綜合應(yīng)用答案：ABCD1.義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出表達(dá)〔〕，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。A.根底性B.科學(xué)性C.普及性D.開(kāi)展性答案：ACd2.在學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，除接受學(xué)習(xí)外，〔〕也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。A.動(dòng)手實(shí)踐B.自主探索C.合作交流D.適度練習(xí)答案：ABC3.在義務(wù)教育階段，學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的核心目標(biāo)是開(kāi)展自己的“統(tǒng)計(jì)觀念〞。如何理解學(xué)統(tǒng)計(jì)觀念？〔〕A.使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程。B.認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用，能從統(tǒng)計(jì)的角度思考與數(shù)據(jù)有關(guān)的問(wèn)題。C.能對(duì)數(shù)據(jù)的來(lái)源、收集和描述數(shù)據(jù)的方法、由數(shù)據(jù)得到的結(jié)論進(jìn)行合理的質(zhì)疑。D.能通過(guò)收集、描述、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，作出合理的決策。答案：BCD4.一年級(jí)對(duì)統(tǒng)計(jì)的目標(biāo)是〔〕A.通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖〔1格代表1個(gè)單位〕，并完成相應(yīng)的圖表。B.能根據(jù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ā踩缬?jì)數(shù)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等〕收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。C.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法。D.知道可以從報(bào)刊、雜志、電視等媒體中獲取數(shù)據(jù)信息。答案：ABC5.統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一，它在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著廣泛的應(yīng)用，統(tǒng)計(jì)的思想方法是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的思想方法。課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生〔〕A.對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)。B.學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法。C.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果答復(fù)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。D.認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義。答案：ABD1.?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?對(duì)第一學(xué)段的“實(shí)踐活動(dòng)〞要到達(dá)的具體目標(biāo)有〔〕A.經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)B.在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)C.獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)D.感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用答案：ABCD2.按照前蘇聯(lián)巴班斯基的分類(lèi)思想，檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)效果的方法有〔〕A.口頭檢查法B.直觀檢查法C.實(shí)習(xí)檢查法D.逐個(gè)檢查法答案：ABC3.發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用要注意〔〕。A.創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境須有效B.創(chuàng)設(shè)情境之前要復(fù)習(xí)引入C.注重兒童發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程D.要注意適時(shí)的指導(dǎo)答案：ACD4.如果我們從“解決問(wèn)題〞的角度來(lái)解讀問(wèn)題的性質(zhì)，可以發(fā)現(xiàn)，所謂問(wèn)題至少包含以下哪些成分〔〕A.目的B.個(gè)體已有的知識(shí)C.障礙D.方法答案：ABCD5.學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的〔〕。A.組織者B.引導(dǎo)者C.合作者D.評(píng)價(jià)者答案：ABC1.義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出表達(dá)〔〕，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。A.根底性B.科學(xué)性C.普及性D.開(kāi)展性答案：ACD2.學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，除接受學(xué)習(xí)外，〔〕也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。A.適度練習(xí)B.自主探索C.合作交流D.動(dòng)手實(shí)踐答案：BCD3.數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)〔〕。A.人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；B.人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；C.不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展；D.爭(zhēng)取人人有教高的數(shù)學(xué)成績(jī)。答案：ABC4.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行〔〕與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。A.觀察、推理；B.討論、交流；C.實(shí)驗(yàn)；D.猜想、驗(yàn)證；答案：ACD5.數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)主要表現(xiàn)在〔〕:A.認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息；B.面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略；C.面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值；D.數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用；答案：ABCD1.本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了〔〕統(tǒng)計(jì)圖的根底上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。A.折線B.扇形C.條形D.餅形答案：AC2.學(xué)生根據(jù)計(jì)算喜歡〔〕電影情況的百分比找相應(yīng)的位置并闡述理由。A.哈利波特B.功夫熊喵C.變形金剛D.獅子王答案：BCD3.這節(jié)課力圖表達(dá)〔〕這樣幾個(gè)特點(diǎn)。A.任務(wù)驅(qū)動(dòng)B.體驗(yàn)成功C.合作交流D.溝通情感答案：ABCD4.本課的知識(shí)和技能目標(biāo)是〔〕A.體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用；B.理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；C.能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取有價(jià)值的信息，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；D.繪制簡(jiǎn)單的扇形統(tǒng)計(jì)圖。答案：ABC5.對(duì)于難點(diǎn)突破，主要從〔〕幾個(gè)方面完成。A.教師舉例B.收集數(shù)據(jù)C.繪制統(tǒng)計(jì)圖D.學(xué)生同伴互助答案：AD1.?小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在〔〕根底上。A.教材編排的內(nèi)容B.學(xué)生的認(rèn)知開(kāi)展水平C.學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力答案：BC2.課程內(nèi)容要反映哪些方面？〔〕。A.社會(huì)的需要B.數(shù)學(xué)學(xué)科的特征C.符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律D.學(xué)生的興趣答案：ABC3.對(duì)?小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?的解讀要明確第一學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容安排應(yīng)強(qiáng)調(diào)〔〕。A.普遍性B.實(shí)踐性C.層次性D.趣味性答案：BD4.?小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出〔〕是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。A.動(dòng)手實(shí)踐B.自主探索C.合作交流D.游戲競(jìng)賽答案：ABC5.數(shù)學(xué)的意義〔〕A.數(shù)學(xué)教育的目的不能僅限于“智力或思維能力的開(kāi)展〞不能把智力價(jià)值看得過(guò)分重要。B.作為教育內(nèi)容的數(shù)學(xué)要作為一項(xiàng)人類(lèi)活動(dòng)來(lái)看待。C.數(shù)學(xué)課程應(yīng)從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)始和結(jié)束。D.數(shù)學(xué)課程應(yīng)展示數(shù)學(xué)文化的魅力。答案：ABCD三、判斷1.利用等量關(guān)系列出不同的方程，是為了一題多解?！病矨.√B.×答案：×2.用字母表示數(shù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)方程的根底?！病矨.√B.×答案：√3.在方程實(shí)際教學(xué)中，只要形成等量意識(shí)，可以不形成檢驗(yàn)意識(shí)〔〕A.√B.×答案：×4.數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)建立多維的、多元的評(píng)價(jià)體系?！病矨.√B.×答案：√5.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。〔〕A.√B.×答案：√1.對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，不要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。〔〕A.√B.×答案：×2.?標(biāo)準(zhǔn)?的總體目標(biāo)中指出：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)?！病矨.√B.×答案：√3.數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)建立多維的，多元的評(píng)價(jià)體系?！病矨.√B.×答案：√4.第一學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)中要求讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)?！病矨.√B.×答案：×5.第一學(xué)段中三位數(shù)以?xún)?nèi)的加減法速度要求每分鐘3—4題?！病矨.√B.×答案：×1.在第一學(xué)段空間與圖形局部，學(xué)生將認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，建立初步的空間觀念?！病矨.√B.×答案：√2.新課程從第二學(xué)段〔4——6年級(jí)〕開(kāi)始使學(xué)生接觸豐富的幾何世界。〔〕A.√B.×答案：×3.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式應(yīng)由單純的記憶、模仿和訓(xùn)練、轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿鳌⒑献鹘涣髋c實(shí)踐創(chuàng)新?！病矨.√B.×答案：√4.“空間與圖形〞的內(nèi)容主要涉及幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換，它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具?！病矨.√B.×答案：×5.新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)的概念。它倡導(dǎo)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?！病矨.√B.×答案：√1.這節(jié)課老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)小白兔米菲這一模擬故事情境，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閷W(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片?！病矨.√B.×答案：×2.在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小組合作，協(xié)同研究，都讓學(xué)生自主完成，老師是以參與探索的身份出現(xiàn)，與學(xué)生一起研究，這樣，師生間建立的是平等、和諧、伙伴的關(guān)系。〔〕A.√B.×答案：√3.在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐中，我們應(yīng)抓住理念的學(xué)習(xí)，不必通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)把理念內(nèi)化為學(xué)生真正的認(rèn)知?！病矨.√B.×答案：×4.物體或圖形在直線方向上移動(dòng)，而本身沒(méi)有發(fā)生方向上的改變，就可以近似地看作是平移現(xiàn)象。〔〕A.√B.×答案：√5.物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)，就可以近似地看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?！病矨.√B.×答案：√1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是內(nèi)容學(xué)習(xí)的指標(biāo)。指標(biāo)是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的全部?jī)?nèi)涵?！病矨.√B.×答案：×2.提倡有教育價(jià)值的數(shù)學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有趣的和富有挑戰(zhàn)性的?！病矨.√B.×答案：√3.?標(biāo)準(zhǔn)?提倡讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化〞與“再創(chuàng)造〞的過(guò)程，形成自己對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解?！病矨.√B.×答案：√4.新課標(biāo)只提倡關(guān)注知識(shí)獲得的過(guò)程，不提倡關(guān)注獲得知識(shí)結(jié)果?！病矨.√B.×答案：×5.?標(biāo)準(zhǔn)?提倡采取開(kāi)放的原那么，為有特殊需要的學(xué)生留出開(kāi)展的時(shí)間和空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。〔〕A.√B.×答案：√1.上好一堂課的根本要求是精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和程序?！病矨.√B.×答案：√2.合理應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式解決實(shí)際問(wèn)題，也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的最正確途徑?！病矨.√B.×答案：√3.?標(biāo)準(zhǔn)?提倡讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化〞與“再創(chuàng)造〞的過(guò)程，形成自己對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解?！病矨.√B.×答案：√4.經(jīng)驗(yàn)既是知識(shí)構(gòu)建的根底，知識(shí)是經(jīng)驗(yàn)的重要組成局部。〔〕A.√B.×答案：×5.教師應(yīng)由學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的傳遞者和合作者?！病矨.√B.×答案：×1.重視問(wèn)題解決是當(dāng)今國(guó)際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)改革的一個(gè)顯著特點(diǎn)?！病矨.√B.×答案：√2.教學(xué)方法的選擇，與班級(jí)情況無(wú)關(guān)?？煽紤]采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法或自學(xué)輔導(dǎo)法?！病矨.√B.×答案：×3.新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)的概念。它倡導(dǎo)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。〔〕A.√B.×答案：√4.如果我們從“解決問(wèn)題〞的角度來(lái)解讀問(wèn)題的性質(zhì)，可以發(fā)現(xiàn)，所謂問(wèn)題至少含四種成分，即一是目的；二是個(gè)體已有的知識(shí)；三是障礙；四是方法?！病矨.√B.×答案：√5.算法多樣化屬于學(xué)生群體，要求每名學(xué)生把各種算法都學(xué)會(huì)。〔〕A.√B.×答案：×1.義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其根本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地開(kāi)展?！病矨.√B.×答案：√2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)由單純的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與開(kāi)展，以全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生更好地開(kāi)展?！病矨.√B.×答案：√3.學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)生的指導(dǎo)者?！病矨.√B.×答案：×4.評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況。〔〕A.√B.×答案：×5.數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！病矨.√B.×答案：√1.在學(xué)生拿出自己收集的扇形統(tǒng)計(jì)圖，把圖中的信息讀給同桌聽(tīng)時(shí)，老師設(shè)法讓學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題?！病矨.√B.×答案：√2.本節(jié)課結(jié)束時(shí)，老師比擬了條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。〔〕A.√B.×答案：×3.合作探究的方法屬于啟發(fā)式教學(xué)?！病矨.√B.×答案：√4.本課中用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示各局部數(shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系是難點(diǎn)，從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)看法是重點(diǎn)?！病矨.√B.×答案：×5.事先布置每個(gè)同學(xué)尋找生活中的扇形統(tǒng)計(jì)圖，并在課堂上展示交流，既讓學(xué)生感覺(jué)了扇形統(tǒng)計(jì)圖在生活中無(wú)處不在，又對(duì)有的扇形統(tǒng)計(jì)圖賦之以德育功能?！病矨.√B.×答案：√1.?小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同開(kāi)展的過(guò)程?！病矨.√B.×答案：√2.學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物具有好奇心，能夠主動(dòng)參與教師組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)。〔〕A.√B.×答案：×3.每個(gè)學(xué)生都有豐富的知識(shí)和生活積累，但每個(gè)學(xué)生都沒(méi)有各自的思維方式和解決問(wèn)題的策略?！病矨.√B.×答案：×4.數(shù)感主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量表示、數(shù)量大小比擬、數(shù)量和運(yùn)算結(jié)果的估計(jì)等方面的直觀感覺(jué)。建立“數(shù)感〞有助于學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的意義，理解或表述具體情景中的數(shù)量關(guān)系?！病矨.√B.×答案：√5.“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)〞是指作為教育內(nèi)容的數(shù)學(xué)，應(yīng)當(dāng)是適合學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里接觸、了解和掌握的數(shù)學(xué)?！病矨.√B.×答案：√四、測(cè)試一、單項(xiàng)選擇題：1、禮貌指人與人之間在接觸交往中，相互表示〔〕的行為標(biāo)準(zhǔn)。A.奉承和阿諛B.虛偽和討好C.敬重和友好D.客套和應(yīng)酬答案：C2、禮儀教育是：〔〕。A.一定社會(huì)集團(tuán)根據(jù)法律標(biāo)準(zhǔn)的要求，有目的、有方案、有組織地對(duì)人們施加的系統(tǒng)道德教育活動(dòng)。B.一定社會(huì)集團(tuán)根據(jù)傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)的要求，有目的、有方案、有組織地對(duì)人們施加的系統(tǒng)道德教育活動(dòng)。C.一定社會(huì)集團(tuán)根據(jù)禮儀標(biāo)準(zhǔn)的要求，有目的、有方案、有組織地對(duì)人們施加的系統(tǒng)道德教育活動(dòng)。D.一定社會(huì)集團(tuán)根據(jù)禮儀標(biāo)準(zhǔn)的要求，有目的、有方案、有組織地對(duì)人們施加的系統(tǒng)紀(jì)律教育活動(dòng)。答案：C3、下面不屬于禮儀教育的目的的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)：〔〕。A、糾正違背禮儀標(biāo)準(zhǔn)的言語(yǔ)舉止，施行禮儀標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成教育，使現(xiàn)有行為轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)有行為。B、促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，樹(shù)立良好的社會(huì)道德風(fēng)氣。C、使社會(huì)、組織、團(tuán)體、個(gè)人相互之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系得到協(xié)調(diào)一致的同步開(kāi)展。D、促進(jìn)執(zhí)行禮儀者的身體健康。答案：D4、提出：“不學(xué)禮，無(wú)以立。〞的人是〔〕。A.莊子B.荀子C.孔子D.孟子答案：C5、在禮儀中的“舉止〞一般是指：〔〕。A.人的外表著裝和一言一行。B.人的外表氣色和服飾發(fā)型。C.人的動(dòng)作和表情，日常生活中人的一舉手一投足、一顰一笑D.人的語(yǔ)言和氣色，日常生活中人的一言一行、一顰一笑答案：C6、下面幾種站立的姿勢(shì)中，不正確的是：〔〕。A.抬頭，頭頂平，雙目向前平視，嘴唇微閉，面帶微笑，微收下頜。動(dòng)作要平和自然。B.雙肩放松，稍向下壓。人體有向上的感覺(jué)。C.軀干挺直，直立站好，身體重心應(yīng)在兩腿中間，防止重心偏左偏右，做到挺胸、收腹、立腰。D.雙腿彎曲，保持身體略弓，膝和腳后分別跟分開(kāi)。答案：D7、站立的姿態(tài)不應(yīng)該，同時(shí)還應(yīng)該、〔〕。A.是挺拔的B.是輕松的C.是自然的D.是猥瑣的答案：D8、正確的步態(tài)應(yīng)該是：〔〕。A.內(nèi)八字和外八字行走B.彎腰駝背、歪肩晃膀C.走路大甩手，扭腰擺臀，左顧右盼D.雙目向前平視，微收下頜，面帶微笑，上身挺直，頭正挺胸，收腹，立腰，重心稍前傾答案：D9、向人鞠躬時(shí)必須：〔〕。A.戴著帽子B.目光應(yīng)該向下看C.嘴里可以吃東西或叼著香煙D.禮畢直起身時(shí)，雙眼不注視著對(duì)方答