2021秋七年級語文上冊期末專題復(fù)習9現(xiàn)代文閱讀小說散文習題課件新人教版

期末專題復(fù)習9現(xiàn)代文閱讀(小說、散文)期末專題復(fù)習91(一)三個目標之后余秋雨很多年前，我收到美國企業(yè)家貝林寫來的一封信。他邀我做他的顧問。他是世界級的富豪，主持著一個龐大的慈善機構(gòu)，專為各國殘疾人提供輪椅。他說，他出身貧苦，逐漸致富，曾為自己提出三個階段的目標。第一階段是“多”，即追求錢多、廠多、房多、車多、雇員多；第二階段是“好”，即在多的基礎(chǔ)上淘汰選擇，事事求精，物物求好，均是名牌，或比名牌還好；第三階段是“獨”，即在好的基礎(chǔ)上追求唯一性，不重復(fù)別人，也使別人無法模仿自己。他很快完成了求多、求好、求獨這三個目標。本應(yīng)滿足了，他卻深感無聊。當無聊籠罩了生命，他對自己已經(jīng)擁有的一切，就不再有一絲驕傲。(一)三個目標之后2他對我說：“當我完成這一切時，還不到六十歲。家里沒有人要繼承我的產(chǎn)業(yè)，我今后的日子就失去了目標。一度，我甚至不想活下去了。”他繼續(xù)告訴我，終于有一天，一個六歲的越南殘疾女孩救了他。那天他順手把專機上的一臺輪椅推給這個無法行走的女孩，女孩很快學會操作后，雙眼閃現(xiàn)出一種他從未見過的光亮。貝林先生在那種光亮中，看到了自己生命的意義。第二個救了他的是一位津巴布韋青年。那天，這位青年背著一位殘疾的中年婦女，用了兩天時間穿越沙漠來到他面前。貝林先生問：“這是你母親嗎？”青年回答：“不是?！薄笆悄阌H戚嗎？”他對我說：“當我完成這一切時，還不到六十歲。家里沒有人要繼承3“不是。”“你認識她嗎？”“不認識?！薄澳悄阍趺窗阉硜砹耍俊薄八犝f有人在這里發(fā)輪椅，就讓我背她過來?！鼻嗄昊卮稹＿@個青年說，他要回到出發(fā)的地方，把這兩天耽誤的時間補回來，隨后，他就轉(zhuǎn)身大步走了?？粗谋秤?，貝林先生心頭一震。這個津巴布韋青年一看就非常窮困，幫了不認識的人一個大忙，卻不要任何回報。貝林先生說：“我居然到六十歲才明白，慈善的事，早就可以做了，我也可以早一點擺脫無聊。慈善，是一種尋找人生意義的自我救贖?！薄安皇恰！?我為貝林先生自傳的中文版定了一個非常中國化的譯名－－《為富之道》。貝林先生與我的對話在報刊上發(fā)表之后，中國讀者最感興趣的，是他在六十歲前的三大目標。求多、求好、求獨，幾乎概括了中國大多數(shù)企業(yè)家正在逐步攀緣的三大臺階。多數(shù)人還在第一臺階，少數(shù)人已經(jīng)在第一到第二臺階之間，攀上第三臺階的比較稀少。攀緣是辛苦的，也是令人興奮的，因為有目標。我非常欣賞貝林先生說的一句話：“我把梯子擱錯了墻，爬到墻頂才知道擱錯了?！蔽腋嬖V他，這句話已經(jīng)具有文學價值。我并不認為所有企業(yè)家都必須像他一樣最后全然投身慈善事業(yè)，但是我希望大家經(jīng)常想想，爬到墻頂之后要干什么。因為我發(fā)現(xiàn)，很多人還沒有攀到高處，在半道上就已經(jīng)感到無聊。我為貝林先生自傳的中文版定了一個非常中國化的譯名－－《為富之5貝林先生告訴我們，需要更換梯子擱置的方向，更換目標。新的目標會是什么？應(yīng)該多種多樣，但是貝林先生和其他類似人物抬手指了一個，那就是超越個人功利，為大善、大愛、大美留出更多的地方。(選自《雨夜短文》，有刪改)貝林先生告訴我們，需要更換梯子擱置的方向，更換目標。61．文章為什么以《三個目標之后》為題，而不以《三個目標》為題？請說說你的理解。①“三個目標之后“概括了文章的主要內(nèi)容，本文重點講的是完成三個目標之后的目標；②”三個目標之后”揭示了文章的中心，告訴人們實現(xiàn)一些目標之后，新的目標應(yīng)是超越個人功利，投身于那些大善、大愛、大美的事情；③“三個目標之后”是文章的線索，使文章渾然一體；④給讀者遐想的空間，吸引讀者。1．文章為什么以《三個目標之后》為題，而不以《三個目標》為題72．貧窮的津巴布韋青年背著一個陌生的殘疾婦女，穿越沙漠來到貝林面前，只為了幫助她得到一張輪椅，并且不需要回報。請你運用心理描寫描述貝林目睹青年的背影時“心頭一震”的具體感受，不少于20字。[示例]這個青年讓我深受感動，幫助別人卻不求回報！原來慈善是尋找人生意義的自我救贖，能讓人擺脫無聊，早就可以開始，可我到現(xiàn)在才明白！2．貧窮的津巴布韋青年背著一個陌生的殘疾婦女，穿越沙漠來到貝83．貝林說“我把梯子擱錯了墻，爬到墻頂才知道擱錯了”，這句話中“擱錯了墻”指什么？道出了貝林什么樣的感情？“擱錯了墻”是指定錯了目標，道出貝林自責、遺憾、懊悔的情緒，自責自己明白“慈善不需要賺夠了錢才可以做，隨時都可以做”的道理太晚了。3．貝林說“我把梯子擱錯了墻，爬到墻頂才知道擱錯了”，這句話94．文章倒數(shù)第五段提到“中國讀者”與“中國大多數(shù)企業(yè)家”，這運用了什么寫作手法？有什么作用？運用了對比的手法，既襯托出貝林先生投身慈善、付出大愛的高尚，也表現(xiàn)出現(xiàn)在中國人追逐名利的社會現(xiàn)實，表達了希望人們能早日悟出目標應(yīng)該超越個人功利，追求大善、大愛、大美的愿望。4．文章倒數(shù)第五段提到“中國讀者”與“中國大多數(shù)企業(yè)家”，這105．在生活中，我們常常為那些“超越個人功利”，有大善、大愛、大美的人點贊。請用簡潔的語言補充一個類似的事例，要求寫出人物的名字和相關(guān)優(yōu)秀事跡。[示例]疫情期間，84歲高齡的鐘南山院士不顧個人安危，奔赴抗擊疫情的第一線，為國家和人民的生命安全殫精竭慮。5．在生活中，我們常常為那些“超越個人功利”，有大善、大愛、11(二)我念出了那張紙片①上高中的時候，學校搞研究性學習，要求學生參與課題研究，每個人都要提交想法。我們的負責人是個地理老師，她讓我們在紙條上寫自己好奇的問題。②高一的我叛逆自負，覺得這些東西十分無聊，也覺得全世界就自己最厲害，相當痛恨應(yīng)試教育，覺得學校這種地方，實在承載不了我的才華。所以，就像是惡作劇一樣，我寫的問題是，“為什么我積木搭得這么好，學校卻不開積木課”。我胡亂地寫完，把紙條交上去，然后微瞇著眼睛，不再理會教室里的一切。③那是我和她的第一次見面，可我永遠忘不了她讀到我的紙條時眼睛里忽然泛出的光，然后，她說話了：“誰是李云飏(yáng)？舉個手好嗎？”我睜眼，舉手?！拔矣X得你的想法很棒?！彼⑿χJ真地說。.(二)我念出了那張紙片.12④那天課上過了四個選題，我的建議是其中之一，名字定為“論學校開展積木課的可行性探究”。我就開始弄這個開玩笑一樣的課題了。政治老師上課還點過我的名，說不行就算了，別搞了。我不服了。我找數(shù)據(jù)，研究樂高，寫論文。地理老師不知道上哪里找的那么多資料，她每次單獨找我都會給我好幾個方向，后來我才知道，這都是她熬夜找的。⑤現(xiàn)在回想起來不僅感動，甚至有些震撼——她一定看到了我的所有叛逆和傲氣，甚至所有孤獨?；蛟S那天她拿起那張紙條，看到我微瞇眼睛的那一刻，就看透了我的諸多本質(zhì)——我高一時一天說話不超過五句，一個朋友也沒有。⑥最后答辯前，我拿出一張紙片，上面是一些字，我看著她，說想把這些念出來。上面是我對教育制度的質(zhì)疑。她沉默了很久，說：“你想清楚了，這些評委不一定會喜歡?！雹苣翘煺n上過了四個選題，我的建議是其中之一，名字定為“論學校13⑦那天答辯是我第一次上臺，一開始腳就狂抖，還剩一分鐘時，我還有三頁結(jié)論沒講，可我卻做了個自己都沒想到的決定。我放下話筒，走上前三步，從襯衫口袋里掏出那張紙片。之后的五分鐘，到現(xiàn)在為止，都是我二十二年的人生中我認為最輝煌的時刻，我無數(shù)次夢見那一幕。⑧我把那段話念了出來。⑨那張紙片我已經(jīng)找不到了，我記得我寫過，“為什么我們只能去相信而不能去思考”“你可以阻止我笑，但你不能阻止我想象”……很“二”，但氣勢恢宏。我清晰地記得，評委老師們很意外，但聽得很專注，年級里前排幾個打瞌睡的兄弟都把背挺直了。⑩班主任第二天早自習進教室時笑瞇瞇地對我講：“李云飏，你出名了。好幾個⑦那天答辯是我第一次上臺，一開始腳就狂抖，還剩一分鐘時，我還14老師都在向我打聽你，說很喜歡你?！笨晌以较朐接X得愧疚，這份論文地理老師耗費的心血比我多，尤其是結(jié)論——那最后被我完全略過的、只字未提的地方。那里她研究了很久，并且三番五次地囑咐過我，怎么盡量嚴謹，怎么得體表述，甚至答辯時怎么打動評委。本來起初就是個野路子的選題，完成這些都不是容易的事情。?那天我低著頭，跟她說了許多愧疚的話，她打斷我，“你把想說的話當著全年級說出來的時候，開心嗎？”我愣了愣，然后點點頭。她微笑，“開心就好，你很棒！”?說完，她依然微笑著。看著她，我突然流淚了。?這是我高中唯一一次流淚。我是個成績不好的頑劣學生，而這時有個老師站出來，告訴我，我很棒。告訴我大學是個能充分發(fā)揮一個人才華的地方，如果我確實喜歡這種感覺，一定要去經(jīng)歷大學。老師都在向我打聽你，說很喜歡你?！笨晌以较朐接X得愧疚，這份論15

?我撿起了從沒及格過的功課，拼搏了三年，最后，終于考進了一個自己向往的一本院校。我很慶幸我當時的選擇，選擇不再頑劣而開始拼搏；更慶幸有那個老師教會了我做出這個選擇。(有刪改)?我撿起了從沒及格過的功課，拼搏了三年，最后，終于考166．文中“我”回憶了上高中時的什么事情？請用簡潔的語言概括。“我”惡作劇式的選題卻得到地理老師的支持，雖然答辯時“我”舉動出格，但她仍激勵、引導“我”，使“我”迷途知返，通過努力最終考取理想院校。6．文中“我”回憶了上高中時的什么事情？請用簡潔的語言概括。177．文中第⑥段畫橫線處，她為什么“沉默了很久”？因為她在猶豫、權(quán)衡，如果同意“我”念紙片上的文字，評委不一定會喜歡；如果反對，會壓制學生思想，束縛學生個性。(意合即可)7．文中第⑥段畫橫線處，她為什么“沉默了很久”？因為她在猶豫188．文中寫地理老師時，多次用到“微笑”一詞，有怎樣的表達效果？“微笑”一詞描寫人物神態(tài)，且反復(fù)出現(xiàn)，刻畫并突出了地理老師和藹可親的性格特點，令人印象深刻。(意合即可)8．文中寫地理老師時，多次用到“微笑”一詞，有怎樣的表達效果199．文中的“她”有哪些性格特點？請簡要回答。①關(guān)愛、包容學生，和藹可親；②細心、智慧，洞察一切；③認真、用心，善于引導學生。9．文中的“她”有哪些性格特點？請簡要回答。①關(guān)愛、包容學2010．你贊同文中的“我”在全年級的課題答辯會上念出那張紙片上內(nèi)容的舉動嗎？為什么？請說說你的理由。[示例一]贊同。因為這一舉動體現(xiàn)出“我”：①有勇氣。在大庭廣眾之下敢于亮出自己的觀點，接受大家的評判，還有可能遭遇別人異樣的眼光。②有思想?！拔摇彪m然有些偏激武斷，叛逆孤傲，但對教育制度有自己的看法和認識，不人云亦云。[示例二]不贊同。因為這一舉動體現(xiàn)出“我”：①做事有些莽撞。沖動隨性，不計后果，忽略了老師為課題論文付出的心血，顯出“我”的幼稚不成熟。②思想有些偏激?！拔摇睂逃贫入m然有自己的看法和認識，但比較偏激武斷，有些以偏概全。10．你贊同文中的“我”在全年級的課題答辯會上念出那張紙片上21(三)父親的肖像遲子建

①父親走了三十二年，他的影子卻從未從我們心底和夢里消失。

②父親的墓地在故鄉(xiāng)的山下，離他工作了一生的山鎮(zhèn)學校很近。

③父親盛年離世，他留給我們的形象，也就儒雅瀟灑，從無老態(tài)。我還記得父親過世后，我初來哈爾濱工作，去探望撫養(yǎng)過父親幾年的四爺爺，他見了我，也不顧我是女孩家，扯著一條白毛巾，失望地擦著淚說：“你不隨你爸啊，你爸小時候那個好看！你爸找的你媽，是一般人??！”四爺爺是第一次見我，那時我二十多歲，不算漂亮，但也不丑吧。而父親自20世紀50年代因貧窮不能繼續(xù)求學，自愿報名去了大興安嶺參加開發(fā)建設(shè)，再沒回過哈爾濱。四爺爺記憶中父親最后的形象，是他不到二十歲(三)父親的肖像22的模樣。記得我將四爺爺?shù)脑掁D(zhuǎn)給孀居的母親時，她直撇嘴，要知她年輕時算是美人呢。而姐姐弟弟不無調(diào)侃地對我說：“咱家還數(shù)你好看呢，四爺爺要是見了我們，不得哭迷糊啊。”只能說在四爺爺心里，父親過分英俊了。④但不久前我突然接到故鄉(xiāng)一封來信，說明父親在別人眼里是其貌不揚的。寫信者是父親的生前同事，說是見到了父親的幾位學生，他們憶起父親的幾段往事，覺得很有意義，所以整理給我。⑤其中一位回憶說，他十歲隨父親來到大興安嶺永安時，這里還沒學校，所以他過了上學年齡卻無書可讀。1966年，新學校在永安東頭開建了，他滿心歡喜，每天都跑過去看。領(lǐng)著工人建校的校長姓遲，一個瘦弱的小伙子，個子不高，面貌尋常，和工人一起光著膀子舉著土坯壘墻，滿臉流汗，灰頭土臉的。而最終落成的茅草苫頂?shù)牡哪印Ｓ浀梦覍⑺臓敔數(shù)脑掁D(zhuǎn)給孀居的母親時，她直撇嘴，要知她23土教室，課桌也是土坯壘的，粗糙不堪，椅子則是用原木鋸成的木墩。那時沒有本子，他們每人發(fā)一塊石板，用粉筆寫字，而身為校長的父親，一個人承擔好幾門課的教學。

⑥父親的學生還回憶到，1970年清明節(jié)，父親帶領(lǐng)學生去烈士墓掃墓。儀式結(jié)束，忽然間天昏地暗，暴雪襲來，學生們被狂風吹打得站不穩(wěn)，父親連忙讓學生趴倒在地，然后再一個一個將他們轉(zhuǎn)移到橋洞。待暴風雪止息，父親嚇壞了，一會兒看看這個的臉，一會兒摸摸那個的頭，生怕暴風雪傷著了學生。⑦父親的善心和慷慨，本是人性的陽光，但投射回來的，有時卻是陰霾。母親說，父親有一年從教育局為我們山鎮(zhèn)學校要來一位大學畢業(yè)生做教師。因為學校還沒建起教工宿舍，他就讓這位新教師攜著家眷，在我們家一住兩年，吃一鍋飯卻分文不要，直到他們有了宿舍才搬走。其后永安學校規(guī)模不斷擴大，大學畢業(yè)生來此做教師的，土教室，課桌也是土坯壘的，粗糙不堪，椅子則是用原木鋸成的木墩24就不止一人了。記得有一年漲工資，身為校長的父親，把僅有的一個指標，給了另一位大學畢業(yè)的老師，因為先前住過我家的老師已漲過一次，誰知這位老師認定還應(yīng)該是他調(diào)工資，找我父親去鬧。父親沒滿足他的要求，他對他的恩情，也就被一筆勾銷。父親自此很難過，常說有的知識分子真是難交，你對他一百個好，只要一個不順他意，你就成了他的敵人了。⑧我記得父親最沮喪的一件事情是，北頭有戶人家多子多女，他們的父母不許所有孩子上學，只派去兩三個，其余的在家跟他們干活，父親幾次三番上門相勸，可家長認定，一家有幾個識數(shù)認字的就夠了。父親許諾減免部分孩子的學雜費，他們依然不允。以致后來他們看見父親遠遠過來了，趕緊關(guān)門閉戶。父親無計可施，曾想讓接受教育的那幾個孩子，回家將知識傳與兄弟姐妹，可他們沒一個成績好的。父親每每說起，痛心不已。就不止一人了。記得有一年漲工資，身為校長的父親，把僅有的一個25⑨父親做了二十年山鎮(zhèn)學校的校長，直到辭世。我在永安學校讀的小學和初中，也在大興安嶺師范畢業(yè)后，分配回母校，成為他麾下的一員，那時土教室早被紅磚瓦房的教室取代了。我最初學寫小說的時候，悄悄告訴給他，誰知他立刻告訴給母親，帶著驚喜和揶揄的口氣，說：“咱家二小姐要寫小說啦！”⑩我很感激這封故鄉(xiāng)來信，喚醒了我對往事的一些回憶。父親的學生幫我勾勒了他肖像的另一側(cè)面。如今永安學校不復(fù)存在，但校址還在，我們家半塌陷的老宅還在。我很擔心父親的靈魂出游時，對著空蕩蕩的校舍會傷感，怎么不聞讀書聲了呢？看見我家荒草萋萋的老院也會傷感，家里的煙囪咋不冒煙了呢？?父親大約明白大地沒他的春天了，他不再醒來。(有刪改)⑨父親做了二十年山鎮(zhèn)學校的校長，直到辭世。我在永安學2611．文章通過不同人的回憶，主要敘寫了父親的哪幾件事？四爺爺：學生：母親：“我”：盛贊父親年輕時相貌英俊回憶父親奮力建設(shè)新學校(或：回憶父親暴風雪中保護學生)說父親對調(diào)工資老師的哄鬧很難過記得父親因為別人家孩子沒上學很沮喪11．文章通過不同人的回憶，主要敘寫了父親的哪幾件事？盛贊父2712．結(jié)合上下文，說說第④段畫橫線的句子在文中的作用。承上啟下的過渡句：承接上文四爺爺盛贊父親年輕時相貌英俊，但他人認為父親其貌不揚，二者形成對比；為下文學生眼中的父親肖像的敘述作鋪墊。12．結(jié)合上下文，說說第④段畫橫線的句子在文中的作用。承上啟2813．結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)劯赣H的人物形象。①父親是一個熱愛學生的人，他在暴風雪中奮力保護學生安全。②父親是一個寬厚慷慨的人，他將僅有的調(diào)薪指標給了更需要的老師。③父親是一個仁慈善良的人，他許諾減免孩子的學雜費只是希望能讓孩子們讀書。13．結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)劯赣H的人物形象。①父親是一個熱愛學2914．文章標題雖是《父親的肖像》，但并未詳寫父親的肖像面貌，可否將標題改為《回憶我的父親》？[示例一]不可以。①表層看“肖像”指的是父親的外形面貌儒雅英俊，深層看“肖像”是父親的性格品行的表現(xiàn)；②“我”所熱愛、贊揚、懷念的正是父親的性格“肖像”：善良慷慨、熱愛教育、關(guān)心學生；③“父親的肖像”更能吸引讀者，留下懸念，如果標題換成《回憶我的父親》則太直白。[示例二]可以。①文章以不同的人回憶“我”的父親的事情為敘事線索；②不同的人回憶“我”的父親帶有不同的深厚情感；③他們的回憶讓“我”對父親有了更深的了解，也讓“我”更敬佩父親。14．文章標題雖是《父親的肖像》，但并未詳寫父親的肖像面貌，3015．文中勾勒了父親肖像的很多側(cè)面，你的父親有哪些側(cè)面的肖像呢？請結(jié)合生活實際，談?wù)勀阈闹械母赣H形象。能聯(lián)系具體事例，語言流暢，言之有理即可。15．文中勾勒了父親肖像的很多側(cè)面，你的父親有哪些側(cè)面的肖像31(四)我愛燕園宗璞①考究起來，我不是北大或燕京的學生，也從未在北大任教。我只是一名居民，在這里有了35年居住資格的居民。時光流逝，如水如煙，很少成績；卻留得一點刻骨之情：我愛燕園。②我愛燕園的顏色。春天從粉紅的桃花開始，看見那單薄的小花瓣在乍暖還寒的冷風中輕輕顫動，緊接著是榆葉梅熱鬧地上場，花團錦簇，令人振奮。白丁香、紫丁香，幽遠的甜香和著朦朧的月色，似乎把春天送到了每人心底。③綠草間隨意涂抹的二月蘭，是值得大書特書的。那是野生的花，淺紫摻著乳白，仿佛有一層亮光從花中漾出，隨著輕拂的微風起伏跳動，充滿了新鮮，充滿了活力，(四)我愛燕園32充滿了生機。簡直讓人不忍走開。紫色經(jīng)過各種變遷，最后便是藤蘿。藤蘿的紫色較凝重，也有淡淡的光，在綠葉間緩緩流瀉，這時便不免驚悟，春天已老。④夏日的主色是綠，深深淺淺濃濃淡淡的綠。從城里奔走一天回來，一進校門，綠色滿眼，猛然一驚，便把煩惱都拋在校門外了。綠色好像是底子，可以融化一切的底子，那文眼則是紅荷。鳴鶴園原有大片荷花，紅白相間，清香遠播。勺園附近、朗潤園橋邊都有紅荷。最好的是鏡春園內(nèi)的一池，隱藏在小山之后，幽徑曲折，豁然得見。紅荷的紅不同于桃、杏，鮮艷中顯出端莊，就像白玉蘭于素凈中顯出華貴一樣。⑤秋天的色彩令人感到充實和豐富。木槿的花有紫有白，紫薇的花有紫有紅，美人蕉有各種顏色，玉簪花則是玉潔冰清，一片純白。而最得秋意的是樹葉的變化，臨湖軒下池塘北側(cè)一排高大的銀杏樹，秋來成為一面金色高墻，滿地落葉也是金燦燦的，充滿了生機。簡直讓人不忍走開。紫色經(jīng)過各種變遷，最后便是藤蘿33踩上去不由生出無限遐想。池塘西側(cè)一片灌木不知名字，一個葉柄上對稱地生著秀長的葉子，著雨后紅得格外鮮亮。⑥一望皆白的雪景當然好看，但這幾年很少下雪。冬天的顏色常常是灰蒙蒙的，很模糊。晴時站在未名湖邊四顧，天空高處很藍，愈往邊上愈淡，亮亮地發(fā)白，枯樹枝丫，房屋輪廓顯出各種姿態(tài)，像是一幅沒有著色只有線條的鋼筆畫。⑦我愛燕園的線條。湖光塔影，常在燕園離去的人的夢中。映在天空的塔身自不必說，投在水中的塔影，輪廓彎曲了，搖曳著，而線條還是那么美！湖心島旁的白石舫，兩頭微微翹起，有一點弧度，顯得既圓潤又利落。據(jù)說幾座仿古建筑的檐角，因為缺少了弧度，而成凡品。湖西側(cè)小山上的鐘亭，亭有亭的線條，鐘有鐘的線條，鐘身上鑄了十八條龍和八卦。那幾條長短不同的橫線做出的排列組合，幾千年來研究不透。踩上去不由生出無限遐想。池塘西側(cè)一片灌木不知名字，一個葉柄上34⑧我愛燕園的氣氛，那是人的活動造成的。每年秋天，新學年開始，園中添了許多稚氣的臉龐。“老師，六院在哪里？”“老師，一教怎樣走？”他們問得專心，像是在問人生的道路。每年夏天，學年結(jié)束，道聽途說則是：“你分在哪里？”“你哪天走？”布告牌上出現(xiàn)了轉(zhuǎn)讓車票、出讓舊物的字條。畢業(yè)生要到社會上去了。不知他們四年里對原來糊涂的事明白了多少，也不知今后會有怎樣的遭遇。我只覺得這一切和四季一樣分明，這是人生的節(jié)奏。⑨有時晚上在外面走，看見圖書館燈火通明，像一條夜航的大船，總是很興奮。那凝聚著教師與學生心血的智慧之光，照亮著黑暗。這時我便知道，糊涂會變成明白。⑩我愛燕園中屬于我自己的記憶。我為奉老撫幼，在衰草凄迷的園中奔走過。我記得室內(nèi)冷如冰窖的寒冬，也記得新一代水暖工送來溫暖的微笑。我那操勞一生的母⑧我愛燕園的氣氛，那是人的活動造成的。每年秋天，新學35親懷著無限不安和惦念在校醫(yī)院病逝……這些記憶，無論是美好的還是痛苦的，都同樣珍貴。因為那屬于我自己。?我愛燕園。(選自《宗璞散文選》，有刪改)親懷著無限不安和惦念在校醫(yī)院病逝……這些記憶，無論是美好的還3616．閱讀全文，說說作者依次從哪幾個方面抒寫了對燕園的愛。燕園的顏色、燕園的線條、燕園的氣氛、燕園中屬于“我”自己的記憶。16．閱讀全文，說說作者依次從哪幾個方面抒寫了對燕園的愛。燕3717．朗讀“我只是一名居民，在這里有了35年居住資格的居民”時，至少有兩個詞語必須重讀，你認為是哪兩個？請簡述理由。“這里”“35年”?！斑@里”強調(diào)了地點是“燕園”，“35年”突出了居住時間之久。這樣重讀，不僅點明了題旨，還能很好地表現(xiàn)作者對燕園的感情。17．朗讀“我只是一名居民，在這里有了35年居住資格的居民”3818．文中多次出現(xiàn)“我愛燕園”，有什么作用？內(nèi)容上：直接抒情，表現(xiàn)了“我”對燕園的感情，點明了文章的主旨。結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)文章的標題，是文章的抒情線索，將文章的內(nèi)容聯(lián)系在一起，銜接自然。18．文中多次出現(xiàn)“我愛燕園”，有什么作用？內(nèi)容上：直接抒3919．有人評價《我愛燕園》：“貫串燕園四季景色描寫的是宗璞對美的發(fā)現(xiàn)和深切領(lǐng)悟。很多不起眼的東西，在她的筆下有了生命意識和靈性。”請以第③段為例，說說這樣評價的依據(jù)。這段文字描寫了二月蘭和紫藤這些不起眼的東西，作者用比喻和擬人的修辭手法寫出了二月蘭和紫藤的動態(tài)和活力，將二月蘭和紫藤寫活了，仿佛有了生命意識，充滿著靈性，表現(xiàn)了作者對這些不起眼的東西的喜愛，對燕園的喜愛。19．有人評價《我愛燕園》：“貫串燕園四季景色描寫的是宗璞對40(五)好人愛瑪胡

①要過春節(jié)了，門診的病人卻一點不見少。大多是想趁年前看病開點兒藥，迷信的說法是過年上醫(yī)院晦氣。

②我屁股不挪窩地一直看到下班時間，眼看門口沒有病人了，隔壁診室傳來鎖門的聲音。我站起身，伸伸腰和脖子，準備洗手下班。

③剛關(guān)了電腦，門口一個人影一閃，又晃了回來，是個60多歲的男子，貌不驚人，穿著舊棉服，手里拎著個大行李包，看上去沉甸甸的。

④他拿著掛號單問我：“看病在這里嗎？”我說：“下班了，去急診吧?！笨此樕缓?，我想：只當做個好事吧。接過掛號單，我把電腦重新開啟，說：“算了，(五)好人41我給你看完病再走吧?！彼悬c兒局促地跟我道歉：“耽誤您時間了。”他坐下，把包放在雙腿間，夾得緊緊的。⑤原來，他剛剛在開車時突然感到心慌，心跳得很快，當時人就快要暈過去，眼前一片模糊，出了很多汗。虧他還曉得把車開到路邊停下。⑥他坐著歇了會兒，感覺好些了，抬頭發(fā)現(xiàn)正巧在醫(yī)院旁邊，就掛了個號。我一聽大概就知道是怎么回事兒，于是檢查了血壓、心跳，開檢查單：“你應(yīng)該是心律失常了，去查血、做心電圖。我估計你得住院?！雹咚宦牼图绷?，雙手直揮：“醫(yī)生，我不住院，你給我開點兒藥吃就行。”⑧怕住院的病人不止他一個，我說：“不管住不住院，檢查你總要做，那樣我才知道該開什么藥給你呀?！?.我給你看完病再走吧?！彼悬c兒局促地跟我道歉：“耽誤您時間了42⑨他覺得有理，接了單子，拎包要走。⑩我說：“心臟不好還拎著重物滿樓跑，出事我可負不起責。包就擱這兒，沒人拿你東西，我?guī)湍憧粗！蹦前慕嵌寄サ闷鹈?，能裝什么好東西！老人就是這樣，啥都當寶。?他猶豫一下，把包放下，走了。?我起身把他的包踢到桌子下面，別說，還挺沉。我上了個廁所，剛晃回來，他就進門了，手里拿著報告：果然是心律失常，還好沒有缺血。?我勸他最好留院觀察，但他還是堅持只開藥不住院，他說他有事，要寬限兩天，已經(jīng)打電話叫人來接他了，路上不會出事。?強求不得，我開好藥方簽好字，遞給他時問：“什么事比命金貴呢？我搞不懂⑨他覺得有理，接了單子，拎包要走。43你。”他說：“醫(yī)生，你不曉得，我?guī)Я艘欢柸俗龉こ?，年底好不容易才結(jié)清賬，一百多萬在包里，我要趕回去給大家發(fā)工錢好過年?！?一百多萬？一百多萬什么？我傻了，指指桌下的包，他點點頭。我腦海中閃現(xiàn)出各種拖欠工錢、被跳樓索薪的黑心老板的新聞報道，脫口而出：“你真是個好人呀！那你可千萬注意，一忙完就要看病，好人要活長一些?！?這時，接他的人來了，彎腰從桌底把包拽出來。?我說：“你心也真大，一百多萬就交給不認識的人管。”?他沖我笑道：“我知道你是好人?！?選自當代中國出版社《病人看病醫(yī)生看人》)你?！彼f：“醫(yī)生，你不曉得，我?guī)Я艘欢柸俗龉こ蹋甑缀?420．說說第⑦段畫線句子中加點詞語的表達效果。他一聽就急了，雙手直揮：“醫(yī)生，我不住院，你給我開點兒藥吃就行?！?.句中的“直揮”生動地表現(xiàn)出他聽說自己要住院時的著急，突出他一心為他人著想的高貴精神。20．說說第⑦段畫線句子中加點詞語的表達效果。..句中的“4522．“我”在小說中的主要作用是什么？①“我”是線索人物，推動故事情節(jié)的發(fā)展；②增加故事的真實性；③以“我”的心理來側(cè)面表現(xiàn)并襯托出男人的善良，不同尋常；④通過“我”對男人的評價，點明文章的中心。22．“我”在小說中的主要作用是什么？①“我”是線索人物，推4623．選文最后“我”和“他”互認為“好人”，為什么？因為“我”在已下班時為他看病，并提醒他心律失常不能提著重物行走，“我”對他的照顧與關(guān)心讓他感到“好”；而他不顧自己身體的不適，只想著趕緊去將工人的工錢結(jié)算清楚，在“我”的心目中是一位講誠信的好老板。23．選文最后“我”和“他”互認為“好人”，為什么？因為“我47期末專題復(fù)習9現(xiàn)代文閱讀(小說、散文)期末專題復(fù)習948(一)三個目標之后余秋雨很多年前，我收到美國企業(yè)家貝林寫來的一封信。他邀我做他的顧問。他是世界級的富豪，主持著一個龐大的慈善機構(gòu)，專為各國殘疾人提供輪椅。他說，他出身貧苦，逐漸致富，曾為自己提出三個階段的目標。第一階段是“多”，即追求錢多、廠多、房多、車多、雇員多；第二階段是“好”，即在多的基礎(chǔ)上淘汰選擇，事事求精，物物求好，均是名牌，或比名牌還好；第三階段是“獨”，即在好的基礎(chǔ)上追求唯一性，不重復(fù)別人，也使別人無法模仿自己。他很快完成了求多、求好、求獨這三個目標。本應(yīng)滿足了，他卻深感無聊。當無聊籠罩了生命，他對自己已經(jīng)擁有的一切，就不再有一絲驕傲。(一)三個目標之后49他對我說：“當我完成這一切時，還不到六十歲。家里沒有人要繼承我的產(chǎn)業(yè)，我今后的日子就失去了目標。一度，我甚至不想活下去了?！彼^續(xù)告訴我，終于有一天，一個六歲的越南殘疾女孩救了他。那天他順手把專機上的一臺輪椅推給這個無法行走的女孩，女孩很快學會操作后，雙眼閃現(xiàn)出一種他從未見過的光亮。貝林先生在那種光亮中，看到了自己生命的意義。第二個救了他的是一位津巴布韋青年。那天，這位青年背著一位殘疾的中年婦女，用了兩天時間穿越沙漠來到他面前。貝林先生問：“這是你母親嗎？”青年回答：“不是?！薄笆悄阌H戚嗎？”他對我說：“當我完成這一切時，還不到六十歲。家里沒有人要繼承50“不是?！薄澳阏J識她嗎？”“不認識?！薄澳悄阍趺窗阉硜砹?？”“她聽說有人在這里發(fā)輪椅，就讓我背她過來?！鼻嗄昊卮稹＿@個青年說，他要回到出發(fā)的地方，把這兩天耽誤的時間補回來，隨后，他就轉(zhuǎn)身大步走了?？粗谋秤?，貝林先生心頭一震。這個津巴布韋青年一看就非常窮困，幫了不認識的人一個大忙，卻不要任何回報。貝林先生說：“我居然到六十歲才明白，慈善的事，早就可以做了，我也可以早一點擺脫無聊。慈善，是一種尋找人生意義的自我救贖?！薄安皇??！?1我為貝林先生自傳的中文版定了一個非常中國化的譯名－－《為富之道》。貝林先生與我的對話在報刊上發(fā)表之后，中國讀者最感興趣的，是他在六十歲前的三大目標。求多、求好、求獨，幾乎概括了中國大多數(shù)企業(yè)家正在逐步攀緣的三大臺階。多數(shù)人還在第一臺階，少數(shù)人已經(jīng)在第一到第二臺階之間，攀上第三臺階的比較稀少。攀緣是辛苦的，也是令人興奮的，因為有目標。我非常欣賞貝林先生說的一句話：“我把梯子擱錯了墻，爬到墻頂才知道擱錯了?！蔽腋嬖V他，這句話已經(jīng)具有文學價值。我并不認為所有企業(yè)家都必須像他一樣最后全然投身慈善事業(yè)，但是我希望大家經(jīng)常想想，爬到墻頂之后要干什么。因為我發(fā)現(xiàn)，很多人還沒有攀到高處，在半道上就已經(jīng)感到無聊。我為貝林先生自傳的中文版定了一個非常中國化的譯名－－《為富之52貝林先生告訴我們，需要更換梯子擱置的方向，更換目標。新的目標會是什么？應(yīng)該多種多樣，但是貝林先生和其他類似人物抬手指了一個，那就是超越個人功利，為大善、大愛、大美留出更多的地方。(選自《雨夜短文》，有刪改)貝林先生告訴我們，需要更換梯子擱置的方向，更換目標。531．文章為什么以《三個目標之后》為題，而不以《三個目標》為題？請說說你的理解。①“三個目標之后“概括了文章的主要內(nèi)容，本文重點講的是完成三個目標之后的目標；②”三個目標之后”揭示了文章的中心，告訴人們實現(xiàn)一些目標之后，新的目標應(yīng)是超越個人功利，投身于那些大善、大愛、大美的事情；③“三個目標之后”是文章的線索，使文章渾然一體；④給讀者遐想的空間，吸引讀者。1．文章為什么以《三個目標之后》為題，而不以《三個目標》為題542．貧窮的津巴布韋青年背著一個陌生的殘疾婦女，穿越沙漠來到貝林面前，只為了幫助她得到一張輪椅，并且不需要回報。請你運用心理描寫描述貝林目睹青年的背影時“心頭一震”的具體感受，不少于20字。[示例]這個青年讓我深受感動，幫助別人卻不求回報！原來慈善是尋找人生意義的自我救贖，能讓人擺脫無聊，早就可以開始，可我到現(xiàn)在才明白！2．貧窮的津巴布韋青年背著一個陌生的殘疾婦女，穿越沙漠來到貝553．貝林說“我把梯子擱錯了墻，爬到墻頂才知道擱錯了”，這句話中“擱錯了墻”指什么？道出了貝林什么樣的感情？“擱錯了墻”是指定錯了目標，道出貝林自責、遺憾、懊悔的情緒，自責自己明白“慈善不需要賺夠了錢才可以做，隨時都可以做”的道理太晚了。3．貝林說“我把梯子擱錯了墻，爬到墻頂才知道擱錯了”，這句話564．文章倒數(shù)第五段提到“中國讀者”與“中國大多數(shù)企業(yè)家”，這運用了什么寫作手法？有什么作用？運用了對比的手法，既襯托出貝林先生投身慈善、付出大愛的高尚，也表現(xiàn)出現(xiàn)在中國人追逐名利的社會現(xiàn)實，表達了希望人們能早日悟出目標應(yīng)該超越個人功利，追求大善、大愛、大美的愿望。4．文章倒數(shù)第五段提到“中國讀者”與“中國大多數(shù)企業(yè)家”，這575．在生活中，我們常常為那些“超越個人功利”，有大善、大愛、大美的人點贊。請用簡潔的語言補充一個類似的事例，要求寫出人物的名字和相關(guān)優(yōu)秀事跡。[示例]疫情期間，84歲高齡的鐘南山院士不顧個人安危，奔赴抗擊疫情的第一線，為國家和人民的生命安全殫精竭慮。5．在生活中，我們常常為那些“超越個人功利”，有大善、大愛、58(二)我念出了那張紙片①上高中的時候，學校搞研究性學習，要求學生參與課題研究，每個人都要提交想法。我們的負責人是個地理老師，她讓我們在紙條上寫自己好奇的問題。②高一的我叛逆自負，覺得這些東西十分無聊，也覺得全世界就自己最厲害，相當痛恨應(yīng)試教育，覺得學校這種地方，實在承載不了我的才華。所以，就像是惡作劇一樣，我寫的問題是，“為什么我積木搭得這么好，學校卻不開積木課”。我胡亂地寫完，把紙條交上去，然后微瞇著眼睛，不再理會教室里的一切。③那是我和她的第一次見面，可我永遠忘不了她讀到我的紙條時眼睛里忽然泛出的光，然后，她說話了：“誰是李云飏(yáng)？舉個手好嗎？”我睜眼，舉手?！拔矣X得你的想法很棒?！彼⑿χJ真地說。.(二)我念出了那張紙片.59④那天課上過了四個選題，我的建議是其中之一，名字定為“論學校開展積木課的可行性探究”。我就開始弄這個開玩笑一樣的課題了。政治老師上課還點過我的名，說不行就算了，別搞了。我不服了。我找數(shù)據(jù)，研究樂高，寫論文。地理老師不知道上哪里找的那么多資料，她每次單獨找我都會給我好幾個方向，后來我才知道，這都是她熬夜找的。⑤現(xiàn)在回想起來不僅感動，甚至有些震撼——她一定看到了我的所有叛逆和傲氣，甚至所有孤獨?；蛟S那天她拿起那張紙條，看到我微瞇眼睛的那一刻，就看透了我的諸多本質(zhì)——我高一時一天說話不超過五句，一個朋友也沒有。⑥最后答辯前，我拿出一張紙片，上面是一些字，我看著她，說想把這些念出來。上面是我對教育制度的質(zhì)疑。她沉默了很久，說：“你想清楚了，這些評委不一定會喜歡?！雹苣翘煺n上過了四個選題，我的建議是其中之一，名字定為“論學校60⑦那天答辯是我第一次上臺，一開始腳就狂抖，還剩一分鐘時，我還有三頁結(jié)論沒講，可我卻做了個自己都沒想到的決定。我放下話筒，走上前三步，從襯衫口袋里掏出那張紙片。之后的五分鐘，到現(xiàn)在為止，都是我二十二年的人生中我認為最輝煌的時刻，我無數(shù)次夢見那一幕。⑧我把那段話念了出來。⑨那張紙片我已經(jīng)找不到了，我記得我寫過，“為什么我們只能去相信而不能去思考”“你可以阻止我笑，但你不能阻止我想象”……很“二”，但氣勢恢宏。我清晰地記得，評委老師們很意外，但聽得很專注，年級里前排幾個打瞌睡的兄弟都把背挺直了。⑩班主任第二天早自習進教室時笑瞇瞇地對我講：“李云飏，你出名了。好幾個⑦那天答辯是我第一次上臺，一開始腳就狂抖，還剩一分鐘時，我還61老師都在向我打聽你，說很喜歡你?！笨晌以较朐接X得愧疚，這份論文地理老師耗費的心血比我多，尤其是結(jié)論——那最后被我完全略過的、只字未提的地方。那里她研究了很久，并且三番五次地囑咐過我，怎么盡量嚴謹，怎么得體表述，甚至答辯時怎么打動評委。本來起初就是個野路子的選題，完成這些都不是容易的事情。?那天我低著頭，跟她說了許多愧疚的話，她打斷我，“你把想說的話當著全年級說出來的時候，開心嗎？”我愣了愣，然后點點頭。她微笑，“開心就好，你很棒！”?說完，她依然微笑著?？粗彝蝗涣鳒I了。?這是我高中唯一一次流淚。我是個成績不好的頑劣學生，而這時有個老師站出來，告訴我，我很棒。告訴我大學是個能充分發(fā)揮一個人才華的地方，如果我確實喜歡這種感覺，一定要去經(jīng)歷大學。老師都在向我打聽你，說很喜歡你。”可我越想越覺得愧疚，這份論62

?我撿起了從沒及格過的功課，拼搏了三年，最后，終于考進了一個自己向往的一本院校。我很慶幸我當時的選擇，選擇不再頑劣而開始拼搏；更慶幸有那個老師教會了我做出這個選擇。(有刪改)?我撿起了從沒及格過的功課，拼搏了三年，最后，終于考636．文中“我”回憶了上高中時的什么事情？請用簡潔的語言概括。“我”惡作劇式的選題卻得到地理老師的支持，雖然答辯時“我”舉動出格，但她仍激勵、引導“我”，使“我”迷途知返，通過努力最終考取理想院校。6．文中“我”回憶了上高中時的什么事情？請用簡潔的語言概括。647．文中第⑥段畫橫線處，她為什么“沉默了很久”？因為她在猶豫、權(quán)衡，如果同意“我”念紙片上的文字，評委不一定會喜歡；如果反對，會壓制學生思想，束縛學生個性。(意合即可)7．文中第⑥段畫橫線處，她為什么“沉默了很久”？因為她在猶豫658．文中寫地理老師時，多次用到“微笑”一詞，有怎樣的表達效果？“微笑”一詞描寫人物神態(tài)，且反復(fù)出現(xiàn)，刻畫并突出了地理老師和藹可親的性格特點，令人印象深刻。(意合即可)8．文中寫地理老師時，多次用到“微笑”一詞，有怎樣的表達效果669．文中的“她”有哪些性格特點？請簡要回答。①關(guān)愛、包容學生，和藹可親；②細心、智慧，洞察一切；③認真、用心，善于引導學生。9．文中的“她”有哪些性格特點？請簡要回答。①關(guān)愛、包容學6710．你贊同文中的“我”在全年級的課題答辯會上念出那張紙片上內(nèi)容的舉動嗎？為什么？請說說你的理由。[示例一]贊同。因為這一舉動體現(xiàn)出“我”：①有勇氣。在大庭廣眾之下敢于亮出自己的觀點，接受大家的評判，還有可能遭遇別人異樣的眼光。②有思想。“我”雖然有些偏激武斷，叛逆孤傲，但對教育制度有自己的看法和認識，不人云亦云。[示例二]不贊同。因為這一舉動體現(xiàn)出“我”：①做事有些莽撞。沖動隨性，不計后果，忽略了老師為課題論文付出的心血，顯出“我”的幼稚不成熟。②思想有些偏激?！拔摇睂逃贫入m然有自己的看法和認識，但比較偏激武斷，有些以偏概全。10．你贊同文中的“我”在全年級的課題答辯會上念出那張紙片上68(三)父親的肖像遲子建

①父親走了三十二年，他的影子卻從未從我們心底和夢里消失。

②父親的墓地在故鄉(xiāng)的山下，離他工作了一生的山鎮(zhèn)學校很近。

③父親盛年離世，他留給我們的形象，也就儒雅瀟灑，從無老態(tài)。我還記得父親過世后，我初來哈爾濱工作，去探望撫養(yǎng)過父親幾年的四爺爺，他見了我，也不顧我是女孩家，扯著一條白毛巾，失望地擦著淚說：“你不隨你爸啊，你爸小時候那個好看！你爸找的你媽，是一般人??！”四爺爺是第一次見我，那時我二十多歲，不算漂亮，但也不丑吧。而父親自20世紀50年代因貧窮不能繼續(xù)求學，自愿報名去了大興安嶺參加開發(fā)建設(shè)，再沒回過哈爾濱。四爺爺記憶中父親最后的形象，是他不到二十歲(三)父親的肖像69的模樣。記得我將四爺爺?shù)脑掁D(zhuǎn)給孀居的母親時，她直撇嘴，要知她年輕時算是美人呢。而姐姐弟弟不無調(diào)侃地對我說：“咱家還數(shù)你好看呢，四爺爺要是見了我們，不得哭迷糊啊?！敝荒苷f在四爺爺心里，父親過分英俊了。④但不久前我突然接到故鄉(xiāng)一封來信，說明父親在別人眼里是其貌不揚的。寫信者是父親的生前同事，說是見到了父親的幾位學生，他們憶起父親的幾段往事，覺得很有意義，所以整理給我。⑤其中一位回憶說，他十歲隨父親來到大興安嶺永安時，這里還沒學校，所以他過了上學年齡卻無書可讀。1966年，新學校在永安東頭開建了，他滿心歡喜，每天都跑過去看。領(lǐng)著工人建校的校長姓遲，一個瘦弱的小伙子，個子不高，面貌尋常，和工人一起光著膀子舉著土坯壘墻，滿臉流汗，灰頭土臉的。而最終落成的茅草苫頂?shù)牡哪?。記得我將四爺爺?shù)脑掁D(zhuǎn)給孀居的母親時，她直撇嘴，要知她70土教室，課桌也是土坯壘的，粗糙不堪，椅子則是用原木鋸成的木墩。那時沒有本子，他們每人發(fā)一塊石板，用粉筆寫字，而身為校長的父親，一個人承擔好幾門課的教學。

⑥父親的學生還回憶到，1970年清明節(jié)，父親帶領(lǐng)學生去烈士墓掃墓。儀式結(jié)束，忽然間天昏地暗，暴雪襲來，學生們被狂風吹打得站不穩(wěn)，父親連忙讓學生趴倒在地，然后再一個一個將他們轉(zhuǎn)移到橋洞。待暴風雪止息，父親嚇壞了，一會兒看看這個的臉，一會兒摸摸那個的頭，生怕暴風雪傷著了學生。⑦父親的善心和慷慨，本是人性的陽光，但投射回來的，有時卻是陰霾。母親說，父親有一年從教育局為我們山鎮(zhèn)學校要來一位大學畢業(yè)生做教師。因為學校還沒建起教工宿舍，他就讓這位新教師攜著家眷，在我們家一住兩年，吃一鍋飯卻分文不要，直到他們有了宿舍才搬走。其后永安學校規(guī)模不斷擴大，大學畢業(yè)生來此做教師的，土教室，課桌也是土坯壘的，粗糙不堪，椅子則是用原木鋸成的木墩71就不止一人了。記得有一年漲工資，身為校長的父親，把僅有的一個指標，給了另一位大學畢業(yè)的老師，因為先前住過我家的老師已漲過一次，誰知這位老師認定還應(yīng)該是他調(diào)工資，找我父親去鬧。父親沒滿足他的要求，他對他的恩情，也就被一筆勾銷。父親自此很難過，常說有的知識分子真是難交，你對他一百個好，只要一個不順他意，你就成了他的敵人了。⑧我記得父親最沮喪的一件事情是，北頭有戶人家多子多女，他們的父母不許所有孩子上學，只派去兩三個，其余的在家跟他們干活，父親幾次三番上門相勸，可家長認定，一家有幾個識數(shù)認字的就夠了。父親許諾減免部分孩子的學雜費，他們依然不允。以致后來他們看見父親遠遠過來了，趕緊關(guān)門閉戶。父親無計可施，曾想讓接受教育的那幾個孩子，回家將知識傳與兄弟姐妹，可他們沒一個成績好的。父親每每說起，痛心不已。就不止一人了。記得有一年漲工資，身為校長的父親，把僅有的一個72⑨父親做了二十年山鎮(zhèn)學校的校長，直到辭世。我在永安學校讀的小學和初中，也在大興安嶺師范畢業(yè)后，分配回母校，成為他麾下的一員，那時土教室早被紅磚瓦房的教室取代了。我最初學寫小說的時候，悄悄告訴給他，誰知他立刻告訴給母親，帶著驚喜和揶揄的口氣，說：“咱家二小姐要寫小說啦！”⑩我很感激這封故鄉(xiāng)來信，喚醒了我對往事的一些回憶。父親的學生幫我勾勒了他肖像的另一側(cè)面。如今永安學校不復(fù)存在，但校址還在，我們家半塌陷的老宅還在。我很擔心父親的靈魂出游時，對著空蕩蕩的校舍會傷感，怎么不聞讀書聲了呢？看見我家荒草萋萋的老院也會傷感，家里的煙囪咋不冒煙了呢？?父親大約明白大地沒他的春天了，他不再醒來。(有刪改)⑨父親做了二十年山鎮(zhèn)學校的校長，直到辭世。我在永安學7311．文章通過不同人的回憶，主要敘寫了父親的哪幾件事？四爺爺：學生：母親：“我”：盛贊父親年輕時相貌英俊回憶父親奮力建設(shè)新學校(或：回憶父親暴風雪中保護學生)說父親對調(diào)工資老師的哄鬧很難過記得父親因為別人家孩子沒上學很沮喪11．文章通過不同人的回憶，主要敘寫了父親的哪幾件事？盛贊父7412．結(jié)合上下文，說說第④段畫橫線的句子在文中的作用。承上啟下的過渡句：承接上文四爺爺盛贊父親年輕時相貌英俊，但他人認為父親其貌不揚，二者形成對比；為下文學生眼中的父親肖像的敘述作鋪墊。12．結(jié)合上下文，說說第④段畫橫線的句子在文中的作用。承上啟7513．結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)劯赣H的人物形象。①父親是一個熱愛學生的人，他在暴風雪中奮力保護學生安全。②父親是一個寬厚慷慨的人，他將僅有的調(diào)薪指標給了更需要的老師。③父親是一個仁慈善良的人，他許諾減免孩子的學雜費只是希望能讓孩子們讀書。13．結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)劯赣H的人物形象。①父親是一個熱愛學7614．文章標題雖是《父親的肖像》，但并未詳寫父親的肖像面貌，可否將標題改為《回憶我的父親》？[示例一]不可以。①表層看“肖像”指的是父親的外形面貌儒雅英俊，深層看“肖像”是父親的性格品行的表現(xiàn)；②“我”所熱愛、贊揚、懷念的正是父親的性格“肖像”：善良慷慨、熱愛教育、關(guān)心學生；③“父親的肖像”更能吸引讀者，留下懸念，如果標題換成《回憶我的父親》則太直白。[示例二]可以。①文章以不同的人回憶“我”的父親的事情為敘事線索；②不同的人回憶“我”的父親帶有不同的深厚情感；③他們的回憶讓“我”對父親有了更深的了解，也讓“我”更敬佩父親。14．文章標題雖是《父親的肖像》，但并未詳寫父親的肖像面貌，7715．文中勾勒了父親肖像的很多側(cè)面，你的父親有哪些側(cè)面的肖像呢？請結(jié)合生活實際，談?wù)勀阈闹械母赣H形象。能聯(lián)系具體事例，語言流暢，言之有理即可。15．文中勾勒了父親肖像的很多側(cè)面，你的父親有哪些側(cè)面的肖像78(四)我愛燕園宗璞①考究起來，我不是北大或燕京的學生，也從未在北大任教。我只是一名居民，在這里有了35年居住資格的居民。時光流逝，如水如煙，很少成績；卻留得一點刻骨之情：我愛燕園。②我愛燕園的顏色。春天從粉紅的桃花開始，看見那單薄的小花瓣在乍暖還寒的冷風中輕輕顫動，緊接著是榆葉梅熱鬧地上場，花團錦簇，令人振奮。白丁香、紫丁香，幽遠的甜香和著朦朧的月色，似乎把春天送到了每人心底。③綠草間隨意涂抹的二月蘭，是值得大書特書的。那是野生的花，淺紫摻著乳白，仿佛有一層亮光從花中漾出，隨著輕拂的微風起伏跳動，充滿了新鮮，充滿了活力，(四)我愛燕園79充滿了生機。簡直讓人不忍走開。紫色經(jīng)過各種變遷，最后便是藤蘿。藤蘿的紫色較凝重，也有淡淡的光，在綠葉間緩緩流瀉，這時便不免驚悟，春天已老。④夏日的主色是綠，深深淺淺濃濃淡淡的綠。從城里奔走一天回來，一進校門，綠色滿眼，猛然一驚，便把煩惱都拋在校門外了。綠色好像是底子，可以融化一切的底子，那文眼則是紅荷。鳴鶴園原有大片荷花，紅白相間，清香遠播。勺園附近、朗潤園橋邊都有紅荷。最好的是鏡春園內(nèi)的一池，隱藏在小山之后，幽徑曲折，豁然得見。紅荷的紅不同于桃、杏，鮮艷中顯出端莊，就像白玉蘭于素凈中顯出華貴一樣。⑤秋天的色彩令人感到充實和豐富。木槿的花有紫有白，紫薇的花有紫有紅，美人蕉有各種顏色，玉簪花則是玉潔冰清，一片純白。而最得秋意的是樹葉的變化，臨湖軒下池塘北側(cè)一排高大的銀杏樹，秋來成為一面金色高墻，滿地落葉也是金燦燦的，充滿了生機。簡直讓人不忍走開。紫色經(jīng)過各種變遷，最后便是藤蘿80踩上去不由生出無限遐想。池塘西側(cè)一片灌木不知名字，一個葉柄上對稱地生著秀長的葉子，著雨后紅得格外鮮亮。⑥一望皆白的雪景當然好看，但這幾年很少下雪。冬天的顏色常常是灰蒙蒙的，很模糊。晴時站在未名湖邊四顧，天空高處很藍，愈往邊上愈淡，亮亮地發(fā)白，枯樹枝丫，房屋輪廓顯出各種姿態(tài)，像是一幅沒有著色只有線條的鋼筆畫。⑦我愛燕園的線條。湖光塔影，常在燕園離去的人的夢中。映在天空的塔身自不必說，投在水中的塔影，輪廓彎曲了，搖曳著，而線條還是那么美！湖心島旁的白石舫，兩頭微微翹起，有一點弧度，顯得既圓潤又利落。據(jù)說幾座仿古建筑的檐角，因為缺少了弧度，而成凡品。湖西側(cè)小山上的鐘亭，亭有亭的線條，鐘有鐘的線條，鐘身上鑄了十八條龍和八卦。那幾條長短不同的橫線做出的排列組合，幾千年來研究不透。踩上去不由生出無限遐想。池塘西側(cè)一片灌木不知名字，一個葉柄上81⑧我愛燕園的氣氛，那是人的活動造成的。每年秋天，新學年開始，園中添了許多稚氣的臉龐?！袄蠋煟涸谀睦?？”“老師，一教怎樣走？”他們問得專心，像是在問人生的道路。每年夏天，學年結(jié)束，道聽途說則是：“你分在哪里？”“你哪天走？”布告牌上出現(xiàn)了轉(zhuǎn)讓車票、出讓舊物的字條。畢業(yè)生要到社會上去了。不知他們四年里對原來糊涂的事明白了多少，也不知今后會有怎樣的遭遇。我只覺得這一切和四季一樣分明，這是人生的節(jié)奏。⑨有時晚上在外面走，看見圖書館燈火通明，像一條夜航的大船，總是很興奮。那凝聚著教師與學生心血的智慧之光，照亮著黑暗。這時我便知道，糊涂會變成明白。⑩我愛燕園中屬于我自己的記憶。我為奉老撫幼，在衰草凄迷的園中奔走過。我記得室內(nèi)冷如冰窖的寒冬，也記得新一代水暖工送來溫暖的微笑。我那操勞一生的母⑧我愛燕園的氣氛，那是人的活動造成的。每年秋天，新學82親懷著無限不安和惦念在校醫(yī)院病逝……這些記憶，無論是美好的還是痛苦的，都同樣珍貴。因為那屬于我自己。?我愛燕園。(選自《宗璞散文選》，有刪改)親懷著無限不安和惦念在校醫(yī)院病逝……這些記憶，無論是美好的還8316．閱讀全文，說說作者依次從哪幾個方面抒寫了對燕園的愛。燕園的顏色、燕園的線條、燕園的氣氛、燕園中屬于