初中語文七年級上冊第三單元10再塑生命的人海倫·凱勒-再塑生命的人 導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題再塑生命的人課型新授課授課時間總課時2課時授課班級七年級教材分析教學(xué)目標知識目標培養(yǎng)學(xué)生從文中獲取信息并進行概括及整體把握課文的能力。富有感情的朗讀理解課文的內(nèi)容，準確把握全文結(jié)構(gòu)和人物性格。能力目標揣摩文中重要語句，品味文章細膩優(yōu)美的語言。情感態(tài)度與價值觀理解課文標題“再塑生命”的含義。學(xué)習(xí)海倫·凱勒自強不息的精神，感悟安妮·莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨特的教育方式。在探究作者成功的原因的同時，使學(xué)生認識到與困難做斗爭是一個人必須具備的精神品質(zhì)。教學(xué)重點1.整體感知，梳理重塑生命的歷程。體味文章語言的清新樸實，感悟莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。2.結(jié)合海倫戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷談?wù)労愔厮苌晒Φ囊蛩?。教學(xué)難點1.結(jié)合海倫·凱勒的生平事跡，體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大，陶冶情操，使學(xué)生情感得到升華。2.理解課文標題“再塑生命”的含義，深入體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。身為體格健全的孩子，要體驗海倫·凱勒的心理感受，從盲聾啞人的角度去體會他們的生活世界。教法方法誦讀法、小組合作法、討論法、活動法導(dǎo)學(xué)過程第一課時導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情境導(dǎo)入同學(xué)們，你們看了<鋼鐵是怎樣煉成的>以后，對作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的革命斗爭中致殘以后，又能寫出鼓舞了數(shù)代人的名著而感慨不已。你們是否知道大洋彼岸的美國有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海倫·凱勒。教師運用多媒體，展示海倫·凱勒的風(fēng)貌，投影顯示作者事跡簡介。海倫·凱勒(1880～1968)，美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下。她學(xué)會了閱讀、寫作，還學(xué)會了說話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會活動家。1900年，海倫進入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)。并于1904年榮譽畢業(yè)。當年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳<我的一生>(又譯<我生活的故事))發(fā)表，即引起轟動，成為著名的英文名著。（一）情感體驗活動一讓同學(xué)們蒙上眼睛，塞住耳朵，排好隊伍，手搭在前面一個同學(xué)的肩膀上，由教師在前面引路走樓梯。（二）情感體驗活動二讓學(xué)生體驗用手“聽”話。讓被試同學(xué)閉上眼睛，塞住耳朵，鄰桌同學(xué)在其手上書寫，讓其辨認。先寫0～9這10個簡單數(shù)學(xué)，再寫“aoeiuü”這幾個拼音字母，后寫“山、水、土、木、石”等獨體字。激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，體驗“愛能創(chuàng)造奇跡”自學(xué)感知這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，由“再塑生命”、“關(guān)于‘愛’的含義”兩部分組成。課文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)以及“對我啟示世間真理，給我深切的愛”，同時也表現(xiàn)了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷。（一）利用題目整體感知1.這篇課文的題目是“再塑生命的人”，請同學(xué)們聯(lián)系作者生平想一想：“再塑生命”的近義詞是什么？意思是什么？請同學(xué)來讀一讀課文標題，看看重音應(yīng)落在哪里？誰再塑了誰生命？“再塑生命”=“再造”；“再造”：重新給予生命（多用來表示對于重大恩惠的感激）。2.“再塑生命的人”=再生父母=重生父母，指對自己有重大恩情的人。多指救命的恩人。重音落在“再”字上。莎莉文老師再塑了海倫·凱勒的生命。3.海倫·凱勒在這篇文章里把她的老師安妮·莎莉文稱之為“再塑生命的人”，言下之意是把安妮老師視作為重新給予生命的人。4.那么安妮對海倫到底有什么恩惠呢？安妮老師教會了海倫這個既盲且聾又啞的殘疾人學(xué)習(xí)知識，認識世界，愛和被愛。（二）請用自己的話概括文章所記敘的主要事件，找出文章的綱領(lǐng)句。1.主要寫了兩件事：⑴老師教我認識具體事物。⑵老師引導(dǎo)我認識“愛”的含義。2.文章的綱領(lǐng)句是：“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。（三）請大家快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“再塑生命”的歷程。1.生命的原貌──黑夜⑴“我的生命──像大霧中的航船?！雹啤拔以谀莻€寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔的同情?！?.生命的火光──莎莉文老師走進我的世界⑴希望的起點：相識⑵幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了文字3.生命的光明──生命中擁有了愛（四）剛才我們大家一起見證了“再塑生命”的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對“再塑生命”是怎樣理解的呢？“再塑生命”從字面上來理解是“重新塑造生命，重新獲得生命”的意思。在本文中，再塑生命是指我的靈魂被喚醒，莎利文老師讓“我”認識了文字，再次擁有了光明、希望、快樂和自由，使愛的光明照到了“我”的身上。所以，莎莉文老師就是我的“重生父母”。學(xué)生快速閱讀課文，并按要求概括課文內(nèi)容。主要寫了三件事：（1）老師教我認識具體事物和文字。（2）老師教我認識和理解大自然。（3）老師教我理解“愛”的含義。學(xué)生閱讀課文，劃出具體語句后，先四人小組交流，再全班交流明確，達成共識：學(xué)生感情誦讀課文22——39語段找出文中關(guān)于“愛”的句子，說說它們的含義。讓學(xué)生充分感受盲聾啞作家海倫?凱勒的傳奇人生及她對莎莉文老師的愛戴之情，建起學(xué)生對課文、人物的興趣，調(diào)動學(xué)生思維。讓學(xué)生品味誦讀課文清新樸實飽含哲理的語言，積累語言、運用語言，并在其中接受到美好情感的熏陶，從中感悟作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者積極的人生態(tài)度，使學(xué)生情感得到升華。合作探究釋疑點撥（一）以海倫學(xué)習(xí)“杯”和“水”的區(qū)別為例，說說“再塑生命”過程中遇到的挫折。1.挫折：不能分清“杯”和“水”。2.海倫對待挫折：“我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快?！?.莎莉文幫助海倫戰(zhàn)勝挫折：⑴“把洋娃娃掃到爐邊，把帽子給我。”──體現(xiàn)了莎莉文老師的愛心與耐心。⑵“把我的一只手放在噴水口下，在我的另一只手上拼寫‘WATER’──‘水’字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些?！暴ぉんw現(xiàn)了莎莉文老師的教學(xué)技巧高超。4.效果：“突然間，我恍然大悟，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了‘水’這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由?！焙献餮杏懀?）指名學(xué)生感情誦讀課文10～12語段。作者為什么說井房的經(jīng)歷“喚醒了我的靈魂，并給予我光明、快樂和自由”。（2）文題“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。文中它的深刻含意是什么？學(xué)生小組合作交流，教師點撥：讓學(xué)生熟悉課文，并訓(xùn)練概括能力。學(xué)生雖然是初讀課文，由于教師布置過預(yù)習(xí)，學(xué)生大都會去預(yù)習(xí)課文，能了解大意，卻未必能深入探究文章的重點,但對這三件事的概括，對學(xué)生來說并不難。課堂小結(jié)從生活在黑暗之中，沒有任何光明的生活，在莎莉文老師教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。老師讓“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“愛”。導(dǎo)學(xué)過程第二課時導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情境導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課：“我喜歡文中的——因為——”的形式說話，品析文中的人物形象。提示：喜歡海倫，因為她勤奮好學(xué)、身殘志堅、聰明睿智、熱愛生活…喜歡莎利文，因為富有愛心，教學(xué)藝術(shù)高明，善于因勢利導(dǎo)…教師請學(xué)生朗讀第一段，抓住最后一句中“回想此前和此后截然不同的生活”，要求學(xué)生結(jié)合大屏幕上出示的問題快速地默讀課文：鞏固已學(xué)知識,鍛煉學(xué)生的表達能力.合作探究釋疑點撥分組討論：創(chuàng)造奇跡的兩個人──安妮·莎莉文和海倫·凱勒，你認為她們的成功具備哪些因素呢？（一）莎莉文老師的幫助：了解兒童心理，講究教育方式，教學(xué)循序漸進，充滿愛心，耐心。（二）自身因素：求知欲強、善思好學(xué)、不屈不撓、極高的悟性以及豐富的情感。寫作升華讀了本文，你認為安妮·莎莉文是一位怎樣的老師？莎莉文老師在海倫心里是怎樣的人？海倫在《假如給我三天光明》中寫道：“首先，我想長久地凝望我親愛的教師，安妮·莎莉文·麥西夫人的臉。當我還是孩子的時候，她就來到我家，給我打開了外面的世界。為了將她珍藏在我的記憶中，我不僅要看她臉部的輪廓，還要仔細研究那張臉，找出同情心的溫柔和耐心的活生生的例子，她就是靠這些完成了教育我的困難任務(wù)。我想從她的眼睛里看出使她能堅定面對困難的堅強個性和她經(jīng)常向我展露出的對于人類的同情心?！鄙蛭睦蠋煇酆悾瑢惖慕逃v究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時機，開啟海倫的思維、智慧和情感?？梢哉f，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。在剛教育海倫認識具體事物的時候，用手指游戲法激發(fā)的海倫的學(xué)習(xí)興趣；當海倫遇到困難時，不是責罵，也不是放棄，而是用海倫樂意接受的方式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶領(lǐng)海倫走出困境；在幫助海倫認識“愛”這樣的抽象事物的時候，在海倫已有的認識基礎(chǔ)上，并把對“愛”的解釋和孩子的生活實際相結(jié)合，使海倫獲得的思維的提升。分小組討論問題全班交流，自由發(fā)言，教師總結(jié)歸納。㈢重點研討，賞析語言。1、教師導(dǎo)問：你最喜歡的是哪件事，或者是哪一段文字？找出來讀一讀，說說為什么？2、全班交流，教師總結(jié)。課文第5自然段--相識。學(xué)生朗讀，教師點撥，劃出關(guān)鍵語句。本文重點靈魂在于莎莉文老師高超的教育藝術(shù)對海倫產(chǎn)生的影響。此問題是這篇文章的重點、難點。解決好這個問題，學(xué)生就能抓住本文的靈魂。找出文中語句，使學(xué)生始終圍繞課文，用文中語言印證自己答案，并從文中學(xué)習(xí)具體的語言描寫，體會作者的精神品格。盡量讓學(xué)生多找些，多讀讀，多感悟，談得言之成理即可。教師可指導(dǎo)學(xué)生注意語速、語氣、語調(diào)、重音、停頓等，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。達標測試1．下列加黑字中注音有兩處錯誤的一項是()。A．搓捻(cuōniǎn)恍然(huǎnɡ)遷徙(xǐ)鑰匙(yuè)B．綻開(zàn)譬如(pì)覓食(mì)預(yù)兆(zhào)C．截然(jié)繁衍(yán)噴水(pēn)利爪(zhuǎ)D．漲紅(zhànɡ)筑巢(cáo)遨游(ào)棲息(qī)2．下列句子中出現(xiàn)兩個錯別字的一項是()。A．這些字使整個世界在我面前變得花團綿簇，美不勝收。B．我穿過落英繽紛的花雨，走近大樹，站在那里楞了片刻。C．直到有一天，抵檔不住那繁花滿枝、香味撲鼻的含羞樹的繡惑后，才克服了……D．想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼侵滿了淚水，這是生平第一次。3．解釋下列詞語。A．不求甚解：_________________________B．油然而生：_________________________C．不可名狀：_________________________D．冥思遐想：_________________________4．下列詞語中全部是表心情的一項是()。A．唯恐油然而生悔恨莫及企盼B．恍然輕而易舉冥思遐想愣著C．憤怒美不勝收不求甚解煎熬D．苦惱不可名狀所作所為遨游5．海倫?凱勒這個奇跡出現(xiàn)的原因是什么?__________________________________________________總結(jié)升華本文是美國教育家，盲聾啞作家海倫·凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。同時文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。作業(yè)設(shè)計閱讀下面短文，按要求寫短文你不能改變?nèi)菝玻憧梢哉宫F(xiàn)笑容。你不能左右天氣，但你可以改變心情。你不能預(yù)知明天，但你可以把握今