新蘇教版2022-2023五年級科學(xué)上冊第16課《水滴的“旅行”》教案（定稿）

16．水滴的旅行【課標(biāo)落實(shí)】（1）本單元通過一系列動手、動腦活動，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》高年級的課程目標(biāo)。科學(xué)知識：初步了解地球上一些與大氣運(yùn)動、水循環(huán)有關(guān)的自然現(xiàn)象的成因?？茖W(xué)探究：能基于所學(xué)的知識，從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問題。能基于所學(xué)的知識，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息?？茖W(xué)態(tài)度：表現(xiàn)出對事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：認(rèn)識到人類、動植物、環(huán)境的相互影響和相互依存關(guān)系。（2）本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”的高年段要求。14.2?地球表面有由各種水體組成的水圈。描述地球上的水在陸地、海洋及大氣之間處于不間斷的循環(huán)之中。舉例說明水在地球上的循環(huán)產(chǎn)生了云、霧、雨、雪等天氣現(xiàn)象。【教材分析】《水滴的旅行》是蘇教版科學(xué)五年級上冊第4單元《水在自然界的循環(huán)》的第4課。本課是在前三課認(rèn)識云、霧、露、霜、雨、雪等天氣現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，形成的對自然界水的變化循環(huán)的系統(tǒng)認(rèn)知，是本單元的一個總結(jié)概括。用“水滴的‘旅行’”這個形象話題做標(biāo)題，緊緊圍繞大自然中水的循環(huán)這個核心展開，教學(xué)內(nèi)容包括三個活動：第一個活動是觀察實(shí)景圖片，通過交流“天上的水為什么總也降不完”這個問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立水循環(huán)的概念。第二個活動是根據(jù)示意圖說說水在自然界是如何循環(huán)的。這是在前面實(shí)物場景的基礎(chǔ)上進(jìn)一步抽象概括，通過一些關(guān)鍵詞匯和箭頭幫助學(xué)生建立水循環(huán)的概念。學(xué)生的分析、概括、推斷的能力得以進(jìn)一步發(fā)展。第三個活動是拓展活動，通過制作水循環(huán)的模型模擬大自然中的水循環(huán)，體現(xiàn)科學(xué)課程的實(shí)踐性?！緦W(xué)情分析】在學(xué)習(xí)本課以前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了水的三態(tài)變化，這是學(xué)習(xí)水循環(huán)的基礎(chǔ)。但學(xué)生的知識相對零碎，缺少對水循環(huán)系統(tǒng)的認(rèn)知。五年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的科學(xué)探究能力，能基于所學(xué)的知識，運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法的出科學(xué)探究的結(jié)論，并對科學(xué)探究過程記性反思，完善自己的探究報告，基于以上的學(xué)情分析，并根據(jù)五年級的孩子的年齡與認(rèn)知水平進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識：1．知道地球上的水循環(huán)過程?？茖W(xué)探究：1．能夠根據(jù)示意圖描述地球上的水在陸地、海洋、及大氣之間的不間斷的循環(huán)過程。2．運(yùn)用分析、歸納、概括，嘗試用箭頭和簡單文字，建立建立水循環(huán)的模型?？茖W(xué)態(tài)度：1．能大膽質(zhì)疑，當(dāng)多人觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)不一致時，冷靜分析原因，再次觀察，以事實(shí)為依據(jù)做出判斷。2．能自我反思，接受別人的意見和建議。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：1．初步建立水循環(huán)的動態(tài)平衡意識，意識到地球上的水不會增多也不會減少?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】描述地球上的水在陸地、海洋及大氣之間的不間斷的循環(huán)過程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】建立大自然中的水循環(huán)模型?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：水循環(huán)的相關(guān)圖片和視頻資料、水循環(huán)模型。學(xué)生材料：營養(yǎng)土、蛭石、草種、水循環(huán)模型、冰塊等?！窘虒W(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】探究活動教師活動學(xué)生活動探究意圖一、設(shè)置情境-水滴朋友分享旅行經(jīng)歷導(dǎo)入課題1．今天課堂上請來了一位朋友，他叫做水滴，旅行達(dá)人，他有豐富的旅行經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在就讓我們一起來聽聽他的旅行經(jīng)歷分享：我是一滴旅行的水，有時候藏在云里，有時候飄在空中，有時候又躲在土里，有時候在海洋里暢游，我可以繞著整個地球旅行，想去哪里就去哪里。問：同學(xué)們，聽完這滴水的旅行經(jīng)歷分享，有沒有人知道這滴水旅行中經(jīng)歷了哪些自然過程呢？（如果沒有學(xué)生回答出來，教師給予提示：怎么從云里到達(dá)海洋等？）學(xué)生回答（蒸發(fā)、降雨、降水、蒸騰等詞匯）。2．揭示課題；想不想知道這滴水是如何實(shí)現(xiàn)他的旅行的呢？那么今天，我們就跟著這滴水，盡情的來一場旅行，去探究他的旅行過程。1.學(xué)生聽語音，思考水滴的旅行經(jīng)歷是如何發(fā)生的。［設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置情境：水滴朋友的旅行經(jīng)歷，分析旅行過程，聯(lián)系回顧前面所學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用新知解決課堂中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，以及用科學(xué)語言表達(dá)交流的能力。接著導(dǎo)出課題：水滴的旅行。]二、借助圖片-研究分析水滴的旅行路線1．談話分析水滴路線分析圖中具體景物，尋找水的旅行目的地（哪些地方有水的存在？）水是怎么從天空中（大氣）到地球表面（陸地）的？（降水）地球上（陸地，海洋）的水又是怎么到大氣中的？（蒸發(fā)、植物蒸騰）陸地上的水除了到大氣中，又是怎么到植物體內(nèi)，江河湖海的？（地表徑流等）(注意：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以上問題的思考，即水滴是怎么從這里到哪里的，與學(xué)生一起分析，分析過程中提到地理名詞：地下水、蒸發(fā)、降水等，規(guī)范學(xué)生的表達(dá)。）2．嘗試用簡單文字和箭頭的方式畫出水滴的旅行路線（調(diào)查學(xué)生前概念）。（1）學(xué)生活動，畫水滴路線圖。規(guī)范要求：①紅色箭頭表示向上的過程，如蒸發(fā)。②藍(lán)色箭頭表示向下的過程，如降水。（2）學(xué)生匯報（板貼（沒文字），其他同學(xué)修正--3人（不同顏色板貼）。3．觀看視頻講解，了解自然界的水循環(huán)（進(jìn)一步認(rèn)識水循環(huán)）。（1）學(xué)生修正水循環(huán)路線（根據(jù)視頻內(nèi)容，小組討論2分鐘）。（2）展開匯報，板貼（沒文字）進(jìn)行修正補(bǔ)充路線（小組匯報）。4．閱讀學(xué)習(xí)資料卡，師生總結(jié)鞏固-自然界的水循環(huán)。（1）學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)資料卡，完成資料卡上的題目并進(jìn)行回答“為什么天空中降水總也降不完”。學(xué)生匯報，教師小結(jié)：地球上的水總處于動態(tài)平衡中，大氣中的水不斷得到補(bǔ)充。天空中有降水落下來，同時，地球表面上的水也在不斷的蒸發(fā)到空中，補(bǔ)充大氣中的水汽，從而形成降水。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生根據(jù)理解完整說一說水在自然界中是如何循環(huán)的？（解釋名詞）。邊板貼（有文字）小結(jié)：在太陽的輻射下，水經(jīng)海洋、陸地蒸發(fā)及植物蒸騰變成水蒸氣，隨氣流而運(yùn)動到大氣中。大氣中的水蒸氣在高空遇冷形成云（凝結(jié)成水滴或冰晶），以雨雪等形式降落到地球表面，統(tǒng)稱降水。這些降水有的滲入土中成為地下水，有的遷移或流到海洋中，有的被植被吸收，完成水的循環(huán)。地球上的水在陸地、海洋、大氣間不斷地循環(huán)，總量保持不變。總結(jié)水循環(huán)概念：自然界的水日夜不停、循環(huán)往復(fù)地運(yùn)動著，形態(tài)不斷變化，空間位置不斷變化，總體保證了大海曬不干，天上的水總也降不完。這種現(xiàn)象地理科學(xué)家們將其稱為水循環(huán)。1．學(xué)生思考水滴的旅行路線。2．學(xué)生嘗試用簡單文字和箭頭畫出水滴的旅行路線。3．學(xué)生修正水滴的旅行路線圖。4．學(xué)生再次修正水滴的旅行路線圖。［設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)先嘗試畫水循環(huán)路線，了解學(xué)生前概念；接著視頻學(xué)習(xí)水循環(huán)，學(xué)生根據(jù)視頻的學(xué)習(xí)進(jìn)行修正，再次板貼，最后師生總結(jié)，學(xué)生第三次修正補(bǔ)充水循環(huán)示意圖。實(shí)現(xiàn)概念的自主學(xué)習(xí)]三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，模擬大自然中的水循環(huán)1．親身體驗(yàn)這滴水的旅行---水循環(huán)。但沒有辦法把大自然中的江河湖海等搬到教室，那我們可以像之前的課程一樣，做一個模擬實(shí)驗(yàn)，就需要水循環(huán)模型，讓你設(shè)計(jì)，如何設(shè)計(jì)？（1）需要的實(shí)驗(yàn)器材？（模擬什么）小草、水池代表什么？（2）猜測模型會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（記錄單）2．學(xué)生設(shè)計(jì)方案。3．學(xué)生匯報分享，修正方案。學(xué)生思考并以小組合作方式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)內(nèi)容和已有的認(rèn)知進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，讓孩子組內(nèi)討論，設(shè)計(jì)并完善實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，小組合作交流的能力。]四、補(bǔ)充拓展1．思考：水循環(huán)對于地球或人類有什么意義？2．以“水滴