七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《山市》教案設(shè)計(jì)3篇

Word-14-七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《山市》教案設(shè)計(jì)3篇D我們都聽(tīng)過(guò)海市蜃樓，接下來(lái)給大家預(yù)備的是七班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文中蒲松齡《山市》的教案設(shè)計(jì)（范文），供大家閱讀參考。

七班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《山市》教案設(shè)計(jì)范文一

教學(xué)任務(wù)

①學(xué)習(xí)堆積一些文言詞語(yǔ)，理解課文大意。

②體味“山市”的形成及奇特、壯美的幻景。

③探索“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)探究的科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀課文，堆積文言詞語(yǔ)，體味山市的形成及奇特壯美的幻景，培養(yǎng)同學(xué)的探索本事、聯(lián)想及想像本事。

課前預(yù)備

老師可搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。導(dǎo)人中或結(jié)束時(shí)能講清“山市”形成的原理。同學(xué)借助工具書(shū)熟悉生字詞，反復(fù)閱讀。（興趣）美術(shù)的學(xué)生可用繪畫(huà)出示“山市”的美景。

教學(xué)內(nèi)容

《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫(xiě)的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相像。文中描繪了從山市開(kāi)頭浮現(xiàn)到最后消逝的變化過(guò)程，給人以奇特而又壯美的感覺(jué)。（文章）語(yǔ)言精煉生動(dòng)，能夠引領(lǐng)同學(xué)綻開(kāi)想像，去揣摩、理解。利用研讀對(duì)這一現(xiàn)象舉行適當(dāng)探索。

教學(xué)設(shè)計(jì)

恰當(dāng)導(dǎo)入

①能夠由“海市蜃樓”的畫(huà)面或圖片導(dǎo)人，也能夠播放有關(guān)的錄像，渲染氣氛，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入狀態(tài)。

②也能夠講（傳奇）、講（故事），創(chuàng)設(shè)情景，引起同學(xué)的愛(ài)好。許多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)海市蜃樓，卻無(wú)緣目睹這種奇特。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫(xiě)下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說(shuō)的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進(jìn)這山市，去感觸這山市的奇異吧!

展示任務(wù)并板書(shū)課題。

課題：山市

學(xué)習(xí)任務(wù)：a.學(xué)習(xí)堆積文言詞語(yǔ)，理解課文大意。

b.體味“山市”的形成及奇特批麗的幻景。

c.探索“山市”形成的科學(xué)道理，培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)探索的科學(xué)精神。

整體感知

老師引領(lǐng)同學(xué)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文，“研討與練習(xí)”所列字詞：孤塔聳起插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風(fēng)定天清一切烏有

直接霄漢黯然縹緲

檢查預(yù)習(xí)，大屏幕展示字詞，同學(xué)識(shí)記。

自學(xué)課下解釋。

老師導(dǎo)讀：閱讀文言文須掌控合理的（辦法）步驟。辦法適當(dāng)，能夠提升閱讀效率。(大屏幕展示辦法)

①通覽全文，了解全貌②逐詞逐句，通懂其義

a.識(shí)記生字詞a.分析理解詞語(yǔ)

{b.斷清句層次{b.省略補(bǔ)出翻譯

c.朗讀按標(biāo)點(diǎn)c.精讀分析理解

d.難句村出來(lái)d.畫(huà)批圈點(diǎn)小結(jié)

對(duì)以上辦法加以解釋指導(dǎo)，引領(lǐng)同學(xué)懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，古文多誦讀的道理。引領(lǐng)同學(xué)“初讀通語(yǔ)句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”，在誦讀中綻開(kāi)聯(lián)想和想像。

自主學(xué)習(xí)

①同學(xué)在自由誦讀和老師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由地舉行初讀、再讀、三讀后開(kāi)展競(jìng)讀。每小組推舉學(xué)生舉行朗讀競(jìng)賽，各組對(duì)每組參讀的學(xué)生舉行評(píng)價(jià)。老師參加學(xué)習(xí)過(guò)程。

②同學(xué)看解釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組相互協(xié)助，理解（句子）的含義。

③同學(xué)敘述內(nèi)容后，各組之間互相質(zhì)疑，互相解答。老師適時(shí)點(diǎn)撥，并加以補(bǔ)充。

探索想像

同學(xué)研究后可自講：

①山市浮現(xiàn)的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段?

②結(jié)尾的作用是什么?

③怎樣觀賞感觸這奇特的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理?

④想像一下，山市是怎樣一幅奇特的畫(huà)面。

同學(xué)互相討論研究后，老師可協(xié)助明確。

縱觀山市的浮現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓浮現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)始，這里說(shuō)的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它漂亮而又神奇，多少年也難得浮現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見(jiàn)。此是按照目擊者的講述所寫(xiě)，令人回味無(wú)窮。

讓同學(xué)想像一下，山市到底會(huì)是一幅什么美景呢?能夠讓繪畫(huà)好的學(xué)生畫(huà)出，在班里出示觀賞。然后（總結(jié)）補(bǔ)充：其實(shí)，美的東西大概留在想像中會(huì)更美，想有多美有多美，正是：此時(shí)無(wú)畫(huà)勝有畫(huà)。

拓展練習(xí)

①請(qǐng)用自己的話(huà)向家長(zhǎng)描繪一下漂亮奇特的山市。

②繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。

③能夠讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格。

七班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《山市》教案設(shè)計(jì)范文二

教學(xué)任務(wù)

學(xué)問(wèn)任務(wù)：

1、可以嫻熟說(shuō)出及其作品的相關(guān)常識(shí)。2、熟讀課文，精確?????解釋課文中的時(shí)光詞、形容詞，嫻熟翻譯課文大意。本事任務(wù)：可以概括出山市的形成挨次，描繪其奇特壯美的幻境。情感任務(wù)：探索山市形成的科學(xué)道理，增加同學(xué)科學(xué)探索的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)熟讀課文，精確?????解釋課文中的時(shí)光詞、形容詞，嫻熟翻譯課文大意。

教學(xué)難點(diǎn)探索山市形成原理，培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)探索的科學(xué)精神。

（教學(xué)辦法）朗讀、研究教學(xué)儀器多媒體課時(shí)支配2課時(shí)

教學(xué)步驟教學(xué)時(shí)光：

教學(xué)內(nèi)容與步驟同學(xué)活動(dòng)內(nèi)容與方式預(yù)期達(dá)效果（反思）記

一、布置預(yù)習(xí)

1、查閱與蒲松齡相關(guān)的資料，容易了解《聊齋志異》

2、讀課文至少三遍，給你認(rèn)為比較重要的詞注音并謄寫(xiě)二、導(dǎo)入(出示幾幅海市蜃樓的圖片)提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這樣的景象么?你知道它是什么嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，常常能夠看見(jiàn)在空中或地面以下有遠(yuǎn)處事物的影像，古人無(wú)法解釋?zhuān)`認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱(chēng)為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象，有時(shí)人們?cè)谏絽^(qū)也能夠看到，人們就稱(chēng)之為“山市”(展示課題)今日我們就來(lái)隨著清代的聞名作家蒲松齡來(lái)欣賞一次山市的浮現(xiàn)過(guò)程吧!

2、誰(shuí)來(lái)為大家容易介紹你了解的蒲松齡及《聊齋志異》介紹、作品：

投影補(bǔ)充.：蒲松齡(16401715)，字留仙，一字劍臣，別名柳泉居士，世稱(chēng)聊齋先生，山東淄川(今淄博)人。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時(shí)光寫(xiě)成的短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。(白居易在香山/歐陽(yáng)修六一歡/李清照號(hào)易安/王安石住半山/蘇軾爬東坡/李白采青蓮記住這些號(hào))作品：《聊齋志異》文言短篇小說(shuō)集，共收錄作品近500篇，以短篇小說(shuō)為主，此外還有散記特寫(xiě)、（隨筆）寓言等，主要寫(xiě)鬼狐精怪的故事，也收錄一些神奇的事。構(gòu)思奇異，語(yǔ)言生動(dòng)。

三、整體感知，熟讀課文1、指幾名同學(xué)朗讀。其他學(xué)生邊聽(tīng)邊注重他們讀的哪些字的讀音與你不同，斷句與你不同?

注重以下字的讀音：奐huan邑yi冥ming甍meng垣yuan睥bi睨ni亙gen莽mang霄xiao扉fei縹piao緲miao逾yu倏shu2、同學(xué)兩人一組，再將課文讀給自己的前后桌聽(tīng)。

3、全班齊讀課文一遍。

四、理通文意

1、自己結(jié)合課下注解，翻譯課文，并畫(huà)出自己不會(huì)翻譯的句子及詞語(yǔ)。

2、班中溝通翻譯解決難譯的句子。

3、競(jìng)賽翻譯課文五、布置作業(yè)1、熟讀課文，復(fù)習(xí)重點(diǎn)字的讀音、意義。2、翻譯課文。(抄一句原文，翻譯一句。)

3、查閱相關(guān)材料，看山市、海市是怎樣形成的?其次課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：鞏固字詞、句的意義，分析理解課文內(nèi)容。

一、檢測(cè)復(fù)習(xí)

1、抽查同學(xué)的朗讀13名，不會(huì)的中午到辦公室讀，讀會(huì)為止。

2、解釋加點(diǎn)的字(1)邑八景之一也(2)數(shù)年恒不一見(jiàn)(3)高插青冥(4)念近中無(wú)此禪院(5)無(wú)何，碧瓦飛甍(6)未幾，高垣睥睨(7)連亙六七里(8)塵氣莽莽然(9)裁如星點(diǎn)(10)又其上則黯然縹緲(11)倏忽如拳如豆

二、分析課文

1、全班齊讀課文，同時(shí)思量山市的全過(guò)程，可分為幾個(gè)階段?(是以什么為挨次的?畫(huà)出表示時(shí)光的詞語(yǔ)?)這表現(xiàn)了山市的變化是快速還是緩慢?

2、山市的詳細(xì)變化如何，畫(huà)出描繪的詞語(yǔ)?

3、綻開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，以圖畫(huà)或語(yǔ)言的方式出示自己腦海中的“山市”。

4、探索“山市”形成的緣由山市形成的緣由是什么?(請(qǐng)同學(xué)自己演示)

三、總結(jié)練習(xí)

四、布置作業(yè)

1、背誦課文

2、課外練習(xí)同學(xué)預(yù)習(xí)同學(xué)調(diào)動(dòng)生活中的堆積，檢查預(yù)習(xí)同學(xué)介紹、作品等文學(xué)常識(shí)同學(xué)朗讀課文，并互相校正字音、斷句。同學(xué)互讀互聽(tīng)，嫻熟朗讀課文。同學(xué)翻譯課文同學(xué)檢測(cè)同學(xué)在書(shū)上畫(huà)出表現(xiàn)時(shí)光的詞語(yǔ)。“忽”～“無(wú)何”～“未幾”～“忽”～“既而”～“逾時(shí)”～“倏忽”～“遂”同學(xué)再讀課文標(biāo)畫(huà)出描寫(xiě)山市變化的詞語(yǔ)“孤塔聳起，高插青冥”“宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍”“高垣睥睨，連亙六七里，竟然城郭矣”“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以?xún)|萬(wàn)計(jì)。”“城市依稀惟危樓一座，直接霄漢”“樓五架窗扉皆洞開(kāi)，一行有五點(diǎn)明處，樓外天也。層層指數(shù)，樓愈高則明漸小;數(shù)至八層、裁如星點(diǎn)，又其上則黯然縹緲，不行計(jì)其層次矣。而樓上人往來(lái)屑屑，或憑或立，不一狀?！薄皹菨u低，可見(jiàn)其頂，又漸如常樓，又漸如高舍，倏忽如拳如豆，遂不行見(jiàn)”縱觀山市的浮現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓浮現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)始，這里說(shuō)的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它漂亮而又神奇，多少年也難得浮現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見(jiàn)。此是按照目擊者的講述所寫(xiě)，令人回味無(wú)窮。容易了解及作品激活同學(xué)學(xué)習(xí)本文的愛(ài)好強(qiáng)化印象，其他同學(xué)能嫻熟說(shuō)出文學(xué)常識(shí)精確?????、嫻熟的朗讀課文強(qiáng)化同學(xué)的復(fù)習(xí)意識(shí)鞏固基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)鞏固運(yùn)用標(biāo)注法學(xué)習(xí)文章探究山市形成的緣由，增加同學(xué)對(duì)科學(xué)的愛(ài)好。

七班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《山市》教案設(shè)計(jì)范文三

《山市》處于七班級(jí)上冊(cè)第四單元，是繼《〈論語(yǔ)〉十則》后其次篇文言文，是同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的初步。

本文所涉及的是科學(xué)現(xiàn)象，蒲松齡用精煉生動(dòng)的語(yǔ)言描述了一次“山市”的形成、進(jìn)展和消逝的經(jīng)過(guò)，極富（想象力）。本課學(xué)習(xí)主要以誦讀為主，并能按照描述想象山市美景，了解科學(xué)學(xué)問(wèn)，培養(yǎng)主動(dòng)探索的習(xí)慣。文言字詞不需要重點(diǎn)掌控，但也得作些了解，以協(xié)助理解文意。

基本教學(xué)思路：

對(duì)誦讀任務(wù)的處理，我設(shè)計(jì)了七讀(時(shí)光是30分鐘左右，其中理解讀8分鐘，背讀5分鐘，（另外）各遍讀都在3分鐘左右)：先聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，掌控生字新詞，再初讀感知，了解文章大意，然后大聲讀，把課文讀通暢，接著舉行默讀，理解課文內(nèi)容，然后同學(xué)想象讀，按照所讀到的文字來(lái)想象山市美景，坐在此基礎(chǔ)上，同學(xué)美讀全文，深入領(lǐng)會(huì)，最后大聲背讀。這些步驟使同學(xué)慢慢地認(rèn)識(shí)理解了課文，反反復(fù)復(fù)的誦讀培養(yǎng)了同學(xué)對(duì)文言文的語(yǔ)感。對(duì)其次個(gè)任務(wù)的處理(用時(shí)10分鐘左右)，我決定是課上稍提激趣，課下自主解疑。

本課教學(xué)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)亮點(diǎn)：一是導(dǎo)入階段，用柔美的富有感染力的語(yǔ)言，給同學(xué)以熏陶;二是研究反饋階段，利用做嬉戲來(lái)掌控字詞，使困難的文言字詞學(xué)習(xí)變得活潑好玩，符合六班級(jí)同學(xué)特征;三是深入領(lǐng)會(huì)階段，在學(xué)生和教師的渲染下，同學(xué)腦海里有了山市美妙景觀的畫(huà)面，此時(shí)同學(xué)美讀，可能掀起一個(gè)高峰。四是激趣探索階段，同學(xué)七嘴八舌獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，師引領(lǐng)同學(xué)利用自主探索來(lái)了解科學(xué)學(xué)問(wèn)。五是作業(yè)布置階段，給蒲松齡先生寫(xiě)信說(shuō)明山市的科學(xué)成因，既是對(duì)課文的鞏固和延長(zhǎng)，又是對(duì)探索習(xí)慣的催促檢查。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。

教學(xué)難點(diǎn)：山市的有關(guān)科學(xué)學(xué)問(wèn)。

教學(xué)任務(wù)：

1、利用反復(fù)誦讀理解文意，并能按照文字想象畫(huà)面。

2、了解有關(guān)的科學(xué)學(xué)問(wèn)，培養(yǎng)同學(xué)自主探索的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

學(xué)生們，感覺(jué)到秋天已經(jīng)來(lái)到了嗎?天空中秋風(fēng)颯颯，秋雨瀟瀟，田野里枯枝發(fā)抖，黃葉飄落，一派秋的莊重。是啊，秋天的滿(mǎn)地落紅，冬日的漫天飛雪，春時(shí)的嫩芽嬌花，夏季的綠樹(shù)濃蔭，這些自然現(xiàn)象我們每個(gè)人每年都能看到。可是有一種漂亮奇特的自然現(xiàn)象卻好多年都難得一見(jiàn)，多數(shù)人一生都無(wú)緣看到。這種自然現(xiàn)象就是海市蜃樓。幸好清代有一位寫(xiě)狐寫(xiě)鬼的文學(xué)家蒲松齡，按照目擊者的講述描繪了一次這樣的景觀山市(山市蜃樓)，彌補(bǔ)了我們不得一見(jiàn)的圓滿(mǎn)。今日，讓我們走進(jìn)《山市》這篇課文，利用文字描述來(lái)觀賞一下這種神奇的景觀。

板書(shū)題目，同學(xué)記住有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

二、誦讀施標(biāo)：

1、初讀感知階段：

○1師范讀，要求同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)讀，標(biāo)劃生字詞，并聽(tīng)出師有意讀錯(cuò)的生字。然后打出電子詞典，指定一同學(xué)領(lǐng)讀生字。

○2同學(xué)自由朗讀2至3遍，力爭(zhēng)讀得聲音飽滿(mǎn)，通暢無(wú)阻。

讀完之后，試著用一句話(huà)概括全文內(nèi)容。

2、自主學(xué)習(xí)階段：

教師先學(xué)了這篇課文，覺(jué)得這篇課文的任務(wù)能夠有這兩個(gè)。大家看同意嗎?

打出任務(wù)：

1、利用反復(fù)誦讀理解文意，并能按照文字想象畫(huà)面。

2、了解有關(guān)的科學(xué)學(xué)問(wèn)。

○3師布置自學(xué)目標(biāo)，展示自學(xué)指導(dǎo)：

結(jié)合解釋默讀課文，理解詞句意思，思量想象“山市”的初生、進(jìn)展、高峰三幅畫(huà)面。比一比誰(shuí)理解得快。時(shí)光8分鐘。

3、研究反饋階段：

○4師生、生生之間以做嬉戲的形式來(lái)檢查詞句理解狀況。

嬉戲：

甲：我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。

某詞的意思是什么?

乙：這個(gè)問(wèn)題難不倒我。

師與一同學(xué)合作舉例。如：

師：我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。

山市高峰時(shí)浮現(xiàn)的“危樓”是不是指“快倒的樓”?

生：這個(gè)問(wèn)題難不倒我，“危樓”指的是“高樓”，它還站得好好的。

師：這座高樓是幾間的幾層的?里面的人在干什么?

生：五間的、數(shù)不清幾層的。里面的人有些憑著，有些站著，干什么的都有呢!

師：它是怎么一步步消逝的?

生：先漸低再漸如常樓漸如高舍，又倏忽如拳如豆消逝了。

師：“危樓”一詞在哪詩(shī)里還學(xué)過(guò)?

生：李白的《夜宿山寺》“危樓高百尺”。

然后同學(xué)之間喧鬧嬉戲，歡樂(lè)掌控。師巡回聽(tīng)聽(tīng)。

○5請(qǐng)同學(xué)按照文中幾個(gè)表示時(shí)光的詞語(yǔ)來(lái)描繪自己想象中的畫(huà)面。

一兩名同學(xué)描繪出畫(huà)面。

師借機(jī)描繪：

你不經(jīng)意地一抬頭，看到不遠(yuǎn)處，突地浮現(xiàn)青塔白樓，樓閣殿堂，街道里巷，并且車(chē)水馬龍，人來(lái)人往。然后一陣大風(fēng)，塵土飛揚(yáng)，煙霧充滿(mǎn)，只剩下那座高樓，燈光點(diǎn)點(diǎn)，人影屑屑，可是只