我在古詩(shī)文中考復(fù)習(xí)中的一些心得體會(huì)

我在古詩(shī)文中考復(fù)習(xí)中的一些心得體會(huì)我在古詩(shī)文中考復(fù)習(xí)中的一些心得體會(huì)我在古詩(shī)文中考復(fù)習(xí)中的一些心得體會(huì)V:1.0精細(xì)整理，僅供參考我在古詩(shī)文中考復(fù)習(xí)中的一些心得體會(huì)日期：20xx年X月問分哪得輕如許為有“源頭”活水來——我在古詩(shī)文中考復(fù)習(xí)中的一些心得體會(huì)大家上午好！首先感謝教研室給了我們頭中一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)。一個(gè)多星期前，校長(zhǎng)通知我們初三語文組到時(shí)中參加中考研討會(huì)，做一個(gè)有關(guān)古詩(shī)文中考復(fù)習(xí)的講座。當(dāng)時(shí)我就深感惶恐。校長(zhǎng)也看出了我的猶豫，開玩笑說：“不要有心理負(fù)擔(dān)，把自己當(dāng)塊磚拋出去?！蔽蚁胂胗械览?，我只有拋出我這些不太成熟的心得，才有可能引出各位專家、同行的金玉良言。下面我就和大家匯報(bào)我們頭灶鎮(zhèn)中學(xué)初三語文備課組在古詩(shī)文中考復(fù)習(xí)中的一些不太成熟的心得體會(huì)。若有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、對(duì)中考試卷中古詩(shī)文考查的基本認(rèn)識(shí)語文課程具有基礎(chǔ)性作用，在“打底”方面，古詩(shī)文有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，一篇篇文言文，一首首古詩(shī)詞，不僅都是經(jīng)典之作，而且也是古代文化的精華。在“重閱讀，誦經(jīng)典”社會(huì)背景之下，古詩(shī)文閱讀，更是中考考查重點(diǎn)范圍?？v觀鹽城近三年中考試卷，古詩(shī)文閱讀的分值大約占20分，是總分值的近七分之一。所以研究古詩(shī)文復(fù)習(xí)，必須要關(guān)注中考語文對(duì)古詩(shī)文的考查。中考的導(dǎo)向很重要，中考考什么，怎樣考，從一定程度上決定了我們的古詩(shī)文復(fù)習(xí)的方向。那么，中考古詩(shī)文考什么呢《2016鹽城中考說明與訓(xùn)練》就古詩(shī)文考查提出了五點(diǎn)要求：1、正確誦讀古詩(shī)文，讀出文句的節(jié)奏和停頓。2、借助注釋，閱讀淺易文言文，理解基本內(nèi)容。3、理解常用實(shí)詞和虛詞在語言環(huán)境中的意義和作用。4、具有一定直譯和意譯淺易文言文語句的能力。5、感知古詩(shī)文中的藝術(shù)形象，理解選文思想感情，了解選文主要藝術(shù)特色和表達(dá)技巧，提高欣賞品味和審美情趣。這五大要求主要分布在古詩(shī)詞閱讀、文言文閱讀這兩大板塊之中。這兩大板塊在選材上都呈現(xiàn)出由課內(nèi)向課外輻射、遷移的特點(diǎn)。材料選自課外，答案卻在課內(nèi)，要想考出好成績(jī)，一定要牢固掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)。所以我們要以課本為源頭，總結(jié)歸納課內(nèi)古詩(shī)文內(nèi)容和解題方法，在此基礎(chǔ)上遷移拓展，學(xué)以致用，力求高分。當(dāng)然這兩大大板塊在具體復(fù)習(xí)時(shí)其方法又各有不同。二、把握規(guī)律、夯實(shí)基礎(chǔ)助跑古詩(shī)詞賞析古詩(shī)詞閱讀的分值雖然只有5分左右，但因?yàn)榭疾榈膬?nèi)容大多是課外的，使古詩(shī)文閱讀成為中考試卷中最難攻克的堡壘。去年江蘇除蘇州、徐州、淮安等地區(qū)以課內(nèi)古詩(shī)詞為主，無錫、南通、宿遷、泰州、鹽城、揚(yáng)州、鎮(zhèn)江等地區(qū)以課外古詩(shī)詞為主。泰州還出現(xiàn)了課內(nèi)外古詩(shī)詞比較閱讀的試題。命題材料由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，增加了解題的難度。這需要學(xué)生了解題目的類型，掌握解題規(guī)律和方法，夯實(shí)基礎(chǔ)，深度閱讀古詩(shī)詞。古詩(shī)詞題目主要有三大類型：描繪畫面，體會(huì)意境；理解詩(shī)意，把握情感；分析技巧，品味語言。其中第二類和第三類題型是學(xué)生最為頭疼的。要解決這一問題，我們需要從以下兩點(diǎn)入手：要重視對(duì)課內(nèi)古詩(shī)詞的總結(jié)歸納，由課內(nèi)延伸至課外，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)把握解題的規(guī)律和方法。在分析作者的思想感情這類題目時(shí)，我是嘗試分四步進(jìn)行的。=1\*GB3①引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課內(nèi)古詩(shī)詞按題材來分成八大類，在此基礎(chǔ)上總結(jié)不同題材類型詩(shī)歌所表達(dá)的感情。比如田園詩(shī)：熱愛、向往悠閑平靜自由的生活，表達(dá)恬淡閑適的心情。寫景詩(shī)：描繪春夏秋冬、山川美景，表達(dá)對(duì)自然美景的熱愛贊美之情。送別詩(shī)：依依不舍的留戀；對(duì)友人的思念；勸勉安慰的豁達(dá)；坦陳心志的告白。邊塞詩(shī)：渴望建功立業(yè)、保家衛(wèi)國(guó)的決心；壯志難酬、報(bào)國(guó)無門的悲憤；久居邊關(guān)思念親人的憂傷、孤獨(dú)。如果學(xué)生看標(biāo)題，通讀全詩(shī)，大多數(shù)可以判斷詩(shī)歌的類型，大略體會(huì)作者的思想感情。

=2\*GB3②總結(jié)教材內(nèi)出現(xiàn)頻率較高詩(shī)人的創(chuàng)作主題。比如杜甫的詩(shī)大多體現(xiàn)的是詩(shī)人的憂國(guó)憂民。但在總結(jié)時(shí)不可一刀切，比如辛棄疾的詞既有壯志難酬的悲憤，又有對(duì)農(nóng)村生活的喜愛。所以讀作者和注解，只能初步判定詩(shī)歌的思想感情。=3\*GB3③劃詩(shī)詞中能直接表現(xiàn)作者感情的詞語或句子。如“最愛湖東行不足”中的“愛”，直接點(diǎn)明了白居易對(duì)錢塘湖早春景物的喜愛之情。=4\*GB3④這種直接抒情的詩(shī)詞只占少數(shù)，大多數(shù)詩(shī)詞還需通過分析特定的景物或意象來體會(huì)作者的思想感情。因此我們需要總結(jié)歸納教材中出現(xiàn)頻率高的意象所蘊(yùn)含的感情。我把這些意象分成了：自然景觀類、植物類、動(dòng)物類，便于學(xué)生記憶。2、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語文專用術(shù)語的了解和區(qū)分，理清答題要點(diǎn)，規(guī)范答題。

除了總結(jié)課內(nèi)古詩(shī)詞的內(nèi)容外，還要總結(jié)總結(jié)課內(nèi)古詩(shī)詞的賞析的技巧。如賞析詩(shī)歌的藝術(shù)技巧、品味詩(shī)歌的語言風(fēng)格。詩(shī)歌的藝術(shù)技巧包含的內(nèi)容有很多，常見的有：修辭特點(diǎn)、表現(xiàn)手法等。學(xué)習(xí)一些詩(shī)歌鑒賞常見的藝術(shù)技巧，能夠幫助我們提高詩(shī)歌閱讀鑒賞能力。對(duì)詩(shī)歌的藝術(shù)技巧的考查在中考試卷中從未缺席。就江蘇省而言，2015年無錫卷、鹽城卷中均有此類試題呈現(xiàn)。要能順利完成這類題目，學(xué)生就必須具備一定的語文專業(yè)素養(yǎng)，能夠了解和區(qū)分各種常見的語文專用術(shù)語。比如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭方法、抒情方式、描寫角度、觀察視角等。如果學(xué)生不能準(zhǔn)確區(qū)分這些語文專用術(shù)語，答題的真確率是可想而知的。除此之外，學(xué)生還應(yīng)深度閱讀，準(zhǔn)確判斷，規(guī)范答題。比如在分析詩(shī)歌的語言時(shí)，僅僅理解語言字面的意思是不夠的，還要能答出其言外之意，進(jìn)而把握詩(shī)歌表情達(dá)意的語言特色。如“不下舊簾遮”中的“舊簾”內(nèi)涵十分豐富，首先從詩(shī)歌講究對(duì)仗的角度審視，它與“新燕”相對(duì)。再?gòu)淖至x上分析，“舊”指不新，說明這是個(gè)尋常百姓的家庭。從更深層意義上講，“舊簾”表現(xiàn)了主人對(duì)燕子的喜愛，體現(xiàn)了人與燕子的和諧關(guān)系。在理清它的表層和深層含義后，再組織語言答題，正確率就會(huì)相對(duì)高多了。三、求同存異、學(xué)會(huì)遷移沖刺古文閱讀。近年來，江蘇地區(qū)在文言選材上開始由課內(nèi)文段向課外篇目發(fā)展，比較閱讀成為中考的一個(gè)熱點(diǎn)。一些文質(zhì)兼美，富有教育意義和現(xiàn)實(shí)意義，在內(nèi)容上與課內(nèi)文段關(guān)聯(lián)，在寫法上與課內(nèi)文段相近的課外文段備受命題者的青睞。從內(nèi)容理解層面上看，比較閱讀較之單篇閱讀更具有綜合性、靈活性。選材的變化導(dǎo)致學(xué)生誤以為課內(nèi)文言文地位下降，用題海戰(zhàn)術(shù)來取代課內(nèi)文言知識(shí)的積累，結(jié)果事倍功半。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生立足課本，重視總結(jié)和歸納課內(nèi)文言知識(shí)，在此基礎(chǔ)上遷移拓展，學(xué)以致用，方可做到事半功倍。縱觀初中三個(gè)學(xué)段，包括誦讀欣賞和專題在內(nèi)，共有30篇左右的文言文。如果每篇都逐字、逐句、逐篇積累，工作量會(huì)非常大，識(shí)記的效果也不會(huì)好。因此我建議學(xué)生采用求同存異的方法去總結(jié)和歸納課內(nèi)文言知識(shí)。1、斷句方法的總結(jié)歸納引導(dǎo)學(xué)生以課內(nèi)語句為例，歸納劃分文言語句停頓的一般方法：=1\*GB3①是找名詞(代詞)，定句讀。和現(xiàn)代漢語一樣，文言文中名詞(代詞)一般也常常用作句子的主語和賓語，因此，找出文中出現(xiàn)的名詞或代詞，就基本上可以斷出句讀了。=2\*GB3②是看虛詞，定句讀。古人寫文章不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，他們明辨句讀，虛詞就成了重要標(biāo)志。尤其是語氣詞和一些連詞的前后，往往是該斷句的地方。如：“夫”“蓋”“凡”等發(fā)語詞常常用在句首；“也”“矣”“歟”“焉”“哉”等語氣詞常常用在句尾；“以”“于”“為”“而”“則”等連詞常用在句中。根據(jù)這一特點(diǎn)，找出虛詞就可以斷句了。如例二中“羊子大慚乃捐金于野而遠(yuǎn)尋師學(xué)”一句在虛詞“乃”和“而”前面均應(yīng)斷開。=3\*GB3③是對(duì)話、引文定句讀。文言文中對(duì)話、引文常以“曰”“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問答時(shí)寫出人名，以后就只用“曰”而省略主語。遇到對(duì)話時(shí)，應(yīng)根據(jù)上下文判斷}士{問者、答者，明辨句讀。只是求同還不夠，我們還要能求異，發(fā)現(xiàn)特殊的例子。如“今齊地方千里”“可以為師矣”中“地方”“可以”，雖然它們?cè)诂F(xiàn)代漢語是一個(gè)獨(dú)立的詞語，但在古漢語中它們卻是兩個(gè)獨(dú)立的單音詞，所以中間必須停頓。2、文言實(shí)詞要注重以下幾種特殊字詞=1\*GB3①一詞多義。文言文中的一詞多義現(xiàn)象非常普遍，一個(gè)詞少則有幾個(gè)義項(xiàng)，多則有十幾個(gè)義項(xiàng)，在學(xué)習(xí)時(shí)要隨時(shí)總結(jié)，不斷深化。如“下”字，在“下視其轍，登軾而望之”(《曹劌論戰(zhàn)》)中意思是“向下”；在“蘄下，乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東”(《陳涉世家》)中意思是“攻下”；在“能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞”(≮鄒忌諷齊王納諫》)中意思是“下等的”。平時(shí)不斷積累實(shí)詞在語境中的意義，掌握得越來越多，就會(huì)形成觸類旁通的能力，閱讀文言文的能力自然會(huì)不斷提高。=2\*GB3②古今異義。詞語的古今意義有了很大的變化．有的側(cè)義擴(kuò)大了，有的詞義縮小了，還有的詞義轉(zhuǎn)移廠。如“犧牲玉帛，弗敢加也”(《曹劌論戰(zhàn)》)中“犧牲”指占代祭祀用的豬、牛、羊等，而今義指為了正義的目的舍弁自己的生命，泛指放棄或損害某些利益。=3\*GB3③詞類活用。古漢語中有些實(shí)詞在特定的語言環(huán)境中，具有某種臨時(shí)的語法功能，并且臨時(shí)改變了同性，有的還改變了讀音。這是文言實(shí)詞的特殊用法，如名詞活用作動(dòng)詞，名詞活用作狀語，名詞的使動(dòng)用法、意動(dòng)用法；形容詞活用作名詞，形容詞活用作動(dòng)詞．形容詞的使動(dòng)用法、意動(dòng)用法；動(dòng)詞活用作名詞，動(dòng)詞的使動(dòng)用法、意動(dòng)用法等。理解詞類活用對(duì)掌握實(shí)詞是大有好處的，但不必死記硬背。在平時(shí)學(xué)習(xí)、誦讀過程巾，即可把握這種語言現(xiàn)象，關(guān)鍵要用心去理解。=4\*GB3④通假字。通假字是指本應(yīng)該用甲字，而使用時(shí)卻借用與其意義毫不相干，只是音同或音近的乙字去替代它，乙字就是甲字的通假字。如“圣人非所與熙也’’(《晏子使楚》)中“熙”是通假字，其本字是“嬉”；“將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳”(《陳涉世家》)中“被”是通假字，其本字是“披”。初中課本上涉及的通假字不多，識(shí)記起來并不困難。3、文言虛詞更注重求同求異從2015年江蘇地區(qū)中考試題來看，考查文言虛詞的地區(qū)明顯增多，除了原來的揚(yáng)州、無錫兩市外，新增了宿遷、泰州、徐州、鹽城四市。文言虛詞大多“身兼數(shù)職”，靈活多變，因此理解起來難度較大。這就需要我們?cè)谄綍r(shí)加強(qiáng)朗讀、背誦，在培養(yǎng)文言文語感的同時(shí)，探尋規(guī)律，掌握一定的文言虛詞的用法和意義的推斷技巧。一般情況下我建議學(xué)生使用以下幾種方法。=1\*GB3①代入篩選法這是我們最常用的方法。如果我們熟記某個(gè)虛詞的基本用法和意義，在閱讀和解題時(shí)，就可將它的每個(gè)用法代人句中，挑選其中講得通的一項(xiàng)，從而獲得正確的答案。以“而”為例，其主要用法有：連詞，可譯為“和”“而且”“就”“卻”“如果”“因而”等。若要在1、“中峨冠而多髯者為東坡”；2、“起坐而喧嘩者”；3、“飲少輒醉，而年又最高”；4、“而吾以捕蛇獨(dú)存”中找出“而”的意義和用法與其他各句不同的句子，在一一代入進(jìn)行理解和篩選后，就不難確定第4句中的“而”表示轉(zhuǎn)折，解釋為“可是。卻”，其他三句中的“而”均解釋為“而且”。=2\*GB3②語境推斷法文言文閱讀離不開具體的語境，常見的虛詞大多有多種用法，詞性詞義變化較為復(fù)雜，要確定其具體意義和用法，必須結(jié)合上下文，利用文意解題。此法對(duì)起關(guān)聯(lián)詞語作用的虛詞特別有效，如“余則綿袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，前后句子為因果關(guān)系，因此，句中的“以”解釋為“因?yàn)椤薄?3\*GB3③句位分析法一些虛詞在句中的位置不同，所起的作用也就不同。如“其”，在句首一般是語氣副詞，表示揣測(cè)，相當(dāng)于“恐怕’“‘或許”“大概”“可能”，如“其真無馬邪”以上這三種是一般規(guī)律。除此以外我們還須掌握以下兩點(diǎn)特殊規(guī)律。=4\*GB3④標(biāo)志確認(rèn)法有些虛詞是構(gòu)成文言特殊句式的標(biāo)志，如果能牢記課文中出現(xiàn)過的這些具有代表性的詞，便有助于快速解題。文言句式有兩大類：特殊句式和固定句式。特殊句式，除了較易識(shí)別的判斷句、被動(dòng)句外，重點(diǎn)是倒裝句。如主謂倒裝“……矣，……”(甚矣，汝之不惠)、定語后置“……之……者”(馬之千里者，一食或盡粟一石)等。固定句式較多，需熟記的如：“不亦……乎”(學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎)、“如……何”(如太行、王屋何)。=5\*GB3⑤語法分析法很多文言虛詞在句子結(jié)構(gòu)中有著特殊的語法功能，可據(jù)此推斷出虛詞的用法。比如，“何陋之有”中“之”字的意義，由其在句中的位置可知，本句是賓語前置句，“之”是賓語前置的標(biāo)志，無實(shí)義。若能靈活地綜合運(yùn)用以上五種推斷技巧，就會(huì)起到事半功倍的效果，大大提高答題的正確率。當(dāng)然，要想徹底攻克文言虛詞這一“堡壘”，關(guān)鍵還在于平時(shí)的積累，不僅要積累意義，更要積累虛詞的用法。4、翻譯句子需遵循規(guī)律，更要關(guān)注四種特殊句式。翻譯句子需遵循留、譯、增、刪、換的規(guī)律，盡量采用直譯法，防止重點(diǎn)字詞遺漏。另外要特別關(guān)注四種特殊句式：1判斷句如“環(huán)滁皆山也”“此則岳陽(yáng)樓之大觀也?！逼涞湫吞卣魇潜仨毦邆渑袛鄤?dòng)詞“是”。要深刻了解判斷句，推薦《醉翁亭記》，文中有20句判斷句。2省略句一般情況下省略主語或賓語，在翻譯時(shí)，一定要補(bǔ)充出省略的成分。3倒裝句如“甚矣，汝之不惠”主謂倒裝；“何陋之有”動(dòng)賓倒裝。4被動(dòng)句如“帝感其誠(chéng)”另外，還應(yīng)注意的是，譯文要保持原句的語氣，原句是陳述語氣的應(yīng)譯成陳述語氣，是感嘆語氣的應(yīng)譯成感嘆語氣，是疑問語氣的應(yīng)譯成疑問語氣。5、在“異中求同”或“同中求異”進(jìn)行比較閱讀=1\*GB3①初讀文言語段，從整體上把握其主要內(nèi)容。先瀏覽全文，明確文中的時(shí)問、地點(diǎn)、人物、事情的前因后果，分析其關(guān)系，以便更準(zhǔn)確地理解文意。=2\*GB3\*ME